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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : ________________________________________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________________________________________
1.5 SECCIÓN : ________________________________________________________________________
II. DURACION:
III. ORGANIZACIÓN:
Al jardín en un 60% SEMANA DE • Socialización. PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.2. CONCIENCIA - Expresa sus
llegan niños ADAPTACIÓN Y • Conocen su SOCIAL PERSONAL EMOCIONAL sentimientos y
tímidos, temerosos, EVALUACIÓN Jardincito. Se relaciona con Reconoce y emociones
poco sociables, LISTA DE • Conocen a sus otras personas, expresa sus sobre venir al
sobreprotegidos. COTEJOS compañeros. demostrando emociones, jardín.
No sabemos con UNIDAD: autonomía, explicando sus - Menciona sus
• Tareas previas.
qué conocimientos “VENGO conciencia de sus motivos. gustos y
previos vienen de CONTENTO A principales preferencias.
casa los niños. APRENDER cualidades
EN MI personales y
JARDINCITO” confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio interés.
(RUTAS)
TODAS LAS LISTA DE LISTA DE Ítems de la lista
ÁREAS COTEJOS COTEJOS de cotejos
SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATVA O UNIDAD
CONTEXTO
Al iniciar el año PROYECTO: • Aula organizada PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.3. AUTONOMÍA - Elige entre Del 16 al 20 de
escolar “ORGANIZA- con la SOCIAL PERSONAL Toma decisiones y alternativas marzo
encontramos que MOS NUESTRA participación de Se relaciona con realiza actividades que se le
todos los AULA” los niños. otras personas, con independencia presenta.
materiales y útiles • Elaboración de demostrando y seguridad, según - Propone
escolares se los carteles del autonomía, sus deseos, realizar
encuentran aula para mejor conciencia de sus necesidades e actividades de
desorganizados. organización. principales intereses. su interés.
Niños que no • Establecen cualidades
respetan las acuerdos de personales y
normas de convivencia. confianza en ellas,
convivencia. sin perder de vista su
• Prueba de
(RUTAS) propio interés.
entrada.
(RUTAS)
2. CONVIVENCIA 2.2. NORMAS DE
DEMOCRÁTICA E CONVIVENCIA
INTERCULTURAL Se compromete
Convive de manera con las normas y
democrática en acuerdos, como
cualquier contexto o base para la
circunstancia y con convivencia.
todas las personas
sin distinción.
(RUTAS)
MATEMÁTICA 1. NÚMERO Y Matematiza
OPERACIONES Representa
Resuelve situaciones Comunica
problemáticas de Elabora
contexto real y Utiliza
matemático que Argumenta
implican la
construcción del
SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATVA O UNIDAD
CONTEXTO
significado y el uso
de los números y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
El 60% de niños y PROYECTO: • Valoración de PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.1. Autoestima - Valoración de Del 23 al 27 de
niñas son poco “YO SOY ÚNICO su persona SOCIAL PERSONAL Explora, reconoce su persona marzo.
sociables, E IMPORTANTE” como ser único Se relaciona con otras y valora como ser
dependientes y e irrepetible. personas, positivamente sus único e
sobreprotegidos, lo • Elaboración de demostrando características y irrepetible.
que genera en autonomía, cualidades
“Mi Álbum - Elaboración de
ellos sentimientos conciencia de sus personales
Personal” “Mi álbum
de inseguridad no principales cualidades mostrando persona”
les permitiendo personales y confianza en sí
confianza en ellas, sin
desenvolverse y mismo y afán de
perder de vista su
socializar con sus mejora.
propio interés.
demás (RUTAS)
compañeros. 2. CONVIVENCIA 2.2. Normas de
DEMOCRÁTICA E convivencia
INTERCULTURAL Se compromete
Convive de manera con las normas y
democrática en acuerdos, como
cualquier contexto o base para la
circunstancia y con convivencia.
todas las personas sin
distinción. (RUTAS)
SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATVA O UNIDAD
CONTEXTO
V.- EVALUACION:
• Técnica: Observación
• Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
• Juegos, canciones, fichas, lápices, colores, etc.
• Útiles escolares, carteles, figuras, tarjetas de normas.
• Hojas de colores, siluetas, micas, pinturas, recortes, carpeta, plumones, goma escarchada, fotografías.
• Cartulinas, figuras, tijeras.
• Biblia, videos, fichas, colores, dramatización.
• Disfraces, materiales para la escenificación.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
SEMANA DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : _____________________________________________
1.2 I.E.I. : _____________________________________________
1.3 DIRECTORA : _____________________________________________
1.4 PROFESORA : _____________________________________________
1.5 SECCION : _____________________________________________
PERSONAL SOCIAL
IDENTIDAD Autoestima - Su aseo personal es bien llevado.
PERSONAL - Viste correctamente.
- Cuida y protege su cuerpo durante el juego.
Globos
Adiós, adiós,
te dice mi manito
y con la otra
te mando un besito
Salida.
- Cantamos la canción.
Hola jardincito,
Hola amiguitos,
vengo muy contento,
a jugar,
me dijo mi mamita,
que voy a mejorar,
con mi señorita,
voy a estudiar.
- Seguimos con las actividades.
“Soy muy Actividad de Juego y Creatividad: Hojas de
creativo” - Preparamos en los espacios del aula en donde papel de
los niños jugarán con diferentes materiales y colores,
podrán hacer creaciones. gomas, tijeras,
- Luego de terminar sus creaciones se les palitos, tizas,
entrega una hoja de papel y tratan de crayones,
representar lo que hicieron. cartulinas,
- Los niños salen de manera voluntaria a exponer papel, etc.
su trabajo y los cuelgan.
“Conociendo a Actividades de Adaptación:
Nuevos Amigos - Realizamos una dinámica de integración: “Me
y a mi llamo… y me gusta…”
Profesora” - Nos sentamos en el patio sobre cojines
formando un círculo.
- Se explica cómo jugaremos en esta dinámica: Muñeco
Colocamos en el centro del círculo un
muñeco, este irá pasando de mano en
mano mientras los niños se presentan.
La docente se presentar diciendo su
nombre y algo que le gusta. Por ejemplo:
“Me llamo Marisol y me gustan los niños”
Luego pasa el muñeco a uno de los niños
y lo invita a hacer lo mismo.
Uno a uno los niños irán saliendo y
repetirán esta misma fórmula. Por ejemplo:
“Soy Manolo y me gusta jugar al fútbol”;
“Soy Margarita y me gustan las galletas”;
etc.
Cuando todos terminen de presentarse,
preguntamos si recuerdan el nombre de
algún niño y las cosas que le gustaban.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
VIII. EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: Lista de Cotejos.
LISTA DE COTEJOS 4 AÑOS
I. Datos informativos
I.E.I : ______________________________________________________________________________
Docente: ___________________________________________________________________________
Director(A) : ________________________________________________________________________
Apellidos y nombres del Niño (a): ________________________________________________________
Edad: _____________________________________________________________________________
II. Justificación:
La lista de cotejos es una forma de valuación diagnóstica que posibilita identificar los pre requisitos o
perfil exploratorio del niño, capacidades logradas por el niño antes del inicio de la acción educativa,
posibilita explorar y constatar intereses, necesidades, nivel de madurez, así como detectar problemas
específicos de los educandos, para garantizar una adecuada programación y ejecución de las acciones
educativas. Pero estas acciones están en función de lo que realmente ha logrado el educando de sus
características, necesidades e intereses.
Área Organizador ITEMS Logro
Si No
PERSONAL SOCIAL
Estructuración del
Esquema Corporal.
Coordinación
Visomotora.
Organización Espacio
Temporal