INTRODUCCIÓN

Hasta ahora se suponía que la cognición humana era unitaria y que era posible describir
en forma adecuada a las personas como poseedoras de una única y cuantificable
inteligencia. Pero la realidad es que existen por lo menos ocho inteligencias diferentes
cuantificadas por parámetros cuyo cumplimiento les da tal definición. Por ejemplo: tener
una localización en el cerebro, poseer un sistema simbólico o representativo, ser
observable en grupos especiales de la población tales como: “prodigios” y tener una
evaluación característica propia.
La mayoría de los individuos poseen la totalidad de estas inteligencias. Cada una
desarrollada de un modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica del
individuo, de su interacción con el entorno y de la cultura imperante en su momento
histórico. Todas ellas se combinan y se usan en diferentes grados, de manera personal y
única.
 TEORIA DE INTELIGENCIA MULTIPLES
Fue ideada por el psicólogo estaunidense Howard Gardner como contrapeso al
paradigma de una inteligencia única.

Propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia, pero
esto no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la
“capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos”.

Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron

que la inteligencia académica no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una
persona.

Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes
calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras
personas o para mejorar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podrían
afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que
cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente.

Por otro lado, Howard Gardner señala que existen casos claros en los que personas
presentan unas habilidades cognitivas extremadamente desarrolladas y otras muy poco
desarrolladas: es el caso de los savants (término francés para los virtuosos de las artes)
Un ejemplo de savant fue Kim Peek, que a pesar de que en general tenía poca habilidad
para razonar, era capaz de memorizar mapas y libros enteros, en prácticamente todos
sus detalles.

Estos casos excepcionales hicieron que Gardner pensase que la inteligencia no existe,
sino que en realidad hay muchas inteligencias independientes.

Es así como en síntesis Gardner plantea que:

 La inteligencias múltiples son un medio para comprender el intelecto.

 Su fin es mejorar el entendimiento del mundo, es decir comprender el mundo físico
y el de la expresión humana y también la capacidad de usar el conocimiento en
situaciones reales
 Para evaluar el entendimiento se requiere una evaluación auténtica, está basada en
el desempeño de los alumnos donde demuestran todas sus potencialidades en todas
las áreas especialmente la “cognición”.
 Se atiende y respeta las diferencias individuales de los alumnos.
BIOGRAFIA DE HOWARD GARDNER
Howard Gardner nació el 11 de julio de 1943 en Scranton, Pensilvania (Estados Unidos).
Hijo del matrimonio judío formado por Ralph y Hilde Gardner, que se vieron obligados
a dejar su residencia en Nuremberg (Alemania) en el año 1938, por el auge del
movimiento nazi.

Gardner está especializado en el ámbito de la psicología del desarrollo y es titular de la

cátedra de Cognición y Educación John H.& Elisabeth A. Hobbs de la Escuela Superior de
Educación de la Universidad de Harvard. También ejerce como profesor adjunto de
psicología en esta misma escuela.

También, a sus setenta y tres años, Howard Gardner es uno de los referentes de la
psicología del desarrollo, su carrera ha sido y sigue siendo muy prolífica con treinta libros
y más de cien artículos publicados y traducidos en otros idiomas.

Durante su paso por la Universidad de Harvard, Howard trabajó con muchas

personalidades de la psicología, entre ellos, el psicoanalista Erik Erikson, el experto en
psicología del lenguaje Roger Brown o el epistemólogo Nelson Goodman, padre del
proyecto Harvard Project Zero. También entró en contacto directo con las teorías de los
cognitivistas Jean Piaget y Jerome Bruner, que ejercieron una fuerte influencia sobre él.

La teoría de las inteligencias múltiples aparece recogida en su obra Frames of mind:

The Theory of multiple intelligences (Marcos de la mente: La teoría de las inteligentes
múltiples), publicada en el año 1983.

Este trabajo critica el concepto unitario de inteligencia y en su lugar, propone que

existen distintos conjuntos relacionados entre sí que forman la capacidad intelectual de
los niños y los adultos.

¿Qué es la inteligencia según este psicólogo?

Gardner plantea que la inteligencia es una capacidad que puede ser desarrollada y
aunque no ignora el componente genético considera que los seres nacen con diversas
potencialidades y su desarrollo dependerá de la estimulación del entorno, de sus
experiencias, etc.

Ha afirmado que “mi definición es diferente en dos maneras de la definición tradicional:

en primer lugar, yo hablo de hacer cosas y no solamente de responder preguntas ; en
segundo lugar, yo hablo de lo que es valorado en una cultura y cuando nuevas cosas son
inventadas , tales como las computadoras, entonces nuevas habilidades se hacen
valoradas. De esta manera las definiciones de inteligencia cambian al pasar de los años”.
La inteligencia es la capacidad desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver
problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».

La inteligencia no sólo se reduce a lo académico sino que es una combinación de todas

las inteligencias. Ser hábil en el deporte o en las relaciones humanas implica unas
capacidades que, por desgracia, no están seriamente contempladas en los programas
de formación académica.

¿Cómo hizo Gardner para definir estas diferentes inteligencias?

Para definir cada ámbito de la inteligencia, Gardner estudió el desarrollo de habilidades

en los niños y la forma en que se descomponían las diferentes capacidades en casos de
daño cerebral.

Además, Gardner observó cómo se manifestaba cada una de las inteligencias dentro de
la cultura del individuo.

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Piensa en la manera en la que explicarías a otra persona que una maceta ha caído al
suelo y se ha roto. Sencillo, ¿verdad? Ahora piensa en esta otra situación: debes leer un
texto de dos páginas en el que una filósofa explica qué es la metafísica para ella, y
hacerle un resumen sobre esto a otra persona.

Seguramente creerás que esta última tarea es bastante más complicada, a pesar de no
haber leído ese texto. A pesar de que eres capaz de desenvolverte bien con el lenguaje
en tu día a día, algunas tareas que involucran el uso de las palabras parecen
especialmente difíciles en comparación a otras. Algunas de estas actividades, de hecho,
pueden parecer imposibles de realizar, como por ejemplo explicarle cómo nos sentimos
a una persona cuyo idioma no dominamos del todo.

Estos pequeños escollos cotidianos sirven para hacernos una idea de lo que es la
Inteligencia lingüística: el grado en el que una persona es capaz de usar hábilmente el
lenguaje para expresar y entender ideas y para conseguir objetivos a partir de esta
habilidad.

La inteligencia lingüística es considerada una de las más importantes. En general se

utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso
amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.

Considera:

 Aspectos biológicos: Un área específica del cerebro llamada “Área de Broca”

es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona
con esa área lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas,
pero tiene dificultades para construir más sencillas. Al mismo tiempo, otrs
procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.

 Capacidades implicadas: Capacidad para comprender el orden y el significado

de las palabras en la lectura, la escritura y también al hablar y escuchar.

 Habilidades relacionadas: Hablar y escribir eficazmente.

 Perfiles profesionales: Líderes políticos o religiosos, poetas, vendedores,

escritores, etc

La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación

oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.
Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística
superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos,
escritores, poetas, periodistas…

Aquella persona que posee una inteligencia lingüística destaca en lectura, escritura:
narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras; le gusta leer,
escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzles; aprende mejor leyendo,
escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo.

Enfocándonos en los niños, ellos viven pendientes del reconocimiento de los adultos lo
cual lo va marcando a medida que se desarrollan. Por ello, padres y profesores deben
estar conscientes y actuar de manera que el niño se beneficie emocionalmente.

Es tarea de los padres estimular, enseñar y comprender y es tarea de los docentes

cambiar el enfoque del proceso de enseñanza y aprendizaje al aplicar el concepto de las
inteligencia múltiples y con eso desarrollar diferentes estrategias para que el niño
adquiera los conocimientos aprovechando sus habilidades. Si el niño no comprende a
través de una inteligencia, puede escoger siete más que lo ayuden en la tarea.

Por otro lado se debe enriquecer el ambiente en que se desenvuelve , los materiales
didácticos y la interacción con sus padres.

Asimismo la evaluación deberá ser diferenciada de acuerdo a la forma como adquiere

los conocimientos. Por último habrá que modificar el currículum.

Gardner propone transformar las escuelas tradicionales mediante un trabajo en equipo.

Los principales responsables serán los docentes que decidan hacer o intervenir en este
proceso; en el participan los docentes, desde sus diferentes roles (directores,
profesores, alumnos y padres). Una de las consecuencias más alentadoras y fácilmente
observables es el alto nivel de motivación y alegría que se produce en los alumnos. A
todo esto hay que agregar la aparición de humor en las tareas; esto último transforma
realmente el preconcepto del “tener que ir a la escuela” que generalmente tienen los
niños y así el concurrir al colegio se transforma así en algo agradable.

Hay países como Australia, Canadá, Estados Unidos, Venezuela, Italia y más están
trabajando sobre este tema. El país que lleva la delantera es Estados Unidos , ya hay
más de cincuenta escuelas estatales de Inteligencias Múltiples en funcionamiento.

Para transformar las escuelas es indispensable la motivación de los docentes que

formen equipos de voluntarios, capacitar a los integrantes, el estudio de la Teoría,
contar con el apoyo de los padres e incluir a todos los integrantes del equipo escolar.
Trabajar en grupo genera que “el todo sea mayor que la suma de las partes”.
Cada equipo asumirá una tarea: revisar los contenidos, implantar nuevas estrategias,
enriquecer el entorno, otro de establecer la interacción con la familia, etc. Hasta formar
el todo.

Los logros obtenidos entre los niños que se les ha aplicado este método se ha traducido
en:

 Los problemas de conducta van achicándose

 Aumenta la autoestima.
 Aparecen líderes y aumenta la cooperación entre padres
 Interés por aprender y efectuar los desafíos de las tareas
 Buen humor

Características
La inteligencia lingüística se caracteriza por una gran habilidad para utilizar el lenguaje,
así como aprender nuevos idiomas. La personas que poseen esta inteligencia acentuada
tienen mucha facilidad para expresar lo que está en su mente manejando las palabras,
hablan con fluidez y son buenos para comprender a los demás.

Las personas con una gran inteligencia lingüística se sienten atraídos por las palabras,
disfrutan de la lectura y la poesía. Para ellos escribir un trabajo o un cuento es una
actividad atractiva y agradable, en vez de algo tedioso. Además, obtienen altas
puntuaciones en test que evalúan componentes asociados con el lenguaje.

Algunas de las características de las personas con inteligencia lingüística son:

– Buenos comunicadores.

– Disfrutan con la lectura y la escritura.

– Tienen buena capacidad para la ortografía e identifican rápidamente errores de este

tipo e incoherencias gramaticales.

– Manifiestan un amplio vocabulario y se les da bien combinar las palabras. Les gusta
utilizar palabras variadas, poco comunes e incluso inventarse las suyas propias.

– Saben escuchar. En concreto, tienen la capacidad de prestar atención a los patrones

del lenguaje de los demás, ya que son sensibles a la expresión lingüística.

– Muestran preferencia por las palabras, su significado, derivaciones…

– Hacen juegos de palabra y rimas con facilidad.

– Son personas que tienen una gran capacidad de persuasión a través de la retórica.

– Poseen buena memoria verbal para el conocimiento general.

– Son personas organizadas y sistemáticas, por lo que tienen buenas habilidades para
expresarse.

– Adecuada habilidad para escoger las palabras con el objetivo de generar el tono
emocional deseado. Por ejemplo, saber escribir cartas, poemas, cuentos e informes

Aficiones propias de las personas con inteligencia lingüística

Si tienes este tipo de inteligencia es posible que disfrutes leyendo, escribiendo historias,
cartas y poemas, narrando acontecimientos, escuchando debates…

Seguro que te gustan los juegos de palabras como los crucigramas e incluso disfrutes
hablando en público y conversando sobre cualquier tema.

Estas personas pueden divertirse aprendiendo nuevos idiomas y tratando de

comunicarse con personas que hablen otras lenguas.

Ejemplos
Los grandes escritores, periodistas, poetas, compositores y políticos se han destacado
por tener una gran inteligencia lingüística.

Por ejemplo, el poeta y escritor inglés William Shakespeare, el escritor español Miguel
de Cervantes, el escritor ruso Fiódor Dostoiveski, el escritor inglés Charles Dickens, el
poeta Pablo Neruda, el periodista y escritor Ernest Hemingway, etc.

También aquí encontramos a grandes oradores como el político ateniense Pericles, el

británico Winston Churchill, el presidente estadounidense Abraham Lincoln, el político
indio Mahatma Gandhi y el pastor estadounidense Martin Luther King, entre otros.

Actividades para mejorar la inteligencia lingüística

A continuación, te presento una lista de actividades que puedes hacer si quieres mejorar
tu inteligencia lingüística:

– Aprende una palabra nueva cada día e intenta añadirla a tu vocabulario cotidiano.
– Escucha la radio con más frecuencia y si te animas participa expresando tu punto de
vista.

– Intenta inventar una pequeña historia y cuéntasela a otra persona.

– Comienza a leer todo tipo de novelas, cuentos y chistes.

– Lleva siempre una libreta para escribir cuentos, chistes y poemas cuando se te ocurran.

– Crea tu propio blog de dedicado a un tema que te interese.

– Proponte escribir correos electrónicos o cartas a tus seres queridos o amigos en vez
de mensajes cortos.

– Dedica tiempo a conversar y debatir con otras personas. Apúntate a debates sobre
temas que te interesen y domines, y participa todo lo posible.

– Intenta expresarte de forma ordenada y clara siempre que hables.

– Haz el ejercicio de escuchar a los demás con toda tu atención. La habilidad de escucha
es algo que se está perdiendo.

Normalmente pensamos en qué vamos a responder mientras escuchamos

superficialmente lo que el otro dice. Cuando hables con otra persona intenta
concentrarte en todas sus palabras y su tono emocional.

– Procura contar historias, chistes y anécdotas a otras personas. Intenta organizarlas de

forma que sean interesantes y entretenidas para los que escuchan.

– Juega a juegos de memoria o aquellos en los que se manejen palabras como los
crucigramas, anagramas, scrabble, etc.

– Grábate a ti mismo hablando y luego escucha el resultado. Identifica qué puedes

mejorar de tu discurso.

– Visita la biblioteca con regularidad y presta algún libro de tu interés. Puedes

proponerte leer un libro a la semana, comenzando con aquellos más a menos para ti.

– Comienza un diario y dedica unos minutos al día para escribir las cosas que te
apetezcan. Existen programas y aplicaciones por si prefieres utilizar las nuevas
tecnologías.

– Memoriza tu poema favorito o algunos pasajes que te gusten.

– Si mientras lees encuentras palabras que no conoces o no estás seguro de su
significado, subráyalas y búscalas. Internet puede ser de gran ayuda.

– Intenta escribir todas las palabras que se te ocurran durante un minuto. Utiliza
criterios como: que empiece por una letra o sílaba concreta, que no contenga cierta
vocal, o bien que pertenezca a alguna categoría semántica como “instrumentos de
cocina”. Puedes hacer pequeñas competiciones con amigos o familiares.

– Existen audiolibros que puedes prestar o comprar para que los escuches mientras vas
caminando por la calle o en tus ratos libres.

– Haz tus propias revisiones de libros, cuentos o poesía y comunícalo en tu blog o en

foros de literatura.

– Únete a un club de lectura que se pueden encontrar en tu biblioteca local o en

internet.

– Procura identificar las figuras literarias de ciertos textos e incluso crea las tuyas propias
cuando escribas.

– Utiliza videos y artículos de internet sobre consejos para hablar en público, negociar,
comunicarse de manera más asertiva, etc.

– Aprende idiomas nuevos. Actualmente existen cursos, academias, profesores

particulares e incluso aplicaciones que pueden ayudarte.
ANEXOS
 WILLIAM SHAKSPEAR

GABRIEL GARCIA MARQUEZ

CHARLES DICKENS