DIAGNÓSTICO Y PLAN DE MEJORAMIENTO DEL ÁREA DE HUMANIDADES Y

LENGUA CASTELLANA.
Lenguaje 3° Grado
80

70

60

50

40

30

20

10

0
Escritora Año 2016 Lectora Año 2016 Proyección Lectora 2019 Proyección Escritora 2019

MÍNIMO DE MEJORAMIENTO PARA 2019

Estrategias
 Banco de talleres de comprensión lectora.
Cada estudiante al iniciar el año escolar debe adquirir su cartilla de los talleres para
todo el año, el cual será entregado a cada director de grupo por el jefe de área.

 Organizar concursos de coplas y cuentos.

Esta actividad se realizará el último viernes de cada mes donde todos los estudiantes
están conminados a participar en una de las categorías.

 Organizar y programar una prueba estilo SABER para finalizar cada periodo
escolar.
Esta actividad no solo evaluará los temas vistos, sino que también le dará la
oportunidad de entrenarse en este tipo de pruebas.

 Realizar una reflexión antes de iniciar las clases.

Esta reflexión se debe realizar al iniciar la jornada de clases.

 Plan lector.
 Es importante integrar al padre de familia para que junto con sus hijos realicen la
lectura de las obras reglamentarias del grado que cursa.

Lenguaje 5° Grado
80

70

60

50

40

30

20

10

0
Escritora 2016 Lectora 2016 Proyección Lectora 2019 Proyección Escritora 2019

MÍNIMO DE MEJORAMIENTO PARA 2019

Estrategias
 Banco de talleres de comprensión lectora.

 Organizar concursos de coplas y cuentos “dramas”.

 Organizar y programar una prueba estilo SABER para finalizar cada periodo
escolar.

 Plan lector.

 Competencias ortográficas.
 Foros educativos: Biología, castellano y Matemáticas.

Lenguaje 9° Grado
120

100

80

60

40

20

0
Escritora 2016 Lectora 2016 Proyección Escritora 2019 Proyección Lectora 2019

 Banco de talleres de comprensión lectora.

 Plan lector “Una obra literaria por periodo”

 Foros educativos: Biología, Matemáticas, Castellano y Filosofía (por sedes)

 Crear proyectos de reportaje e investigación periodística.

 Presentación de una prueba SABER por cada periodo académico.

 Creación de murales sobre los resúmenes de las literarias leídas.

 Concurso de ensayos y crónicas.

 Lenguaje 6° a 11° Grado

MÍNIMO DE MEJORAMIENTO PARA 2019

ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

 Banco de talleres de comprensión lectora.

 Organización de un festival de coplas, poesías, cuentos, trabalenguas y décimas.

 Presentación de prueba tipo SABER para cada grado.

 Foros educativos: biología, matemáticas y castellano.

 Implementación del cuadernillo de caligrafía de 6° a 11°

 Crear proyectos de reportaje e investigación periodística.

 Creación de murales sobre cada género literario.

 PLAN DE MEJORAMIENTO DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

1. Crear un banco de lecturas de ciencias naturales que ayuden a profundizar

los temas trabajados en el aula.
2. Creación de proyectos académico - investigativos que enfaticen los temas
planteados en el aula de clases teniendo en cuenta la preferencia de los
estudiantes.
3. Realizar cuestionarios críticos para fomentar el debate y foros entre grupos
según el tema tratado en el aula por semana.
4. Realizar caminatas ecológicas para fomentar la observación y critica, planes
de acción en los estudiantes con respecto a su medio ambiente.
5. Implementación de las prácticas de laboratorio en todos los grados (según el
entorno)
6. Olimpiadas inter-cursos de saberes científicos.
7. Crear el mes interdisciplinar entre grados por área.
PLAN DE ACCIÓN Y MEJORAMIENTO DEL ÁREA DE HUMANIDADES IDIOMA
EXTRANJERO INGLÉS

Transición – básica primaria:

 Implementación del nuevo currículo del área de inglés sugerido

por el MEN en estos niveles.
 Acompañamiento y direccionamiento de la implementación de
nuevas estrategias aplicadas al nuevo currículo en estos grados.
 Diseño e implementación de actividades acordes a la edad y
progreso de los estudiantes con respecto al idioma extranjero.
 Dirigir un acompañamiento por parte del jefe de área de inglés a
los docentes de básica que presenten dificultades con el idioma.

Básica secundaria – Media:

 Implementar por grado un “English Day” donde los estudiantes

puedan mostrar sus habilidades con el idioma de una manera
lúdica y más abierta.
 Enfatizar en el desarrollo de pruebas tipo SABER, donde el
estudiante sea capaz de interpretar textos, imágenes, y completar
información.
 Establecer monitorias entre los estudiantes aventajados en el
idioma extranjero – ingles en aras de ayudar a sus demás
compañeros.
 Implementar juegos de roles, diálogos, monólogos y juegos de
mesa (pictionary, stop) para aumentar su producción oral y escrita
en el idioma extranjero – ingles.
 Crear grupos de conversación en ingles entre los estudiantes que
quieran mejorar su fluidez en el idioma extranjero.