2015

PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
L0.1 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE I
REQUISITO: NINGUNO

DOCENTE
Licda. Leslie Yesenia Estrada Herrera
__________

I. PRESENTACIÓN

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades

hicieron necesaria la incorporación del curso Comunicación y Lenguaje I. El mismo se
inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del estudiante,
porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales. El curso se
potencializa en el enfrentamiento de problemáticas diversas, el desarrollo de estructuras
integradas y la construcción de conocimientos relevantes surgidos de necesidades e
intereses compartidos, en interacción permanente con el contexto.
El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su contenido
goza de validez general que deberá ser desarrollado, evaluado y lógicamente,
retroalimentado. Sin embargo, su carácter flexible permite la inclusión de experiencias
de aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno local, objetivamente sugieren.

II. PERFIL

De la naturaleza del curso

Que el estudiante:
 Desarrolla las habilidades fundamentales para usar eficazmente el lenguaje como
medio de comprensión y comunicación en diversos contextos y situaciones.

III. DESCRIPCIÓN

L0.1 Comunicación y lenguaje. El curso desarrolla los contenidos básicos

fundamentales de la lingüística, de la morfología y la sintaxis en el análisis oracional y su
estructura interna. Continúa con el uso y manejo de los signos de puntuación, para
efectos de composición en el desarrollo de los procesos lingüísticos. El curso debe
puntualizar permanentemente el enriquecimiento de los significados.

IV. CONTENIDO

UNIDAD I
LINGÜÍSTICA
 Definición de: lingüística, lenguaje, lengua, habla y dialecto.
 Saussare y la teoría del signo lingüístico : significado-significante
- Lengua-habla
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- Diacronía-sincronía
UNIDAD II
HISTORIA DE LA LINGÜÍSTICA
 Tesis del aparecimiento del lenguaje
- Tesis interjectiva
- Tesis onomatopéyica

UNIDAD III
LA LINGÜÍSTICA: SUS CLASES
 Lingüística precientífica
 Lingüística científica
 Niveles de estudio
- Escuelas lingüística
- Estudios interdisciplinarios de la lingüística
- Temas de estudio lingüístico
- Centros de investigación lingüística
- Lingüistas destacados (Saussare, Jackobson, Martiné, Chomsky)

UNIDAD IV
GRAMÁTICA DESCRIPTIVA
 La semiolingüística: Diferencia dialectos
 La oración gramatical: criterio morfológico, criterio semántico, criterio sintáctico
 Oraciones bimembres y unimembres: oración simple, concordancia entre sujeto y
predicado.

UNIDAD V
GRAMÁTICA NORMATIVA
 Signos de puntuación
 La tilde
 Uso de la mayúscula

UNIDAD VI
REDACCIÓN
 El párrafo: clases y tipos
 Clasificación y ordenación de ideas.
 Cronológicas, espaciales, causal, por comparación y contraste.
 Los esquemas y estructuras.
 La composición: estructura y proceso.
 Técnicas de redacción: exposición, argumentación, diálogo, resumen, síntesis,
descripción, narración y ensayo.

V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje deberán reforzarse con la investigación del contexto, la
interacción y la participación activa del estudiante. El soporte del curso lo constituye el
desarrollo de experiencias vivenciales, las observaciones guiadas, la crítica de textos,
los estudios dirigidos, en función de módulos educativos virtuales, talleres, laboratorios y
otras experiencias de conocimiento que el profesor juzgue importantes para potenciar
procesos de desarrollo. Entre estos procesos el análisis, la síntesis, la discriminación, la
comparación, la problematización, la generalización, el descubrimiento, el planteamiento
de hipótesis y otras estructuras específicas del curso.
Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de
investigación y la integración efectiva de la teoría y la práctica; todo ello mediante el
enfoque integrador e interdisciplinario que los objetivos institucionales, los ejes
curriculares, las competencias (básicas, genéricas o transversales y específicas) y
otros fenómenos de la vida cotidiana puedan reforzar.
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VI. RECURSOS
El profesor y los estudiantes deberán privilegiar recursos que enriquezcan experiencias
directas. Los recursos son fundamentales para reforzar eficazmente las estrategias de
aprendizaje, para desarrollar saberes integrados, facilitar su comprensión y aplicación
simultánea. La selección adecuada de los recursos permitirá incorporar los recursos del
medio, generar vocaciones en el aprender haciendo, en el aprender a aprender y en la
contextualización de aprendizajes que las situaciones geográficas imponen.
La utilización de la tecnología de punta es importante, sin perder de vista la interacción
para robustecer la dinámica interna del aula; todo ello para la comprensión de nuevas
representaciones simbólicas.

VII. EVALUACIÓN
Los procesos de aprendizaje deberán ser verificados mediante la incorporación de la
auto, la hetero y la coevaluación. La evaluación diagnóstica, sumativa y formativa
constituyen la propuesta permanente del diseño. La integración de la evaluación
alternativa es de importancia fundamental, mediante el uso de instrumentos de
observación cualitativa para evaluar capacidades de desempeño traducidas en
habilidades y destrezas, así como actitudes, expectativas, intereses, aspiraciones y
valores. El diseño no desestima otras formas de evaluación que el profesor considere
necesarias para medir procesos cognitivos y otros productos específicos de aprendizaje.

VIII. PONDERACIÓN

Asistencia 5 pts.
Exposición 10 pts.
Parciales 20 pts.
Protocolo 5 pts.
Talleres 10 pts.
Proyecto de Investigación 10 pts.
Proyecto de Extensión 10 pts.
Zona 70 pts.
Evaluación 30 pts.
Total 100 pts.

IX. REFERENCIAS

 VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

 BIBLIOGRÁFICAS

1. AGUADO-Andreut, (1959). Lengua y Literatura. Costa Rica. Editorial

Universitaria, 400 A91

2. ALBIZUREZ PALMA, Francisco, (1997). Manual de comunicación lingüística.

Guatemala. Editorial Universitaria. USAC 410 A338:5

3. ALZAMORA, Margot. (1980), La comunicación hoy. Guatemala. Piedra Santa,

S.G. 001.51 A478:2

4. ÁVILA, Raúl. (1989). La lengua y los hablantes. México. Trillas. 461 A958:2
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5. BASULTO, Hilda. (1992). Curso de redacción. México. Trillas. 808.025 B327:2

6. ------------------------- (2005) Mejore su redacción. México. Trillas. 808.02 B327m

7. CASSANY, Daniel. (1999). Construir la escritura. Paidós. Barcelona 808.06

C343

8. ---------------------------- (2006) La cocina de la escritura. Anagrama. Barcelona.

411 C343:13

9. KAYSER, Wolfgang, (1972). Interpretación y análisis de la obra literaria.

Gredos. Madrid. 801.95 K28:4

10. McENTEE DE MADERO, EileeN, (2001). Comunicación oral: para el

liderazgo en el mundo moderno. McGraw Hill. México. 302.2242 M141

11. RAMOS SUCHITÉ, Teodoro José. (1998). De la gramática a la redacción. XL

Publicaciones. 2ª. Edición. Guatemala. S.G. 410 R175:2

12. ------------------------------------------------ (2007). Fundamentos de lingüística,

fonética y fonología. Mundicolor. Guatemala S.G. F(285)

Licda. Leslie Yesenia Estrada Herrera

Catedrática

Licda. Dolores del Carmen Hernández Castro

Coordinadora Pedagógica

Vo. Bo.
Lic. Randolfo Alfaro Navas
Coordinador General

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