SESION DE APRENDIZAJE FECHA : …..

/07/2017

“¿Cómo es el recorrido de alimentos?”

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS MATERIALES

2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa - Describe las características y necesidades de los seres vivos. - Explica el recorrido de - Láminas de
basándose en conocimientos conocimientos sobre los seres Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres los alimentos a través alimentos, Ensalada
Tecnolog-
Ciencia y

sobre los seres vivos, materia y vivos, materia y energía, vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc. de experiencias de frutas, lámina del
energía, biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra y universo vivenciales y en sistema digestivo
- Propone una clasificación de los objetos según sus
universo. pruebas graficas
características.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO: 10 Min.

- Se invita a cada niño que elija uno de los platos que más les gusta y la maestra indica que lo registren en una tabla. Luego se pregunta ¿Qué plato es más preferido? ¿Por qué les
gusta ese plato?.
- Se rescata los saberes previos: ¿Qué pasa con los alimentos que consumimos? ¿Cuál es el recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo? ¿Cómo podemos demostrar el final de los
alimentos que consumimos?
- Se provoca el conflicto cognitivo
- Se reparte una galletita a cada alumno y se les dice que se lo coman pero lentamente y a la vez va preguntando a los estudiantes ahora que han masticado la galleta: ¿Qué sucedió
con la galleta?¿Qué recorrido ha tenido?¿Qué crees que le suceda en el camino?¿qué órganos intervienen?
- Comunico sobre el propósito de la sesión: HOY REGISTRAREMOS COMO ES EL RECORRIDO DE LOS ALIMENTOS EN NUESTROS ORGANISMO
- Se establece los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión de aprendizaje: Trabajar en equipo y armonía
DESARROLLO: 70 Min.

- Se prepara una ensalada de frutas y los niños la degustan y se pregunta: ¿qué creen que ocurrió con la fruta en el interior de la boca?, ¿seguirá igual que antes de ingresar o habrá
algún cambio?, ¿qué cambio se produjo?, ¿qué partes de la boca produjeron el cambio?
- Planteamiento del problema:
- Responden las siguientes preguntas:¿qué le sucede a la ensalada de fruta una vez que ingresa a la boca?, ¿qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos?
- Planteamiento de las hipótesis:
- Cada grupo escribe sus respuestas con la ayuda de la maestra, se acepta todas las respuestas de los niños.
- Elaboración de un plan de indagación:
- ¿cómo podríamos saber qué sucede con la ensalada de frutas, una vez que ingresa a la boca?
- Los estudiantes explican el proceso de la digestión después de experimentar con la ensalada de frutas lo registran en la siguiente ficha:
- ¿Cómo se transforman nuestros alimentos?
- Leen información acerca de los órganos que intervienen en la digestión de los alimentos, qué sucede con el alimento una vez que ingresa por la boca y qué cuidados debemos
 tener en cuenta para cuidar nuestro sistema digestivo
- Observo y sigue con tu dedo el recorrido del alimento por el cuerpo. Luego, lo señala en mi cuerpo y leen la información de cada órgano del sistema digestivo.
- Luego identifican los órganos del sistema digestivo en pares y luego explican sus funciones:
- Análisis de resultados y comparación con la hipótesis
- Se pide a los estudiantes que observen las respuestas que dieron antes de hacer el experimento y después de hacerlo
- Responden ¿qué información nueva hemos extraído del experimento y del texto?
- Estructuración del saber cómo respuesta al problema:
- Se entrega tarjetas con preguntas al azar a los diferentes grupos y se les indica que escriban su respuesta en un papelote:
- Un integrante del grupo expone las respuestas grupales en una plenaria las respuestas de las preguntas
- Aplican lo aprendido resolviendo actividades:
- Escribe el nombre de los órganos del sistema digestivo
- Observan el proceso de la digestión en un PPT para reforzar el aprendizaje.
CIERRE: 10 Min.

- Realizamos un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato digestivo y cómo debemos cuidarlo.
- Reflexiona sobre lo aprendido, responden a preguntas ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí? ¿Qué debo hacer para
cuidar mi aparato digestivo?
PARA TRABAJAR EN CASA:

- Resuelven actividades de reforzamiento relacionados al tema en fichas de aplicación

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

GRADO Y SECCIÓN : 1º “B” DOCENTE: RICARDINA HUAMANÍ JAVIER