See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/324105507

STRATEGI PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING, SELF+REGULATED

LEARNING DAN PEROLEHAN BELAJAR

Conference Paper · September 2015

CITATIONS READS

0 11

4 authors, including:

Sudarman Sudarman
Universitas Mulawarman
12 PUBLICATIONS   18 CITATIONS   

SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

sudarman@fkip.unmul.ac.id View project

All content following this page was uploaded by Sudarman Sudarman on 30 March 2018.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 PROSIDING
KONFERENSI ANTARABANGSA ISLAM BORNEO VIII
(KAIB VIII)
18 - 19 Zulkaedah 1436H / 2 - 3 September 2015M
Universiti Islam Sultan Sharif Ali
Negara Brunei Darussalam

Tema:
Melestari Da‘wah dan Tamadun Islam Di Borneo

KETUA EDITOR
Dr Hajah Rose Abdullah (UNISSA)
Mohd Syahiran Abdul Latif (UiTM Sarawak)

SIDANG EDITOR
Dr Hajah Rasinah Haji Ahim (UNISSA)
Salwani Sabtu (UNISSA)
Saimi Bujang (UiTM Sarawak)
Sharifah Anom Omar (UiTM Sarawak)
Fatimah Hamrie (UiTM Sarawak)
Dr Hazman Seli (UiTM Sarawak)
Dr Abd Jabar Abdullah (UiTM Sarawak)
Sabariah Abdul Samad (UiTM Sarawak)
Diterbitkan bersama oleh:

UNISSA Press
Pusat Penyelidikan dan Penerbitan
Universiti Islam Sultan Sharif Ali
Simpang 347, Jalan Pasar Baharu
BE 1310, Gadong
Negara Brunei Darussalam

Universiti Teknologi MARA Sarawak

Kampus Kota Samarahan, Jalan Meranek
94300, Kota Samarahan
Sarawak, Malaysia

© UNISSA Press, Negara Brunei Darussalam dan Universiti Teknologi MARA Sarawak, Malaysia 2015

Cetakan Pertama 2015

Hak cipta terpelihara. Segala kandungan prosiding termasuk maklumat, teks, imej, grafik dan susunannya serta bahan-bahannya
adalah kepunyaan UNISSA Press dan UiTM Sarawak kecuali dinyatakan sebaliknya. Tiada mana-mana bahagian prosiding ini
boleh diubah, disalin, diedar, dihantar semula, disiarkan, dipamerkan, diterbitkan, dilesenkan, dipindah, dijual atau diuruskan
bagi tujuan komersil dalam apa jua bentuk sekalipun tanpa mendapat kebenaran secara bertulis terlebih dahulu daripada pihak
UNISSA Press dan UiTM Sarawak .

Segala fakta dan pandangan di dalam kertas kerja adalah tanggungjawab pengarang sendiri. UNISSA Press dan UiTM Sarawak
tidak bertanggungjawab atas apa-apa interpretasi dan pandangan kertas kerja yang dimuatkan di dalam prosiding ini.

Perpustakaan Dewan Bahasa dan Pustaka Brunei

Pengkatalogan Data-dalam-Penerbitan

Konferensi Antarabangsa Islam Borneo ke VIII: Prosiding Melestari Da’wah dan Tamadun Islam di
Borneo.-- Bandar Seri Begawan : Universiti Islam Sultan Sharif Ali, 2015.
724p.
ISBN 978-99917-65-17-4 (Kulit Lembut)
ISBN 978-99917-65-18-1 (Kulit Keras)
1. Islam--Congresses

499.28 KON (DDC22)

Dicetak oleh:
EZY Printing Services and Trading Company Sdn Bhd
Unit 1 - 8, Bangunan Lela 3
Simpang 396, Jalan Jerudong, BG 1321
Negara Brunei Darussalam
 Prosiding Konferensi Antarabangsa Islam Borneo VIII (KAIB VIII) 2015

BIL KANDUNGAN MUKA SURAT

i DAFTAR KANDUNGAN i - vii

ii KATA ALU-ALUAN ix

iii PRAKATA xi

KERTAS UTAMA

01 PENGARUH BUDAYA “NETIZEN” DALAM LANSKAP DAKWAH DI BORNEO 1-4

02 KAMPUS SEBAGAI PUSAT PERADABAN ISLAM 5-8

03 MELESTARI DA’WAH DI NEGARA BRUNEI DARUSSALAM: PENGALAMAN 9 - 12

PUSAT DA’WAH ISLAMIAH

KERTAS KERJA EKONOMI, KEWANGAN DAN PERBANKAN (EKP)

EKP01 PEMBENTUKAN INSTRUMEN PELABURAN EMAS PATUH SYARIAH (IPEPS) 13 - 20

MENGGUNAKAN TEKNIK DELPHI

EKP02 TEORI AGIHAN ZAKAT: MENGHARMONIKAN PERBEZAAN PANDANGAN 21 - 24

FUQAHA

EKP03 DOES ZAKAT DISTRIBUTION AFFECT THE STATE’S ECONOMIC GROWTH? 25 - 28

EVIDENCE FROM MALAYSIAN STATES

EKP04 PENERIMAAN LOGO HALAL DALAM KALANGAN PENIAGA BUKAN ISLAM DI 29 - 38

NEGERI JOHOR: KAJIAN DI EMPAT DAERAH TERPILIH

EKP05 NON-MUSLIMS ACCEPTANCE TOWARDS ISLAMIC BANKING PRODUCT AND 39 - 48

SERVICES

EKP06 KEFAHAMAN DAN KESEDIAAN PENGGUNA ISLAM TERHADAP PELAKSANAAN 49 - 54

CUKAI BARANG DAN PERKHIDMATAN (GST): SATU TINJAUAN AWAL DI
NEGERI SARAWAK

EKP07 LANGKAH MENANGANI INFLASI MENURUT POLISI EKONOMI ISLAM 55 - 58

EKP08 DO ATTITUDE, TRUST AND KNOWLEDGE HAVE RELATIONSHIP TOWARDS 59 - 64

PURCHASE INTENTION OF MANUFACTURED HALAL FOOD PRODUCT?

EKP09 HALAL MEMBERI KESAN TERHADAP PRODUK PENGIKLANAN DI MALAYSIA 65 - 68

EKP10 IMPLEMENTASI STRATEGI PEMASARAN PADA PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH 69 - 72

EKP11 PREMIUM DEVELOPMENT FOR MUSLIM FUNERAL COST USING WHOLE LIFE 73 - 78
ANNUITY METHOD

EKP12 PERANAN INSTITUSI FATWA NEGARA BRUNEI DARUSSALAM DALAM 79 - 84

MENANGANI ISU-ISU KEPENGGUNAAN HALAL

EKP13 PENCAPAIAN PENDIDIKAN DAN PENYERTAAN WANITA DALAM PASARAN 85 - 90

BURUH: KAJIAN DI NEGARA-NEGARA ISLAM

EKP14 PIAWAIAN MASLAHAH TERHADAP HUKUM PENGAMBILAN TANAH WAKAF 91 - 96

SECARA PAKSAAN OLEH PIHAK BERKUASA NEGERI DI MALAYSIA

EKP15 A STUDY ON AWARENESS OF HYGIENE PRACTICES TOWARDS HALAL 97 - 98

IMPLEMENTATION AMONG RESTAURANTS IN DESA ILMU, KOTA
SAMARAHAN, SARAWAK
2 - 3 September 2015, Universi# Islam Sultan Sharif Ali, Negara Brunei Darussalam Mukasurat i
 Prosiding Konferensi Antarabangsa Islam Borneo VIII (KAIB VIII) 2015

BIL KANDUNGAN MUKA SURAT

KERTAS KERJA EKONOMI, KEWANGAN DAN PERBANKAN (EKP)

EKP16 HALALKAH PENDAPATAN KITA?: KAJIAN DARI PERSPEKTIF EKONOMI ISLAM 99 - 104

EKP17 FACTORS INFLUENCING LEVEL OF CONFIDENCE OF KUCHING MUSLIM 105 - 110

CONSUMERS’ TOWARDS HALAL LOGO ON FOOD PACKAGED PRODUCTS

EKP18 HALAL DI MALAYSIA, THAILAND DAN UNITED KINGDOM: PERKEMBANGAN, 111 - 116
ISU DAN CABARAN

EKP19 PROGRAM PEMBANGUNAN SOSIO-EKONOMI DI BAWAH KELOLAAN LEMBAGA 117 - 120

ZAKAT SELANGOR (LZS) UNTUK MEMPERTINGKAT SARA HIDUP GOLONGAN
ASNAF

EKP20 MELESTARI KESIHATAN UMMAH MELALUI DANA WAKAF 121 - 124

EKP21 KAEDAH PENULISAN PUJANGGA ISLAM AQHAS DALAM ISU SEMASA 125 - 128
EKONOMI DAN SOSIAL

EKP22 PEMBANGUNAN KEUSAHAWANAN DI LUAR BANDAR 129 - 134

EKP23 PENGHAYATAN AGAMA (RELIGIOSITI) DALAM PEMBANGUNAN 135 - 140

KEUSAHAWANAN MELAYU

EKP24 PROFILING PENGUSAHA PREMIS MAKANAN DI BANDARAYA KUCHING: SATU 141 - 144
KAJIAN ‘PILOT’

EKP25 KEFAHAMAN AKHLAK MAHMUDAH DALAM HUTANG ISLAM MENGIKUT 145 - 150
TAHAP PENDIDIKAN: KAJIAN TERHADAP KAKITANGAN AWAM

EKP26 POTENSI PELANCONGAN DAN PENGURUSAN ACARA: ANALISA KUALITATIF 151 - 156
DARI PERSPEKTIF ISLAM

EKP27 PENGARUH ADAT DALAM MENENTUKAN NISAB EMAS PERHIASAN DI 157 - 160
MALAYSIA

EKP28 INSTITUSI PENGADILAN BUMIPUTERA DI SABAH: RUJUKAN DALAM 161 - 166

MENYELESAIKAN PEMBAHAGIAN “HARTA SEPENCARIAN”

EKP29 ANALISIS ISU DAN HALANGAN PENGURUSAN TANAH WAKAF DI MALAYSIA 167 - 172

EKP30 AMALAN PENGURUSAN PERNIAGAAN ISLAM DI KALANGAN PENIAGA PASAR 173 - 180
TANI: SATU TINJAUAN

EKP31 PENSIJILAN HALAL: KAJIAN SEMULA KES RESTORAN DI KOTA SAMARAHAN, 181 - 186
SARAWAK

EKP32 GEN M IN BORNEO: A FORMIDABLE HALAL MARKET FORCE 187 - 190

EKP33 ASPEK PEMBIAYAAN HUTANG MENURUT SYEIKH DAUD AL-FATANI DALAM 191 - 196
FURU‘ AL-MASA’IL

EKP34 KONSEP PENGGUNAAN BERHIERARKI: PENYELESAIAN MASALAH SOSIO- 197 - 202

EKONOMI

EKP35 MEASURING SERVICE QUALITY IN ISLAMIC BANKS 203 - 208

EKP36 PERCEPTION ABOUT HALAL ISSUES AMONG UITM SARAWAK STUDENTS 209 - 210

EKP37 KEPEKAAN LOGO HALAL: PERSEPSI DAN KEFAHAMAN MASYARAKAT DI 211 - 214
SAMARAHAN

2 - 3 September 2015, Universi# Islam Sultan Sharif Ali, Negara Brunei Darussalam Mukasurat ii
 Prosiding Konferensi Antarabangsa Islam Borneo VIII (KAIB VIII) 2015

BIL KANDUNGAN MUKA SURAT

KERTAS KERJA EKONOMI, KEWANGAN DAN PERBANKAN (EKP)

EKP38 FATWA MU’AMALAT MALIYYAH DI MALAYSIA DAN SINGAPURA: PENELITIAN 215 - 220
TERHADAP PENGAMBILKIRAAN PERBEZAAN REALITI SOSIAL MASYARAKAT
ISLAM

EKP39 MUSLIMS STUDENTS’ SENSITIVITY TOWARDS HALAL ISSUE IN THEIR FOOD 221 - 226
SELECTION

EKP40 INSTITUSI WAKAF DI JOHOR DAN SINGAPURA: PERBANDINGAN DARI SUDUT 227 - 230
PERUNDANGAN

KERTAS KERJA PENGURUSAN DAN SAINS SOSIAL (PSS)

PSS01 ‫ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﲢﻠﻴﻠﻴﺔ‬:‫ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺃﻡ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ؟‬،‫ﺘﻤﻊ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬‫ﺃﻳﻬﻤﺎ ﳏﻮﺭ ﺑﻨﺎﺀ ﺍ‬ 231 - 244

PSS02 ‫ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﺍﳌﺘﺮﺟﻢ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﰲ ﻧﻘﻞ ﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﳌﻼﻳﻮﻳﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ 245 - 252

PSS03 METODOLOGI DAKWAH SELARAS MAQASID AL-QUR’AN DAN KEPERLUAN 253 - 258
MASA KINI

PSS04 PASCA ISLAM; SAUDARA BARU; HALATUJU DAN CABARAN 259 - 264

PSS05 KEPENTINGAN PROGRAM BANTUAN PUSAT DA’WAH ISLAMIAH KEPADA 265 - 270
SAUDARA BARU DI NEGARA BRUNEI DARUSSALAM

PSS06 DASAR POLITIK DAN PENTADBIRAN BRUNEI MEMACU NEGARA ZIKIR 271 - 276

PSS07 DASAR DAN STRATEGI BAHASA NEGARA ZIKIR 277 - 284

PSS08 PEMIKIRAN KREATIF DALAM PENGHASILAN MOTIF BATIK KENYALANG 285 - 288

PSS09 PERSEPSI DAN PENGHAYATAN AGAMA DALAM KALANGAN PENGGUNA 289 - 294
MASJID DI SARAWAK

PSS10 ISU-ISU HUBUNGAN KESELAMATAN SARAWAK DAN KALIMANTAN BARAT 295 - 298

PSS11 PERANAN ANGKATAN NAHDATUL ISLAM BERSATU (BINA) 299 - 302

MENGEMBANGKAN ISLAM DI SARAWAK

PSS12 PENGARUH JANTINA DAN UMUR BAGI KEHADIRAN KE MASJID DI SARAWAK 303 - 308

PSS13 MEMBONGKAR RAHSIA RISALAH “KIFAAH AL MUSLIMIN FI WILAYAH 309 - 314

SARAWAK” DALAM MEMBANGUN INSTITUSI ISLAM: KAJIAN HISTORIS

PSS14 KEBERKESANAN PENDIDIKAN AWAL DALAM MENANGANI MASALAH SOSIAL 315 - 318
MASA KINI

PSS15 PERANAN ULAMA SUFI TERHADAP PERKEMBANGAN ISLAM DI KALIMANTAN 319 - 324
SELATAN: ABAD KE-16M SEHINGGA 20M

PSS16 UNSUR-UNSUR SYIAH DALAM KESUSASTERAAN MELAYU TRADISIONAL: 325 - 328

SATU TINJAUAN AWAL

PSS17 PUBLIC PERCEPTION TOWARDS SECURITY GUARANTEE AFTER THE 329 - 332
ESTABLISHMENT OF ESSCOM

PSS18 VIEWS AND CHALLENGES OF VISION 2020 333 - 336

2 - 3 September 2015, Universi# Islam Sultan Sharif Ali, Negara Brunei Darussalam Mukasurat iii
 Prosiding Konferensi Antarabangsa Islam Borneo VIII (KAIB VIII) 2015

BIL KANDUNGAN MUKA SURAT

KERTAS KERJA PENGURUSAN DAN SAINS SOSIAL (PSS)

PSS19 STRATEGI PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING, SELF-REGULATED 337 - 340

LEARNING DAN PEROLEHAN BELAJAR

PSS20 FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM: BEBERAPA KAEDAH PENGAJARAN DAN 341 - 344
PEMBELAJARAN MENURUT IBN KHALDUN

PSS21 ANALISIS PROGRAM PENDIDIKAN KARAKTER ANAK USIA DINI DI KELOMPOK 345 - 350
BERMAIN (KB) CERIA SAMARINDA

PSS22 HALAL EDUCATION: A STUDY ON MALAYSIAN EDUCATION SYSTEM 351 - 352

PSS23 KONSEP ISTIHALAH MENURUT PERSPEKTIF FUQAHA 353 - 358

PSS24 KEKUATAN PENGAJARAN AL-QURAN KELAS AGAMA DEWASA JABATAN 359 - 364
AGAMA ISLAM SARAWAK, 1990-2001

PSS25 UNITED SABAH ISLAMIC ASSOCIATION (USIA): KEUTAMAAN PENDIDIKAN 365 - 368
ISLAM OLEH MUBALIGH MENERUSI SISTEM PENDIDIKAN FORMAL DI SABAH
PADA TAHUN 1969-1976

PSS26 CONCERN DALAM MASYARAKAT PLURAL DI SABAH: ANTARA DAKWAH DAN 369 - 374
JURUBICARA

PSS27 KAJIAN HUBUNGAN ETNIK DALAM KALANGAN REMAJA MUSLIM 375 - 380

PSS28 PSIKOTERAPI ISLAM: SIGNIFIKASI DAN RELEVANSINYA DALAM 381 - 384

PEMERKASAAN TAMADUN ISLAM

PSS29 PENGARUH PERSEKITARAN TERHADAP KECENDERUNGAN MEMILIH AGAMA 385 - 390

ISLAM DALAM KALANGAN MAHASISWA BUKAN ISLAM DARI SABAH

PSS30 KESAN IBADAH DALAM MEMBENTUK SIKAP MALAKIYYAH DAN 391 - 394
BAHIMIYYAH INSANIYYAH DARI PANDANGAN SHAH WALIYULLAH AL-
DIHLAWI DALAM KITABNYA “HUJJAH ALLAH AL BAALIGHAH”

PSS31 AMALAN AL-MA’DUBAH MENGERATKAN IKATAN SILATURRAHIM SESAMA 395 - 398

MUSLIM

PSS32 KRITIK AQHAS BERKENAAN SUMBER SEJARAH PERJUANGAN TOK JANGGUT 399 - 402
DI NEGERI KELANTAN

PSS33 IBRAH SURAH AL-HUJURAT MENGAPLIKASI KESALINGAN PERKENALAN 403 - 408

DALAM MASYARAKAT MAJMUK DI MALAYSIA

PSS34 PENERBITAN KITAB-KITAB TIB SEBAGAI ASAS KEPADA PENGAMALAN 409 - 412
TERAPI RUQYAH DI NUSANTARA

PSS35 PENYELEWENGAN DALAM AMALAN TERAPI RUQYAH 413 - 416

PSS36 MASYARAKAT MELAYU PESISIR PANTAI: KAJIAN KUALITI HIDUP 417 - 422

PSS37 MESEJ-MESEJ ISLAMIK DALAM PUISI-PUISI AQHAS YANG TIDAK 423 - 426
DITERBITKAN

PSS38 PENGARUH AJARAN ISLAM DALAM BERPAKAIAN DI NEGARA BRUNEI 427 - 430
DARUSSALAM

PSS39 PEMERKASAAN TULISAN JAWI DI MALAYSIA: REALITI ATAU FANTASI? 431 - 434

PSS40 KETERLIBATAN SUAMI DALAM URUSAN RUMAHTANGGA: PENILAIAN AWAL 435 - 438

2 - 3 September 2015, Universi# Islam Sultan Sharif Ali, Negara Brunei Darussalam Mukasurat iv
 Prosiding Konferensi Antarabangsa Islam Borneo VIII (KAIB VIII) 2015

BIL KANDUNGAN MUKA SURAT

KERTAS KERJA PENGURUSAN DAN SAINS SOSIAL (PSS)

PSS41 MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENYAMBUNG HURUF JAWI TUNGGAL 439 - 448

DALAM KALANGAN MURID TAHUN 3G MELALUI INTERVENSI “WASIL”

PSS42 PELAKSANAAN SENI DALAM PENDIDIKAN YANG MENERAPKAN UNSUR 449 - 456
ISLAM DI SEKOLAH RENDAH – SATU KAJIAN KES

PSS43 PENGHAYATAN IBADAH DALAM KALANGAN SAUDARA BARU 457 - 462

PSS44 PANDANGAN FUQAHA TERHADAP KEHARUSAN DAN PENGHARAMAN BANK 463 - 468
SUSU

PSS45 PENGAJARAN PENDIDIKAN MORAL YANG MENERAPKAN NILAI ISLAM 469 - 474
MELALUI STRATEGI BLUE OCEAN: SATU TINJAUAN

PSS46 IMPLEMANTASI PENDIDIKAN DAN PEMBENTUKAN KARAKTER PADA SISWA 475 - 480
SMP DI PONDOK PESANTREN NABIL HUSEIN SAMARINDA

PSS47 PEMBUDAYAAN PENGARUH ISLAM DALAM TAMADUN MELAYU 481 - 486

PSS48 PUSAT PENYELIDIKAN DAN PERKEMBANGAN ISLAM BORNEO (PPIB): ANTARA 487 - 490
MISI DAN PENCAPAIAN

PSS49 TRANSLITERASI DAN ANOTASI TEKS KITAB RISALAH ISKANDAR SYAH 491 - 496
KARANGAN SULTAN ALANG ISKANDAR SYAH (1881 – 1938M)

PSS50 NAMA-NAMA TEMPAT MENURUT PERSPEKTIF AL-QURAN 497 - 500

PSS51 MANUSKRIP “MINHÂJ AL-ATAMMI FÎ TABWÎB AL-HIKAM” AL-SYAIKH AHMAD 501 - 504
CHOTIB LANGGÎEN AL-ÂSYI

PSS52 CABARAN GURU PENDIDIKAN MORAL DI SABAH DAN SARAWAK: KAJIAN 505 - 508
TERHADAP GRADUAN MUDA UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS (UPSI)

PSS53 AMAL JAMA’I MENURUT PERSPEKTIF ISLAM DAN KONVENSIONAL: SATU 509 - 512
KAJIAN EKSPLORISASI

PSS54 KECERDASAN EMOSI & SPIRITUAL GURU BIMBINGAN & KAUNSELING 513 - 520
SEKOLAH BERTERASKAN PENGHAYATAN ASMA-UL-HUSNA DALAM
MENINGKATKAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME DIRI

PSS55 PENGISLAMAN ILMU DALAM PEMBANGUNAN PENDIDIKAN NUSANTARA 521 - 524

PERANAN AWAL DI KELANTAN

PSS56 PENGAMBILAN ANAK ANGKAT: HUKUM DAN APLIKASINYA 525 - 530

PSS57 ISLAMIC CORPORATE SOCIAL RESPONSIBILITIES PRACTICES: AN INSIGHTS 531 - 536

FROM THE ISLAMIC AND NON-ISLAMIC NON-PROFIT ORGANISATION

PSS58 ‫ﺑﺮﻭﻧﺎﻱ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﳕﻮﺫﺟﺎ‬: ‫ﺭﺍﺗﺐ ﺍﻟﻌﻄﺎﺱ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺮﻭﺣﻴﺔ‬ 537 - 540

PSS59 PENGISIAN PENDIDIKAN ISLAM DALAM MODUL PEMBANGUNAN WANITA 541 - 546
YANG BERMASALAH. ANALISIS PROGRAM HALAQAH DI PENJARA

PSS60 DIGITIZATION POLICY FOR LIBRARY COLLECTIONS AT NATIONAL LIBRARY 547 - 556
OF MALAYSIA: AN OVERVIEW

PSS61 EFFORTS OF SULTAN OMAR ALI SAIFUDDIEN III IN PRESERVING ISLAMIC 557 - 562
DOCTRINE OF AHLUS SUNNAH WAL JAMA’AH THROUGH RELIGIOUS
EDUCATION IN BRUNEI DARUSSALAM

2 - 3 September 2015, Universi# Islam Sultan Sharif Ali, Negara Brunei Darussalam Mukasurat v
 Prosiding Konferensi Antarabangsa Islam Borneo VIII (KAIB VIII) 2015

BIL KANDUNGAN MUKA SURAT

KERTAS KERJA PENGURUSAN DAN SAINS SOSIAL (PSS)

PSS62 SISTEM HISBAH DAN RELEVANSINYA DALAM MEMPERKASAKAN 563 - 566

BIDANGKUASA MASJID PADA MASA KINI

PSS63 KEPEMIMPINAN PENGETUA DAN TAHAP MOTIVASI GURU SEKOLAH 567 - 572
MENENGAH AGAMA DAERAH KOTA SETAR, KEDAH DARUL AMAN

PSS64 PENGURUSAN FASILITI MASJID: SOROTAN SEJARAH DAN PENGURUSAN 573 - 576
MASAKINI

PSS65 KONSEP PENGURUSAN PROJEK (CARTA GANTT ) DALAM ALQURAN: SUATU 577 - 582
PANDANGAN

PSS66 MENZAHIRKAN SISI GHAIB PERBUATAN JENAYAH (‫ﺟﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ )ﻓﻌﻞ‬DAN NIAT 583 - 588

JENAYAH (‫ﺟﻨﺎﺋﻲ‬ ‫)ﻗﺼﺪ‬DALAM KESALAHAN MEMBUNUH MENGGUNAKAN SIHIR:

SATU ANALISA DENGAN MERUJUK SEKSYEN 152 PERINTAH KANUN
HUKUMAN JENAYAH SYARIAH NEGARA BRUNEI DARUSSALAM

PSS67 CABARAN MEMPERKENALKAN PENGANGKUTAN AWAM UNTUK WANITA DI 589 - 592

BORNEO: BELAJAR DARIPADA PENGALAMAN “KOC WANITA”

PSS68 MISI PENJAJAHAN BARAT DI KEPULAUAN MELAYU: SATU ANALISIS 593 - 598
KETAMADUNAN

PSS69 MASYARAKAT ARAB HADRAMI DI SARAWAK: TINJAUAN TERHADAP SEJARAH 599 - 602
PERTAPAKAN AWAL

PSS70 APLIKASI KAEDAH KEUTAMAAN ILMU KE ATAS AMAL SEBAGAI KAEDAH 603 - 606
(FIQH KEUTAMAAN) DALAM MERANGKA STRATEGI DAKWAH DAN
TARBIYYAH

PSS71 TRADISI KECEMERLANGAN TAMADUN ISLAM DAN REALITINYA DALAM 607 - 610
SISTEM PENGAJIAN: SUATU SOROTAN UMUM DI ALAM MELAYU

PSS72 WARISAN SENI UKIRAN KAYU TRADISIONAL MELAYU NUSANTARA: SATU 611 - 614
KAJIAN EKSPLORATORI

PSS73 PENGHAYATAN KESENIAN ISLAM DALAM BATIK KENYALANG 615 - 618

PSS74 THE INFLUENCE OF DESIGN MOTIFS IN SULTAN SALAHUDDIN ABDUL AZIZ 619 - 624
SHAH MOSQUE (SSAAS), SHAH ALAM, MALAYSIA

PSS75 PUMPKIN CUCURBITA SP, THE TREE OF PROPHET YUNUS 625 - 630

PSS76 SIKAP TERHADAP KONSEP FEMINISME DALAM KALANGAN PELAJAR 631 - 632

PSS77 YANG MANA SATUKAH MENJADI PEMANGKIN PEMBINAAN MASYARAKAT 633 - 636
DAN NEGARA ISLAM; TAMADUN ATAU AL-‘UMRAN?: SUATU KAJIAN
ANALISIS

PSS78 ‫ﺍﻟﻠﺒﺎﺱ ﺍﻟﺮﲰﻲ ﰲ ﺑﺮﻭﻧﺎﻱ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﰲ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺍﻟﺸﺮﻉ‬ 637 - 642

PSS79 KEBEJATAN SOSIAL UMMAH: ‘IBRAH DARI PERISTIWA ISRAK MI’RAJ 643 - 648

PSS80 ‫ﺿﺮﺭﻭﺭﺓ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺪﻳﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﰲ ﺟﻨﻮﺏ ﺷﺮﻕ ﺁﺳﻴﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺇﱃ ﺍﷲ‬ 649 - 652

2 - 3 September 2015, Universi# Islam Sultan Sharif Ali, Negara Brunei Darussalam Mukasurat vi
 Prosiding Konferensi Antarabangsa Islam Borneo VIII (KAIB VIII) 2015

BIL KANDUNGAN MUKA SURAT

KERTAS KERJA SAINS DAN TEKNOLOGI (ST)

ST01 CIRI-CIRI SAINTIFIK TULANG LEMBU DAN KHINZIR YANG DIGUNAKAN 653 - 656
DALAM PRODUK BIOSERAMIK

ST02 ADAB-ADAB PERTANIAN DALAM ISLAM 657 - 662

ST03 FAKTOR KEMAMPANAN TERHADAP KOLEKSI WARISAN BUDAYA BERBENTUK 663 - 668
DIGITAL DI MALAYSIA

ST04 AMALAN PENYUSUAN MENURUT PERSPEKTIF ISLAM DAN SAINS: SATU 669 - 676
TINJAUAN AWAL

ST05 MASJID MESRA ALAM SEKITAR: PERSPEKTIF ISLAM, ISU DAN PROSPEK 677 - 682
PENGURUSAN AIR DAN SISA PEPEJAL DI MASJID JAMEK AN-NUR, WILAYAH
PERSEKUTUAN LABUAN

ST06 KEBAIKAN DAN KELEBIHAN SOLAT MENGIKUT PERSPEKTIF SAINS DAN BIO- 683 - 688
PERUBATAN

ST07 KEPENTINGAN SUMBER RUJUKAN DALAM PENCARIAN SERTA PENYEBARAN 689 - 692
MAKLUMAT BERUNSURKAN ISLAM, HADIS DAN AL-QURAN MENERUSI
INTERNET

ST08 SELAMATKAH ANAK ANDA DI ALAM SIBER? 693 - 696

ST09 TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI DALAM KALANGAN TENAGA 697 - 702
PENGAJAR BAHASA MELAYU

2 - 3 September 2015, Universi# Islam Sultan Sharif Ali, Negara Brunei Darussalam Mukasurat vii
 Prosiding Konferensi Antarabangsa Islam Borneo VIII (KAIB VIII) 2015

STRATEGI PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING, SELF-REGULATED LEARNING

DAN PEROLEHAN BELAJAR

Sudarman

Universitas Mulawarman
Korespondensi: Jl. Biawan No.42 Samarinda. Kalimantan Timur, Indonesia
daremantep@gmail.com

Abstract; The purpose of this study was to test the effect of blended learning strategy, self-regulated learning towards students
acquisition of concept and procedures, The research method applied factorial version of non-equivalent control group design. The
total number of participants were 104, divided into two group of experimental group (blended learning) and control group (face
to face)in which each consisting of 52 subjects. The research hypotheses were tested by using Multivariate Analysis of Variance
(MANOVA). The results of the study show as follows (1) The blended learning strategies is significantly better than face-to-face
learning strategies in the case of learning statistical concepts and procedure, (2) Students who have higher SRL in learning
statistical concepts and procedure acquisition are better than the students whose SRL are lower, (3) there is no effect of
interaction between learning strategies and students’ SRL on the acquisition of learning concept and procedure of statistics. The
absence of interaction implies that SRL did not change the relationship of learning strategies and the acquisition of learning
statistical concepts and procedure.

Keywords: learning strategy, blended learning, self-regulated learning, acquisition of learning

PENDAHULUAN
Kemajuan teknologi dan informasi yang pesat memberikan kontribusi dalam perubahan pola pendidikan dan pembelajaran,
teknologi pembelajaran telah mengadopsi dan mengadaptasi berbagai temuan mutakhir dalam proses belajar salah satunya melalui
strategi pembelajaran blended learning.

Secara historis, para pembelajar telah memikirkan pola pembelajaran yang tepat melalui pembelajaran tatap muka dengan
perantara komputer, atau pembelajaran yang terdiri dari sebuah kombinasi tatap muka dan format pembelajaran dengan
menggunakan perangkat komputer yang disebut dengan blended learning (Graham, 2006). Blended learning merupakan sebuah
istilah yang relatif baru dalam dunia pendidikan khususnya pendidikan tinggi. Blended learning berarti gabungan antara sistem
pembelajaran tatap muka (face to face) dengan pembelajaran e-learning yang dapat digunakan oleh siapa saja (everyone), di mana
saja (everywhere), kapan saja (anytime). Strategi blended learning mengandung arti percampuran atau kombinasi pembelajaran
dari unsur-unsur pembelajaran tatap muka dan online secara harmonis dan padu (Heinze & Procter, 2006).

Pada proses pembelajaran di pendidikan tinggi, blended learning terdiri dari kombinasi pertemuan kelas tatap muka satu kali per
minggu, dan pembelajaran online yang digunakan oleh mahasiswa untuk menyelesaikan proyek kelompok dan tugas kelas yang
lain (Molenda & Boling, 2008).

Hal tersebut dibuktikan dari hasil penelitian yang mengemukakan keberhasilan dari strategi blended learning di antaranya
efektivitas dalam (a) mencapai tujuan pembelajaran, (b) mengubah pola pembelajaran yang sebelumnya berpusat pada dosen
menjadi berpusat pada mahasiswa, (c) menyeimbangkan kemandirian mahasiswa dalam belajar serta memotivasi mahasiswa
untuk mendisiplinkan diri dalam pembelajaran (Murphy, 2002; Osguthorpe & Graham, 2003).

Berdasarkan hasil temuan penelitian di atas, banyak penelitian yang mengaji tentang penerapan blended learning, lebih banyak
terfokus pada kinerja mahasiswa, sikap belajar mahasiswa, dan kepuasan dalam pembelajaran yang dilaksanakan secara tatap
muka, sepenuhnya online, atau blended learning (Uzun & Senturk, 2010). Berbagai pendapat dari hasil penelitian tersebut dapat
diklasifikasi menjadi lima kecenderungan utama yakni keefektifan belajar, kepuasan mahasiswa, kepuasan penyelenggara
(fakultas), efisiensi biaya serta akses pembelajaran dan peningkatan kemampuan mahasiswa (Lorenzo &Moore, 2002).

Penelitian ini berusaha menemukan hal yang berbeda dengan penelitian sebelumnya dengan mengeksplorasi strategi penataan isi,
strategi penyampaian dan strategi pengelolaan (Reigeluth, 1983; Degeng, 1989). Strategi penataan isi dirancang dengan
menyiapkan learning object sebagai pendukung pembelajaran yang merupakan bagian dari materi ajar yang disajikan dan
didistribusikan secara elektronik melalui jaringan internet, umumnya terdiri atas satu atau lebih komponen file digital. Learning
object diformulasikan berupa teks atau teks dilengkapi dengan gambar, klip video, maupun file animasi flash. Cakupan materi
learning object sama dengan bahan ajar teks yang digunakan untuk strategi pembelajaran tatap muka.

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh strategi pembelajaran blended learning terhadap perolehan belajar konsep dan
prosedur statistik. Pengujian ini dilakukan dengan cara membandingkan pengaruh strategi pembelajaran blended learning dengan
strategi pembelajaran tatap muka terhadap perolehan belajar konsep dan prosedur statistik. Penelitian ini juga sekaligus menguji
apakah SRL mahasiswa mempunyai pengaruh terhadap perolehan belajar konsep dan prosedur statistik dan apakah terjadi interaksi
antara strategi pembelajaran dan SRL terhadap perolehan belajar konsep dan prosedur statistik.
2 - 3 September 2015, Universi Islam Sultan Sharif Ali, Negara Brunei Darussalam Mukasurat 337
 Prosiding Konferensi Antarabangsa Islam Borneo VIII (KAIB VIII) 2015

Perolehan belajar konsep dan prosedur statistik pada penelitian ini merujuk pada pendapat Merril (1983) yang menyatakan bahwa
perolehan belajar terdiri dari dua tingkatan yakni mengingat konsep, menggunakan konsep, mengingat prosedur, dan menggunakan
prosedur.

Bertolak dari latar belakang masalah diatas, maka rumusan masalah dalam kajian ini adalah sebagai berikut: (1) Apakah terdapat
perbedaan perolehan belajar konsep dan prosedur statistik antara mahasiswa yang diajar dengan menggunakan strategi
pembelajaran blended learning dan mahasiswa yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran tatap muka?, (2) Apakah
terdapat perbedaan perolehan belajar konsep dan prosedur statistik antara mahasiswa yang memiliki kemampuan SRL tinggi dan
mahasiswa yang memiliki SRL rendah?, (3) Apakah terdapat interaksi antara penggunaan strategi pembelajaran dan SRL terhadap
perolehan belajar konsep dan prosedur statistik?.

STRATEGI PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING

Secara historis pembelajaran campuran tatap muka dan media di perguruan tinggi menggunakan istilah program hibrida, hal
tersebut untuk menggambarkan kombinasi pembelajaran tatap muka dan pembelajaran jarak jauh. Namun, akhir-akhir ini
berkembang istilah blended learning. Istilah ini pada mulanya digunakan dalam lingkungan pelatihan perusahaan dan banyak
dibahas dalam literatur-literatur pelatihan (Graham et al., 2003).

American Society for Training and Development mengidentifikasi blended learning sebagai salah satu strategi penyajian sepuluh
tren teratas yang muncul dalam strategi penyajian pengetahuan (Rooney, 2003). Khusus di perguruan tinggi, istilah blended
learning banyak digunakan pada konferensi akademik dan publikasi penelitian ilmiah. Secara etimologi istilah blended learning
terdiri dari dua kata yaitu blended dan learning. Kata blend berarti ‘campuran bersama untuk meningkatkan kualitas agar
bertambah baik’ (Collins Dictionary), atau ‘formula suatu penyelarasan kombinasi atau perpaduan’ (Heinze & Procter, 2006). Kata
learning memiliki makna umum ‘belajar’. Dengan demikian, istilah sepintas blended learning mengandung makna ‘pola
pembelajaran yang mengandung unsur pencampuran, atau penggabungan antara satu pola dengan pola yang lainnya’.

Perancangan strategi blended learning yang baik akan memberikan manfaat bagi lembaga, dosen, dan mahasiswa. Namun dengan
banyak inisiatif yang muncul dalam pelaksanaannya, terdapat beberapa hal yang menjadi tantangan yang harus diatasi sehingga
dapat menemukan campuran (blend) yang baik.

Perancang pembelajaran perlu menemukan unsur-unsur dan campuran yang tepat dalam strategi blended learning, sehingga dapat
memanfaatkan keunggulan asynchronous dengan tetap menjaga kualitas interaksi di kelas dengan tatap muka muka (Kerres &
DeWitt, 2003). Pelaksanaan strategi blended learning pada penelitian ini terkandung pembelajaran yang bersifat synchronous dan
asynchronous yang didasarkan pada kombinasi 4 langkah blended learning dari Allesi dan Trollip (dalam Luik, 2006) dan
sembilan peristiwa pembelajaran (Gagne,1983).

Self-Regulated Learning (SRL)

Self-regulation merupakan dasar dalam proses sosialisasi dalam perkembangan fisik, kognitif dan emosi (Papalia, 2001).
Mahasiswa yang memiliki self-regulation tinggi akan memiliki kontrol yang baik dalam mencapai tujuan akademisnya. Self-
regulation yang diterapkan dalam SRL, mengharuskan mahasiswa untuk tetap terfokus pada proses pengaturan diri guna
memperoleh kemampuan akademisnya. Menurut Zimmerman (1989), SRL terdiri atas pengaturan dari tiga aspek umum
pembelajaran akademis, yaitu kognisi, motivasi, dan perilaku.

Berdasarkan kajian teori, SRL berkaitan dengan cara mahasiswa menggerakkan, mengubah, dan mempertahankan kegiatan belajar
baik secara dirinya maupun lingkungan sosialnya, dalam konteks pembelajaran informal dan formal (Zimmerman & Schunk,
1989). Mahasiswa yang memiliki kemampuan SRL akan menunjukkan karakteristik sebagai berikut: memiliki tujuan, bersifat
strategis, dan persisten dalam belajar (Purdie et al., 1996).

Kemampuan SRL menempatkan mahasiswa untuk bertanggung jawab terhadap proses belajarnya sehingga menjadi lebih
menyadari tentang alasan konseptual dan hubungan atau penjelasan pertanyaan yang terjadi selama proses belajar. Mahasiswa
mengkonstruksi sendiri konsep belajar dan solusi terhadap permasalahan yang mereka hadapi sendiri. Oleh karena itu, mahasiswa
tidak hanya bergantung pada dosen, melainkan secara mandiri mengatur motivasi dan strategi belajar sepanjang hidupnya.

Metode Penelitian
Penelitian ini dirancang menggunakan metode penelitian eksperimental semu (quasi eksperimental) dengan rancangan faktorial 2
x 2 versi non equivalent control group design (Tuckman, 1999). Metode ini dipilih karena penentuan kelompok-kelompok
penerima perlakuan baik kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dapat dilakukan atau dipilih secara acak, sehingga
yang dimungkinkan hanya penentuan perlakuan secara acak (random assigment to treatment).
Subjek yang dilibatkan penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester II Jurusan Ekonomi Pembangunan Universitas Negeri
Malang, tahun pembelajaran 2012/2013 yang terdiri dari 2 kelas paralel pada program studi pendidikan ekonomi dan 2 kelas
paralel program studi ekonomi pembangunan.

2 - 3 September 2015, Universi Islam Sultan Sharif Ali, Negara Brunei Darussalam Mukasurat 338
 Prosiding Konferensi Antarabangsa Islam Borneo VIII (KAIB VIII) 2015

Penelitian ini menggunakan dua jenis instrumen yaitu (1) instrumen yang digunakan untuk mengukur tingkat tinggi rendahnya
SRL mahasiswa sebagai variabel moderator dan (2) instrumen yang digunakan untuk mengukur perolehan belajar konsep dan
prosedur statistik sebagai variabel tergantung. Instrumen penelitian yang digunakan dan dikembangkan dalam proses penelitian ini
disusun berdasarkan jenis data yang diperlukan dalam pelaksanaan penelitian. Instrumen self-regulated learning yang digunakan
dalam penelitian terdiri dari 22 butir pernyataan sebagai hasil adaptasi dari skala yang dikembangkan Pintrich, Paul R. & De
Groot, Elisabeth V, (1990). Sedangkan instrumen perolehan hasil belajar berupa tes perolehan belajar konsep dan prosedur yang
terdiri dari kemampuan memahami dan menggunakan konsep.

Hasil Dan Pembahasan

Hasil uji multivariat menguji secara simultan, apakah terdapat perbedaan perolehan belajar dari dua strategi pembelajaran dan
SRL yang berbeda menghasilkan empat uji statistik yaitu p5ada faktor strategi nilai Pilliai’s Trace = 0.470, Wilks’ Lambda
=,530,lling’s Trace = 0,530, Hotelling’s Trace = 0,887 dan Roy’s Largest Root = 0,887 dengan nilai F sebesar 43,884 dan nilai
probabilitas atau Sig. 0,000, sehingga bahwa variabel bebas strategi pembelajaran berpengaruh kuat terhadap kedua variabel terikat
secara simultan.

Sama halnya dengan faktor strategi pembelajaran, faktor SRL menghasilkan nilai dengan nilai F sebesar 14,198 dan keseluruhan
probabilitas atau Signifikansi untuk nilai-nilai statistik tersebut sebesar Sig.0,000< α = 0,05. Hal ini mengindikasikan adanya
pengaruh yang berarti pada SRL atau terdapat perbedaan yang nyata nilai respons (perolehan belajar).

Hasil pengujian tersebut menunjukkan bahwa variabel bebas SRL berpengaruh terhadap kedua variabel terikat secara simultan.
Sedangkan interaksi pengaruh strategi pembelajaran * SRL menghasilkan nilai F = 0,576 serta nilai signifikansi (sig. = 0,564) >
sig. = 0,05. Sehingga dapat disimpulkan tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran * SRL terhadap perolehan belajar konsep
statistik dan perolehan belajar prosedur statistik.

Hasil uji multivariat ini menuntun kearah pengujian selanjutnya yakni pengujian hipotesis penelitian dengan uji univariat untuk
melihat pengaruh strategi pembelajaran (variabel bebas) dan SRL (variabel moderator) terhadap perolehan belajar konsep dan
prosedur statistik (variabel terikat).

Berdasarkan hasil analisis data dan hasil uji hipotesis diketahui bahwa ada perbedaan perolehan belajar konsep statistik dan
prosedur statistik antara mahasiswa yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran blended learning dan mahasiswa yang
diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran tatap muka. Temuan tersebut membuktikan kelas dengan penggabungan unsur-
unsur terbaik (blended learning) lebih efektif jika dibandingkan kelas dengan pendekatan yang berdiri sendiri baik tatap muka atau
online saja (Collis & Moonen, 2001).

Hasil penelitian ini mendukung penelitian lain tentang dampak blended learning pada keterlibatan siswa (Picciano & Dziuban,
2007. Strategi blended learning dapat meningkatkan interaktivitas dan mendorong kolaborasi sesama mahasiswa yang memiliki
modalitas belajar yang berbeda sehingga mampu meningkatkan prestasi akademiknya. Hasil penelitian ini juga konsisten dengan
temuan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Jade Xu et al., (2009) yang menyimpulkan bahwa perbandingan antara
mahasiswa pada kelas blended learning dengan sistem bimbingan online, dan mahasiswa dalam format pembelajaran tradisional
(tatap muka) pada mata kuliah statistik, menunjukkan perolehan belajar yang berbeda.

Hasil temuan lainya yakni diketahui bahwa ada perbedaan perolehan belajar konsep dan prosedur statistik mahasiswa yang
memiliki kemampuan SRL tinggi dan mahasiswa yang memiliki SRL rendah. Jadi, SRL mempengaruhi perolehan belajar konsep
dan prosedur statistik. Hasil penelitian ini sejalan dengan temuan Haris et al., (2005) menyatakan bahwa penerapan SRL dalam
pembelajaran dapat meningkatkan hasil akademik.

Sedangkan temuan penelitian berkenaan dengan pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran dan SRL terhadap perolehan
belajar konsep dan prosedur statistik menyatakan bahwa tidak ada interaksi antara penggunaan strategi pembelajaran dan SRL
terhadap perolehan belajar konsep dan prosedur statistik. Tidak-adanya interaksi antardua variabel mengindikasikan bahwa kedua
variabel (strategi pembelajaran dan SRL) memberikan pengaruh yang berbeda, seperti yang dikemukakan oleh Hair et al. (2010)
bahwa interaksi dapat terjadi apabila variabel-variabel bebas tidak membawa akibat-akibat secara terpisah dan sendiri-sendiri.

KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data, hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut. (1) Penggunaan strategi pembelajaran blended
learning secara signifikan lebih baik daripada strategi pembelajaran tatap muka dalam memberikan perolehan belajar konsep dan
prosedur statistik. (2) Perolehan belajar konsep dan prosedur statistik mahasiswa yang memiliki SRL tinggi lebih baik
dibandingkan dengan mahasiswa yang memiliki SRL rendah. (3) SRL mahasiswa tidak mengubah hubungan strategi pembelajaran
terhadap perolehan belajar konsep dan prosedur statistikBerdasarkan simpulan-simpulan tersebut di atas dapat ditarik satu
simpulan umum bahwa strategi pembelajaran blended learning lebih unggul dalam memberikan pengaruh terhadap peningkatan
perolehan belajar konsep dan prosedur statistik, dan pengarunya tidak bergantung pada tingkat SRL mahasiswa.

2 - 3 September 2015, Universi Islam Sultan Sharif Ali, Negara Brunei Darussalam Mukasurat 339
 Prosiding Konferensi Antarabangsa Islam Borneo VIII (KAIB VIII) 2015

Berdasarkan hasil penelitian ini, disarankan (1) pembelajaran di perguruan tinggi sebaiknya menggunakan strategi pembelajaran
blended learning dengan menerapkan beberapa tahapan penting yang harus dilakukan oleh dosen selaku perencana maupun
pelaksana pembelajaran, (2) dosen dituntut untuk dapat merancang dan mengelola strategi pembelajaran blended learning dengan
mengkombinasikan secara tepat antara potensi tatap muka (face to face) dengan potensi e-learning, baik melalui media interaktif
(offline) maupun web sebagai sarana pembelajaran online sesuai dengan karakteristik mahasiswa dan kebijakan lembaga, (3)
strategi pembelajaran blended learning dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif untuk memecahkan persoalan sistem
pembelajaran di perguruan tinggi yang menerapkan sistem SKS, mengingat strategi pembelajaran blended learning memberikan
ruang untuk mengelola pembelajaran melalui pembelajaran tatap muka, kegiatan terstruktur dengan pembelajaran online secara
asyncronous dan belajar mandiri dapat dilakukan mahasiswa dengan tersedianya fasilitas media interaktif (offline).

Adapun saran yang ditujukan kepada peneliti lanjutan adalah sebagai berikut. (1) Komponen strategi pembelajaran blended
learning, dalam penelitian ini, khususnya pembelajaran online hanya menggunakan pembelajaran secara asynchronous. Dalam
penelitian ini belum digunakan komponen virtual learning environment untuk pembelajaran secara syncronous melalui video
conference. Kendatipun hasil penelitian ini secara signifikan lebih unggul daripada hanya pembelajaran secara tatap muka saja,
namun pada penelitian lebih lanjut diharapkan dapat mengatasi keterbatasan penelitian ini sehingga akan mendapatkan hasil yang
optimal. (2) Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan mahasiswa di satu perguruan tinggi saja. Oleh karena itu, penelitian
lanjutan dapat dilakukan pada beberapa perguruan tinggi lainnya, terutama bagi yang mungkin memiliki metode yang berbeda
untuk mengembangkan dan menerapkan strategi pembelajaran blended learning. (3) Penelitian lanjutan yang dapat dilakukan
adalah menjelajahi bagaimana memvariasikan metode penyajian dengan elemen atau komposisi yang berbeda dalam strategi
pembelajaran blended learning. (4) Hasil penelitian ini menyatakan tidak adanya interaksi antara strategi pembelajaran blended
learning dengan SRL. Untuk penelitian lanjutan, disarankan untuk mengidentifikasi variabel-variabel lain secara teoritis
didugaategi pembelajaran blended learning dengan variabel tersebut misalnya self– adanya interaksi strategi pembelajaran blended
learning dengan variabel tersebut misalnya self-efficacy, motivasi belajar, gaya kognitif, dan lain-lain.

DAFTAR RUJUKAN
Collis, B. & Moonen, J. 2001. Flexible Learning in A Digital World: Experiences and Expectations. London: Kogan-Page
Degeng, I.N.S. 1989. Ilmu pengajaran dan Taksonomi Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud, Dirjen Pendidikan Tinggi Proyek
Pengembangan LPTK.
Gagne, R.M. 1983. The Conditions of Learning. Japan: Holt-Saunders.
Garnham, C. & Kaleta, R. 2002. Introduction to Hybrid Courses. Teaching with Technology Today, 8(6).(Online), (http://
www.uwsa.edu/ttt/articles/garnham.htm) di akses tanggal 20 Mei 2011
Graham C.R., Blended Learning Systems: Definition, Current Trends, and Future Directions. Dalam C. Bonk & C. Graham (Eds.),
The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. San Francisco: Pfeiffer, 2006, pp. 3-21.
Graham, C.R., Allen, S., and Ure, D. 2003. Blended Learning Environments: A Review of The Research Literature, (Online),
(http://msed.byu.edu/ipt/ graham/vita/ble_litrev.pdf), diakses 2 Maret 2011.
Harris, K.R., Graham, S., Mason, L. H., & Sadler, B. 2002. Developing self-regulated writers. Theory into Practice, 41, 110-115.
Heinze, A., Procter, C & Scott, B.).Use of Conversation Theory to underpin Blended Learning. International Journal of Teaching
and Case Studies, 1(1), (2007) 108-120.
Heinze, A., Procter, C & Scott, B.).Use of Conversation Theory to underpin Blended Learning. International Journal of Teaching
and Case Studies, 1(1), (2007) 108-120.
Jade Xu, Y., Meyer, K.A., & Morgan, D.D. 2009. A Mixed-Methods Assessment of Using an Online Commercial Tutoring
System to Teach Introductory Statistics. Journal of Statistics Education, (17) 2, (Online) (www.amstat.org/publications/jse/v17n2/
xu.html), diakses 10 Juni 2012
Kerres, M. & DeWitt, C. 2003. A Didactical Framework for The Design of Blended Learning Arrangements. Journal of
Educational Media. 28 (2-3), 101-113.
Lorenzo, G. & Moore, J. C. 2002. The Sloan Consortium Report to The Nation: Five Pillars of Quality Online Education,
(Online), (http://www.sloan-c.org/effective/pillarreport1.pdf), diakses 10 Juni 2012
Luik, P. 2006. Web Based-Learning or Face-to-Face Teaching–Preferences of Estonian Students, (Online),
(www.aare.edu.au/06pap/lui06159.pdf), diakses 23 Januari 2012.
Merrill, M.D. 1983. Component Display Theory. Dalam C.M Reigeluth, (Ed.). Instructional Design Theory and Models: An
Overview of Their Current Status. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associate, 279-334.
Molenda, M., & Boling, E. (2008). Creating. Dalam A. Januszewski & M. Molenda (Eds.), Educational technology: A definition
with commentary. (hlm. 82- 130).New York:Routledge.

2 - 3 September 2015, Universi Islam Sultan Sharif Ali, Negara Brunei Darussalam Mukasurat 340
View publication stats