§ 1.

Sobre los métodos para resolver problemas geométricos 1

Prácticas para Resolver

PROBLEMAS
MATEMÁTICOS
2 Capítulo I. Planimetría § 1. Sobre los métodos para resolver problemas geométricos 3

Prácticas para Resolver

PROBLEMAS
MATEMÁTICOS
V. Gúsiev,
V. Litvinenko,
A. Mordkóvich

Geometría

Editorial Mir Moscú

4 Capítulo I. Planimetría § 1. Sobre los métodos para resolver problemas geométricos 5

Traducido del ruso por el ingeniero ÍNDICE

Antonio Ballesteros Elías

Prólogo 6
Impreso en la URSS
Capítulo I. PLANIMETRIA
§ 1. Sobre los métodos para resolver problemas geométricos 9
§ 2. Triángulos y cuadriláteros 21
Problemas para el trabajo individual 29
§ 3. Circunferencia 35
Problemas para el trabajo individual 42
§ 4. Áreas de las figuras planas 49
Problemas para el trabajo individual 60
§ 5. Transformaciones geométricas 67
Problemas para el trabajo individual 71
§ 6. Vectores 76
Problemas para el trabajo individual 87
§ 7. Valores máximos y mínimos 96
Problemas para el trabajo individual 105

Capítulo II. ESTEREOMETRÍA

§ 8. Generalidades sobre la construcción de la representación de una
figura dada 108
§ 9. Construcciones geométricas en el espacio 120
Problemas para el trabajo individual 132
§ 10. Rectas cruzadas. Ángulo entre una recta y un plano 136
Problemas para el trabajo individual 145
§ 11. Ángulos diedros y poliedros 149
Problemas para el trabajo individual 153
§ 12 Secciones de poliedros 155
Problemas para el trabajo individual 166
§ 13. Áreas 169
Problemas para el trabajo individual 177
© , 1985
§ 14. Volúmenes 179
© Traducido al español, editorial Mir, 1989 Problemas para el trabajo individual 187
§ 15. Combinación de poliedros y cuerpos redondos 190
Problemas para el trabajo individual 197
LIBRERÍA CIENTÍFICA, junio 2007 § 16. Valores máximos y mínimos 201
Problemas para el trabajo individual 207
Jr. Ica 441 – A – Int. 101  428-0448 Soluciones e indicaciones 210
Bibliografía 360
6 Capítulo I. Planimetría
PRÓLOGO
El presente manual está dirigido a los estudiantes de las facultades
matemáticas y fisicomatemáticas de las Escuelas Normales Superiores para
las especialidades «Matemática» y «Matemática y física» y, además, para
la especialidad «Física y matemática». Está confeccionado en
correspondencia con el programa en vigor «Prácticas de resolución de
problemas».
Al trabajar en las «Prácticas» tendíamos a que en ellas encontraran su
reflejo los tipos fundamentales de problemas geométricos escolares. En el
presente libro hay cerca de 1 000 problemas, de diversa complejidad para
la resolución individual. Junto con problemas comparativamente sencillos,
con carácter de entrenamiento, hay problemas cuya resolución requiere
serias reflexiones y, en ocasiones, enfoque no estándar. Aunque no sea de
todos, la resolución de una considerable parte de los problemas, ayudará
al estudiante a la formación de tan importante cualidad profesional para el
futuro profesor de matemáticas como el hábito de resolver problemas
geométricos que correspondan a los requisitos de los programas de
matemáticas de las escuelas medias de enseñanza general y profesional.
Los procedimientos y métodos para resolver problemas geométricos
se analizan en diferentes partes del curso de geometría estudiado en las
Escuelas Normales Superiores. No obstante, a los métodos tradicionales
se presta insuficiente atención, por lo que uno de los objetivos planteados
en el proceso de la creación de este manual era completar esos huecos.
Señalemos que el libro que ofrecemos a la atención del lector no sólo
es un compendio de problemas en su sentido habitual, sino, además, un
libro de prácticas para resolver problemas. Esto ha hallado su reflejo en el
contenido y en la estructura de nuestro libro.
Cada apartado contiene material teórico y ejemplos examinados con
detalle. Con singular minuciosidad hemos elegido los problemas
acompañados de las soluciones, tendiendo a que cada solución sea útil al
estudiante, ante todo, desde el punto de vista metodológico, para que el
conjunto de dichos ejemplos sea una aportación lo suficientemente plena
y entera en la preparación de los estudiantes de las Escuelas Normales
Superiores de los problemas del método particular de enseñanza de las
matemáticas en la escuela. Al final de casi todo apartado se aducen
Prólogo
§ 1. Sobre los métodos para resolver problemas geométricos 7
problemas para el trabajo individual. Ellos están agrupados según las partes
y secciones de la geometría escolar y por el grado de crecimiento de la
complejidad. Para la mayoría de los problemas, que se resuelven de forma
individual, al final del libro se ofrecen las soluciones y, para parte de ellos,
indicaciones para su resolución.
El presente manual consta de dos capítulos. El primero está dedicado a
resolver problemas de planimetría En el § 1, que en cierto sentido es la
introducción a todo el libro, tratan los métodos para resolver problemas
geométricos tradicionales, que con actividad se emplean en los siguientes
apartados. Aquí se destacan los métodos puramente geométricos,
algebraicos y mixtos, así como sus casos particulares: el método del
elemento de referencia (que contiene el método de las áreas) y el método
de introducción de un parámetro auxiliar. Para que sea más cómodo trabajar,
en ese mismo apartado se ofrece la lista de los teoremas de planimetría,
necesarios para resolver los problemas.
En los párrafos 2 - 4 se ha incluido una cantidad bastante grande de
problemas estándares de dificultad media, ya que, como muestra la práctica,
los problemas tradicionales de planimetría son uno de los puntos débiles
en la preparación de los estudiantes, futuros profesores de matemáticas.
El objetivo fundamental de los párrafos 5 - 6 es la formación en los
futuros profesores los hábitos y conocimientos necesarios para resolver
los problemas geométricos según el método de las transformaciones
geométricas y el método vectorial. Al mismo tiempo, hay que remarcar
que dichos apartados, fundamentalmente, contienen problemas geométricos
tradicionales, que se resuelven mediante los métodos indicados, pero no
problemas especiales para las transformaciones y vectores, con lo que se
tropieza, frecuentemente, en los compendios de problemas de geometría.
Aquí no nos habíamos planteado el objetivo de mostrar la ventaja de los
métodos indicados, lo primero es necesario enseñar al estudiante la
aplicación de estos métodos. Como los problemas geométricos pueden
ser resueltos por diversos métodos, en los párrafos 2 - 4, 5 y 6 se tropieza
con problemas iguales o análogos.
Dos párrafos (el § 7 del capítulo 1 y el § 16 del capítulo II) están
dedicados a problemas geométricos para la búsqueda de los valores
mínimos y máximos. Por regla, se considera que de dichos problemas ha
de ocuparse el curso de análisis matemático. Pero en él, la fundamental
aplicación de esos problemas consiste en la demostración del papel aplicado
del cálculo diferencial (es decir, se acentúa la resolución de los problemas
dentro del modelo matemático confeccionado y, en menor grado, para la
propia composición del modelo y su interpretación). Incluyendo en el
8 CapítuloPrólogo
I. Planimetría
presente manual uno u otro problema para determinar el valor máximo o
mínimo, teníamos en cuenta que cada uno de los problemas fuera, ante
todo, interesante desde el punto de vista geométrico (es decir, que se
acentuara la estructuración del modelo matemático y su interpretación).
El segundo capítulo está dedicado a la resolución de problemas de
estereometría. En él, en forma breve, se recuerdan los datos fundamentales
para la construcción de las representaciones de las figuras en la proyección
paralela. Se trata de la determinación de la plenitud de la representación y
su definición métrica. Se examinan las construcciones geométricas en el
espacio y, con ello, se presta singular atención a las construcciones en las
representaciones. En este capítulo muchos problemas son nuevos
confeccionados especialmente para el presente material. Entre ellos,
señalemos aquellos que están ligados con la determinación del ángulo
entre rectas cruzadas, la distancia entre ellas, el ángulo entre la recta y el
plano, el ángulo diedro y los problemas relacionados con la construcción
de las secciones. Según nuestra opinión, la resolución de estos problemas
ha de favorecer al desarrollo en los estudiantes de las representaciones
espaciales.
Los autores
§ 1. Sobre los métodos para resolver problemas geométricos 9
Capítulo I
PLANIMETRÍA
§ 1. SOBRE LOS MÉTODOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS GEOMÉTRICOS
Al resolver problemas geométricos, por regla, se emplean tres métodos
fundamentales: geométrico (la afirmación requerida se deduce con ayuda
de razonamientos lógicos de una serie de teoremas conocidos); algebraico
(la demostración de la afirmación o bien el hallazgo de los valores que se
determinan, se realiza con el cálculo directo, sobre la base de diversas
dependencias entre las magnitudes geométricas, con ayuda de la
composición de ecuaciones o sistemas de éstas); mixto (en ciertas etapas
la resolución se lleva a cabo por método geométrico, en otras, algebraico).
Independientemente de la vía elegida para la resolución, el éxito de su
utilización, como es natural, depende del conocimiento de los teoremas y
el hábito de su aplicación. Recordemos la enunciación de alguno de los
teoremas que se emplean activamente en la resolución de los problemas.
Más adelante, reiteradamente, nos vamos a referir a esos teoremas.
1. Triángulos y cuadriláteros
1. Teorema de la igualdad de los ángulos con lados perpendiculares
entre sí: si  ABC y  DEF son ambos agudos o bien obtusos y
Fig. 1
10 Capítulo I. Planimetría
AB  DE, BC  EF (fig. l), entonces
 ABC=  DEF..
2. Propiedades de la línea media del
trapecio:
a) la línea media es paralela a las bases
del trapecio;
b) la línea media es igual a la semisuma
de las bases del trapecio;
c) la línea media (y sólo ella) divide por
la mitad cualquier segmento contenido entre
las bases del trapecio (fig. 2).
Estos teoremas son también válidos para
la línea media del triángulo si consideramos
que éste es un trapecio «degenerado», una de
cuyas bases tiene una largura igual a cero.
3. Teoremas sobre los puntos de
intersección de las medianas, bisectrices, alturas
del triángulo:
a) las tres medianas del triángulo
concurren en un punto (llamado centro de
gravedad o centroide del triángulo) y se dividen
por ese punto en la razón 2 : 1, contando desde
el vértice;
b) las tres bisectrices del triángulo
concurren en un punto;
c) las tres alturas del triángulo concurren
en un punto (llamado ortocentro del triángulo).
4. Propiedad de la mediana en un
triángulo rectángulo: en un triángulo rectángulo
la mediana trazada a la hipotenusa es igual a su
mitad. El teorema inverso es asimismo cierto:
si en un triángulo una de las medianas es igual
a la mitad del lado sobre el que está trazada,
tal triángulo es rectángulo.
5. Propiedad de la bisectriz del ángulo
interior de un triángulo: la bisectriz del ángulo
§ 1. Sobre los métodos para resolver problemas geométricos 11
interno de un triángulo divide el lado en el que está trazada en partes
a a'
proporcionales a los lados adyacentes: b  b ' (fig. 3).
6. Relaciones métricas en el triángulo rectángulo: si a y b son los catetos,
c, la hipotenusa, h, la altura, a’ y b’, las proyecciones de los catetos sobre
la hipotenusa (fig. 4), entonces: a) h2 = a’b’; b) a2 = ca’; c) b2 = cb’;
ab
d) a2 + b2 = c2 ; e) h = c
7. Teorema de los cosenos: a2 = b2 + c2 – 2bc cos A (fig. 5).
a b c
8. Teorema de los senos:    2R , donde R es el radio
sen A sen B senC
de la circunferencia circunscrita al triángulo.
9. Definición del tipo de triángulo por sus lados:
sean a, b, c los lados del triángulo, con la
particularidad de que c es el lado mayor, entonces:
a) Si c2 < a2 + b2 , el triángulo es acutángulo;
b) Si c2 = a2 + b2, el triángulo es rectángulo;
c) Si c2 > a2 + b2, el triángulo es obtusángulo.
10. Teorema de Ceva: supongamos que en el
triángulo ABC, en los lados AB, BC, AC se han
tomado los puntos D, E, F, respectivamente. Con el fin de que las rectas
AE, BF y CD concurvan en un punto (fig. 6) es necesario y suficiente que
se verifique la igualdad
AD . BE . CF  1.
BD CE AF
11. Relaciones métricas en el paralelogramo: la suma de los cuadrados
de las diagonales del paralelogramo es igual a la suma de los cuadrados de
sus lados: d 12  d 22 = 2a2 + 2b2 (fig. 7).
II. La circunferencia
12. Propiedades de las tangentes a la circunferencia:
a) el radio trazado al punto de tangencia es perpendicular a la tangente
(fig. 8);
12 Capítulo I. Planimetría
b) dos tangentes trazadas a la circunferencia desde un mismo punto
son iguales, y el centro de la circunferencia yace en la bisectriz del ángulo
entre ellas (fig. 9).
13. Medida de los ángulos relacionados con la circunferencia:
a) el ángulo central se mide con el arco sobre el que se apoya;
b) el ángulo inscrito se mide con la mitad del arco sobre el que se
apoya;
c) el ángulo entre la tangente y la cuerda se mide con la mitad del arco
entre ellas.
14. Teoremas sobre las circunferencias y los triángulos:
a) a todo triángulo es posible circunscribir una circunferencia; el centro
de ésta es el punto en que concurren las perpendiculares trazadas a los
lados por sus puntos medios;
b) en todo triángulo es posible inscribir una circunferencia; el centro
de ésta será el punto en que concurren las bisectrices.
§ 1. Sobre los métodos para resolver problemas geométricos 13
15. Teoremas sobre las circunferencias y los cuadriláteros:
a) con el fin de que a un cuadrilátero puede ser circunscrita una
circunferencia, es necesario y suficiente que la suma de los ángulos opuestos
del cuadrilátero sea igual a 180° (  +  = 180°, fig. 10).
b) con el fin de que en un cuadrilátero puede ser inscrita una
circunferencia, es necesario y suficiente que las sumas de sus lados opuestos
sean iguales (a + c = b + d, fig. 11).
16. Relaciones métricas en la circunferencia:
a) si las cuerdas AB y CD se cortan en el punto M, AM.BM=CM.DM
(fig. 12);
b) si del punto M se trazan a la circunferencia dos secantes MAB y
MCD, AM. BM = CM.DM (fig. 13);
c) si del punto M se trazan la secante MAB y la tangente MC,
AM.BM=CM 2 (fig. 14).
III. Áreas de las figuras planas
17. La razón entre las áreas de figuras semejantes es igual al cuadrado
de la razón de semejanza.
18. Si en dos triángulos son iguales las bases, sus áreas se relacionan
como las alturas; si en dos triángulos son iguales las alturas sus áreas se
relacionan como las bases.
ah
19. Fórmulas para calcular el área de un triángulo: a) S = ;
2
absenC abc abc
b) S= ; c) S = 4 R ; d) S = pr, donde p= ; R es el radio de
2 2
la circunferencia circunscrita; r, el radio de la circunferencia inscrita;
e) S = p ( p  a )( p  b)( p  c ) (fórmula de Herón).
14 Capítulo I. Planimetría
20. Fórmulas para calcular el área de un cuadrilátero convexo
(fig. 15): a) S = SABC + SACD = SABD + SBCD = SAOB + SBOC + SCOD + SAOD ;
1 construcciones auxiliares. Indiquemos algunas de ellas: trazado de una
b) S = 2 AC.BD.sen  ; c) S = pr (si en el cuadrilátero se puede
inscribir una circunferencia y r es su radio).
21. Fórmulas para calcular el área de un paralelogramo (fig.16):
1 trazado de radios al punto de tangencia de una circunferencia y una recta o
a) S = ah; b) S = ab sen C; c) S = 2 d1d2 sen  .
ab
22. Fórmula del área del trapecio (fig. 17): S = h.
2
1
23. Fórmula del área de un sector circular (fig. 18): S = R2  (  es la
2
medida en radianes del ángulo central).
24. Fórmula del área de un segmento circular (fig. 19):
1
S= 2 R2(  -sen  ).
§ 1. Sobre los métodos para resolver problemas geométricos 15
Con frecuencia, al resolver problemas geométricos, es preciso establecer
la igualdad de dos segmentos (o ángulos). Indiquemos las tres vías
fundamentales de la demostració geométrica de la igualdad de dos
segmentos:
1) dichos segmentos se consideran como los lados de dos triángulos y
se demuestra que éstos son iguales;
2) dichos segmentos se consideran como lados de un triángulo y se
demuestra que éste es isósceles.
3) el segmento a se sustituye por el a’, igual a él, mientras que el
segmento b por el b’, igual a él y se demuestra la igualdad de los segmentos
a’ y b’.
Al resolver problemas geométricos con frecuencia es preciso realizar
recta paralela o perpendicular a una de las que hay en la figura; duplicación
de la mediana de un triángulo, como resultado de lo que el triángulo se
transforma en paralelogramo; trazado de una circunferencia auxiliar;
de dos circunferencias, etc.
EJEMPLO 1. Dos rectas perpendiculares entre sí cruzan los lados AB,
BC, CD y AD del cuadrado ABCD en los puntos E, F, K, L, respectivamente.
Demostremos que EK = FL (fig. 20).
SOLUCIÓN. Haciendo uso de la primera de las vías indicadas para la
demostración de la igualdad de dos segmentos, tracemos FM  CD y
KP  AD, entonces, los segmentos que nos interesan EK y FL se convertirán