UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

“Alma Mater del Magisterio Nacional”
ESCUELA DE POSGRADO

LOS PROPOSITOS DE LA EDUCACION

(Capitulo cuatro)

SECCION: Maestría.

MENCION: Docencia en Educación Universitaria

CURSO: Currículo y Didáctica de Educación Superior

PROFESOR: Dr. Ronal Garnelo Escobar.

ESTUDIANTE: Melgarejo Blanco Darío

Lima 2018
 I. OBJETIVO.

Describir y comentar en síntesis la posición del doctor Walter Peñaloza Ramella sobre

un currículo por competencia, sostenida en su libro los Propósitos de la Educación, en

el cuatro capitulo.

II. INTRODUCCION

El presente trabajo tiene por objetivo describir y comentar en síntesis las criticas del

Doctor Walter Peñaloza Ramella a un curriculum por competencias, específicamente

con su pregunta ¿Un Curriculum por Competencias? en la pagina 121 de su libro los

propósitos de la educación; y lo desarrollare de la siguiente manera, en el primer

apartado precisare la biografía del autor, en el segundo apartado hablare sobre las ideas

básicas del capítulo cuatro y la competencia Vs. objetivo, y por ultimo sintetizare en

forma de apreciación critica a la posición que tiene el doctor Walter Peñaloza sobre el

curriculum por competencia.

 III. DESARROLLO.

3.1. Biografía.

Walter Peñaloza Ramella nació el 7 de diciembre de 1920 en la provincia de Lima,

siendo sus padres el Señor Manuel Peñaloza y la Señora Anita Ramella; fue insigne

Educador, un brillante intelectual y filosofo peruano; que nos dejo aportes y

reflexiones importantes a la educación peruana, entre ellos, “los propósitos de la

educación” que esta vez nos ha tocado estudiarla.

3.2. Ideas del cuarto capítulo.

Lectura sobre la competencia en oposición al objetivo de la página 76 al 147

1. Tres proposiciones de moda. (en la labor educativa ya no importan los

objetivos sino las competencias, un curriculum se debe elaborar todo por

competencia, el método para generar competencia es emplear la secuencia

“contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Análisis: en esta apartado Peñaloza afirma categóricamente que estas

versiones son una falacia; si queremos cuestionar esta afirmación o buscar el

meollo de estas respuestas, en primer lugar nos tenemos que interrogar; de

donde salen estas ideas intuitivas y asertivas de Walter Peñaloza y por qué

tan perspicacia su respuesta, será que Walter Peñaloza ya tiene una

predisposición para cuestionar a los críticos de los objetivos y promovedores

de la competencia o es la contrastación natural de la realidad como

intelectual y educador peruano; interrogantes que nos hacemos espero

alcanzar y contribuir en esta reflexión.

 En segundo lugar debo ser consiente en reconocer, valorar y aclarar las

anomalías que se presentan o se afirman en el desenvolvimiento natural de

nuestra educación, y tomando como referencia a esta Reflexion debo

exponer que estas tres afirmaciones en mi opinión carecen o desconozco los

inicios afirmativos o pronunciamientos comprobables que puedan ser

principal sustento; dando razón intencionalmente al sustento de sus

afirmaciones, puedo decir desde mi posición , desde mi entender a la

educación, desde la forma como se desarrollaría o se desarrolla la educación

con esta lógica, debo manifestar que el alcance de los propósitos, objetivos,

competencias y metas de la educación científica y humanística del siglo XXI

nos obliga a integrar por lo menos dos criterios “lo intelectual y formas ”de

comportamiento del educando del siglo XXI.

2. No a los objetivos si a las competencias.

a. Las competencias también son objetivos de la educación.

b. Las competencias frente a los objetivos conductuales.

Análisis; cuando los defensores de un currículo por competencia

afirman no a los objetivos pero si a las competencias; Walter

Peñaloza persuasivamente dice los dos son importantes en un currículo,

porque la competencia también es el propósito de la educación; por otro

lado Walter Peña aprovecha este ejemplo para explicar sobre el

objetivo conductual , que en su análisis llega encontrar esa similitud

con la competencia factual, porque los dos se dedican de la accion, de la

mejora o modificación de la conducta del hombre.

3. ¿Que son las competencias para muchos de sus adherentes?

 a. Un texto universitario sobre competencias.(una equivocada referencia a Levy

Leboyer, lo que levy leboyer sostiene, contraposición a levy leboyer)

b. Libros universitarios en base a las competencias.( una duda inicial, las

competencias que figuran en estos libros )

c. Un texto sobre el bachillerato de 1999.( punto de partida correcto, abandono del

punto de partida, reduccionismo a las competencias comunicacionales, moraleja

para todo los centros educativos )

d. Directivas oficiales.( el enfoque de las competencias, la visión de las

competencias presentadas a los maestros , análisis de esta visión dogmática en

sus distintos versiones, que sobra y que falta en todo esto.

Análisis; en todo este desarrollo, o cuestionamiento intencional del doctor

Walter Peñaloza, encuentro una intención de poder explicar implícitamente los

puntos que parecía fundamentar sobre un currículo por competencia, una

manera de discernir buscando y creando ideas irrefutables con sus propias

palabras, textos y otro de los defensores; eso aique valorarlo, y en cuanto a su

planteamiento del currículo integral es razonablemente aceptable por que una

educación es siempre integrador e integrable viendo de diferentes dimensión del

labor educativo , porque nada es rígido, estática en la educación es siempre

variable y cambiante según el tiempo y la circunstancia que enfrentamos.

4. Objetivo Vs. competencia.

Hablar del objetivo y la competencia es intentar entender dos temas tan discutido

(objetivo Vs. competencias) por grandes pensadores de la educación, como Walter

Peñaloza quien considera en primer lugar que todo curriculum debe ser de competencia

mas no un curriculum solo por competencias, por que la educación tiene un propósito,
una finalidad, una intencionalidad, una meta y no podemos dejar sin sentido, sin rumbo

a la educación, pensando en un curriculum por competencia. En conclusión la

enseñanza es mas teleológico; por que el objetivo en un curriculum es aquel que indica

el horizonte a donde queremos llegar, para alcanzar nuestros propósitos, finalidades y

metas, que es la esencia de la enseñanza para un educador comprometido con la vida y

obra a la educación.

5. Apreciación Crítica.

Considero que el doctor Walter Peñaloza hace un planteamiento objetiva y realista, noce

si por convicción de concepción de las ideas o simplemente por que en su experiencia

observo que no funciona en la educación peruana un curriculum por competencia;

pienso que estamos en un debate como muchas veces se a cuestionado que la teoría o

la practica es mas importante, en fin considero que en verdad los dos van de la mano,

eso ¿que significa? significa que yo no puedo ser competente sin tener claro lo que yo

he aprendido y tampoco uno no puede enseñar sin tener claro lo que va enseñar y por

que va enseñar. Entonces yo me pregunto ¿como lo puedo denominar a un profesional

que haya alcanzado su objetivo o su meta?; tengo que llamar como profesional

alcanzado su objetivo o un profesional competente en su especialidad o en un

determinado materia. Pero también soy consiente que la competencia es determinante en

un solo campo, que la suma de competencias pasan a forma al hombre integral. Como el

logro de diferentes objetivos aporta a la formación del hombre; en conclusión estamos

frente a dos ideas o concepciones que aportan en la formación del hombre con la

diferencia que el objetivo indica el camino y la competencia espera que se logre ese

objetivo para integrarse con mayor ahínco.