ANALISIS PENILAIAN HASIL BELAJAR

BAHASA INDONESIA
Standar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Teknik Penilaian
(IPK)
Lulusan (SKL)
KD-KI-1: (Tuliskan bila ada) (Rumuskan khusus untuk Mapel (Rumuskan)
Sikap: KI-1:
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
Memiliki perilaku Menghargai dan dan PPKn)
yang mencermin- menghayati ajaran agama
kan sikap orang yang dianutnya
beriman, berakhlak
mulia, berilmu,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan lingkungan
sosial dan alam
dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaan-nya.

KD-KI-2: (Tuliskan bila ada) (Rumuskan khusus untuk Mapel (Rumuskan)

KI-2:
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
Menghargai dan dan PPKn)
menghayati perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun,
percaya diri dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
 Standar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Teknik Penilaian
(IPK)
Lulusan (SKL)
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaan-nya
KD-KI-3: (Tuliskan) (Rumuskan) (Rumuskan)
Pengetahuan: KI-3:
3.3 Mengidentifikasi unsur-
Memiliki Memahami pengetahuan
unsur teks narasi (cerita
pengetahuan (faktual, konseptual, dan
fantasi) yang dibaca dan
faktual, konseptual, prosedural) berdasarkan
didengar
dan prosedural rasa ingin tahunya
dalam ilmu tentang ilmu
pengetahuan, pengetahuan, teknologi,
teknologi, seni, dan seni, budaya terkait
budaya dengan fenomena dan kejadian
wawasan tampak mata
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
fenomena dan
kejadian yang
tampak mata.

KD-KI-4: (Tuliskan) (Rumuskan) (Rumuskan)

Keterampilan: KI-4:
4.3 Menceritakan kembali
Memiliki Mencoba, mengolah, dan
isi teks narasi (cerita fantasi)
kemampuan pikir menyaji dalam ranah
yang didengar dan dibaca
dan tindak yang konkret (mengguna-kan,
efektif dan kreatif mengurai, merangkai,
dalam ranah abstrak memodifikasi, dan
dan konkret sesuai membuat) dan ranah
 Standar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Teknik Penilaian
(IPK)
Lulusan (SKL)
dengan yang abstrak (menulis,
dipelajari di membaca, menghitung,
sekolah dan sumber menggam-bar, dan
lain sejenis. mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/ teori.
ANALISIS PENILAIAN HASIL BELAJAR

Standar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Teknik Penilaian
(IPK)
Lulusan (SKL)
KD-KI-1: (Tuliskan bila ada) (Rumuskan khusus untuk Mapel (Rumuskan)
Sikap: KI-1:
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
Memiliki perilaku Menghargai dan dan PPKn)
yang mencermin- menghayati ajaran agama
kan sikap orang yang dianutnya
beriman, berakhlak
mulia, berilmu,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan lingkungan
sosial dan alam
dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaan-nya.

KD-KI-2: (Tuliskan bila ada) (Rumuskan khusus untuk Mapel (Rumuskan)

KI-2:
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
Menghargai dan dan PPKn)
menghayati perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun,
percaya diri dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
 Standar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Teknik Penilaian
(IPK)
Lulusan (SKL)
pergaulan dan
keberadaan-nya
KD-KI-3: (Tuliskan) (Rumuskan) (Rumuskan)
Pengetahuan: KI-3:
3.1 Menerapkan konsep
Memiliki Memahami pengetahuan
pengukuran berbagai besaran
pengetahuan (faktual, konseptual, dan
yang ada pada diri sendiri,
faktual, konseptual, prosedural) berdasarkan
makhluk hidup lain, dan
dan prosedural rasa ingin tahunya
benda-benda di sekitar, serta
dalam ilmu tentang ilmu
pentingnya penggunaan
pengetahuan, pengetahuan, teknologi,
satuan standar (baku) dalam
teknologi, seni, dan seni, budaya terkait
pengukuran.
budaya dengan fenomena dan kejadian
wawasan tampak mata
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
fenomena dan
kejadian yang
tampak mata.

KD-KI-4: (Tuliskan) (Rumuskan) (Rumuskan)

Keterampilan: KI-4:
4.1 Menyajikan data hasil
Memiliki Mencoba, mengolah, dan
pengukuran dengan alat ukur
kemampuan pikir menyaji dalam ranah
yang sesuai pada diri sendiri,
dan tindak yang konkret (mengguna-kan,
makhluk hidup lain, dan
efektif dan kreatif mengurai, merangkai,
benda-benda di sekitar
dalam ranah abstrak memodifikasi, dan
dengan menggunakan satuan
dan konkret sesuai membuat) dan ranah
tak baku dan satuan baku.
dengan yang abstrak (menulis,
dipelajari di membaca, menghitung,
 Standar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Teknik Penilaian
(IPK)
Lulusan (SKL)
sekolah dan sumber menggam-bar, dan
lain sejenis. mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/ teori.
 PENGOLAHAN PENILAIAN SIKAP

Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah : MTs

Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun pelajaran : ………………

Nama Butir
No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap
1. 21/07/14 Bahtiar  Tidak mengikuti salat Jumat yang Ketakwaan
diselenggarakan di sekolah.
Rumonang  Mengganggu teman yang sedang Ketakwaan
berdoa sebelum makan siang di
kantin.
2. 22/09/14 Burhan  Mengajak temannya untuk berdoa Ketakwaan
4 sebelum pertandingan sepakbola
di lapangan olahraga sekolah.
Andreas  Mengingatkan temannya untuk Toleransi
melaksanakan salat Dzuhur di beragama
sekolah.
3. 18/11/14 Dinda  Ikut membantu temannya untuk Toleransi
mempersiapkan perayaan beragama
keagamaan yang berbeda dengan
agamanya di sekolah.
4. 13/12/14 Rumonang  Menjadi anggota panitia perayaan Ketakwaan
keagamaan di sekolah.
5. 23/12/14 Ani  Mengajak temannya untuk berdoa Ketakwaan
sebelum praktik memasak di ruang
keterampilan.

Deskripsi Sikap Spiritual

No Nama Deskripsi Nilai sikap spiritual
 Contoh Jurnal perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : SMP …………
Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun pelajaran : ………………

Nama
No Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa
1. 12/07/14 Andreas Menolong orang lanjut usia untuk Kepedulian
menyeberang jalan di depan sekolah.
2. 26/08/14 Rumonang Berbohong ketika ditanya alasan tidak Kejujuran
masuk sekolah di ruang guru.
3. 25/09/14 Bahtiar Menyerahkan dompet yang Kejujuran
ditemukannya di halaman sekolah
kepada Satpam sekolah.
4. 07/09/14 Dadang Tidak menyerahkan “surat ijin tidak Tanggung
masuk sekolah” dari orangtuanya jawab
kepada guru.
5. 25/10/14 Ani Terlambat mengikuti upacara di Kedisiplinan
sekolah.
6. 08/12/14 Burhan Mempengaruhi teman untuk tidak Kedisiplinan
masuk sekolah.
7. 15/12/14 Dinda Memungut sampah yang berserakan di Kebersihan
halam sekolah.
8. 17/12/14 Dinda Mengkoordinir teman-teman Kepedulian
sekelasnya mengumpulkan bantuan
untuk korban bencana alam.

Deskripsi Sikap Sosial

No Nama Deskripsi Nilai sikap spiritual

 Jurnal Perkembangan Sikap
Nama Sekolah : SMP…………
Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun pelajaran : ………………

Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
Siswa
1. 21/07/14 Bahtiar Tidak mengikuti salat Jumat Ketakwaan Spiritual
yang diselenggarakan di
sekolah.
Andreas Menolong orang lanjut usia Kepedulian Sosial
untuk menyeberang jalan di
depan sekolah.
2. 22/09/14 Burhan Mempengaruhi teman untuk Kedisiplinan Sosial
4 tidak masuk sekolah.
Andreas Mengingatkan temannya untuk Spiritual
melaksanakan salat Dzuhur di Toleransi
sekolah. beragama
3. 18/11/14 Dinda Ikut membantu temannya untuk Toleransi Spiritual
mempersiapkan perayaan beragama
keagamaan yang berbeda
dengan agamanya di sekolah.
4. 13/12/14 Rumonang Menjadi anggota panitia Ketakwaan Spiritual
perayaan keagamaan di
sekolah.
5. 23/12/14 Dinda Memungut sampah yang Kebersihan Sosial
berserakan di halam sekolah.
 PENGOLAHAN PENILAIAN PENGETAHUAN

PH-1 PH-2 PH-3 PH-4

NO NAMA Rata-Rata
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8
1 Andi 70 84 82 79 90 85 90 86 83.25
2 Budi 80 80 91 84 80 89 90 86 85

3 Cecep 75 70 85 75 80 75 72 77 76.125

4 Dodi 80 78 78 60 80 81 79 76 76.25
5 Erna 90 93 90 92 90 85 88 88 89.5

KD:
3.1 Memahami konsep gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional. *)
3.2 Memahami konsep gerak spesifik dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau
tradisional. *)
3.3 Memahami konsep gerak spesifik jalan, lari, lompat, dan lempar dalam berbagai permainan
sederhana dan atau tradisional. *)
3.4 Memahami konsep gerak spesifik seni beladiri. **)
3.5 Memahami konsep latihan peningkatan derajat kebugaran jasmani yang terkait dengan
kesehatan dan pengukuran hasilnya.
3.6 Memahami konsep berbagai keterampilan dasar dalam aktivitas spesifik senam lantai.
3.7 Memahami prosedur variasi dan kombinasi gerak berbentuk rangkaian langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik sebagai pembentuk gerak pemanasan
dalam aktivitas gerak berirama.
3.8 Memahami konsep gerak spesifik salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik. ***)
Didapat data nilai pengetahuan sebagai berikut.
Hitunglah hasil penilaian akhir (HPA) nilai pengetahuan dan tentukan predikatnya!
NO NAMA HPH HPTS HPAS HPA HPA Pembulatan Predikat
1 Andi 83.25 77 76 79.88 80
2 Budi 85 80 85 83.75 84

3 Cecep 76.125 82 80 78.56 79

4 Dodi 76.25 79 78 77.38 77

5 Erna 89.5 88 85 88.00 88

Berdasarkan hasil pengolahan akhir (HPA) nilai pengetahuan, buatlah contoh deskripsinya!
No Nama Deskripsi
1 Andi
2 Budi
3 Cecep
4 Dodi
5 Erna
 PENGOLAHAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Contoh Kisi-Kisi Penilaian Proyek

Nama Sekolah : SMP Jaya Bangsaku

Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun pelajaran : 2014/2015
Mata Pelajaran : PPKn

Indikator Pencapaian Teknik

No. Kompetensi Dasar Materi
Kompetensi Penilaian
1. 4.2 Melaksanakan Ketaatan 1. Merencanakan Proyek
perilaku sesuai terhadap norma- pembuatan kliping foto-
norma-norma yang norma yang foto yang berisikan
berlaku dalam berlaku dalam contoh pelaksanaan
kehidupan kehidupan norma dan pelanggaran
bermasyarakat bermasyarakat norma.
untuk mewujudkan 2. Merancang lay out
keadilan. klipping dan bagian-
bagiannya
3. Menyusun dan mengatur
foto-foto pelaksanaan
norma dan pelanggaran
norma
4. Memberikan label dan
informasi atas foto-foto
yang telah ditempel
sesuai ketentuan yang
telah disepakati.
5. Menyusun laporan
pembuatan klipping
dengan baik.

Tugas Proyek:

Buatlah klipping yang berisi foto-foto pelaksanaan norma dan pelanggaran norma yang ada
di lingkungan sekitarmu dengan memperhatikan hal-hal berikut:
1. Tentukan norma yang akan diambil fotonya ;
2. Tentukan lokasi yang akan diambil gambarnya
3. Amati dengan baik situasi ,kondisi dan berbagai aktifitas yang terjadi di lokasi yang
akan diambil gambarnya/difoto sesuai norma yang telah disepakati serta ambil gambar
nya.
4. Pilih foto-foto yang jelas gambarnya dan tempelkan pada kertas yang akan dijadikan
 sebagai tempat penempelan gambar. Tempelkan gambar sesuai pengelompokannya ,
yaitu gambar yang menunjukkan perilaku taat terhadap norma dan perilaku yang
melanggar norma.
5. Tuliskan informasi di bawah gambar-gambar tersebut sebagai informasi foto-fotonya.
6. Buatlah laporan secara tertulis dan sampaikan kesimpulan atas tugas proyek tersebut di
depan kelas pada pertemuan yang telah disepakati.

Contoh Rubrik Penskoran Proyek

Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Kemampuan merencanakan foto untuk membuat kliping
secara sistematis dan komunikatif.
2. Kemampuan memilih foto-foto dengan tepat sesuai tema
pembelajaran.
3. Kemampuan menjelaskan foto-foto yang telah
ditempelkan sesuai uraian yang menunjang tema.
4. Kemampuan membuat simpulan dari kliping sesuai
dengan tema.
Skor maksimum (contoh) 16

Catatan:
Guru dapat menetapkan bobot yang berbeda-beda antara aspek satu dan lainnya pada penskoran
(sebagaimana contoh rubrik penskoran di atas) dengan memperhatikan karakteristik KD atau
keterampilan yang dinilai.

Contoh Rubrik Penilaian Proyek

No Indikator Rubrik
1. Kemampuan merencanakan 4 = Perencanaan lengkap (proposal, pembagian
foto untuk membuat kliping tugas, waktu)
secara sistematis dan 3 = Perencanaan lengkap (proposal, pembagian
tugas, waktu) kurang sistematis.
komunikatif.
2 = Perencanaan tidak lengkap (proposal,
pembagian tugas, waktu)
1 = Tidak ada perencanaan.
2. Kemampuan memilih foto-foto 4 = Memilih foto-foto dengan tepat sesuai tema
dengan tepat sesuai tema pembelajaran.
pembelajaran. 3 = Memilih foto-foto dengan sebagian kurang
tepat sesuai tema pembelajaran.
No Indikator Rubrik
2 = Memilih foto-foto dengan banyak foto yang
kurang tepat sesuai tema pembelajaran.
1 = Foto yang ditempelkan tidak menjelaskan
informasi materi.
3. Kemampuan menjelaskan foto- 4 = Menjelaskan masing-masing foto secara
foto yang telah ditempelkan lengkap (peristiwa,akibat,usaha mengatasi
sesuai uraian yang menunjang dampak negatif ,meningkatkan yang positif)
tema. 3 = Menjelaskan masing-masing foto secara tepat,
lengkap,tetapi kurang lengkap informasinya.
2 = Menjelaskan masing-masing foto secara tepat
tetapi kurang lengkap dan kurang
informasinya.
1 = Menjelaskan masing-masing foto secara
kurang tepat, kurang lengkap, dan kurang
informasinya
4. Kemampuan membuat 4 = Kliping menarik, informatif, foto-foto lengkap
simpulan dari kliping sesuai dan merepresentasikan informasi yang jelas
dengan tema. dan lengkap.
3 = Klipping kurang menarik, kurang informatif,
kurang lengkap foto-fotonya , tetapi
merepresentasikan informasi yang jelas dan
lengkap.
2 = Kliping kurang menarik, foto-fotonya ,kurang
informatif, dan kurang merepresentasikan dan
kurang merepresentasikan informasi yang jelas
dan lengkap.
1 = Tidak mengumpulkan klipping.

skor perolehan
Nilai   100
16
 Pengolahan Nilai Keterampilan
Pengolahan nilai akhir keterampilan dan predikatnya
Nama Siswa: Andi

Skor
Kinerja Kinerja
KD Proyek Portofolio Akhir Predikat
(Proses) (Produk)
KD
4.1 92
4.2 66 75
4.3 87 √
4.4 75 87 √
4.5 80 √
4.6 85 √
Nilai Akhir Semester : …….
Pembulatan : …….

KD:

4.1 Melaksanakan tanggung jawab atas keputusan bersama dengan semangat konsensus
tokoh nasional dalam perumusan Pancasila.
4.2 Melaksanakan perilaku sesuai norma-norma yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan.
4.3 Melaksanakan tanggung jawab moral terkait perumusan dan pengesahan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
4.4 Melaksanakan tanggung jawab terkait keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4.5 Melaksanakan tanggung jawab dalam bekerja sama di berbagai bidang kehidupan
masyarakat.
4.6 Melaksanakan tanggung jawab sesuai dengan karakteristik daerah dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Deskripsikan nilai keterampilan tersebut.