Este documento presenta la matriz de consistencia de un estudio que busca determinar si existe una relación entre el clima social familiar y la inteligencia emocional en estudiantes de secundaria. El estudio plantea cuatro hipótesis específicas sobre las posibles relaciones entre las áreas de relaciones, desarrollo, estabilidad del clima social familiar y la inteligencia emocional. El estudio utilizará encuestas y escalas psicológicas con una muestra de 208 estudiantes y analizará los resultados con pruebas estadísticas usando el software
Este documento presenta la matriz de consistencia de un estudio que busca determinar si existe una relación entre el clima social familiar y la inteligencia emocional en estudiantes de secundaria. El estudio plantea cuatro hipótesis específicas sobre las posibles relaciones entre las áreas de relaciones, desarrollo, estabilidad del clima social familiar y la inteligencia emocional. El estudio utilizará encuestas y escalas psicológicas con una muestra de 208 estudiantes y analizará los resultados con pruebas estadísticas usando el software
Este documento presenta la matriz de consistencia de un estudio que busca determinar si existe una relación entre el clima social familiar y la inteligencia emocional en estudiantes de secundaria. El estudio plantea cuatro hipótesis específicas sobre las posibles relaciones entre las áreas de relaciones, desarrollo, estabilidad del clima social familiar y la inteligencia emocional. El estudio utilizará encuestas y escalas psicológicas con una muestra de 208 estudiantes y analizará los resultados con pruebas estadísticas usando el software
TITULO: CLIMA SOCIAL FAMILIAR E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA I.E “NUESTRA SEÑORA DE FATIMA”, HUANCAYO – 2018.
PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS ASPECTOS METODOLOGICOS
Problema general Objetivo general Hipótesis General VARIABLES METODOLOGIA ¿EXISTE RELACIÓN ENTRE Determinar si existe relación HO. No existe relación entre el Clima Social Familiar Método: EL CLIMA SOCIAL FAMILIAR Y entre el Clima Social Familiar y la Inteligencia Emocional en los estudiantes de TIPO: LA INTELIGENCIA y la Inteligencia Emocional en secundaria de a I.E. “Nuestra Señora de Fátima”, V1. Básica o Pura EMOCIONAL EN LOS los estudiantes de secundaria Huancayo – 2017. CLIMA SOCIAL NIVEL: ESTUDIANTES DE de la I.E “Nuestra Señora de H1. Existe relación entre el Clima Social Familiar y la FAMILIAR Correlacional Descriptivo SECUNDARIA DE LA I.E Fátima”, Huancayo – 2018. Inteligencia Emocional en los estudiantes de DISEÑO: “NUESTRA SEÑORA DE Objetivos específicos secundaria de a I.E. “Nuestra Señora de Fátima”, No experimental transversal FÁTIMA”, HUANCAYO - 2017? Determinar si existe Huancayo – 2017. V2. INTELIGENCIA Población Problemas relación entre el área de Hipótesis Específicas EMOCIONAL Para el siguiente estudio se contará con la específicos relaciones del Clima HO. No existe relación entre el Área de población total de alumnado, siendo 450 ¿Existe relación entre el Social Familiar y la relaciones del Clima Social Familiar y la estudiantes. área de relaciones del Inteligencia Emocional Inteligencia Emocional en los estudiantes de Muestra: clima social familiar y la en los estudiantes de secundaria de a I.E. “Nuestra Señora de Fátima”, La muestra para la presente investigación lo inteligencia emocional en secundaria de la I.E. Huancayo – 2018. conformaran los estudiantes del nivel secundario los estudiantes de “Nuestra Señora de H1. Existe relación entre el área de relaciones del de la I.E. “Nuestra Señora de Fátima”, Tambo – secundaria de a I.E. Fátima”, Huancayo – clima social familiar y la inteligencia emocional en Huancayo 2018, los cuales serán 208 alumnos “Nuestra Señora de 2018. los estudiantes de secundaria de a I.E. “Nuestra matriculados en dicha institución. Fátima”, Huancayo – Determinar si existe Señora de Fátima”, Huancayo – 2018. Tipo de Muestreo: 2018? relación entre el área de HO. No existe relación entre el Área de desarrollo El tipo de muestreo utilizado es el probabilístico ¿Existe relación entre el desarrollo del Clima del Clima Social Familiar y la Inteligencia aleatorio simple, ya que asigna un número a cada área de desarrollo del clima Social Familiar y la Emocional en los estudiantes de secundaria de a individuo de la población social familiar y la Inteligencia Emocional I.E. “Nuestra Señora de Fátima”, Huancayo – Técnicas e Instrumentos inteligencia emocional en en los estudiantes de 2018. TECNICAS: los estudiantes de secundaria de la I.E. H1. Existe relación entre el área de desarrollo del - ENCUESTA secundaria de a I.E. “Nuestra Señora de clima social familiar y la inteligencia emocional en INSTRUMENTOS: “Nuestra Señora de Fátima”, Huancayo – los estudiantes de secundaria de a I.E. “Nuestra - Escala de clima social familiar (FES) Fátima”, Huancayo – 2018. Señora de Fátima”, Huancayo – 2018. - Inventario de Inteligencia Emocional BarOn 2018? Determinar si existe HO. No existe relación entre el Área de Procesamiento de los datos (descriptivas y/o ¿Existe relación entre el relación entre el área de estabilidad del Clima Social Familiar y la inferencial) área de estabilidad del estabilidad del Clima Inteligencia Emocional en los estudiantes de Para el plan de análisis de relación entre las clima social familiar y la Social Familiar y la secundaria de a I.E. “Nuestra Señora de Fátima”, variables se emplearán las pruebas estadísticas inteligencia emocional en Inteligencia Emocional Huancayo – 2018. de chi2, con el uso del paquete estadístico de los estudiantes de en los estudiantes de H1. Existe relación entre el área de estabilidad SPSS versión 23 en español por Exel. secundaria de a I.E. secundaria de la I.E. del clima social familiar y la inteligencia “Nuestra Señora de “Nuestra Señora de emocional en los estudiantes de secundaria de a Fátima”, Huancayo – Fátima”, Huancayo – I.E. “Nuestra Señora de Fátima”, Huancayo – 2018? 2018. 2018.