Respostas das questões apresentadas nos capítulos  •  Capítulo 2  •  Áreas de Aplicação | Visão Geral  1
2 Áreas de Aplicação |
Visão Geral
Respostas [e Níveis] de Questões
para Aprendizagem
1. Q: Liste quatro comportamentos infantis que me-
lhoraram com a aplicação da modificação de com-
portamento. [Nível 1/Co]
R: Quaisquer quatro entre os seguintes: aprender a
andar, aprender a falar, treinar ir ao banheiro, fazer
as tarefas de casa, diminuir o hábito de roer as unhas,
diminuir as birras, diminuir os comportamentos
agressivos, seguir regras, atender aos pedidos dos
pais e diminuir as discussões. Outros comportamen-
tos também podem ser aceitáveis.
2. Q: Liste quatro comportamentos de alunos do en-
sino básico que mudaram com a aplicação de técni-
cas de modificação de comportamento. [Nível 1/Co]
R: Quaisquer quatro entre os seguintes: leitura oral,
compreensão da leitura, pronúncia, escrita manual,
matemática, redação em inglês, criatividade, con-
ceitos de ciência, comportamento de sair do assento,
birras, comportamento agressivo e excesso de socia-
lização. Outros comportamentos também podem
ser aceitáveis.
3. Q: Descreva três características comuns das abor-
dagens comportamentais no ensino universitário.
[Nível 2/C]
R: (a) As metas instrucionais para um curso são esta-
belecidas na forma de questões de estudo e exercí-
cios de aplicação; (b) os estudantes têm oportunida-
des de demonstrar seu grau de domínio do conteú-
do do curso por meio de testes frequentes (baseados
nas questões de estudo) ou alguma combinação de
testes e tarefas; e (c) os estudantes recebem infor-
mação detalhada no início do curso sobre aquilo que
se espera deles nos testes e tarefas para que alcan-
cem diversas notas expressas em letras.
4. Q: O que é PSI e quem foi seu fundador? [Nível 1/Co]
R: PSI significa Personalized System of Instruction
[Sistema Personalizado de Instrução], que consiste
em uma abordagem de modificação de comporta-
mento para o ensino. Foi criada por Fred S. Keller.
5. Q: O que é CAPSI? [Nível 1/Co]
R: CAPSI significa Computer-Aided PSI, ou Computer-
-Aided Personalized System of Instruction [Sistema
Personalizado de Instrução Assistido por Computador].
6. Q: Atualmente, qual o termo preferido para inca-
pacitação, antigamente referida como retardo
mental? [Nível 1/Co]
R: Incapacitação intelectual.
7. Q: Liste quatro comportamentos de indivíduos com
incapacitação intelectual que foram modificados
usando análise do comportamento. [Nível 1/Co]
R: Quaisquer quatro entre os seguintes: ir ao banhei-
ro, alimentar-se, vestir-se, higiene pessoal, habilida-
des sociais, de comunicação e vocacionais, atividades
de lazer e comportamentos de sobrevivência em
comunidade. Outros comportamentos listados tam-
bém poderiam ser aceitáveis.
8. Q: Liste quatro comportamentos de crianças com
autismo que foram modificados usando análise do
comportamento. [Nível 1/Co]
R: Comportamentos sociais, habilidades de linguagem,
comportamentos de brincar e (eliminação de) com-
portamentos autoestimulatórios. Outros comporta-
mentos listados também poderiam ser aceitáveis.
9. Q: Liste quatro comportamentos de indivíduos com
esquizofrenia que foram modificados usando aná-
lise do comportamento. [Nível 1/Co]
R: Habilidades sociais e de comunicação, assertividade
e habilidades de procurar emprego. Outros compor-
tamentos listados também poderiam ser aceitáveis.
10. Q: Liste quatro problemas psicológicos que foram
efetivamente tratados com terapia comporta-
mental. [Nível 1/Co]
R: Quaisquer quatro entre os seguintes: transtornos
de ansiedade, transtornos obsessivo-compulsi-
vos, problemas relacionados com estresse, de-
pressão, obesidade, problemas conjugais, dis-
função sexual e transtornos de hábito. Outros
problemas também poderiam ser aceitáveis.
11. Q: Liste quatro comportamentos na área de auto-
manejo de problemas pessoais que têm sido
modificados com o uso de técnicas de modifica-
ção de comportamento. [Nível 1/Co]
R: Guardar dinheiro, intensificar o comportamento de
se exercitar, melhorar os hábitos de estudo e
controlar o hábito de apostar em jogos de azar.
Outros comportamentos listados também pode-
riam ser aceitáveis.
2  Modificação de Comportamento | O Que É e Como Fazer
12. Q: O que é psicologia da saúde? [Nível 1/Co]
R: Psicologia da saúde compreende o estudo do modo
como os fatores psicológicos podem influenciar
ou causar doenças, bem como do modo como
as pessoas podem ser incentivadas a praticar
comportamentos saudáveis para prevenir pro-
blemas de saúde.
13. Q: Liste cinco áreas de aplicação junto à psicologia
da saúde. [Nível 1/Co]
R: As áreas de aplicação da psicologia da saúde in-
cluem: (a) tratar diretamente problemas médi-
cos, como cefaleias; (b) ter complacência com o
tratamento, como tomar as medicações confor-
me a prescrição; (c) promover uma vida saudável,
como consumir refeições bem equilibradas e
praticar exercícios adequados; (d) melhorar o
manejo dos cuidadores, como o comportamen-
to de enfermeiros e outros funcionários médicos
prestadores de serviços; e (e) ensinar o uso de
estratégias comportamentais de enfrentamento
do estresse.
14. Q: Liste três comportamentos de idosos que foram
melhorados com técnicas de modificação de
comportamento. [Nível 1/Co]
R: Quaisquer três entre os seguintes: superar a perda
de habilidades, ser independente na idade
avançada, aprender novas rotinas pela impossi-
bilidade de executar tarefas da maneira previa-
mente aprendida, enfrentar a ansiedade ou o
medo da possível falha no enfrentamento,
aprender novos relacionamentos com a equipe
de cuidados profissionais e diminuir os compor-
tamentos desordenados em clínicas de repouso.
Outros comportamentos também podem ser
aceitáveis.
15. Q: Defina psicologia comportamental comunitária.
[Nível 2/C]
R: Refere-se às aplicações a problemas de significado
social, em contextos comunitários desestruturados,
em que o comportamento dos indivíduos não é
considerado desviado no sentido tradicional.
16. Q: Liste quatro comportamentos na área de psico-
logia comportamental comunitária que foram
modificados por análise do comportamento.
[Nível 1/Co]
R: Quaisquer quatro entre os seguintes: lixo, recicla-
gem, conservação da energia, viver em um
projeto habitacional cooperativo e treinamento
de habilidades profissionais. Outros comporta-
mentos listados também poderiam ser aceitáveis.
17. Q: Defina gerenciamento do comportamento or-
ganizacional (OBM). [Nível 2/C]
R: Refere-se à aplicação de métodos e princípios com-
portamentais para estudar e controlar o com-
portamento individual ou grupal em contextos
organizacionais.
18. Q: Liste quatro comportamentos em negócios,
indústria ou governo que foram modificados
com a análise do comportamento. [Nível 1/Co]
R: Quaisquer quatro entre os seguintes: produtividade
melhorada, diminuição de atrasos e absenteís-
mo, volume de vendas aumentado, criação de
novos negócios, maior segurança do funcionário,
redução de roubos pelos empregados e melho-
res relações administração-funcionários. Outros
comportamentos listados também poderiam ser
aceitáveis.
19. Q: Defina psicologia comportamental do esporte.
[Nível 2/C]
R: A psicologia comportamental esportiva foi definida
como o uso de técnicas e princípios de análise
comportamental para melhorar o desempenho
e a satisfação de atletas e outros associados a
esportes.
20. Q: Liste quatro áreas de aplicação da psicologia
comportamental do esporte relacionadas aos
atletas. [Nível 1/Co]
R: Quaisquer quatro entre os seguintes: prática moti-
vacional e treino de condicionamento, ensino
de novas habilidades atléticas, controle das
emoções que interferem no desempenho atlé-
tico, ajudar os atletas a lidarem com a pressão
em competições importantes e ajudar os instru-
tores a atuarem de maneira mais efetiva. Outros
comportamentos listados também poderiam ser
aceitáveis.
21. Q: Descreva como o conhecimento de uma carac-
terística cultural pode ser útil para analistas e
terapeutas comportamentais que trabalham
com indivíduos de diferentes culturas. [Nível
2/C] Dê um exemplo. [Nível 2/C]
R: As características culturais podem influenciar a
efetividade do tratamento. É útil, por exemplo,
que os terapeutas saibam que muitos clientes
asiático-americanos preferem que o terapeuta
lhes diga especificamente o que fazer (contras-
tando com uma abordagem menos diretiva). Por
sua vez, com muitos clientes hispano-america-
nos, a complacência com sugestões metadirigi-
das é provavelmente mais efetiva quando estas
são precedidas por um período de breves con-
versas para familiarização.
Respostas [e Níveis] de Questões
Adicionais
1. Q: Descreva as características do ensino de experi-
ências individuais. [Nível 2/C]
R: É constituído por uma série de triagens de ensino
individuais, com duração típica de 5 a 20 segundos
cada uma, com as triagens separadas entre si por um
breve intervalo intertriagem. Em cada triagem, um
professor fornece um antecedente, como uma ins-
trução, a criança tipicamente responde e o professor
dá uma consequência imediata e apropriada, como
uma recompensa pelo comportamento correto.
2. Q: Quais são as duas necessidades importantes de
pesquisa nos programas EIBI para crianças com
autismo? [Nível 2/C]
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R: Duas necessidades importantes de pesquisa nos intervenções EIBI; e (b) o desenvolvimento de pro-
programas EIBI destinados a crianças com autismo cedimentos de treinamento rápido efetivos para
são: (a) qualidade dos sistemas de avaliação para ensinar os pais e instrutores a conduzirem o ensino
avaliar a efetividade de componentes específicos de de experiências individuais.