E.A.I.

M
Estrategias de
Aprendizaje en base
a Inteligencias
Múltiples

Nombre: Jonathan Loyola Ramírez.

Asignatura: Elaboración de proyecto.

Docente: Valeria Demierre.

Carrera: Psicopedagogía.
ÍNDICE
Introducción .................................................................................................................................................................... 2
Cuerpo del informe ...................................................................................................................................................... 3
Explicación del proyecto ....................................................................................................................................... 3
Objetivo del proyecto ........................................................................................................................................ 3
Justificación ........................................................................................................................................................... 3
Planificación de actividades............................................................................................................................ 4
Árbol de problemas ............................................................................................................................................ 6
F.O.D.A...................................................................................................................................................................... 7
Análisis de resultados ................................................................................................................................................. 7
Análisis global ................................................................................................................................................................ 7
Marco teórico.................................................................................................................................................................. 7
Misión ................................................................................................................................................................................ 7
Visión ................................................................................................................................................................................. 8
Contexto del proyecto ................................................................................................................................................. 8
Unidad de servicio ........................................................................................................................................................ 9
Selección y evaluación ........................................................................................................................................ 10
Perfiles de cargo .................................................................................................................................................... 10
Supervisión .............................................................................................................................................................. 13
Asesoría legal .......................................................................................................................................................... 14
Remuneraciones .................................................................................................................................................... 15
Control de gestión...................................................................................................................................................... 16
Cuadro de mando ....................................................................................................................................................... 18
Cadena de valor ............................................................................................................................................................. 0
Reglamento interno ..................................................................................................................................................... 0
Mapa estratégico ........................................................................................................................................................... 0
Cronograma..................................................................................................................................................................... 1
Finanzas ............................................................................................................................................................................ 2
Bibliografía ...................................................................................................................................................................... 2
Introducción

Actualmente los índices de alumnos (as) que presentan Síndrome de Déficit

Atencional con o sin Hiperactividad han ido en incremento paulatinamente, tanto
en Establecimientos Educacionales municipales, particulares subvencionados y
privados.
La conceptualización de la pedagogía en base Teorías a las Inteligencias
Múltiples del psicólogo estadounidense Howard Gardner, nos permiten abordar
diferentes aspectos que la educación tradicional se olvida que se puede instruir y
procesar la información por distintos canales como: aprendizaje sensorial, el
aprendizaje musical, el aprendizaje por modelado, el aprendizaje basado en la
interacción social, el aprendizaje mediante vías estimulares sensitivas, el
autoconocimiento. En la actualidad esta perspectiva de procesamientos múltiples,
se aprecia como un modelo pedagógico sostenible de innovación dentro de las
nuevas corrientes de la pedagogía de la Educación constructivista.
Cuerpo del informe
Explicación del proyecto

El programa estará centrado en atender las necesidades educativas de los

alumnos que presenten S.D.A (Síndrome de Déficit Atencional con Hiperactividad),
los cuales se encuentran matriculados (registrado) en establecimientos
educacionales tanto particular, municipal o particular subvencionado. El programa
no solo acogerá a estos estudiantes con necesidades educativas especiales, si no
que abarcara a todos aquellos que conforman el curso existiendo así un universo
de aprendizaje, además rompe el esquema de educación tradicional en donde su
enfoque es netamente aprendizaje directo. Por lo cual el programa se centra en un
aprendizaje constructivista llevándose a cabo por medio de la teoría de las
inteligencias múltiples, permitiendo potenciar las habilidades descendidas de los
estudiantes, entregando así nuevas instancias de aprendizaje motivándolos a ser
un activo descubridor de conocimiento pudiendo así desarrollar de forma integral a
los estudiantes.
Objetivo del proyecto

Es brindar nuevas experiencias de aprendizaje a alumnos que presenten o

manifiesten síntomas del Síndrome de Déficit Atencional (S.D.A), logrando
entregar herramientas que aporten y vayan en el beneficio de los alumnos
pudiendo así establecer un mejor canal de aprendizaje. Además de generar
nuevas instancias de aprendizaje constructivista.

Justificación

En la actualidad los alumnos que padecen S.D.A, suelen mantener un bajo

rendimiento a nivel académico en el área instrumental, no logrando realizar un
aprendizaje significativo puesto que las metodologías y estrategias no son
adecuadas para abordar a este porcentaje de alumnos. Por tanto al no encajar en
un sistema educativo donde el aprendizaje es tradicional (Directo, conductismo
clásico) el estudiante al no poder ir aprendiendo al mismo ritmo que sus pares se
frustra con facilidad, perdiendo así el interés y motivación intrínseca por el
aprendizaje.
Por otro lado estos alumnos son atendidos a través del Proyecto de Integración
(P.I.E) el cual no tiene la capacidad de abordar las necesidades educativas de
todos los estudiantes, ya que presentan cupos limitados.
Planificación de actividades

1° Etapa
Diagnóstico: Se realizaran evaluaciones a los alumnos que presentan sospechas
de S.D.A por parte de un neurólogo.

2° Etapa
Intervención: Se ejecutara actividades las cuales estarán realizadas en base a los
Bases Curriculares entregados por el Ministerio de Educación, por medio de las
inteligencias múltiples.

3°Etapa
Evaluación: Se evaluar los procesos cognitivos que se abarcaron en la
intervención para saber si logramos alcanzar un buen desarrollo de las funciones
cognitivas.
Árbol de problemas
Es una técnica participativa que ayuda a desarrollar ideas creativas para identificar
el problema y organizar la información recolectada, generando un modelo de
relaciones causales que lo explican. Esta técnica facilita la identificación y
organización de las causas y consecuencias de un problema. Por tanto es
complementaria, y no sustituye, a la información de base. El tronco del árbol es el
problema central, las raíces son las causas y la copa los efectos. La lógica es que
cada problema es consecuencia de los que aparecen debajo de él y, a su vez, es
causante de los que están encima, reflejando la interrelación entre causas y
efectos. (Martinez & Fernández, 2018)
F.O.D.A

Análisis de resultados
Análisis global
Marco teórico

Misión
Somos una fundación sin fines de lucro, la cual está dirigida a lograr rehabilitar a
alumnos los cuales presenten alteraciones en sus funciones cognitivas,
interrumpiendo así en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por esto estamos
como institución comprometidos con aquellos alumnos con necesidades
educativas entregándole herramientas, brindando nuevas oportunidades de
aprendizaje en donde los niños (as) potencien y desarrollen sus habilidades,
siendo ellos participantes activos de este.
Visión
En la fundación “Educa y Aprendo” nos presentaremos ante las familias y la
comunidad educativa como actores secundarios, ya que nuestra principal
motivación es que los estudiantes logren ser los actores principales en su proceso
de aprendizaje, mostrando a nuestro competente staff de profesionales como
mediadores o facilitadores entre el conocimiento y el alumno.
Pudiendo así ser una reconocida institución en tres años más, siendo pioneros en
chile en el rubro de la educación especializada en aprendizaje constructivista,
entregando conocimiento desde variadas aristas mediante la ejecución,
experimentación de los contenidos a tratar en cada una de las clases.

Contexto del proyecto

El proyecto está enfocado al ámbito educacional, abarcando dos establecimientos

educativos de la comuna de Melipilla los cuales están ubicados en el sector de
mallarauco, Santa Teresa.
Unidad de servicio
Selección y evaluación

La primera etapa de la preselección se efectuara por medio de un sitio web

especializado en reclutamiento de profesionales, tras lo cual se realizara la
preselección en base al currículum enviado por medio del sitio web.

La segunda etapa de preselección se llevara a cabo por medio de una entrevista

personal en la cual se realizara una evaluación psicológica, siendo esta un filtro
para pasar a la última etapa de preselección para el cargo.

La tercera etapa será por medio de una entrevista personal, centrando se en

conocer las aptitudes y habilidades del postulante al cargo, además esta entrevista
será guiada por el perfil de cargo.
Perfiles de cargo

Descripción: Profesionales Psicopedagogo

Los Asistentes de la Educación: Profesionales, son el grupo de personas que

cuentan con un título profesional y que cumplen roles y funciones de apoyo a la
función educativa que realiza el docente con los alumnos y sus familias. Los
profesionales corresponden a las áreas de salud, social u otras.
Roles Funciones
- Colaborador. - Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades
- Evaluador. educativas, a grupos de estudiantes y a las familias de
- Habilitador. acuerdo a necesidades y normativa.
- Rehabilitador. - Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su
- Coordinador. especialidad, a las necesidades y requerimientos de
- Asesor. atención y normas vigentes.
- Capacitador. - Elaborar informes de resultados de evaluaciones de
acuerdo a especialidad y formatos que correspondan.
- Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a
los docentes y familias de acuerdo a resultados del
diagnóstico.
- Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de
acuerdo a necesidades y normas establecidas.
- Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el
enfoque de prevención de problemas, dificultades para
aprender y áreas a mejorar.
- Decidir y planificar las acciones de apoyo al
establecimiento, a los alumnos y sus familias.
- Planificar el trabajo a realizar y coordinar la
organización de apoyos con docentes técnicos y
administrativos del establecimiento.
- Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación
en forma integral a través de planes y programas de
apoyo individuales y grupales.
- Desarrollar planes curriculares para favorecer la
integración de los estudiantes.
- Integrar a las familias y profesores en los trabajos con
los estudiantes.
- Participar en reuniones con docentes, padres y
apoderados asesorándolos en temas técnicos y de
apoyo a los estudiantes.
- Participar en talleres de perfeccionamiento docente,
aportando estrategias para mejorar la situación escolar
de los alumnos en condiciones de apoyo.
- Realizar reuniones multidisciplinarias en función del
mejoramiento y desarrollo de los estudiantes.
- Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en
el aula.
 - Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo
con docentes de aula, técnicos y directivos del
establecimiento.
- Elaborar informes de evolución de apoyos
especializados.
- Participar con equipos multidisciplinarios en la
construcción de Informes de síntesis sobre la evolución
del desarrollo de los estudiantes.
- Incorporar en las Reuniones de Evaluación,
elementos que afecten el desarrollo de su función, con
el propósito de mejorarlas. (Zulantav)

Descripción: Asistente de aula

Los paradocentes son las personas que asumen actividades de nivel técnico y
administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a apoyar
y colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos
departamentos de los establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas
por el jefe directo. Los Paradocentes cuentan con licencia de educación media o
título de técnico y/o administrativo.
Roles Funciones

- Colaborador. - Realizar tareas administrativas de atención al público,

- Auxiliar docencia. organización de documentación, elaboración de
- Asesor. documentación, registros varios, etc.
- Asistir al docente en el desarrollo de clases,
actividades de aprendizaje en terreno, comedor
 escolar, patios escolares, etc.
- Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos
de escenografías, exposiciones, etc.
- Cumplir con turnos de atención a los alumnos en
comedor escolar, patios, portería, otros
- Apoyar en la elaboración y construcción de materiales
didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión
educativa.
- Administrar los recursos materiales y equipamientos
que le sean asignados, salas de apoyo pedagógico,
fotocopias u otros.
- Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de
computación, biblioteca u otras especialidades.
- Asumir tareas de control y monitoreo que le sean
asignadas: atrasos, asistencias, etc.
- Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de
profesores, orientados y guiados por el Jefe se UTP y/o
Inspector General.
- Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del
establecimiento. - Informar a sus superiores situaciones
irregulares que afecten el desempeño de su función, de
su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la
búsqueda de soluciones.

Supervisión

La supervisión del programa será realizada por el coordinador del programa, el

cual tendrá la responsabilidad de fiscalizar:
1) Informes de diagnósticos.
2) Planificaciones de clases.
 3) Informes de avances de alumnos.
4) Informes de evaluaciones finales.
5) Supervisar a Psicopedagogo y Asiste de aula.

Asesoría legal
La asesoría legal que recibirá la institución y sus funcionarios será mediante la
participación de la inspección del trabajo que permitirá entregar soluciones o
información a ambas partes al ser un ente regulador del estado, evitando así
sesgos en cualquier toma de decisión o acción que se deba realizar como
contratación, termino de contrato, regulación salarial, requerimientos básicos
sanitarios, entre otros.
Link Inspección del trabajo Melipilla:
https://www.inspecciondeltrabajochile.com/melipilla/

(Inspección del Trabajo).

Remuneraciones
Las remuneraciones estarán prescritas para cada cargo señaladas en el siguiente
recuadro:

Remuneraciones Técnico en Psicopedagogo Coordinador

Educación de Proyecto
Párvulo

Sueldo base 300.000 500.000 550.000

Gratificación 75.000 125.000 137.500

Bono por asistencia 40.000 40.000 40.000

Bono por 40.000

responsabilidad

Total imponible 415.000

Movilización 15.000 15.000 80.000

Colación 15.000 15.000 15.000

Sueldo bruto 445.000 665.000 767.500

Sueldo liquido 360.000 600.000 704.395

Control de gestión

Registro de indicadores

Objetivo estratégico Se controlara por medio de evaluaciones

procesuales, existiendo una valoración
Establecer un sistema Educativo de
continua de aprendizaje del alumno. La
aprendizaje constructivista.
cual será clase a clase.
Para finalizar se realizara una evaluación
final de contenidos y habilidades a través
de test o pruebas.

Definición/Formula/Indicador Se establecerá por medio de una nota en la

evaluación final.

Notas/Hipótesis Los alumnos lograran establecer y

aprovechar nuevas modalidades de
aprendizaje, existiendo un andamiaje
exitoso.

Registro de indicadores

Objetivo estratégico Entregando herramientas y estrategias

novedosas a los alumnos para facilitar su
Brindar nuevas modalidades
aprendizaje.
de aprendizaje.
Definición/Formula/Indicador Por medio de planificaciones de clases,
contenidos y/o objetivos a trabajar.

Notas/Hipótesis El psicopedagogo deberá utilizar una amplia

gama de estrategias y herramientas para lograr
establecer nuevas oportunidades de aprendizaje
a los alumnos.

Registro de indicadores

Objetivo estratégico A través de evaluaciones y observaciones

continúas del alumno, realizando una evaluación
Potenciar las habilidades
final de las habilidades trabajadas.
descendidas e incrementar las
habilidades en óptimo nivel
para lograr un desarrollo
integral del alumno.

Definición/Formula/Indicador Por medio de planificaciones de clases,

contenidos y/o objetivos a trabajar.

Notas/Hipótesis El psicopedagogo deberá utilizar una amplia

gama de estrategias y herramientas para lograr
establecer nuevas oportunidades de aprendizaje
a los alumnos.
 Cuadro de mando

Misión
Somos una fundación sin fines de lucro, la cual está dirigida a lograr rehabilitar a alumnos los
cuales presenten alteraciones en sus funciones cognitivas, interrumpiendo así en el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Por esto estamos como institución comprometidos con aquellos
alumnos con necesidades educativas entregándole herramientas, brindando nuevas
oportunidades de aprendizaje medido en donde los niños (as) potencien y desarrollen sus
habilidades, siendo ellos participantes activos de este.

Perspectiva Financiera Clientes Procesos Aprendizaje

Beneficiarios internos

Logre a lo
Objetivo largo de unos
estratégico años ser
sustentable

Factor Falta de
crítico de recursos
éxito para
realizar el
proyecto

Metas
estratégicas
Cadena de valor

Infraestructura de la empresa

Administración de recurso humano

Desarrollo tecnológico

Abastecimiento
Reglamento interno
Mapa estratégico
Cronograma
Finanzas

Bibliografía
Inspección del Trabajo. (s.f.). Recuperado el 10 de Junio de 2018, de
https://www.inspecciondeltrabajochile.com/consultas/
Martinez, R., & Fernández, A. (5 de Junio de 2018). Obtenido de
http://recursos.salonesvirtuales.com/assets/bloques/martinez_rodrigo.pdf
Zulantav, A. (s.f.). EducarChile. Recuperado el 5 de junio de 2018, de
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/pasionxliderar/2011/pdf/co
mpetencia3/C3_AC2_R1_ejemplo.pdf