Reglamento y elección del Jefe de grupo.

TEMA A DESARROLLAR:

ACTIVIDAD: TOMAR ACUERDOS AL INICIO Y DURANTE LA TUTORIA.

1. Crear un clima positivo y orientar el conflicto de modo constructivo.

• Asumir que los conflictos son un hecho normal e inevitable.

• Establecer un ambiente de seguridad y confianza.

• Recuperar la calma.

• Identificar y reconocer el problema.

• Inhibir las respuestas anteriores que han mostrado poca utilidad para solucionar conflictos.

2. Definir y trabajar el conflicto.

• Delimitar y formular el conflicto.

• Describir lo que cada parte quiere y siente.

• Intercambiar las razones de cada posición.

• Comprender y formular la posición del otro protagonista del conflicto.

3. Idear alternativas. • Delimitar y formular el conflicto.

• Describir lo que cada parte quiere y siente.

• Intercambiar las razones de cada posición.

• Comprender y formular la posición del otro protagonista del conflicto.

4. Valorar las alternativas y tomar una decisión.

• Evaluar críticamente las distintas soluciones.

• Decidirse por una solución, atendiendo a dos criterios: la consideración positiva de las consecuencias que de ella se
derivan, para ambos y la posibilidad real de llevarla a cabo.

5. Aplicar la solución adoptada.

• Poner en práctica la decisión que se ha tomado: prever los pasos que se seguirán para realizarla, así como los
mecanismos de control para valorar su eficacia.

6. Evaluar los resultados.

• En caso de que no sean satisfactorios, se inicia de nuevo el proceso de búsqueda de soluciones.

 Plan de sesión para Tutoría: Normas de clase a seguir por los alumnos

Normas de clase a seguir por los alumnos

Correcciones a seguir

1. No se debe mascar chicle ni ingerir cualquier tipo de tipo de comestibles durante la clase ni en el aula.

Tirar el comestible en la papelera.

Realizar un trabajo escrito sobre la elaboración del producto en cuestión.

2. Debemos cuidar todo el material del aula, velando por su buen estado de conservación.

Limpiar lo ensuciado al acabar la clase.

Reponer el material dañado.

Arreglar otros desperfectos del aula.

3. Los papeles y desperdicios deberán arrojarse a las papeleras. Procuraremos siempre mantener limpia el aula.

Tirar el papel o desperdicio a la papelera.

Limpiar el aula antes de salir.

Reunión alumno-profesor-personal de limpieza

4. No deberemos burlarnos de las respuestas incorrectas de un compañero o compañera ni de cualquier otro tipo de
circunstancias que le afecten.

Ofrecer disculpas al ofendido

Decir cinco virtudes del ofendido

5. Las tareas y trabajos deberán terminarse en el plazo establecido. Explicar las razones del retraso al profesor y pedirle
ayuda en caso necesario.

Descontar medio punto por cada día de retraso.

6. Antes de tomar algo prestado, debe pedírsele a quien le pertenece y sólo será conseguido con la debida autorización.

Devolver lo prestado

Reponer el material deteriorado

Carta con disculpas

7. El alumno o alumna se obligará a cumplir las correcciones derivadas del incumplimiento de estas normas.
 Normas a seguir por parte del profesor Consecuencias en caso de incumplimiento

1. El profesor será puntual en la entrada de la clase.

Dar explicaciones al grupo

2. El profesor llamará a los alumnos por el nombre por el que quieren ser conocidos y no debe confundir los nombres de
ninguno de ellos

• Ofrecer disculpas a quien resulte perjudicado.

3. El profesor no puede poner en evidencia a un alumno ante la clase.

• Ofrecer disculpas al ofendido ante toda la clase.

4. El profesor protegerá los derechos del alumnado cuando éstos no sean respetados por otras personas tanto dentro
como fuera de clase.

• Ofrecer disculpas al alumno al que no ha defendido y resolver el problema de manera urgente.

5. El profesor o profesora escuchará en clase las reclamaciones de sus alumnos cuando el problema afecte a todo el
grupo.

• La clase no continuará hasta que se hayan escuchado y atendido las inquietudes del grupo.

6. Dedicará una clase al final de cada bloque de contenidos a analizar con el grupo la marcha del curso, las dudas
existentes, ya escuchar las quejas y reclamaciones que de forma ordenada planten los alumnos.

• No continuará avanzando en la asignatura hasta que el análisis se haya hecho.

7. La calificación no será resultado de una única prueba, instrumento o momento puntual. Para cada uno de los
aprendizajes o criterios de evaluación mínimos se contrastará la información procedente de al menos dos instrumentos o
momentos diferentes: pruebas, cuadernos, investigaciones…

• Revisar las calificaciones.

8. No entrarán en examen los temas que no se hayan visto con una antelación mínima de una semana.

• Anular ese tema o pregunta y poner otra

9. Cuando las tareas para la casa ocupen más de una hora de trabajo, se dejará un plazo de dos días para su entrega.

• Ampliar el plazo de recepción de tareas.

10. El profesor avisará los días que no vaya a venir a clase y propondrá al profesor que le cubra alguna actividad
sugerida por los alumnos.

··Dar explicaciones

11. Los alumnos no serán expulsados de clase. Las conductas inadecuadas se corregirán por otro sistema. ·Explicar por
escrito los motivos.

12. Los alumnos no se verán perjudicados por los posibles periodos de ausencia del profesor (enfermedad, permisos,
etc.). ··

 Ir más rápido para recuperar las clases no impartidas.

 TEMA LA DEMOCRACIA

¿Cómo se vive dentro del aula?

En el salón de clases se observa apatía por parte de los alumnos cuando se buscan elecciones de diferente índole. Se
verifica en las actitudes de los alumnos estas dos posturas. ¿Qué estrategia sería la conveniente para fomentar en los
adolescentes esta perspectiva de la democracia? ¿Existe una transferencia clara entre el contenido y la realidad que se
vive?

El salón de clases se tiene que convertir en un ámbito de desarrollo de la democracia, no se pueden establecer valores sin
ejercitarlos. Lo importante es que hay que hacerlos conscientes, para que el ejercicio sea significativo.

Pues lo que se observa más bien es que los jóvenes no quieren verse involucrados ante las conductas y actitudes de los
demás, es una realidad de indiferencia que preocupa. Preocupa porque entonces, se verifica que la democracia como
categoría de integración humana, tiene que ejercitarse, no puede vivir en la indiferencia.

El proceso interno, que genera el diálogo democrático en una institución social, es el incremento de la conciencia frente a
realidades concretas

ACTIVIDAD 2. PERSONAS Y COSAS.

OBJETIVO: RECONOCER Y RESPETAR LA DIGNIDAD HUMANA, COMO PUNTO DE PARTIDA PARA CONSTRUIR
ESPACIOS DEMOCRÁTICOS DE CONVIVENCIA.

DESARROLLO:

 Pida al grupo que se organice por parejas y que un integrante sea “A” y el otro “B”.
 En seguida indique que desde ese momento hasta que usted lo señale nuevamente, sólo los que son “A” podrán
hablar y hacer lo que quieran con ellas (no pueden protestar y tienen que obedecer a la letra “A”, quienes tienen
derecho a opinar, expresarse, regañar, dar permiso, etc.)
 Avise a los participantes que tienen 3 minutos y que pueden hacer lo que quieran dentro del salón mientras se
responsabilicen de sus “cosas”.
 A la indicación del facilitador, se invierten los roles.
 Una vez terminado el ejercicio, preguntar qué pasó, cómo se sintieron en el rol de “cosas” y de “personas”, qué
“personas” sí se responsabilizaron por su “cosa”.
 Resalte la importancia de la dignidad humana en la vida cotidiana.

El grupo se organizó por pares. Se explicó la manera como se llevaría a cabo la actividad

Posteriormente, cada pareja determinó quién de ellos sería el integrante “A” y quién sería el integrante “B”. Acto seguido,
se procedió a continuar la actividad, de acuerdo a lo señalado.

Cada integrante “A” procedió a ordenar acciones al integrante “B” como: recoger objetos del suelo, ir por algunas cosas a
otras mesas, llevar cosas fuera del salón, propinar regaños, abrazarlos, etc.

Después de realizar las acciones en el tiempo estipulado en las instrucciones, los integrantes “A” cambiaron de rol con los
integrantes “B”, repitiendo la operación.

Al término de la actividad cada una de las parejas comentó de qué manera se sintió durante el desarrollo de la tarea,
concluyendo que la dignidad humana impulsa o de la dignidad.
 TODOS JUNTOS CONTRA DEL BULLYNG

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Actualmente el acoso en las escuelas y la presencia el problema del Bull ying en las escuelas se ha presentado con mayor
frecuencia y violencia, factores como: la falta de atención de los padres, una distorsión en los valores que se practican en
el entorno donde se desarrolla el individuo, una educación deficiente en casa, incluso, la indiferencia por parte de la
comunidad escolar (Directivos, profesores y empleados), entre otros, son las razones de este fenómeno.

Es en esto último donde radica la importancia de concientizar a la comunidad escolar, en el conocimiento, la prevención y
disminución de los casos de Bull ying, considerando que en muchos casos la Escuela es el único espacio donde el individuo
se puede sentir Seguro y protegido.

OBJETIVOS

 Promover la existencia de normas claras y justas como condición indispensable para construir una convivencia
escolar de respeto a la dignidad humana
 Conocer el fenómeno del bulling como una forma de violencia escolar
 Promover la existencia de normas claras y justas como condición indispensable para construir una convivencia
escolar de respeto a la dignidad humana
 Lograr que la comunidad escolar identifique las diferentes formas de violencia escolar.
 Diferenciar entre los alumnos que han vivido un episodio de violencia como víctimas o victimarios.
 Fomentar una cultura de la prevención en alumnos víctimas de acoso escolar.
 Promover conductas asertivas entre la comunidad escolar, para evitar episodios violentos y propiciar la formación
de un ambiente libre de bullying.