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ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
SECUENCIA METODOLÓGICA DESDE LO CONCRETO HACIA LO ABSTRACTO
PROPÓSITO: participa activamente aportando sus ideas acerca de
algunas situaciones que afectan la convivencia en el aula.
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
MOTIVACION: motivamos la actividad escuchando el cuento: “El tigre
ante el conflicto”: Dialogamos.- ¿Cómo se llama el cuento? ¿Quiénes son
los personajes del cuento? ¿Cómo vivía el tigre? ¿Con quién tenía
conflicto? ¿Cómo se sentía el tigre al vivir en conflicto con el león? ¿Qué
decidió el tigre al vivir en conflicto? ¿A dónde se marchó? ¿Con quién se
encontró el tigre en el bosque? ¿Qué le dijo la abeja al verle triste al tigre?
¿Qué le aconsejo la abeja al tigre? ¿Qué escribió el tigre en la hojita
verde? (Debo guardar silencio) ¿Qué hacia el tigre cada que le querían
causar problema? ¿Qué harían ustedes en su situación del tigre? ¿Estará
bien la forma en la que actuaba el tigre?
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿ustedes también algunas veces
tienen problemas como lo tuvo el tigre? ¿Qué hacen ustedes cuando
tienen problemas? ¿Les han pegado algún día? ¿Quién, dónde? ¿Qué
hicieron? ¿Será correcto pelear entre compañeros, amigos o hermanos?
¿Por qué? ¿Existirá alguna Norma de convivencia en la cual nos podemos
regir para la buena convivencia en el aula? ¿Les gustaría participar
creando algunas normas que regulen la convivencia en el aula? ¿Qué
haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Para quién lo
haremos?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué es para ustedes una norma de convivencia?
¿Cómo creen que sería la convivencia en el aula y fuera de ella sin normas?
Construcción del aprendizaje:
Incentivamos a los niños y niñas a participar aportando sus ideas
acerca de las normas de convivencia que permitan una
permanencia armónica durante la permanencia en el aula y fuera
de ella.
La docente va tomando nota en la pizarra la opinión de los niños y
niñas.
Los niños dictan a la profesora sus ideas referente a la norma de
convivencia aprendemos a convivir armoniosamente.
Luego leemos juntamente con los niños lo escrito en la pizarra y
realizamos las correcciones pertinentes.
Leemos nuevamente juntamente con los niños y niñas la norma
creada.
Posteriormente la norma corregida copiamos un una tira de
cartulina.
Volvemos a leer juntamente con los niños y niñas la norma
creada. (tratar bien a nuestros compañeros no pelear)
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Decora con la técnica de dactilopintura el acuerdo creado y escribe de acuerdo a
su nivel de escritura el acuerdo creado.
Exponen sus trabajos y realizan la apreciación crítica y colocamos en un lugar
visible del aula para que los niños con la ayuda de la miss demos lectura todos
los días.
REFLEXION DE LO APRENDIDO
Realizamos la meta cognición
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Les gusto?
¿Qué norma creamos hoy?
¿Qué escribimos en la norma?
¿Dónde lo pondremos?
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
TALLER LITERARIO
LA AMISTAD
INDICADORES
03 Años (no)
04y 05 años
Identifica las situaciones, comportamientos que
afectan la convivencia en el aula.
04 y 05 años
Dicta textos a su docente o escribe a su manera
según su nivel de escritura, indicando el tema el
destinatario y el propósito
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Lunes, 23/04/18
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
SECUENCIA METODOLÓGICA DESDE LO CONCRETO HACIA LO ABSTRACTO
PROPÓSITO: participa activamente aportando sus ideas acerca del
tema.
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
MOTIVACION: motivamos cantando la canción “saco mi llave”
Saco mi llave y sierro mi boquita
A mi profesora y compañeros yo les escucho
Shi, shi, shi.
¿Cómo se titula la canción? ¿Para qué serramos la boquita? ¿A quiénes
les escuchamos? ¿Qué pasa cuando no serramos la boquita?
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Por qué debemos estar en silencio
cuando una persona habla? ¿Qué pasa si nos ponemos a conversar
mientras una persona habla? ¿Qué debemos hacer cuando queremos
opinar? ¿Qué pasa si todos hablamos al mismo tiempo? ¿Cómo se sienten
cuando no les escuchan? ¿Les gustaría elaborar la norma de convivencia
acerca de aprender a escuchar? ¿Cómo lo haríamos? ¿Para qué lo
haremos? ¿para quien?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿será importante saber escuchar? ¿Por qué?
Construcción del aprendizaje:
Incentivamos a los niños y niñas a participar aportando sus ideas
acerca de lo que se debe hacer para aprender a escuchar a los
demás.
La docente va tomando nota en la pizarra la opinión de los niños y
niñas.
Los niños dictan a la profesora sus ideas referente a la norma de
convivencia aprendemos a escuchar.
Luego leemos juntamente con los niños lo escrito en la pizarra y
realizamos las correcciones pertinentes.
Leemos nuevamente juntamente con los niños y niñas la norma
creada.
Posteriormente la norma corregida copiamos un una tira de
cartulina.
Volvemos a leer juntamente con los niños y niñas la norma
creada.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Decora con papel rasgado el acuerdo creado
Exponen sus trabajos y realizan la apreciación crítica.
REFLEXION DE LO APRENDIDO
Realizamos la meta cognición
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Les gusto?
¿Qué norma creamos hoy?
¿Dónde lo pondremos?
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
TALLER LITERARIO
INDICADORES
03, 04 y 05 años
Se expresa espontáneamente con respecto a una
situación que le afecta a él o sus compañeros
04 y 05 años
Dicta textos a su docente o escribe a su manera
según su nivel de escritura, indicando el tema el
destinatario y el propósito
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Viernes, 20/04/18
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
SECUENCIA METODOLÓGICA DESDE LO CONCRETO HACIA LO ABSTRACTO
PROPÓSITO: participa aportando sus ideas en la elaboración de los
acuerdos sobre las normas de convivencia.
RESCATE DE SABERES PREVIOS
MOTIVACION: iniciamos la actividad narrando el cuento: “La niña egoísta”
Había una vez una niña que se negaba a compartir con los
demás, en casa nunca dejaba que sus hermanos tocaran sus juguetes, en
el Jardín cogía todos los libros y juguetes que estaban disponibles para
todos y se apropiaba, si alguien quería leer los libros y jugar con los
juguetes no lo permitía, ella se enojaba y evitaba que los demás los usaran
a pesar de que ni siquiera eran de ella, en su fiesta de cumpleaños de la
escuela su mamá la llevo un pastel pero ella no quiso compartir con los
otros niño y su mamá le dijo que el pastel que ella llevo es para que
comparta con sus compañeritos y si no quiere compartir ella lo llevaría de
regreso a casa y que no hubiese pastel para ella, la niña lloro mucho pero
al final acepto compartir con sus compañeritos.
Dialogamos:
¿Cómo se llama el cuento? ¿De qué se trata? ¿Cómo era la niña? ¿Qué se
negaba hacer la niña? ¿Qué no quería compartir? ¿Qué llevo la mamá a la
escuela? ¿Para qué?
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
03 , 04 y 05 años:
Participa espontáneamente en la elaboración de las
normas y acuerdos de su aula.
04 y 05 años
Dicta textos a su docente o escribe a su manera
según su nivel de escritura, indicando el tema el
destinatario y el propósito.
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Jueves, 19/04/18
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
SECUENCIA METODOLÓGICA DESDE LO CONCRETO HACIA LO ABSTRACTO
PROPÓSITO: participa en la construcción de las normas y acuerdos del
cuidado de su aula, materiales y demás espacios.
RESCATE DE SABERES PREVIOS
MOTIVACION: iniciamos la actividad cantando la canción:
“Es la hora de guardar cada cosa en su lugar”
Después de escuchar la canción dialogamos:
¿Cómo se llama la canción? ¿de qué trata la canción? ¿Dónde
guardamos los materiales?
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
¿Cómo guardamos los materiales? ¿Para que guardamos y ordenamos
las cosas? ¿Existirán normas o reglas sobre el cuidado y el orden de los
materiales? ¿Conocen alguno de ellos? ¿Les gustaría participar
elaborando normas de cómo cuidar y ordenar los materiales? ¿Cómo lo
haríamos? ¿Para qué lo haremos? ¿Para quién lo haremos?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿para qué creen que existen las normas o acuerdos?
¿Quiénes crean las normas?
Construcción del aprendizaje:
Escuchado la opinión de los niños y niñas la mis promueve la
participación activa de los niños y niñas para crear los acuerdos
sobre el cuidado de los materiales y aula.
Los niños dictan a la profesora las posibles acuerdos que regirán
en el aula y la docente va tomando nota en la pizarra la opinión de
los niños y (as)
Luego leemos juntamente con los niños lo escrito en la pizarra y
realizamos las correcciones pertinentes.
Posteriormente los acuerdos corregidos copiamos en un
papalote y colocamos en un lugar visible del aula.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
En su hoja de trabajo dibujan como deben estar los materiales en el aula.
Exponen sus trabajos y realizan la apreciación crítica.
REFLEXION DE LO APRENDIDO
Realizamos la meta cognición
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Les gusto?
¿Cuáles son las normas que creamos hoy?
¿sobre qué creamos los acuerdos?
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
03 , 04 y 05 años:
Participa espontáneamente en la elaboración de las
normas y acuerdos de su aula.
04 y 05 años:
Dicta textos a su docente o escribe a su manera
según su nivel de escritura indicando el tema el
destinatario y el propósito.
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Martes, 17/04/18
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
TALLER LITERARIO
INDICADORES
03 años:
04 años:
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés.
05 años:
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés.
04 años:
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
05 años:
Se apoya en gestos y movimientos
03 años:
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo
al decir algo.
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Lunes, 16/04/18
Interactúa 03 años
colaborativamente Responde preguntas
manteniendo el hilo 04 años
temático Responde preguntas en forma
pertinente.
05 años
. Responde preguntas en forma
pertinente.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
TALLER LITERARIO
En la casa y en el jardín
03 años
Responde preguntas
04 años
Responde preguntas en forma pertinente.
05 años
Responde preguntas en forma pertinente.
NOMBRES
SI NO
Viernes, 13/04/18
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
En casa comenta con sus papis acerca de La actividad realizada.
INDICADORES 03 años:
no tiene
04 años:
Dicta textos a su docente indicando el tema, el
destinatario y el propósito.
05 años:
Dicta textos a su docente indicando el tema, el
destinatario y el propósito.
05 años:
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo
que quiere comunicar.
NOMBRES
SI NO
Jueves, 12/04/18
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
SECUENCIA METODOLÓGICA DESDE LO CONCRETO HACIA LO ABSTRACTO
PROPÓSITO: hoy aprenderemos a ordenar y agrupar objetos según el
lugar que le corresponde.
RESCATE DE SABERES PREVIOS
MOTIVACION: iniciamos la actividad proponiendo a los niños y niñas salir
al frente para jugar a ordenarnos del más bajo al más alto o viceversa
Dialogamos: ¿A qué jugamos? ¿Cómo nos ordenamos? ¿Con cuántos
niños empezamos a ordenar?
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Abra otra forma de ordenar? ¿De qué
manera? ¿Qué cosas más podemos ordenar? ¿Ustedes juegan ordenando
en casa? ¿Qué cosas ordenan? ¿Cómo ordenan? ¿Les gustaría jugar
ordenando los materiales de los sectores del aula? ¿Cómo les gustaría
ordenar?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué será importante aprender a ordenar?
Construcción del aprendizaje:
La mis presenta a los niños y niñas variedad de materiales para que observen, describan,
comparen y comenten: ¿Qué observan? ¿Todos son del mismo tamaño, forma, color, etc.? ¿Se
podrá ordenar estos objetos? ¿De qué manera?
La docente hace entrega a los niños y niñas los materiales con las cuales jugaran
ordenando y agrupando libremente
La miss acompaña y monitorea el trabajo que realizan los niños
¿Qué ordenaron? ¿Cómo ordenaron? ¿Qué criterio tomaron en cuenta para ordenar?
¿Cuántas agrupaciones realizaron? ¿con que otras cosas más podemos realizar
ordenamientos? ¿De qué manera más podemos realizar ordenamiento? ¿los niños
ejecutan sus propias estrategias de ordenamiento?
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
En su hoja de trabajo ficha N° 05 dibujan y colorean los materiales que faltan en los
diferentes sectores o escriben a su manera.
Exponen sus trabajos y realizan la apreciación critica
REFLEXION DE LO APRENDIDO
Realizamos la meta cognición
¿Qué hicimos hoy?
¿Qué ordenamos?
¿Que tuvimos en cuenta para ordenar?
¿Cómo quedaron los materiales después de ordenar?
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
En casa ordenan los materiales de su cuarto con la ayuda de su mami
TALLER DE SPICOMOTRICIDAD
INDICADORES 03 años:
Explica con su propio lenguaje
El criterio que uso para ordenar y agrupar objetos.
04 años:
Explica con su propio lenguaje
El criterio que uso para ordenar y agrupar objetos.
05 años:
Explica con su propio lenguaje
El criterio que uso para ordenar y agrupar objetos.
NOMBRES
SI NO
Miércoles, 11/04/18
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
TALLER DE MODELADO
INDICADORES 05 años:
Realiza diversas representaciones de agrupaciones
de objetos según un criterio con material concreto.
NOMBRES SI NO
Martes, 10/04/18
03 años:
C Se expresa oralmente Expresa con claridad No tiene
sus ideas 04 años:
Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su interés
05 años:
Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su interés
Interactúa 03 años
colaborativamente Responde a preguntas
manteniendo el hilo 04 años
temático Responde a preguntas en
forma pertinente
05 años
Responde a preguntas en
forma pertinente
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
En su hoja de trabajo dibujan los materiales del aula que más les gusta
Exponen sus trabajos y realizan la apreciación critica
REFLEXION DE LO APRENDIDO
Realizamos la meta cognición
¿De qué hablamos hoy?
¿Cómo están distribuidos los materiales del aula?
¿Por qué no están todos en un mismo lugar?
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
En casa comenta con sus papis acerca de la actividad realizada
TALLER DE MODELADO
03 años
Responde a preguntas
04 años
Responde a preguntas en forma pertinente
05 años
Responde a preguntas en forma pertinente
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Lunes, 09/04/18
03 años
Da su opinión en la búsqueda de consensos
04 años
Da su opinión en la búsqueda de consensos
05 años
Acepta los consensos para el bien común.
03 años:
Relaciona algunos materiales y herramientas
con sus posibles usos, los elige para ello y los
utiliza intuitivamente con libertad al pintar, etc.
04 años:
Utiliza algunos materiales y herramientas
previendo algunos de sus efectos para pintar
hacer collage, etc.
05 años:
Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas previniendo alguno de sus efectos
para pintar hacer collage u otras técnicas, etc.
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Viernes06/04/18
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
NOMBRES SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Jueves, 05/04/18
NOMBRE:“elaboramos los carteles del aula
(cartel de responsabilidades y de asistencia)”
SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
AR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EA
Se expresa con Utiliza técnicas y 03 años:
C creatividad a través de procesos de los Relaciona algunos
diversos lenguajes diversos lenguajes materiales y
artísticos artísticos incluyendo herramientas con sus
prácticas posibles usos, los elige
tradicionales y para ello y los utiliza
nuevas tecnologías intuitivamente al
garabatear pintar
dibujar modelar,
estampar, etc.
04 años:
Utiliza algunos
materiales y
herramientas
previendo algunos de
sus efectos para
dibujar, pintar,
estampar hacer
collage, etc.
Produce textos Textualista sus ideas Dicta textos a su
escritos según las docente indicando el
convenciones de la tema del destinatario y
de la escritura el propósito.
05 años:
Utiliza
intencionalmente
algunos materiales y
herramientas
previniendo alguno de
sus efectos para
dibujar pintar
estampar hacer
collage u otras
técnicas, etc.
Dicta textos a su
docente indicando el
tema del destinatario y
el propósito
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Miércoles, 04/04/04
NOMBRE: “elaboramos y decoramos los rótulos
con el nombre de cada sector del aula”
SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
03 años:
C Produce textos Se apropia del Escribe a su manera
escritos sistema de escritura. 04 años:
Escribe a su manera
siguiendo la linealidad
y direccionalidad de la
escritura.
05 años:
Escribe a su manera
siguiendo la linealidad
y direccionalidad de la
escritura.
03 años:
Reflexiona sobre la Menciona lo que ha
forma, contenido y escrito en sus textos a
contexto de sus partir de los grafismos
textos escritos o letras que ha usado
04 años:
Menciona lo que ha
escrito en sus textos a
partir de los grafismos
o letras que ha usado
05 años:
Menciona lo que ha
escrito en sus textos a
partir de los grafismos
o letras que ha usado
Se expresa con Utiliza técnicas y 03 años:
creatividad a través procesos de los Relaciona algunos
de diversos diversos lenguajes materiales y
lenguajes artísticos artísticos incluyendo herramientas con sus
practicas posibles usos, los elige
tradicionales y para ello y los utiliza
nuevas tecnologías intuitivamente al
garabatear pintar
dibujar modelar,
estampar.
04 años:
Utiliza algunos
materiales y
herramientas
previendo algunos de
sus efectos para
dibujar, pintar,
estampar hacer
collaje.
05 años:
Utiliza algunos
materiales y
herramientas
previendo algunos de
sus efectos para
dibujar, pintar,
estampar hacer collaje
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
INDICADORES
03 años:
C Produce textos Se apropia del Escribe a su manera
escritos sistema de escritura. 04 años:
Escribe a su manera
siguiendo la linealidad
y direccionalidad de la
escritura.
05 años:
Escribe a su manera
siguiendo la linealidad
y direccionalidad de la
escritura.
03 años:
Reflexiona sobre la Menciona lo que ha
forma, contenido y escrito en sus textos a
contexto de sus partir de los grafismos
textos escritos o letras que ha usado
04 años:
Menciona lo que ha
escrito en sus textos a
partir de los grafismos
o letras que ha usado
05 años:
Menciona lo que ha
escrito en sus textos a
partir de los grafismos
o letras que ha usado
Se expresa con Utiliza técnicas y 03 años:
creatividad a través procesos de los Relaciona algunos
de diversos diversos lenguajes materiales y
lenguajes artísticos artísticos incluyendo herramientas con sus
prácticas posibles usos, los elige
tradicionales y para ello y los utiliza
nuevas tecnologías intuitivamente al
garabatear pintar
dibujar modelar,
estampar.
04 años:
Utiliza algunos
materiales y
herramientas
previendo algunos de
sus efectos para
dibujar, pintar,
estampar hacer
collaje.
05 años:
Utiliza algunos
materiales y
herramientas
previendo algunos de
sus efectos para
dibujar, pintar,
estampar hacer collaje
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Martes, 03/04/04
NOMBRE: “decimos el nombre que llevara cada
sector”
SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
03 años:
C Se expresa Expresa con claridad 04 años:
oralmente sus ideas Desarrolla sus ideas
en torno a temas de
su interés.
05 años:
Desarrolla sus ideas
en torno a temas de
su interés.
Utiliza 04 años:
estratégicamente Se apoya en gestos y
variados recursos movimientos al decir
expresivos. algo.
05 años:
Se apoya en gestos y
movimientos
03 años:
Se apoya en gestos y
movimientos al decir
algo
al decir algo.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
En su hoja de trabajo dibujan y colorean lo que más les gusto de la actividas
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
Lunes, 02/04/04
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
INDICADORES
03 años:
04 años:
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés.
05 años:
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés.
04 años:
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
05 años:
Se apoya en gestos y movimientos
03 años:
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo
al decir algo.
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Miércoles, 28/03/04
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
REFLEXION DE LO APRENDIDO
Realizamos la meta cognición
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Les gusto?
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
INDICADORES
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA
Ordenan sus materiales y se despiden.
INDICADORES
03 años:
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra
iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales.
Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con
otros compañeros.
04 años:
IDEM
05 años:
IDEM
Convoca a sus compañeros para realizar diferentes
juegos.
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Martes, 27/03/04
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
PROPÓSITO:
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
Motivación: hacemos entrega a los niños y niñas cajas de diferentes tamaños y
les proponemos ordenarse de acuerdo al tamaño de caja que les toco.
¿Cuántas cajas hicimos entrega? ¿Todas las cajas tienen el mismo tamaño? ¿De
qué tamaños son las cajas? ¿Les gustaría ordenarse teniendo en cuenta el tamaño
de las cajas? ¿Cómo lo harían?
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué hicimos con las cajas? ¿Cómo se
ordenaron? ¿Qué tuvieron en cuenta para ordenarse? ¿Con que otras
cosas más podemos jugar ordenando?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿conocen otras formas de más ordenar objetos?
Construcción del aprendizaje
Hacemos entrega a los niños y niñas de variedad de objetos para que describan y
ordenen libremente.
La docente hace la demostración de cómo realizar una secuencia haciendo uso de tres
patrones de repetición por ejemplo (una tapa roja, azul, amarillo, rojo, azul, amarillo,
rojo, azul, amarillo) para que luego los niños continúen la secuencia realizada.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO. En su hoja de trabajo dibujan y colorean la secuencia
realizada
Exponen sus trabajos y realizan la apreciación crítica.
REFLEXION DE LO APRENDIDO
Realizamos la meta cognición
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Les gusto?
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Lunes, 26/03/04
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
PROPÓSITO: dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
narrado.
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
Motivación: algunos niños y (as) narran sus vivencias acerca de las vacaciones:
dialogamos:
¿Qué nos contaron sus compañeritos? ¿Acerca de qué? ¿Cómo fueron sus
vacaciones de sus compañeros? ¿Qué hicieron durante sus vacaciones?
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿a ustedes les gustaría que la mis les
narre sus vivencias acerca de sus vacaciones? ¿Cómo les gustaría que
les narre?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿será importante compartir nuestras experiencias con
los demás? ¿Por qué?
Construcción del aprendizaje
La docente se presenta ante los niños y (as) para narrar sus experiencias
vividas acerca de sus vacaciones, Dialogamos mediante interrogantes: ¿Qué
nos narró la profesora? ¿Cómo fue sus vacaciones? ¿Qué parte de la historia
les gusto más? ¿Por qué?
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO. En su hoja de trabajo dibujan y colorean lo que más les
gustó acerca de la historia narrada.
Exponen sus trabajos y realizan la apreciación crítica.
REFLEXION DE LO APRENDIDO
Realizamos la meta cognición
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Les gusto?
¿TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
TALLER PSICOMOTRICIDAD
INDICADORES
03 años:
Dice con sus propias palabras lo que
entendió del texto escuchado.
04 años:
Dice con sus propias palabras lo que
entendió del texto escuchado.
05 años:
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Viernes, 23/03/04
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la noticia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION:
Los niños y las niñas se sientan en semicírculo para realizar la asamblea, mencionan los
acuerdos que deben cumplir durante el juego; luego eligen el sector donde quieren
jugar.
ORGANIZACIÓN:
La docente pregunta a los niños y niñas: ¿a qué van a jugar hoy día? los niños opinan y
arman un dialogo luego cada niño de manera autónoma elige con quien quiere jugar, a
que quiere jugar, como jugar y que materiales utilizara.
DESARROLLO:
Los niños y las niñas juegan libremente en cada uno de los sectores elegidos, la docente
va monitoreando y toma nota haciendo uso de su cuaderno anecdotario, si los niños lo
soliciten la docente puede participar haciendo de niño o niña.
ORDEN:
Faltando 15 minutos doy el anticipo: y faltando 10 minutos comunico a los niños y niñas
que el juego en los sectores ya está por terminar mediante la canción “a guardar”
observamos y apoyamos a los niños a ordenar sus materiales en su sector.
SOCIALIZACION:
Los niños y las niñas cuentan lo que han realizado durante su permanencia en los
sectores: ¿a qué jugaron? ¿Cómo? ¿Con quiénes? ¿Qué hizo primero? ¿Qué hizo
después? ¿Qué hizo al final?, participan solo algunos niños y niñas.}
REPRESENTACION:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y las niñas dibujan lo
que hicieron o lo que les gusto del juego.
SECUENCIA METODOLÓGICA DESDE LO CONCRETO HACIA LO ABSTRACTO
REFLEXION DE LO APRENDIDO
Realizamos la meta cognición
¿Qué modelaron?
¿Con que lo hicimos?
¿Les gusto?
¿Les fue fácil modelar las figuras tridimensionales?
¿Qué les fue difícil
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
En casa dialoga con sus papis acerca de la actividad realizada.
INDICADORES
03 años:
Representa los objetos de su entorno en forma
tridimensional, a través del modelado.
04 años:
Representa los objetos de su entorno en forma
tridimensional, a través del modelado
05 años:
representa los objetos de su entorno de forma
tridimensional, atraves del modelo.
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Jueves, 22/03/2018
JORNADA PEDAGOGICA
I.-Recepción de los niños y niñas.
II.- Actividades permanentes:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la lectura silenciosa.
-Juego libre en los sectores: Juego propuesto por los niños.
ASAMBLEA DE INICIO:
La docente organiza a los niños en semicírculo para dialogar sobre los juegos a realizar
en los sectores, recordamos las reglas del juego luego formamos grupos y eligen el
sector donde jugar. La docente monitoreará la actividad del juego.
DESARROLLO DEL PROYECTO DEL JUEGO:
- Los niños juegan en el sector elegido y la docente ira preguntando: ¿Por qué eligieron
éste lugar?, ¿Qué materiales están utilizando?, ¿Con quienes están jugando?, etc.
ASAMBLEA FINAL:
Los niños (as) verbalizan el trabajo realizado durante su permanencia en c/u de
los sectores a través de preguntas: ¿Qué les pareció el juego?, ¿Qué hicieron
primero?, ¿Qué hicieron al final?
IV.- Nombre de la actividad:
INDICADORES 03 años
Representa a través del modelado sus sucesos y
vivencias.
04 años:
Relaciona algunos materiales y herramientas
con sus posibles usos y los elige para ello y los
utiliza intuitivamente con libertad al modelar
05 años
Utiliza algunos materiales y herramienta
previendo algunos de sus efectos para modelar.
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
MIERCOLES, 21/03/2018
JORNADA PEDAGOGICA
I.-Recepción de los niños y niñas.
II.- Actividades permanentes:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la lectura silenciosa.
-Juego libre en los sectores: Juego propuesto por los niños.
ASAMBLEA DE INICIO:
La docente organiza a los niños en semicírculo para dialogar sobre los juegos a realizar
en los sectores, recordamos las reglas del juego luego formamos grupos y eligen el
sector donde jugar. La docente monitoreará la actividad del juego.
DESARROLLO DEL PROYECTO DEL JUEGO:
- Los niños juegan en el sector elegido y la docente ira preguntando: ¿Por qué eligieron
éste lugar?, ¿Qué materiales están utilizando?, ¿Con quienes están jugando?, etc.
ASAMBLEA FINAL:
Los niños (as) verbalizan el trabajo realizado durante su permanencia en c/u de
los sectores a través de preguntas: ¿Qué les pareció el juego?, ¿Qué hicieron
primero?, ¿Qué hicieron al final?
IV.- Nombre de la actividad:
TALLER de modelado
INDICADORES 03 años:
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo
Responde preguntas.
04 y 05 años: Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su interés.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Responde preguntas
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Martes, 20/03/2018
JORNADA PEDAGOGICA
I.-Recepción de los niños y niñas.
II.- Actividades permanentes:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la lectura silenciosa.
-Juego libre en los sectores: Juego propuesto por los niños.
ASAMBLEA DE INICIO:
La docente organiza a los niños en semicírculo para dialogar sobre los juegos a realizar
en los sectores, recordamos las reglas del juego luego formamos grupos y eligen el
sector donde jugar. La docente monitoreará la actividad del juego.
DESARROLLO DEL PROYECTO DEL JUEGO:
- Los niños juegan en el sector elegido y la docente ira preguntando: ¿Por qué eligieron
éste lugar?, ¿Qué materiales están utilizando?, ¿Con quienes están jugando?, etc.
ASAMBLEA FINAL:
Los niños (as) verbalizan el trabajo realizado durante su permanencia en c/u de
los sectores a través de preguntas: ¿Qué les pareció el juego?, ¿Qué hicieron
primero?, ¿Qué hicieron al final?
IV.- Nombre de la actividad:
“Hacemos un juguete entre compañeros y
compañeros”
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Diseña y produce Diseña alternativas 03 años:
prototipos de solución al No tiene
C.A. tecnológicos para problema. 04 y 05 años:
resolver problemas Describe cómo va a
de su entorno. Implementa y valida construir su prototipo.
su alternativa de Usa herramientas
solución. disponibles para
construir su prototipo.
Manipula las piezas
para la construcción
de su prototipo
(recorta, pega, une,
Evalúa y comunica la entre otros)
eficiencia, la Comunica como
confiabilidad y los construyo su
posibles impactos de prototipo.
su prototipo.
Propósito: hoy construiremos un juguete libremente haciendo uso
de las figuras geométricas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
-Motivación: motivamos la actividad con un dialogo:
¿Ustedes tienen juguetes en casa? ¿Qué juguetes tienen? ¿Les gustan sus
juguetes?
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿todos sus juguetes son iguales? ¿De
qué están hechos? ¿Dónde los compraron? ¿Quién los compro? ¿Tienen
algún juguete que ustedes o papá les ha confeccionado? ¿Les gustaría
construir un juguete? ¿Con que material les gustaría elaborar? ¿Cómo lo
haríamos?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo se sienten cuando no tienen juguetes?
Construcción del aprendizaje
La docente presenta a los niños y niñas los materiales a utilizar en
la construcción de su prototipo.
Dialogamos: ¿Qué observan? ¿todos son del mismo color y tamaño?
¿Qué forma tienen? ¿para qué sirven? ¿Qué juguete les gustaría
construir haciendo uso de estos materiales?
Hacemos entrega a cada niño y niña los materiales para que
manipulen, recorten, peguen y armen su prototipo. La docente
acompaña, monitorea y orienta el trabajo que realizan los niños (as)
¿Aplicación de lo aprendido.
Incentivamos a cada niño y niña, salir al frente para explicar a sus compañeros
y profesora como construyo su prototipo.
REFLEXION DE LO APRENDIDO
Realizamos la meta cognición
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué materiales utilizaron?
¿Les fue fácil construir su juguete?
¿Les gusto?
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
En casa dialoga con sus papis acerca de la actividad realizada.
TALLER MUSICAL
INDICADORES 03 años:
No tiene
04 y 05 años:
Describe cómo va a construir su prototipo.
Usa herramientas disponibles para construir su
prototipo.
Manipula las piezas para la construcción de su
prototipo (recorta, pega, une, entre otros)
Comunica como construyo su prototipo.
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Lunes, 19/03/2018
JORNADA PEDAGOGICA
I.-Recepción de los niños y niñas.
II.- Actividades permanentes:
Saludo
Control de asistencia
Control del día
Control del tiempo,
Oración
Participación libre
Hora de la lectura silenciosa.
-Juego libre en los sectores: Juego propuesto por los niños.
ASAMBLEA DE INICIO:
La docente organiza a los niños en semicírculo para dialogar sobre los juegos a realizar
en los sectores, recordamos las reglas del juego luego formamos grupos y eligen el
sector donde jugar. La docente monitoreará la actividad del juego.
DESARROLLO DEL PROYECTO DEL JUEGO:
- Los niños juegan en el sector elegido y la docente ira preguntando: ¿Por qué eligieron
éste lugar?, ¿Qué materiales están utilizando?, ¿Con quienes están jugando?, etc.
ASAMBLEA FINAL:
Los niños (as) verbalizan el trabajo realizado durante su permanencia en c/u de
los sectores a través de preguntas: ¿Qué les pareció el juego?, ¿Qué hicieron
primero?, ¿Qué hicieron al final?
TALLER LITERARIO
……………………………………….
Rode Ríos Ríos
PROFESORA
INDICADORES 04 ños:
04 años:
Menciona el uso de algunos objetos.
Responde con acciones o palabras a preguntas
que se relaciona con su observación
05 años:
Menciona el uso de algunos objetos.
Responde con acciones o palabras a preguntas que
se relaciona con su observación
ITEMS
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Viernes, 16/03/2018
JORNADA PEDAGOGICA
Los niños (as) verbalizan el trabajo realizado durante su permanencia en c/u de los sectores a
través de preguntas: ¿Qué les pareció el juego?, ¿Qué hicieron primero?, ¿Qué hicieron al
final?
TALLER PSICOMOTRICIDAD
……………………………………….
Rode Ríos Ríos
PROFESORA
INDICADORES 03 años:
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada.
04 años:
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada.
05 años:
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada.
ITEMS
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Lunes, 19/03/2018
JORNADA PEDAGOGICA
Los niños (as) verbalizan el trabajo realizado durante su permanencia en c/u de los sectores a
través de preguntas: ¿Qué les pareció el juego?, ¿Qué hicieron primero?, ¿Qué hicieron al
final?
TALLER PSICOMOTRICIDAD
……………………………………….
Rode Ríos Ríos
PROFESORA
INDICADORES 03 años:
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada.
04 años:
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada.
05 años:
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada.
ITEMS
NOMBRES
SI NO
Guido Junior
Rosa Elvira
Mayara Mishel
Licenia
Jueves, 15/03/2018
JORNADA PEDAGOGICA
C Escribe a su
Produce se apropia Escribe a Escribe a su
manera
textos escritos del sistema su manera
siguiendo la
de escritura manera. siguiendo la
linealidad y
linealidad y
direccionalidad
direccionalidad
de la escritura.
de la escritura.
Menciona lo
Menciona lo
que ha escrito
Reflexiona Menciona que ha escrito
en sus textos a
sobre la lo que ha en sus textos a
partir de los
forma escrito partir de los
grafismos o
contenido y en sus grafismos o
letras que ha
contexto de textos a letras que ha
usado.
sus textos partir de usado.
escritos los
grafismos
o letras
que ha
usado
……………………………………….
Rode Ríos Ríos
PROFESORA