Evidentemente, quando os estudantes passam a ansiar a continuidade de

estudos, o trabalho efetivado no MOVA proporciona limites postos pela sua própria
construção. Nesse momento cabe aos docentes assinalar o caminho da escola,
pronunciando as duas ofertas percebem-se que os estudantes egressos do MOVA
encontram, quando chegam à EJA escolar, uma composição e uma dinâmica muito
diversa da anterior. Para a pluralidade dos egressos é essa contestação que faz o
ensino da EJA ser mais qualificado, adequando, um êxito máximo na aprendizagem
e, portanto, incitando a prosseguimento dos estudos. Para a ampla maioria, as salas
de alfabetização do MOVA são admiráveis, porque iniciam o processo de
alfabetização ou, em muitas ocorrências, retomaram-no e criaram um
acondicionamento nos estudantes para a continuidade dos estudos, em um
ambiente escolar.

Compreende que tanto no MOVA quanto na EJA há admirável valorização

da figura da docente para a continuidade dos estudos. O grupo que prossegue e
permanece na EJA fica bem adequado à cultura escolar, ou seja, entende-se e
submete às normas da escola. Sentem-se confortável no espaço escolar, estimam
os aprendizados pedagógicos, preparam-se para as provas, perpetram as tarefas,
acreditam em seus docentes e não a modificações expressivas nessa dinâmica.
Desse modo, entende-se que constituem um grupo que permanece, pois aderi
intensamente à lógica da instituição escolar, distanciando-se das salas de
alfabetização do MOVA. Compreende, no entanto, o papel expressivo, na vida das
pessoas, exercido pelo MOVA, no que diz importância à etapa primeira de retomada
da metodologia de alfabetização. Dificilmente essas pessoas teriam começado ou
recomeçado o processo escolar, sem antes ter advindo pelas salas de alfabetização
do MOVA.

Objetivo: O MOVA agencia a etapa do processo de alfabetização que incidem em

mobilizá-los e apresentar para uma atmosfera de aprendizagem propositada. A partir
desse ponto, a relação com o docente é fundamental para nutrir o estudante nas
salas de alfabetização e, em nova etapa, mover para o prosseguimento na EJA
escolar:
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

MOURA, Claudia B. de Abreu. PESCE, Lucila. Educação de jovens e adultos: um

estudo dos impactos da dinâmica escolar em egressos do mova. Pesquisa em Foco,
São Luís, vol. 21, n. 1, p. 97-111. 2016. ISSN: 2176-0136.