Máster Oficial en Profesorado de Educación Secundaria (Obligatoria,

Bachillerato y Formación Profesional) y Enseñanzas Artísticas, de

Idiomas y Deportivas
(2017-18)

Especialidad: Matemáticas

APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

(12061)
5 créditos (4 créditos presenciales + 1 on-line)

Prof. Ceneida Fernández Verdú

Àngela Buforn Lloret
Francisco Javier Monje Parrilla

12 de octubre de 2017 a 19 de enero de 2018

HORARIO
Jueves 17:00 – 19:00 horas (del 12 de Octubre hasta el 19 de Enero)
Martes 19 de Diciembre, 9 y 15 de enero de 17:00 a 21:00
Viernes 19 de Enero de 17:00 a 19:00
Aula: ED/ 2-26
Contenidos

1. Características del aprendizaje de los contenidos matemáticos:

- Números- Tipos de números y aprendizaje

- Pre-Algebra- de la Aritmética al Algebra
- Problemas y ecuaciones, resolución de ecuaciones
- Funciones y gráficas
- Razón, y proporcionalidad
- Geometría - Visualización y razonamiento
- Características del aprendizaje de las nociones de azar y probabilidad y
manejo de datos

2. Errores y dificultades en el aprendizaje de las matemáticas: evaluación y

diagnóstico

3. Análisis de tareas y relación con el aprendizaje matemático

Se desarrollarán los siguientes módulos:

Módulo: Razonamiento proporcional

 El razonamiento proporcional en el currículo de Análisis de
Educación Secundaria y Bachillerato producciones de los
 Tipos de problemas de proporcionalidad estudiantes
identificando
 Características de los problemas
estrategias y
 Tipo de razón, conjunto numérico, tamaño de dificultades
los números, posición de la incógnita, contexto.
 Estrategias seguidas por los estudiantes en los Clasificación y
problemas de proporcionalidad. análisis de tareas
 Errores cometidos por los estudiantes y dificultades

Módulo: Geometría
 La Geometría en el currículo de Educación Secundaria Análisis de
y Bachiller producciones de los
 Análisis de tareas estudiantes
identificando
 Comprensión de los estudiantes de Educación
estrategias y
Secundaria de los conceptos de Geometría dificultades

Clasificación y
análisis de tareas

Participación debate
virtual para resolver
un caso
Módulo: Límite
 El límite en el currículo de Bachiller Análisis de
 Análisis de tareas. producciones de los
 Comprensión de los estudiantes de Bachillerato sobre estudiantes
identificando
el concepto de límite
estrategias y
dificultades

Clasificación y
análisis de tareas

Módulo: Derivada
 La derivada en el currículo de Bachiller Análisis de
 Análisis de tareas. Demanda cognitiva producciones de los
 Identificación de los elementos matemáticos que estudiantes
identificando
forman parte del concepto de derivada en los
estrategias y
diferentes modos de representación dificultades
 Comprensión de los estudiantes de Bachillerato sobre
la función derivada Clasificación y
análisis de tareas

Trabajo final (grupo): Se elegirá uno de los dominios matemáticos siguientes:

 Números: Tipos de números y aprendizaje
 Pre-álgebra. De la aritmética al álgebra
 Problemas y ecuaciones. Resolución de ecuaciones
 Funciones y gráficas
 Nociones de azar, probabilidad y manejo de datos
 Geometría: Transformaciones geométricas

Actividades a realizar:
1. Presentación de un informe, el día 12 de enero (15 - 20 hojas), con los siguientes
puntos:
 Contextualización del tópico matemático elegido en el currículo
 Revisión de las características del aprendizaje acerca del tópico matemático
elegido y las diferentes dificultades que éste presenta
 Realización de un caso justificándolo a través de la revisión previa realizada

2. Exposición del trabajo realizado los días 18 y 19 de enero. La duración de la

exposición será de un máximo de 20 minutos.
3. Lectura y análisis de cada uno de los casos que se exponen para la participación
activa y fundamentada en los debates presenciales que se generaran tras las
exposiciones de los trabajos. La duración de estos debates será de 10 minutos.

Evaluación
 Evaluación continua (nivel de participación en las sesiones, calidad del trabajo
individual y grupal)
 Trabajo final y exposición pública del trabajo
 Participación en los debates presenciales y virtuales (Campus virtual)

Bibliografía

Alsina, C., Burgues, C. y Fortuny, J. M. (1987). Invitación a la didáctica de la

geometría. Síntesis: Madrid.

Azarquiel, G. (1991). Ideas para enseñar álgebra. Síntesis: Madrid.

Azcarate, C. y Delofeu, J. (1990). Funciones y Gráficas. Síntesis: Madrid.

Battista, M. (2007). The development of Geometric and Spatial Thinking. En F. Lester

Jr. (ed.) Second Handbook of Research on mathematics Teaching and Learning
(pp.843-908). Charlotte, NC/ Reston Va,: IAP/NCTM.

Driscol, M.J. (2007). Fostering geometric thinking: a guide for teachers, grades 5-10.
Heinemann.

Fernández, C. y Llinares, S. (2012). Dificultades en la enseñanza y aprendizaje de las

matemáticas. En A. Badia (Coord), Dificultades de aprendizaje de los contenidos
curriculares (pp. 25-102). UOC.

Fiol, M.L. y Fortuny, J.M. (1990). Proporcionalidad directa. La forma y el número.

Madrid: Síntesis.

Godino, J., Batanero, C. y Cañizares, M J. (1990). Azar y Probabilidad. Madrid:

Síntesis.

Goñi, J.M. (Eds.) (2011). Didáctica de las Matemática. Graó.

Goñi, J.M. (Eds.) (2011). Matemáticas: Investigación, innovación y buenas prácticas.

Graó.

Greens, C.E. (2008). Algebra and algebraic thinking in school mathematics; seventieth
yearbook. NCTM.

Hart, K. M. (1984). Children’s understanding of Mathematics: 11-16. John Murray

Editor: Oxford.

Jaime, A. y Gutiérrez, A. (1996). El grupo de las isometrías del plano. Síntesis: Madrid.
Jones, G. y Langrall, C. (2007). Reserch in probability: Responding to Classroom
Realities. En F. Lester Jr. (ed.) Second Handbook of Research on mathematics
Teadching and Learning (pp.909-956). Charlotte, NC/ Reston Va, : IAP/NCTM

Kieran, C. (2007). Learning and Teaching of Algebra at the Middle School trough
College Levels: Building Meaning for Symbols and Their Manipulation. En F. Lester Jr.
(ed.), Second Handbook of Research on mathematics Teaching and Learning (pp.707-
762). Charlotte, NC/ Reston Va: IAP/NCTM.

Laborde, C., Kynigos, Hollebrands, JK. y Strasser, R. (2006). Teaching and Learning
Geometry with technology. En A. Gutierrez & P. Boero (eds). Handbook of Research
on the Psychology of Mathematics Education (pp.275-304). Rotterdam/Taipei: Sense
Publishers

Lamon, S. (2007). Rational Numbers and Proportional Reasoning: Toward a Theoretical

Framework for Research. En F. Lester Jr. (ed.) Second Handbook of Research on
Mathematics Teaching and Learning (pp. 629-668). NCTM-IAP: Reston Va, Charlotte,
NC.

Llinares, S. y Sánchez, V. (1988). Fracciones. Síntesis: Madrid.

Lloid, G.M. (2013). Developing essential understanding of expressions, equations, and

functions for teaching mathematics in grades 6-8. NCTM.

Lloid, G.M. (2013). Developing essential understanding of functions for teaching

mathematics in grades 9-12. NCTM.

Lobato, J. (2010). Developing essential understanding of ratios, proportions and

proportional reasoning for teaching mathematics in grades 6-8. NCTM.

Macnab, D.S. y Cummine, J.A. (1986). La enseñanza de las matemáticas de 11 a 16.

Un enfoque centrado en la dificultad. Madrid: Visor.

Ruano, R., Socas, M. y Palarea, M. M. (2008). Análisis y clasificación de errores

cometidos por alumnos de secundaria en los procesos de sustitución formal,
generalización y modelización en álgebra. PNA, 2(2),61-74.

Sánchez, E. (coord.) (2011). Aprendizaje y enseñanza de las matemáticas escolares.

Casos y perspectivas. SEP: México.

Shaughnessy, J.M. (2007). Reserach on statistics learning and Reasoning. En F. Lester

Jr. (ed.) Second Handbook of Research on mathematics Teadching and Learning
(pp.957-1010). Charlotte, NC/ Reston Va: IAP/NCTM

Shell Centre for Mathematical Education (1990). El lenguaje de las funciones y las
gráficas. Madrid/Bilbao: MEC-UPV

Sinclair, N. (2012). Developing essential understanding of geometry for teaching

mathematics in grades 6-8. NCTM.
Sinclair, N. (2012). Developing essential understanding of geometry for teaching
mathematics in grades 9-12. NCTM.

Socas, M. (1997). Dificultades, obstáculos y errores en el aprendizaje de las

matemáticas en la Educación Secundaria. En L. rico (coord.) La educación matemática
en la Enseñanza Secundaria (pp.135-154). ICE-UB, Horsori: Barcelona.

Socas, M., Camacho, M., Palarea, M.M. y Hernández, J. (1989). Iniciación al Algebra.
Síntesis: Madrid.

Ursini, S., Escareño, F., Montes, D. y Trigueros, M. (2005). Enseñanza del Algebra
Elemental. Una propuesta alternativa. México: Trillas.

Valls, J. y Llinares, S. (2011). Aprendizaje de las matemáticas en la educación

secundaria. En J. M. Goñi (coord.), Didáctica de las matemáticas (pp. 137-165).
Editorial Graó: Barcelona.