BASES TEORICAS DEL CURRICULO

a) FUNDAMENTOS FILOSOFICOS
Toma en cuenta a la persona como un ser y a su formación como agente
productivo de cambio y desarrollo.
b) FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
Toma en cuenta a todo aquello que favorezca al desarrollo integral y
armónico de la persona.
 Psicología conductista: es un modelo sistemático (estandarizados,
rígidos y mecánicos y deja de lado la estructura cognitiva y afectiva.
 Psicología cognitiva: es un modelo que toma en cuenta los
conocimientos previos y la realidad intelectual del hombre logrando
aprendizajes significativos y creativos.
 Psicología afectiva: relacionadas al aspecto afectivo del ser y
mediante la motivación se logra el vínculo afectivo entre el maestro y
alumno.
c) FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS Y ANTROPOLÓGICOS
Toma en cuenta a la diversidad cultural y social de las personas para poder
desarrollar una autoafirmación sociocultural de la población.
d) FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
toma en cuenta a la tecnología educativa como un medio para organizar y facilitar
el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes a través de métodos, técnicas
metodológicas, modelos y medios educativos.
e) FUNDAMENTOS AXIOLÓGICOS
• Toma en cuenta los valores e intereses que el hombre tiene que desarrollar
psicológica y física para permitirle tomar decisiones que no afecten a la
sociedad y la organización a la que pertenece.
f) FUNDAMENTOS LEGALES
Toma en cuenta las normativas vigentes y políticas descritas para la
regulación de la Educación.
g) FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS
Toma en cuenta la preservación del entorno natural como eje principal para la
educación.

h) FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS
Toma en cuenta al cerebro como un aspecto crucial para el aprendizaje. Para ello
se debe realizar una adecuada estimulación.
TEORIA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY: PRINCIPIOS BASICOS, NIVELES
DE DESARROLLO, LENGUAJE Y PENSAMIENTO, ORIGEN DE LOS
PROCESOS MENTALES SUPERIORES PROPOSITO DEL HABLA PRIVADA.

TEORIA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY:

PRINCIPIOS BASICOS
Vygotski concibe al desarrollo como un proceso al mismo tiempo natural y cultural
NIVELES DE DESARROLLO
Zona de desarrollo próximo
Zona de desarrollo próximo y el juego
Zona de desarrollo próximo y andamiaje

LENGUAJE Y PENSAMIENTO
describe cómo el pensamiento y el lenguaje son independientes y desarrollar por separado, pero con
procesos similares.

Las primeras manifestaciones se dan por el origen sistemático de las palabras.

los cuales permiten el desarrollo ontogenético, un punto de encuentro entre
comunicación y cognición; el lenguaje se ubica en el lugar de mediador de la
experiencia del niño, permitiendo un distanciamiento progresivo de la
experiencia inmediata. Progresivamente el lenguaje se transforma en un
instrumento del pensamiento y los actos de comunicación con otros se
transforman, con el desarrollo, en actos de comunicación con uno mismo,
favoreciendo el dominio de la propia conducta y dando lugar al desarrollo de la
autorregulación verbal

relación entre pensamiento yy, pero pasa por dos procesos lenguaje interno
(significado semántico) y externo (esencialmente fonético)
ORIGEN DE LOS PROCESOS MENTALES SUPERIORES
Se originan en la vida social del sujeto y a partir de la internalización de prácticas
sociales específicas se desarrollara los procesos mentales superiores.

PROPOSITO DEL HABLA PRIVADA

describir el proceso de interiorización del habla con funciones intelectuales.

sobre la asociación entre habla privada y éxito en la resolución de tareas cognitivas se vio
confirmada cuando las tareas se encontraban dentro de la zona de posibilidades del niño, no
encontrándose relación cuando la tarea era demasiado fácil o demasiado difícil.