Deserción Escolar Ordinario

Instituto de Estudios Superiores del
Golfo de México
Proyecto de Investigación
“CAUSAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR EN EL GRUPO 6U DE

PEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO”.
Alumno:
José Eduardo López Flores
Sexto Semestre
Grupo “U”
Profesor:
ÍNDICE
 Introducción........................................................................ 2
 Planteamiento del Problema. .......................................... 4
 Objetivo general. ............................................................. 6
 Objetivos específicos. ................................................... 6
 Justificación..................................................................... 7
 Preguntas de Investigación. ...................................... 10
 Viabilidad ........................................................................ 10
 MARCO TEÓRICO............................................................ 10
 DEFINICIÓN ................................................................... 10
 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCIÓN .. 10
 Motivacionales y familiares ........................................... 10
 Económicos .................................................................... 11
 Culturales ........................................................................ 12
 Otros Factores ................................................................ 13
 DESERCIÓN A NIVEL MUNDIAL ................................ 13
 Fuentes .............................................................................. 22
Proyecto de Investigación.
Introducción
La deserción escolar se ha presentado como una de las problemáticas más
frecuentes a las que se enfrentan las instituciones educativas; éste fenómeno
es entendido como, “el abandono de los cursos o la carrera a los que se ha
inscrito el estudiante, dejando de asistir a clases y de cumplir con las
obligaciones establecidas previamente”. Lo anterior es de gran relevancia
debido a que cuando el estudiante decide abandonar sus estudios por causas
diversas, por consiguiente se presentará un impacto en la toma de decisión
para los alumnos en el ámbito ocupacional. Así mismo, cabe destacar que con
el paso del tiempo la deserción ha impactado tanto en el hombre como en la
sociedad, esto debido a que la sociedad será un factor en el que el desertor se
inserte al mundo laboral y de forma personal será un fenómeno que cambie
drásticamente la vida y el rol del estudiante.
La presente investigación trata de conocer qué motivos, desde la perspectiva
estudiantil, pudieran propiciar la deserción escolar y en caso de que se
presente el fenómeno, qué decisión ocupacional presentarían los alumnos de 3
y 5 semestre de CONALEP II en las especialidades de informática, contabilidad
y mecánica automotriz del turno matutino y vespertino. Los beneficios que se
obtendrán con la presente investigación estarán dirigidos a la sociedad, a la
institución y a los alumnos que conforman la población de estudio, ya que se
brindará un marco de referencia respecto al tema, lo cual contribuirá a que las
autoridades y el propio alumno tomen cartas en el asunto para a través de los
resultados se pueda prevenir este fenómeno. De acuerdo con la Rubio (2007),
la deserción escolar es el resultado de un proceso en el que intervienen
múltiples factores y causas, algunos de los cuales son característicos de los
niños y jóvenes respecto a sus situaciones socioeconómicas (factores
extraescolares), y de otros más asociados a las insuficiencias del propio
sistema educativo (factores intraescolares). De igual forma el autor Revuelta
(2001), menciona que el termino deserción se define regularmente como, “el
abandono de los cursos o la carrera a los que se ha inscrito el estudiante,
dejando de asistir a clases y de cumplir con las obligaciones establecidas
previamente, lo cual tiene efectos sobre los índices de la eficiencia terminal de
una institución”. Rubio (2007) en la investigación denominada “Los procesos de
Exclusión en el Ámbito Escolar: el fracaso escolar y sus actores”, se menciona
que el fracaso escolar es un fenómeno complejo al que contribuyen un cúmulo
de factores (problemas familiares, falta de interés por parte del alumno,
problemas de salud, falta de recursos económicos, etc.), que se articulan a lo
largo de la trayectoria escolar y que finalmente terminan con la deserción o
exclusión del alumno del sistema educativo. En el artículo publicado por Islas
(2008), se hace referencia a un estudio realizado por la Secretaria de
Educación Pública (SEP), respecto a qué nivel presenta mayor deserción
Planteamiento del Problema.
El presente trabajo se lleva a cabo con el objetivo de generar un panorama
amplio de factores que influyen en la deserción escolar y así brindar posibles
soluciones tanto para docentes como estudiantes, para tratar de disminuir la
deserción escolar a nivel superior.
Dzay y Narváez definen a la deserción en la educación superior como:
La cantidad de estudiantes que abandona el sistema de educación
superior entre uno y otro período académico (semestre o año). (p. 24)
La deserción escolar en Oaxaca es un problema que está muy presente en la
actualidad. Una gran cantidad de estudiantes desertan de la educación a diario,
esto causado por diversos factores determinantes que los orillan a tomar esta
decisión.
Una enorme variedad de factores provocan la deserción escolar en el nivel
superior.
Las presiones económicas que pueden estar atravesando los estudiantes,
pudieran ser una razón importante para que este, tome la decisión de desistir
de su educación, obligándose a trabajar o a emplearse en otra actividad,
mencionando que también la mala influencia de la familia o la desintegración
de la misma, tendría mucho peso en esta decisión, ya que no se estaría
motivando al estudiante a seguir con su educación.
Una falsa idea de la complejidad de las materias en un nivel de educación
superior, podría ser motivo de querer desertar en la vida escolar. Un estudiante
no sintiéndose capaz de poder concluir con una carrera, podría establecerse
límites y esto conllevaría a una idea negativa de la educación.
Un desinterés personal por una buena formación educativa profesional, se
establecería como otro factor determinante de la deserción escolar, ya que el
estudiante, no sintiéndose motivado por llevar a cabo una formación educativa
profesional, no cumpliría como es debido el quehacer educativo, llevándolo así
a la deserción escolar, por lo que De la Rosa (2012) expone:
“Uno de los factores causales de la deserción escolar es el propio
sistema educativo que no propone una educación de calidad, que no
atrae a los estudiantes y por lo mismo mejor deciden desertar.”
El estudiante al darse cuenta que la misma educación no lo motiva, ya que está
no le brindará quizás una mejor calidad de vida, desertará, y tendrá que optar
por elegir un empleo, o en el peor de los casos, terminará por ser uno más de
los candidatos a la delincuencia.
La lista de factores responsables de la deserción escolar podría seguir y no
terminar, no se puede señalar a un solo culpable, ya que existe un sinfín de
factores que dirigen a los estudiantes a desertar.
Objetivo general.
Identificar las causas económicas, sociales y culturales de la deserción escolar
en los estudiantes del 6U de la universidad del golfo de México.
Objetivos específicos.
Conocer las causas que suscitan a la deserción escolar en nivel superior.
Identificar los factores que condicionan la deserción.
Generar una conciencia reflexiva sobre la situación de deserción escolar que
se vive en la actualidad.
Generar una serie de propuestas para la disminución de la deserción
escolar.
Justificación.
Las causas que la originan son múltiples y los efectos negativos que
producen tanto a nivel individual como de la sociedad en general.
La deserción es el hecho de que los jóvenes que asisten a la escuela, dejan
de asistir a esta.
Son múltiples los factores que originan la deserción escolar en Oaxaca, no se
puede señalar un solo motivo causante.
Es un problema educativo, que afecta el desarrollo del individuo que está
dejando de asistir a la escuela y también de la sociedad en la que aquél
está viviendo.
En este trabajo se intenta buscar opciones que contribuyan a disminuir el
problema de objeto de estudio como lo es la deserción escolar.
Un sistema educativo es eficiente cuando logra sus objetivos de enseñanza,
en un tiempo adecuado y sin desperdicio de recursos humanos y financieros.
Dos graves problemas que afectan a la eficiencia del sistema educativo son
la repetición y la deserción. Donde el estudiante que ingresa tiene tres
opciones: aprobar, repetir o desertar, el cual la repetición y la deserción
implican un desperdicio de recursos económicos y humanos que afectan los
niveles de eficiencia del sistema. Por lo tanto, los tres fenómenos están
estrechamente interrelaciona-dos.
La deserción escolar es el último eslabón en la cadena del fracaso escolar.
Antes de desertar, el alumno probablemente quedó repitiendo, con lo que se
alargó su trayecto escolar, bajo su autoestima y comenzó a perder la
esperanza en la educación. En consecuencia, para entender el punto final
de la repetición. Ella es la mayor causa de deserción escolar: un repetidor
tiene alrededor de un 20% más de probabilidad de abandonar el sistema
escolar.
La deserción o abandono de los estudios, afecta mayoritariamente a los
sectores pobres y a la población rural.
Las escuelas cumplen una función muy importante en la prevención del
abandono escolar.
La escuela debe hacer todo lo posible por mantenerla asistencia regular de sus
estudiantes a clases.
Con esta investigación se busca conocer los factores más recurrentes que
influyen en la deserción escolar en el nivel superior, ya que al conocerlos, se
pueden proponer una diversidad de soluciones, así como también, tener
presente que la deserción escolar es un problema que nos aqueja a todos y a
diario.
Al brindar dicha información se pretende generar una conciencia reflexiva sobre
la situación que se vive hasta la actualidad, mencionando los factores más
frecuentes de esta actividad perjudicial para la educación y para la sociedad
misma.
La deserción escolar afecta directamente al desarrollo pleno de la sociedad, ya
que al desertar de la educación se ve truncada la carrera escolar, y no se
tendrá gran aporte al crecimiento de la sociedad, económicamente hablando,
además de otros ámbitos o áreas de producción, y por mencionar que en el
peor de los escenarios, jóvenes estarían optando por irse del lado de la
delincuencia, empeorando la situación y seguridad de las personas dentro de la
sociedad.
La deserción escolar es un problema que nos atañe a todos, por el simple
hecho de estar inmersos en la sociedad, para esto se pueden reflexionar sobre
los factores que influyen en el individuo para la toma de decisiones sobre su
educación, y con esto, llegar a una serie de soluciones, que pueden llegar a
mejorar esta situación, quizás no en su totalidad pero si generar pequeños
cambios para así ir concluyendo con esta problemática, ya que está claro que
no se puede erradicar esta actividad en un solo día.
Dzay y Narváez proponen:
La problemática de la deserción debe analizarse en el contexto
social y económico de la región, específicamente bajo una visión
general del sistema educativo. Esto es debido a la importancia de
los factores sociales que influyen en el individuo, llevándolo a tomar
decisiones sobre su educación. (p. 23)
Preguntas de Investigación.
¿Cuáles son los factores más comunes que influyen en la deserción escolar en
los jóvenes universitarios?
Viabilidad
Esta investigación es un tanto posible llevarse a cabo ya que se cuenta con los
recursos y acceso a la población donde se desea llevar a cabo la investigación.
MARCO TEÓRICO
DEFINICIÓN
Se ha definido la deserción escolar como el desinterés de los alumnos por el
estudio, a causa de problemas socioculturales y emocionales que viven.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCIÓN
Motivacionales y familiares
Según Pardo de Aguirre (1985), uno de los principales problemas que
anteceden a la deserción es la baja motivación.
Si un estudiante no tiene claro que a través de su crecimiento profesional podrá
mejorar sus condiciones de vida, difícilmente tendrá el resorte de la motivación
para empujarlo hacia la terminación y conclusión de sus estudios; dentro de
este factor motivacional se encuentran las formas de ver el mundo para los
padres. Muchas veces la familia es un impedimento muy poderoso para que los
hijos sigan estudiando, ya que lo que los padres les dicen los lleva a no
continuar su formación escolarizada. Esto quiere decir que la motivación de los
padres hacia los hijos es de suma importancia para evitar la deserción escolar.
Todo lo que pasa en casa repercute en el joven y en su rendimiento escolar;
una actitud demasiado protectora por parte de los padres puede llevar a una
excesiva dependencia, falta de confianza, infantilización y conductas
regresivas, así como poca tolerancia a la frustración. La edad de los padres es
un factor a tener en cuenta a la hora de tratar el fracaso escolar, es mayor el
número de casos de retraso escolar en los hijos nacidos de padres mayores,
así como también en el caso de madres demasiado jóvenes. La excesiva
exigencia por parte de los padres puede llevar al educando al desinterés, en el
que su amargura y frustración le hagan disminuir sus aspiraciones.
Todo joven tiene necesidades que deben ser respetadas. Los padres deben
favorecer el desarrollo y la motivación de sus hijos, pues son para ellos el
principal modelo y objeto de identificación. El fracaso escolar no es sólo un
fracaso de los jóvenes sino que se puede extender a los padres y docentes e
incluso alcanzar extremos tan radicales como orillarlos al suicidio. Es de vital
importancia que los padres se vuelquen en la educación de sus hijos desde
pequeños, pues es la manera más eficaz de evitar futuros fracasos.
Económicos
Estudiar conlleva un gasto, de eso no queda duda, cada inicio de curso los
padres tienen que realizar un gran esfuerzo para poder suministrar a sus hijos
la lista de útiles que la escuela exige, se debe ser consciente que para muchas
familias de México proveer esta lista sería gastar el salario de una semana o
más, es por ello que la familia muchas veces prefiere que no asistan a clases y
que mejor aporten con su trabajo algo de dinero para el sustento del hogar.
Según Solana (2006), la economía está vinculada fuertemente con la deserción
escolar; son muchos adolescentes y jóvenes los que no tienen acceso a la
educación por falta de dinero, esta situación los arroja a dejar los estudios y los
presiona a buscar trabajo para ayudar a sus padres a mantener la familia.
La falta de trabajo de los padres impide la continuidad educativa de los hijos ya
que por desnutrición y mala alimentación no pueden seguir con los estudios,
situación que empuja a muchos adolescentes a abandonar las aulas para
intentar sumergirse en el ámbito laboral para colaborar en la casa, pero por lo
general son fallidos sus intentos.
Culturales
La cultura se puede definir como el conjunto de las formas, modelos o
patrones, expresados o no a través de los cuales una sociedad regula el
comportamiento de las personas que la conforman (Subercaseaux, 2002).
Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera
de ser, por eso ineludiblemente influyen en la educación del individuo, ya que
por las creencias u otros aspectos pudieran decidir no seguir estudiando. Por lo
general para los que viven en pueblos o localidades no son requeridos los
estudios para trabajar, ya que la influencia de sus culturas está arraigada a sus
costumbres (De la Peña, 1990). En términos generales en las sociedades
urbanas la cultura tiende a ser un factor favorable, dependiendo del medio que
provengan los estudiantes. Los alumnos pueden dejarse llevar por la decisión
de dejar de estudiar ya que piensan que es algo que no necesitan para
sobrevivir, debido a que sus padres así han vivido toda su vida.
Otros Factores
Se han encontrado numerosos factores presentes en la deserción escolar,
como lo son: la distancia de la escuela, los problemas de transporte, carencia
de artículos varios, el prestigio de la escuela, la complejidad de las materias, el
tipo de metodología empleada por los docentes, etc.
La deserción escolar es uno de los problemas que abordan la mayoría de las
instituciones de educación en toda Latinoamérica, por lo efectos negativos que
provoca en toda la población.
Es por ello que la deserción es el abandono de un puesto o de una obligación,
o de un grupo (SM 1996). Siendo a su vez que el desertor es definido el que
abandona una obligación, un ideal o un grupo (Océano 2004).
DESERCIÓN A NIVEL MUNDIAL
México, Oaxaca señalo que la deserción en el país Mexicano en el 2003 se
valoró la prolongación de la Reforma Institucional que garantice los doce años
de escolaridad obligatoria para todos los estudiantes. A lo que la (UNICEF)
estimo fundamentalmente que Chile no solo progrese coberturas, sino que lo
hagan también en el derecho que tienen los estudiantes al acceder y
permanecer en la escuela.
Por lo que la (UNICEF) menciono lo que pasa en chile y otras partes del
mundo en lo que señalo:
“La prevención de la deserción escolar, reinserción e inclusión educativa”
permitió mostrar las experiencias, tanto chilenas como de otros países de la
región, que apuntan a construir respuestas pertinentes al desafío de lograr que
todos los jóvenes terminen la enseñanza –un tercio de ellos no lo hace en el
caso chileno- y adquieran las herramientas intelectuales y de sociabilidad que
les permitan incorporarse en mejores condiciones a la vida adulta. Este desafío
mayor constituye pasar de la “escolaridad obligatoria” al “derecho universal a la
educación”.
(OCDE) señalo Turquía al igual que México son el número de jóvenes de entre
25 y 34 años de edad, sin bachillerato es de 58 por ciento, lo que los convierte
en uno de los países con mayor porcentaje, en contraste , Corea, República
Checa y Polonia, tienen menos de 10 por ciento de jóvenes sin bachillerato.
De acuerdo con un informe de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE), sobre la Equidad y Calidad en la Educación:
Apoyo a Estudiantes y Escuelas en Desventaja. Indico que además de la
deserción escolar, antes de que los estudiantes concluyan el bachillerato
genera que los jóvenes carezcan de las habilidades necesarias para insertarse
en el mercado laboral.
Ya que se informó que los costos económicos sociales del fracaso de la
deserción escolar son altos, en tanto que completar con éxito de la educación
media superior brinda a los individuos mejores perspectivas de empleo y el
mejoramiento de un estilo de vida, lo que resulta en mayores contribuciones a
los presupuestos públicos y la inversión.
"Las personas con más escolaridad contribuyen a sociedades más
democráticas y a economías más sustentables, son menos dependientes de la
ayuda pública y también menos vulnerables a las contracciones económicas".
(OCDE).
Según el informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos, (OCDE) recomendó evitar la repetición escolar, pues detalló que
resulta ser costo e ineficaz y consta con el ejemplo de los casos de Bélgica,
España, Países Bajos o Portugal, donde los alumnos reprobados cuestan 10
por ciento del gasto anual de su enseñanza primaria y secundaria.
La (OCDE), señalo que México es el líder de la deserción en bachilleratos a
nivel mundial.
La (OCDE) menciono que la deserción en los bachilleratos son alarmantes, las
cifras oficiales indican que en nuestro país, de cada 100 niños que ingresan al
nivel prescolar, solo culmina su educación primaria 98 y cuando se inscriben en
el nivel medio básico, 74.5 de ellos termina la secundaria, mismos que al pasar
al nivel preparatorio únicamente 64 finaliza su preparación.
La (SEP) informo que la dependencia en colaboración con la Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), señalo que desertan al día 3
mil 114 jóvenes.
La Secretaria de Educación Pública (SEP) informo que más del 40 por ciento
de los que estudiantes logran inscribirse abandonan las aulas, en el cual se
resaltó de que el porcentaje, 40 de cada cien, un poco más de 60 por ciento
abandona sus estudios cuando cursan apenas el primer grado de preparatoria.
Según datos oficiales proporcionados por la (SEP) y considerando los ciclos
escolares 2008-2009 y 2009-2010,”la dependencia estimó que 3114 jóvenes al
día abandonan sus estudios de preparatoria, equivalente a uno cada 25
segundos”. Los datos anteriores fueron obtenidos en una investigación
realizada por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) en
colaboración con la dependencia federal. Los registros anteriores
correspondientes a deserción en preparatorias indican que hasta el 2010
solamente el 15 por ciento del total de alumnos de este nivel desertaba.
La Secretaria de Educación Pública (SEP) y la Facultad Latinoamericana de
Ciencias Sociales (FLACSO) dijeron en un informe que “los niveles de
abandono escolar siguen siendo preocupantes y su magnitud no solo afecta la
calidad de vida de los jóvenes, sino también tiene repercusiones económicas y
sociales en el país.”
El alarmante problema que representa la deserción en las preparatorias en la
cual la Secretaria de Educación Pública (SEP) implemento un programa en el
cual se realizó un propósito que era disminuir los índices de deserción y
reprobación escolar en opciones de bachillerato dependientes de la SEP.
La intención es loable, sin embargo que pasará con otras opciones de
bachillerato que no dependen directa y presupuestalmente de la SEP como lo
son todos los subsistemas que se encuentran en distintas entidades federativas
de nuestro México, informo el periódico (Tiempo Diario de la Mañana).
En la (SEP), se encuentran inscritos en el nivel medio superior 3.9 millones de
alumnos y el remedio-subsidio que otorga la dependencia federal a sus
escuelas solo abarca a menos del 50 por ciento de los bachilleres del país.
Aunado a lo anteriormente comentado, debemos agregar 7 millones 319 mil
600 jóvenes se encuentran en franca desventaja por carecer del alfabeto o por
no haber concluido la secundaria y no pueden acceder al derecho que se les
otorgó de bachillerato obligatorio, al respecto, el Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación ( INEE), afirma que se debe avanzar a una mayor
justicia social refiriendo que en el sector más pobre del país solo uno de cada
tres jóvenes se inscribe en el nivel medio superior, en cambio los que
pertenecen a familias con mayores ingresos, más de 75 de cada 100 se hallan
inscritos en escuelas de bachilleres.
“La educación media superior (SEP) en México”, reveló que en México, cada
año desertan del bachillerato poco más de 605 mil jóvenes de 15 a 17 años, a
los que se suman 1.2 millones que no se inscribieron a este nivel educativo
pese a que concluyeron la secundaria.
Annette Santos del Real, directora general adjunta del Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación (INEE), señalo que uno de los mayores problemas
del bachillerato es la deserción, aunque otros tantos que la cursan no se
interesan por continuar sus estudios. Por ello, consideró urgente mejorar la
calidad de los aprendizajes que alcanzan los estudiantes en educación básica
La directora reconoció que en referencia a las competencias lectoras como
matemáticas y científicas los alumnos que están por salir aún están muy lejos
del promedio en los países más avanzados de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), con una diferencia de 38
puntos en ciencias, 25 en matemáticas, y 15 en lectura.
En base a ello, el 17 por ciento de los estudiantes que cursan su tercer grado
de educación media superior no cuentan con las competencias lectoras
mínimas adecuadas para desarrollarse en la sociedad actual, mientras que un
25 por ciento de la población escolarizada en este grado escolar obtiene los
niveles más bajos de saberes matemáticos.
La deserción escolar no es una decisión individual, está condicionada por
factores contextuales que se identifican en el presente trabajo y se analizan en
estudiantes de educación media superior, en Sonora, México. Se aplicó una
encuesta a 147 jóvenes sobre situación familiar, historia escolar, motivos de
deserción y planes futuros, entre otros. Los resultados muestran que 86% de
las personas participantes abandonó la escuela entre el primer y tercer
semestre, con un promedio de calificación, en el último semestre cursado, de
7.49. Las principales razones para dejar de estudiar fueron los factores
económicos, haber reprobado materias y la falta de interés. De los
participantes, 93% no estaba satisfecho con el nivel de estudios alcanzado, sin
embargo, no tenía planeado retomar estas actividades. Los resultados
muestran la necesidad de un modelo de intervención basado en políticas
educativas con mayores incentivos para una adherencia al sistema escolar,
flexibilización del tránsito entre subsistemas y reestructuración de las redes de
comunicación entre los actores principales
La Secretaría de Educación Pública [SEP], 2004). La CEPAL (2003) reporta
que, en promedio, cerca de 37% de los adolescentes latinoamericanos que
tienen entre 15 y 19 años de edad, abandona la escuela a lo largo del ciclo
escolar. Asimismo, se afirma que la mayor parte de la deserción se produce
una vez completada la secundaria y frecuentemente, durante el transcurso del
primer año de la enseñanza media superior.
En México, existen dos tipos de programas para la educación media superior:
el bachillerato y la educación tecnológica. Estos se imparten, a su vez, en tres
modalidades: bachillerato general, tecnológico y bivalente. El bachillerato
general concentra 89.5% de la matrícula nacional, y el tecnológico 10.5%, lo
que muestra el escaso interés de la población juvenil por los estudios con
orientación tecnológica. Sin embargo, independientemente de la popularidad de
las modalidades, la eficiencia terminal de ambas es insatisfactoria, ya que solo
la mitad lo termina: en bachillerato, 57% y en tecnológico, 45% (SEP, 2004). En
Sonora, el bachillerato absorbe 86% de la matrícula y el tecnológico 14%.
De la población sonorense, 9.85% tiene entre 15 y 19 años, rango de edad en
el que se cursa, generalmente, la educación media superior; dentro de este
grupo, 49.46% son mujeres (SEC, 2003). De acuerdo con el censo del año
2000, 51.70% de los varones y 40.21% de las mujeres, asistían a la escuela
(Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática [INEGI], 2000). Para
el nivel medio superior, la Secretaría de Educación y Cultura (SEC, 2004)
informó que durante el ciclo 2002-2003, Sonora tuvo un porcentaje de
deserción escolar superior al nacional (17.8% contra 15.9%). Estas estadísticas
muestran que un porcentaje importante de la población joven sonorense
abandonó los estudios, sin proporcionar información sobre lo que hacen una
vez que están fuera del sistema escolar.
El funcionario federal en Morelos resaltó que ante esta preocupante situación
en este nivel educativo, se ha hecho la promoción de becas económicas en
diferentes niveles que permitan a los jóvenes concluir su formación media
superior. “Cada año estas becas se incrementan en un 10% y se busca evitar
que los estudiantes se integren a las estadísticas preocupantes de la deserción
escolar”, aseveró.
Agregó que tan sólo en Morelos se otorga un promedio de 8 mil becas
económicas para una población de 23 mil estudiantes, que se registran en 11
planteles de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI)
y la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGTA).
Reconoció que la deserción escolar en el nivel medio superior es una de las
principales preocupaciones del Gobierno Federal, ya que de acuerdo a las
estadísticas a nivel nacional un 55% de la población estudiantil no logra
concluir sus estudios, por diversos factores, el principal –dijo- es la solvencia
económica, ya que en muchos casos los estudiantes se tienen que integrar a
temprana edad al campo laboral.
Aseguró que se trabaja en más y mayores estrategias que logren reducir la
deserción escolar en este nivel educativo, ya que se trata de una nivel de suma
importancia porque además de oferta a los jóvenes carreras técnicas que los
puede incorporar inmediatamente al campo laboral o bien continuar con una
formación superior.
González, citado por Díaz (2007), sugiere que la problemática de la deserción
debe analizarse en el contexto social y económico de la región,
específicamente bajo una visión general del sistema educativo. Esto es debido
a la importancia de los factores sociales que influyen en el individuo, llevándolo
a tomar decisiones sobre su educación. Este autor indica que se pueden
diferenciar dos tipos de abandonos en los estudiantes universitarios: a) con
respecto al tiempo, que puede ser inicial, temprano y tardío y b) con respecto al
espacio, que puede ser interno, de la institución y del sistema educativo.
Considerar los factores de tiempo y espacio para la definición es el primer paso
para acercarnos a delimitar el término ‘deserción’. Un segundo paso sería
considerar los conceptos que comúnmente se relacionan con desertor o
deserción. González (2005) ejemplifica esta idea señalando que la repetición y
la deserción son fenómenos que en muchos casos están concatenados, ya que
la investigación demuestra que la repetición reiterada conduce, por lo general,
al abandono de los estudios; no obstante, no es posible determinar que ésta
sea la única causa de deserción. González (2005) define la deserción en la
educación superior como “la cantidad de estudiantes que abandona el sistema
de educación superior entre uno y otro período académico (semestre o año)”.
Otras definiciones importantes sobre deserción provienen de autores como
Spady (1971), quien menciona dos definiciones operacionales acerca de la
deserción universitaria: a) Incluye a cualquier persona que abandona la
institución de educación superior donde se encuentra registrado y b) Se refiere
a aquellas personas que no reciben un título o grado de cualquier universidad.
La primera definición, la más tradicional de ambas, es más ad hoc con las
preocupaciones y políticas específicas de las instituciones, aunque los expertos
pudieran llegar a considerarla como una definición muy ambigua.
Esencialmente, esta definición señala que cualquier estudiante matriculado que
abandona sus estudios es un desertor. Este autor propone un modelo
explicativo (Figura 1) de su conceptualización de la deserción en el que se
denota la influencia del trasfondo familiar como factor inicial que afecta el éxito
o fracaso del alumno.
Fuentes
Carlos Arturo Moreno De La Rosa. (2012). Deserción Escolar en México.
Recuperado el día 18 de Julio del 2012, Consultado en:
https://upnmonclova.wordpress.com/2012/07/24/desercion-escolar-en-mexico/
Dzay F., Narváez O. (2012) La deserción escolar desde la perspectiva
estudiantil, México: Manda.
De los Santos, E. (s.f.). LOS PROCESOS DE PERMANENCIA Y
ABANDONO ESCOLAR EN EDUCACIÓN SUPERIOR. Revista
Iberoamericana de Educación.
Islas, K. M. (12 de Marzo de 2008). Obtenido de
http://www.monografias.com/trabajos57/desercionescolar/desercion-
escolar2.shtml
Latiesa, M. (s.f.). Deserción Universitaria en Latinoamérica I. Obtenido de
Deserción Universitaria en Latinoamérica I.
Luna, N. (12 de Marzo de 2008). La Deserción Escolar. Obtenido de La
Deserción Escolar:
http://www.monografias.com/trabajos6/dese/dese.shtml
Moreno, I. (s.f.).
http://www.cpti.com.mx/Estereotipos%20ocupacionales%20en%20el%20
medio%20rural.pdf. Obtenido de Estereotipos ocupacionales de los
estudiantes y trabajadores del medio rural.
Revuelta, C. (2001). Deserción, Rezago y Eficiencia Terminal de las IES,
Propuesta Metodológica para su Estudio. México: ANUIES.
Rubio, A. M. (2007). Los Procesos de Exclusión en el Ámbito Escolar: El
Fracaso Escolar y sus Actores. Revista Iberoamericana de Educación, 1-
9.
Sampieri, R. H. (2003). Metodología de la Investigación. México D.F.:
McGrawHill. Villacorta, Y. R. (s.f.). Deserción Escolar. Obtenido de Des

Deserción Escolar Ordinario

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Deserción Escolar Ordinario

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Instituto de Estudios Superiores del

“CAUSAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR EN EL GRUPO 6U DE

La deserción escolar se ha presentado como una de las problemáticas más

frecuentes a las que se enfrentan las instituciones educativas; éste fenómeno

es entendido como, “el abandono de los cursos o la carrera a los que se ha

inscrito el estudiante, dejando de asistir a clases y de cumplir con las

obligaciones establecidas previamente”. Lo anterior es de gran relevancia

diversas, por consiguiente se presentará un impacto en la toma de decisión

el paso del tiempo la deserción ha impactado tanto en el hombre como en la

sociedad, esto debido a que la sociedad será un factor en el que el desertor se

inserte al mundo laboral y de forma personal será un fenómeno que cambie

drásticamente la vida y el rol del estudiante.

La presente investigación trata de conocer qué motivos, desde la perspectiva

estudiantil, pudieran propiciar la deserción escolar y en caso de que se

presente el fenómeno, qué decisión ocupacional presentarían los alumnos de 3

y 5 semestre de CONALEP II en las especialidades de informática, contabilidad

y mecánica automotriz del turno matutino y vespertino. Los beneficios que se

obtendrán con la presente investigación estarán dirigidos a la sociedad, a la

institución y a los alumnos que conforman la población de estudio, ya que se

brindará un marco de referencia respecto al tema, lo cual contribuirá a que las

autoridades y el propio alumno tomen cartas en el asunto para a través de los

la deserción escolar es el resultado de un proceso en el que intervienen

múltiples factores y causas, algunos de los cuales son característicos de los

niños y jóvenes respecto a sus situaciones socioeconómicas (factores

extraescolares), y de otros más asociados a las insuficiencias del propio

sistema educativo (factores intraescolares). De igual forma el autor Revuelta

(2001), menciona que el termino deserción se define regularmente como, “el

abandono de los cursos o la carrera a los que se ha inscrito el estudiante,

dejando de asistir a clases y de cumplir con las obligaciones establecidas

previamente, lo cual tiene efectos sobre los índices de la eficiencia terminal de

una institución”. Rubio (2007) en la investigación denominada “Los procesos de

Exclusión en el Ámbito Escolar: el fracaso escolar y sus actores”, se menciona

que el fracaso escolar es un fenómeno complejo al que contribuyen un cúmulo

de factores (problemas familiares, falta de interés por parte del alumno,

problemas de salud, falta de recursos económicos, etc.), que se articulan a lo

largo de la trayectoria escolar y que finalmente terminan con la deserción o

(2008), se hace referencia a un estudio realizado por la Secretaria de

Educación Pública (SEP), respecto a qué nivel presenta mayor deserción

El presente trabajo se lleva a cabo con el objetivo de generar un panorama

amplio de factores que influyen en la deserción escolar y así brindar posibles

soluciones tanto para docentes como estudiantes, para tratar de disminuir la

deserción escolar a nivel superior.

Dzay y Narváez definen a la deserción en la educación superior como:

La cantidad de estudiantes que abandona el sistema de educación

La deserción escolar en Oaxaca es un problema que está muy presente en la

actualidad. Una gran cantidad de estudiantes desertan de la educación a diario,

Una enorme variedad de factores provocan la deserción escolar en el nivel

Las presiones económicas que pueden estar atravesando los estudiantes,

mencionando que también la mala influencia de la familia o la desintegración

de la misma, tendría mucho peso en esta decisión, ya que no se estaría

motivando al estudiante a seguir con su educación.

Una falsa idea de la complejidad de las materias en un nivel de educación

superior, podría ser motivo de querer desertar en la vida escolar. Un estudiante

no sintiéndose capaz de poder concluir con una carrera, podría establecerse

límites y esto conllevaría a una idea negativa de la educación.

Un desinterés personal por una buena formación educativa profesional, se

establecería como otro factor determinante de la deserción escolar, ya que el

estudiante, no sintiéndose motivado por llevar a cabo una formación educativa

profesional, no cumpliría como es debido el quehacer educativo, llevándolo así

a la deserción escolar, por lo que De la Rosa (2012) expone:

“Uno de los factores causales de la deserción escolar es el propio

sistema educativo que no propone una educación de calidad, que no

atrae a los estudiantes y por lo mismo mejor deciden desertar.”