Subdirección Académica

PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciado en Psicología. VERSIÓN: F1

Licenciado en Educación
Licenciado en Trabajo Social
ACADEMIA:
CIENCIAS SOCIALES Y CONTEXTO

I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)

Nombre de la UA:
Clave: Créditos: 8
DERECHOS HUMANOS
Periodo (trayectoria ideal): 1° nivel

Tipo de la UA: Asignatura Carácter de la UA: Obligatoria

Núcleo de Formación: Sustantivo profesional

Duración total del curso: 64 hrs. Horas S/M TEORÍA Horas S/M PRÁCTICA
4/16 hrs. 0 hrs.
 ESTADÍSTICA
 TEORÍAS DE LA
 PSICOFISIOLOGÍA II
PSICOLOGÍA
 PROCESOS
 PSICOFISIOLOGIA I
PSICOLÓGICOS
 PROCESOS
UA SUPERIORES I
UA Antecedente Ninguna UA Simultáneas PSICOLÓGICOS
Consecuente  METODOLOGÍA DE LA
BÁSICOS
CIENCIA
 SOCIALIZACIÓN y
 PROCESOS
CONTEXTO
PSICOLÓGICOS EN
 EPISTEMOLOGÍA
EL DESARROLLO I

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PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

Competencia

Conocimiento de elementos teóricos sobre el área de los derechos humanos

Conocimientos y Habilidades Previas

Ninguno

Otros Programas Educativos en los que se imparte

Licenciado en Educación
Licenciado en Psicología
Licenciado en Trabajo Social

I. HISTÓRICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)

Elaboración
Mtra. Juana Ma. Esteban Valdés
Lic. Pedro Labastida González
Lic. Cristina González Figueroa
Lic. Benjamín Rodríguez Castillo

Fecha de aprobación

H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno

AGOSTO 2003

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PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

REVISIONES
Primera revisión Segunda revisión
Lic. Artemio Sánchez Cabrera.
Mtra. Juana Ma. Esteban Valdés
Lic. Pedro Labastida G.
Lic. Angélica García Marbella
Mtra. Juana María Esteban Valdés
Lic. Cristina González Figueroa
Lic. Cristina González Figueroa
Lic. Guadalupe Miranda Bernal.
Lic. Angélica García Marbella
Fecha de aprobación Fecha de aprobación

H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno

AGOSTO 2004 AGOSTO 2005 AGOSTO 2006

Tercera revisión Cuarta revisión

Lic. Artemio Sánchez Cabrera. Mtra. Juana María Esteban Valdés
Lic. Pedro Labastida González Dra. Tania Morales Reynoso
Mtra. Juana María Esteban Valdés M.C. Ramón Carlos Dacomba Sanchéz
Lic. Cristina González Figueroa Lic. Cristina González Figueroa
Lic. Angélica García Marbella Mtro. Pedro Labastida González
Lic. Benjamín Rodríguez Castillo Lic. Artemio Sánchez Cabrera.
Fecha de aprobación Fecha de aprobación

H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno

JULIO DE 2009 JULIO DE 2009 JULIO DE 2011 JULIO DE 2011
Quinta revisión Sexta revisión
Dr. Elías García Rosas
Lic. Artemio Sánchez Cabrera
M.C. Ramón Carlos Dacomba Sánchez Dr. Elías García Rosas
Dra. Tania Morales Reynoso Lic. Artemio Sánchez Cabrera
Lic. Cristina González Figueroa M.C. Ramón Carlos Dacomba Sánchez
Mtro. Pedro Labastida González
Mtra. Juana María Esteban Valdés
Fecha de aprobación Fecha de aprobación
H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno
18 07 2012 18 07 2012 JUNIO 2013 JUNIO 2013
Séptima revisión

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PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

Dr. Elías García Rosas

Lic. Juan Carlos Reyes Serrano
Mtro. José Arce Valdez

Fecha de aprobación
H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno

III. PRESENTACIÓN
En el ámbito universitario, el estudio de los Derechos Humanos constituye una nueva línea de reflexión. En consecuencia, con el presente programa
se pretende tratar de contribuir a ampliar su conocimiento y, de ser posible, encontrar relaciones entre diversos tópicos que a la fecha han sido
abordados desde diferentes disciplinas y enfoques, contenidos en la amplia literatura que trata de los Derechos Humanos.
Las Ciencias de la Conducta, en su carácter de Ciencias Sociales, no pueden quedar separadas de dicho análisis, pues se trata de un tema
importante para el hombre, referido a su conocimiento y a la defensa de su dignidad. En este sentido, es importante que el estudiante conozca sus
derechos humanos, pues es evidente que sólo lo que se conoce es susceptible de ser defendido, tanto en lo propio como en lo que le asiste a los
demás, lo cual permitirá alcanzar en algún momento el logro de mejores condiciones de vida para la población mexicana. Asimismo, debe poseer
conocimientos, habilidades, actitudes y valores para actuar como asesor, consultor o representante de quien le solicite sus servicios en la materia.
En respuesta a lo señalado, surge la necesidad de dotar a la enseñanza de los Derechos Humanos de identidad curricular; no obstante, lo que se
busca no es sólo su presencia en el currículo, sino integrarlos a las experiencias vivenciales de los sujetos en su vida comunitaria, por lo que lo
fundamental no es la actividad o el contenido en sí, sino la intencionalidad integradora a los fines de la vida. Por tanto, para dotarles de una identidad
pedagógica y curricular será necesario tener presente el efecto que se pretende conseguir con las actividades a desarrollar como parte del programa.
El principal efecto pedagógico que inspira su proceso de enseñanza y aprendizaje es: descubrir el valor de todos y cada uno de los seres humanos;
adoptar un compromiso humanizador para extender los valores de los derechos humanos en el entorno y valorar críticamente la situación del lugar
donde se vive, teniendo como criterio su desarrollo y cumplimiento.
Su referente principal es la disposición contenida en el artículo 1º de la Declaración Universal de Derechos Humanos, según la cual “Todos los seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y en derechos, y dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos
con los otros”.
Lo señalado se complementa con la necesidad de hacer mención, en la parte introductoria, de algunos caracteres que debe poseer el estudiante de
las Ciencias de la Conducta acerca de la ética, la moral y los valores, mismos que le facilitarán su acercamiento al contexto de los derechos
humanos, pues es claro que el estudiante o profesionista que actúe con integridad, honestidad, tolerancia, ética, solidaridad y justicia, contará
con mejores elementos para ejercer su profesión con calidad, tomando como base el respeto a sí mismo y a los demás.

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IV. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Del Profesor Del Alumno

- Realizar el encuadre del curso. - Realizar y analizar la lectura de los textos propuestos
- Asesorar y conducir el programa de la unidad de - Entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos
aprendizaje. - Practicar la apertura hacia el aprendizaje
- Fomentar el cambio de experiencias
- Retroalimentar el diseño de los programas
- Resolver las dudas de los participantes
- Evaluar la unidad de aprendizaje

V. OBJETIVOS:

GENERAL

Al término del curso, el estudiante será capaz de: analizar y reconocer la importancia del conocimiento y manejo de los
derechos humanos, la ética y la moralidad en su formación y el ejercicio profesional, así como en su vida cotidiana, lo cual
coadyuvará en su desarrollo humano, personal, profesional y social y le formará con un alto sentido de responsabilidad ético
profesional.

PARTICULAR

- Identificar la ética, la moral y los valores como elementos concurrentes en el proceso formativo del estudiante de las
Ciencias de la Conducta y su importancia en la conducción del egresado.
- Identificar de los Derechos Humanos su naturaleza, su concepto, su historia, sus características, su clasificación, los
organismos internacionales y nacionales que los protegen, así como la relación del estudioso de las Ciencias de la
Conducta con ellos, sea como profesional o como persona.

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VI. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE AL PERFIL DE EGRESO

Aportar al desarrollo de competencias sobre: el reconocimiento y la importancia de los derechos humanos, así como el
manejo de la ética, la moral y los valores en su vida y en el ejercicio de su profesión, con un alto sentido de responsabilidad
social

VII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (CONTENIDO)

UNIDADES DE COMPETENCIA OBJETIVO COMPETENCIAS

UNIDAD I. ÉTICA, MORAL Y VALORES EN EL Conocer y diferenciar los Discriminar los conceptos y
ESTUDIANTE Y EL EGRESADO DE LA FACICO principales postulados de la la vinculación de cada
ética, la moral y los valores enfoque con la formación
1.1 La ética en la formación universitaria. universitaria.
1.1.1 Conceptualización
1.1.2 Ética y formación universitaria
1.2 La moral
1.2.1 Conceptualización
1.2.2 La moral en la formación universitaria
1.3 La axiología
1.3.1 Conceptualización
1.3.2 Los valores en la formación universitaria
1.4 La relación entre ética, moral, valores y derechos
humanos en el estudiante y el egresado universitario
UNIDAD II. LOS DERECHOS HUMANOS Identificar las características
fundamentales de los
2.1 Naturaleza derechos humanos
2.2 Desarrollo histórico
2.2.1 La Declaración de Virginia de 1776
2.2.2 La Declaración de los Derechos del Hombre y del

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Ciudadano de 1789
2.2.3 La Declaración Universal de los Derechos Humanos
de 1948
2.2.4 Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos de
1966
2.2.5 Pacto Internacional de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales de 1966
2.3 Conceptualización
2.4 Caracterización
2.5 Clasificación
2.5.1 Por la generación a la que pertenecen:
2.5.1.1 1ª
2.5.1.2 2ª
2.5.1.3 3ª
2.5.2 Por la materia que atienden:
2.5.2.1 Derechos Civiles y Políticos
2.5.2.2 Derechos Económicos, Sociales y Culturales
2.5.2.3 Tortura
2.5.2.4 Erradicación de la esclavitud, servidumbre y trabajo
forzoso
2.5.2.5 Derecho de asilo
2.5.2.6 Derechos de la mujer
2.5.2.7 Derechos del niño
2.6 Declaraciones y Tratados
2.6.1 Conceptualización
2.6.2 Diferenciación
2.7 La firma y la ratificación
2.8 Situación actual de los Derechos Humanos en México
UNIDAD III. ORGANISMOS INTERNACIONALES QUE Identificar a los organismos
PROTEGEN LOS DERECHOS HUMANOS internacionales a que puede
3.1 Organización de las Naciones Unidas (ONU) acudir para reclamar su
3.1.1 Origen derecho violado, o las
3.1.2 Fines ONG´s, según los fines y
3.1.3 Funciones funciones que desempeñan.
3.2 Organización Internacional del Trabajo (OIT)

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3.2.1 Origen
3.2.2 Fines
3.2.3 Funciones
3.3 Corte Interamericana de Derechos Humanos (CIDH)
3.3.1 Origen
3.3.2 Fines
3.3.3 Funciones
3.4 Organizaciones no gubernamentales (ONG´s)
3.4.1 Origen
3.4.2 Fines
3.4.3 Funciones
UNIDAD IV. Organismos que protegen los Derechos Identificar los organismos
Humanos en México nacionales a que puede
4.1 Comisión Nacional de los Derechos Humanos acudir para reclamar su
4.1.1 Origen derecho violado, o las
4.1.2 Fines ONG´s, según los fines y
4.1.3 Funciones funciones que desempeñan.
4.2 Comisión Intersecretarial para la Atención de los
Compromisos Internacionales de México en Materia de
Derechos Humanos
4.2.1 Origen
4.2.2 Fines
4.2.3 Funciones
4.3 Comisión de Derechos Humanos de las entidades
federativas
4.3.1 Origen
4.3.2 Fines
4.3.3 Funciones
4.4 Los derechos humanos y el quehacer del estudioso de
las Ciencias de la Conducta

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PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

VIII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE ENSEÑANZA Y NIVEL DE PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

TEORÍA MÉTODO TÉCNICA APLICACIONES

Autoaprendizaje Exposición y Que el estudiante se documente,
búsqueda de Web Quest investigue por su cuenta y
información Análisis de lectura participe en la discusión sobre los
documental temas de las clases.
Constructivismo (conflicto cognitivo de Aprendizaje por Trabajar con casos Construcción propia del
Ausbel) solución de ficticios con la finalidad aprendizaje mediante la resolución
problemas de analizar y criticar la de problemas específicos dentro
situación de los del área de los derechos humanos
derechos humanos en la
actualidad

IX. DESARROLLO DEL PROGRAMA POR UNIDAD DE COMPETENCIA

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA I Conocimientos Habilidades Actitudes
UNIDAD I. ÉTICA, MORAL Y VALORES EN EL ESTUDIANTE Y Conocer y Comprender Apertura, tolerancia,
EL EGRESADO DE LA FACICO comprender los Analizar respeto a los otros y
conceptos y señalar Sintetizar aceptación en la
1.1 La ética la relación y Distinguir escucha de ideas
1.1.1 Conceptualización diferencias entre propias y de los
1.1.2 Ética y formación universitaria ellos. compañeros.
1.2 La moral
1.2.1 Conceptualización
1.2.2 La moral en la formación universitaria
1.3 La axiología
1.3.1 Conceptualización
1.3.2 Los valores en la formación universitaria
1.4 La relación entre ética, moral, valores y derechos humanos
en el estudiante y el egresado universitario

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PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

Tiempo Clave de la bibliografía
12 horas
Exposición Destinado: utilizada para la unidad.
Estrategias Análisis de casos (lecturas) Cañón 1-A
Didácticas: Web Quest Conexión a internet 1-B
Recursos
Caza del Tesoro Requeridos: Bibliografía y/o hemerografía 1-C
1-D

EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO I
DESEMPEÑO PRODUCTOS
Manejo correcto de los conceptos relacionados Exposición en clase Elaboración de un mapa mental que
con la ética, la moral y los valores de la persona Discusión de lecturas en clase resuma los contenidos de la unidad de
humana. competencia
Elaboración de un trabajo

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PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA II Conocimientos Habilidades Actitudes
UNIDAD II. LOS DERECHOS HUMANOS Conocer y describir Conocer Participación,
algunos aspectos Comprender exposición y
2.1 Naturaleza históricos, Describir reflexión.
2.2 Desarrollo histórico conceptuales y Distinguir
2.2.1 La Declaración de Virginia de 1776 caracterológicos que
Elaborar
2.2.2 La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de conforman a los
1789 derechos humanos
2.2.3 La Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948
2.2.4 Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos de 1966
2.2.5 Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y
Culturales de 1966
2.3 Conceptualización
2.4 Caracterización
2.5 Clasificación
2.5.1 Por la generación a la que pertenecen:
2.5.1.1 1ª
2.5.1.2 2ª
2.5.1.3 3ª
2.5.2 Por la materia que atienden:
2.5.2.1 Derechos Civiles y Políticos
2.5.2.2 Derechos Económicos, Sociales y Culturales
2.5.2.3 Tortura
2.5.2.4 Erradicación de la esclavitud, servidumbre y trabajo forzoso
2.5.2.5 Derecho de asilo
2.5.2.6 Derechos de la mujer
2.5.2.7 Derechos del niño
2.6 Declaraciones y Tratados
2.6.1 Conceptualización
2.6.2 Diferenciación
2.7 La firma y la ratificación
2.8 Situación actual de los Derechos Humanos en México
Estrategias Tiempo Clave de la bibliografía
22 horas
Didácticas: Destinado: utilizada para la unidad.

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PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

Exposición Cañón 2-A
Análisis de casos (lecturas) Conexión a internet 2-B
Web Quest Recursos Bibliografía y/o hemerografía 2-C
Caza del Tesoro Requeridos: 2-D
2-E
2-F

EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO I
DESEMPEÑO PRODUCTOS
Exposición en clase Elaboración de un mapa mental que
Identificación y diferenciación de los derechos Discusión de lecturas en clase resuma los contenidos de la unidad de
humanos en sus aspectos básicos. competencia
Elaboración de un trabajo

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA III Conocimientos Habilidades Actitudes

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PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

UNIDAD III. ORGANISMOS INTERNACIONALES QUE Conocer y describir Analizar Analítica, reflexiva y
PROTEGEN LOS DERECHOS HUMANOS el origen, los fines y Comprender crítica.
3.1 Organización de las Naciones Unidas (ONU) las funciones de los Diferenciar
3.1.1 Origen principales
3.1.2 Fines organismos
3.1.3 Funciones internacionales que
3.2 Organización Internacional del Trabajo (OIT) protegen los
3.2.1 Origen derechos humanos
3.2.2 Fines
3.2.3 Funciones
3.3 Corte Interamericana de Derechos Humanos (CIDH)
3.3.1 Origen
3.3.2 Fines
3.3.3 Funciones
3.4 Organizaciones no gubernamentales (ONG´s)
3.4.1 Origen
3.4.2 Fines
3.4.3 Funciones
Exposición Tiempo Clave de la bibliografía
16 horas
Análisis de casos (lecturas) Destinado: utilizada para la unidad.
Estrategias Web Quest Cañón 3-A
Didácticas: Caza del Tesoro Recursos Conexión a internet 3-B
Requeridos: Bibliografía y/o 3-C
hemerografía

EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO III
DESEMPEÑO PRODUCTOS
Exposición en clase Elaboración de un mapa mental que
Identificación y diferenciación de los Discusión de lecturas en clase resuma los contenidos de la unidad de
elementos de los derechos humanos competencia
Elaboración de un trabajo

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PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA IV Conocimientos Habilidades Actitudes
UNIDAD IV. ORGANISMOS QUE PROTEGEN LOS DERECHOS Conocer y describir Conocer Critica, analítica y
HUMANOS EN MÉXICO el origen, los fines y Analizar reflexiva.
las funciones de los Distinguir
4.1 Comisión Nacional de los Derechos Humanos principales Relacionar
4.1.1 Origen organismos que
4.1.2 Fines protegen los
4.1.3 Funciones derechos humanos
4.2 Comisión Intersecretarial para la Atención de los en México.
Compromisos Internacionales de México en Materia de Derechos Relacionar a los
Humanos derechos humanos
4.2.1 Origen con el quehacer del
4.2.2 Fines estudioso de las
4.2.3 Funciones Ciencias de la
4.3 Comisión de Derechos Humanos de las entidades Conducta.
federativas
4.3.1 Origen
4.3.2 Fines
4.3.3 Funciones
4.4 Todas las autoridades, en el ámbito de sus competencias
(Artículo 1º de la CPEUM vigente).
4.4 Los derechos humanos y el quehacer del estudioso de las
Ciencias de la Conducta
Exposición Tiempo Clave de la bibliografía
16 horas
Análisis de casos (lecturas) Destinado: utilizada para la unidad.
Web Quest Cañón 4-A
Estrategias
Caza del Tesoro Conexión a internet 4-B
Didácticas: Recursos
Bibliografía y/o hemerografía 4-C
Requeridos:
4-D
4-E
CRITERIOS DE DESEMPEÑO IV EVIDENCIAS

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PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

DESEMPEÑO
Exposición en clase
Identificación y diferenciación de los Discusión de lecturas en clase
elementos de los derechos humanos
PRODUCTOS
Elaboración de un mapa mental que
resuma los contenidos de la unidad de
competencia
Elaboración de un trabajo

X. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

a) Tipo(s) de evaluación

Exámenes parciales escritos (50%)

Actividades de apoyo a la enseñanza (50%)

b) Acreditación

Se tomaran en cuenta los criterios reglamentarios y los señalados por el Departamento de Control Escolar de la
FACICO.

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XI. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Clave
1-A Bobadilla M. del C., López M. de los A. (2008) Educar con Valores. Norma, México.

1-B Gil, M.R. (1998) “Valores Humanos y Desarrollo Personal”, Edit. Escuela Española, España.
1-C Garza T. J. y S. M. Patiño (2000) “Educación en Valores”. Edit. Trillas ILCE, ITESM
1-D Gómez Vera, G. (2007), “La Educación Moral hoy” Theoria, 16 (1): pp. 5-6. Chile
2-A y 3-A Barreiro Barreiro, Clara (1981). Derechos Humanos. Salvat Editores, Barcelona.
2-B, 3-B y Chávez López, Alfonso (2005). Los Derechos Humanos: el Ombudsman y la Comisión Nacional de Derechos Humanos: una visión global. Universidad
4-A Autónoma del Estado de México. Toluca, Méx.
2-C García, L. (2009): La palabra y los derechos humanos. CNDH. México.
2-D y 4-B Kompass, A. (2003): Diagnóstico sobre la situación de los Derechos Humanos en México. Oficina en México del Alto Comisionado de las Naciones
Unidas para los Derechos Humanos. México.
2-E, 3-C y Montemayor Romo de Vivar, Carlos (2002). La unificación conceptual de los Derechos Humanos. Porrúa, México.
4-C
2-F Pedroza de la Llave, Susana Thalía y Omar García Huante. (Comps.) (2003).Compilación de Instrumentos Internacionales de Derechos Humanos
firmados y ratificados por México 1921-2003 (Tomo I). Comisión Nacional de los Derechos Humanos, México.
4-D Cortés, Iván. 2008, “La construcción del entorno e integración social: los desafíos del milenio” En: Theoria. Chile: Universidad del Bío-Bío, sin mes, 17,
(1) sin mes, 5-8
4-E Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 5 de febrero de 1917. Última reforma publicada
DOF 25-06-2012. Texto vigente.

XII. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Clave
1-E Barba, B. (1997) “Valores, educación y cultura”, Sinéctica (11): pp. 22-35, México.
2-D Morfin, C. y E, Camacho (2005), “¿Es posible la educación moral en la universidad?” Revista electrónica Sinéctica, agosto-enero (25):
pp. 40-46. México
3-C Carpizo, J. y D. Valdes. (2008): Derechos Humanos, aborto y eutanasia. UNAM. México.
3-D González, N. y Chávez, O. (2009): Dos temas torales para los Derechos Humanos: Acciones positivas y justiciabilidad de los Derechos
Económicos, Sociales y Culturales. CNDH. México.

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3-E CODHEM - Legislación de Derechos Humanos para el Estado de México
3-F Sánchez Agesta, Luis 1959. Lecciones de Derecho Político. 6ª Ed España: Granada: Distribuciones Librería Prieto. 620

XIII. ACTIVIDADES EXTRACLASE Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD ESCENARIO UNIDAD DE COMPETENCIA

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