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REPÚBLICA DEL ECUADOR

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
COLEGIO DE BACHILLERATO 6 DE AGOSTO
BARBONES – EL GUABO – EL ORO
TELEFONO: 072-618-066 Email: seisdeagosto-b@hotmail.com

ÁREA DE EDUACIÓN CULTURAL Y ARTISTICA


SUBNIVEL 4
1. ENFOQUE PEDAGÓGICO

La educación en nuestro país, como política de estado, se ha caracterizado en estos últimos años por una constante innovación, siempre buscando
el mejoramiento de la misma, generando lógicamente los beneficios a la sociedad a través de una enseñanza correcta, preparado a los y las
estudiantes para la vida misma. Es por ello, que el estudio adecuado de las artes y la cultura motiva para la vida, enseña el aprecio visual, auditivo
y tacto de todas las obras que se puedan admirar.

, que busca siempre ser vanguardistasEl aprendizaje en y a través de las artes y la cultura enriquece, estimula la imaginación y la innovación y
proporciona al alumnado experiencias únicas que perdurarán en el tiempo. La Educación Cultural y Artística ha de entenderse no solo en su
singularidad como área y en su relación con otras áreas del currículo, sino también en su vinculación con la vida. En este sentido, el tratamiento
del área debe tomar en consideración los intereses y las experiencias que las alumnas y los alumnos adquieren fuera de la escuela y traen de sus
hogares y su entorno comunitario para construir, a partir de los mismos, nuevos espacios y oportunidades de aprendizaje.

Dentro del enfoque pedagógico del Área de Matemáticas, nuestros estudiantes serán orientados a desarrollar sus capacidades mediante
estrategias pertinentes de aprendizaje, que estén en concordancia con los enfoques pedagógicos contemporáneos tales como El Constructivismo,
Aprendizaje basado en problemas y Pensamiento crítico, como teorías del conocimiento que coadyuvan a la buena práctica docente. Por otro
lado, no podemos dejar de lado que el clima de aula y la metodología educativa adecuada serán fundamentales con el propósito de obtener
estudiantes críticos y reflexivos, con pensamiento inclusivo y emprendedor, solidario y comprometido a más de la sociedad, con el medio ambiente
y conservación de la naturaleza.
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Como didáctica también tomaremos como eje fundamental las corrientes contemporáneas, tanto auto como interestructurantes, pues es
imperativo que los estudiantes construyan su conocimiento mediante sus procesos cognitivos, descubriendo y haciendo significativo esos saberes,
para satisfacer las necesidades de su contexto con los postulados que exige el mundo actual. La construcción de aprendizajes de cada estudiante
se manifiesta además en la resolución de problemas de la vida común, ser proactivos y dinámicos en beneficio de los demás, respetuosos del
legado histórico e identidad nacional, para así comprometerse con ser factor importante para un cambio sostenible y sustentable de la sociedad,
cuya asimilación de contenidos sean los correctos para el desarrollo integral del ser humano.

2. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

2.1. OBJETIVOS DEL ÁREA DEL SUBNIVEL SUPERIOR

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones
en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados
en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con con
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algo-
ritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de
proporcionalidad.
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O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación
y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable;
ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en
la solución de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros,
racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de problemas que involucren
perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas
que impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.

AREA DE MATEMATICAS
DOCENTES: LCDA. SONIA RAMIREZ, LCDO. FELIX VEGA, LCDO. ALEXANDER ALVAREZ, LCDO. LUIS AGUIRRE
SUBNIVEL: 4 (BÁSICA SUPERIOR)
CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN OCTAVO NOVENO DÉCIMO
CE.M.3.1. Emplea de forma M.3.1.7.Reconocer términos de la adición y M.3.1.7. M.3.1.7
razonada la tecnología, estrategias sustracción, y calcular la suma o la diferencia de
de cálculo y los algoritmos de la números naturales
adición, sustracción, multiplicación y M.3.1.9. Reconocer términos y realizar M.3.1.9. M.3.1.9.
división de números naturales, en el multiplicaciones entre números naturales, aplicando el
planteamiento y solución de algoritmo de la multiplicación y con el uso de la
problemas, la generación de tecnología.
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sucesiones numéricas, la revisión de M.3.1.13. Resolver problemas que requieran el uso de M.3.1.13. M.3.1.13.
procesos y la comprobación de operaciones combinadas con números naturales e
resultados; explica con claridad los interpretar la solución dentro del contexto del
procesos utilizados. problema.
M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de M.4.1.1. M.4.1.1.
números enteros Z, ejemplificando situaciones reales
en las que se utilizan los números enteros negativos.
M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un
conjunto de números enteros, utilizando la recta
numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥).
M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción,
multiplicación) de forma numérica, aplicando el orden
de operación.
M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas M.4.1.4.
(adición y multiplicación) de los números enteros en
operaciones numéricas.
M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con M.4.1.5.
exponentes naturales.
M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no M.4.1.6.
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de negativos que intervienen en expresiones
orden, las propiedades algebraicas Matemáticas.
(adición y multiplicación), las M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en Z M.4.1.7.
operaciones con distintos tipos aplicando el orden de operación, y verificar resultados
de números (Z, Q, I) y expresiones utilizando la tecnología.
algebraicas, para afrontar
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje M.4.1.8.
inecuaciones y ecuaciones con
matemático (algebraico) para resolver problemas.
soluciones de diferentes campos
M.4.1.9. Aplicar las propiedades algebraicas (adición y
numéricos, y resolver problemas de
multiplicación) de los números enteros en la suma de
la vida real, seleccionando la forma
monomios homogéneos y la multiplicación de términos
de cálculo apropiada e interpretando
algebraicos.
y juzgando las soluciones
obtenidas dentro del contexto del M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con M.4.1.10.
problema; analiza la necesidad del una incógnita en Z en la solución de problemas.
uso de la tecnología. M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con
una incógnita en Z, de manera analítica, en la solución
de ejercicios numéricos y problemas.
M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números M.4.1.13. M.4.1.13.
racionales Q e identificar sus elementos.
M.4.1.14. Representar y reconocer los números M.4.1.14. M.4.1.14.
racionales como un número decimal y/o como una
fracción.
M.4.1.15. Establecer relaciones de orden en un M.4.1.15. M.4.1.15.
conjunto de números racionales utilizando la recta
numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥).
M.4.1.16. Operar en Q (adición y multiplicación) M.4.1.16. M.4.1.16.
resolviendo ejercicios numéricos.
M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para la M.4.1.17.
suma y la multiplicación de números racionales en la
solución de ejercicios numéricos.
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M.4.1.18. Calcular potencias de números racionales M.4.1.18. M.4.1.18.


con exponentes enteros.
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con
una incógnita en Q en la solución de problemas
sencillos.
M.4.1.21. Resolver inecuaciones de primer grado con
una incógnita en Q de manera algebraica.
M.4.1.26. Reconocer el conjunto de los números M.4.1.26.
irracionales e identificar sus elementos.
M.4.1.27. Simplificar expresiones numéricas aplicando M.4.1.27.
las reglas de los radicales
CE.M.4.2. Emplea las relaciones M.4.1.23. Definir y reconocer polinomios de grados 1 y
de orden, las propiedades 2.
algebraicas de las operaciones en M.4.1.24. Operar con polinomios de grado ≤2 (adición
R y expresiones algebraicas, para y producto por escalar) en ejercicios numéricos y
afrontar inecuaciones, ecuaciones algebraicos.
y sistemas de inecuaciones con M.4.1.28. Reconocer el conjunto de los números reales M.4.1.28
soluciones de diferentes campos R e identificar sus elementos.
numéricos, y resolver problemas M.4.1.29. Aproximar números reales a números M.4.1.29.
de la vida real, seleccionando la decimales para resolver problemas.
notación y la forma de cálculo M.4.1.30. Establecer relaciones de orden en un M.4.1.30.
conjunto de números reales utilizando la recta
apropiada e interpretando y
numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥).
juzgando las soluciones obtenidas
M.4.1.31. Calcular adiciones y multiplicaciones con M.4.1.31.
dentro del contexto del problema; números reales y con términos algebraicos aplicando
analiza la necesidad del uso de la propiedades en R (propiedad distributiva de la suma
tecnología. con respecto al producto).
M.4.1.32. Calcular expresiones numéricas y M.4.1.32.
algebraicas usando las operaciones básicas y las
propiedades algebraicas en R.
M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e
identificar factores de expresiones algebraicas.
M.4.1.34. Aplicar las potencias de números reales con M.4.1.34.
exponentes enteros para la notación científica.
M.4.1.35. Calcular raíces cuadradas
de números reales no negativos
y raíces cúbicas de números reales,
aplicando las propiedades en R.
M.4.1.36. Reescribir expresiones numéricas o
algebraicas con raíces
en el denominador utilizando propiedades en R
(racionalización).

M.4.1.37. Identificar las raíces como potencias con M.4.1.37.


exponentes racionales
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para calcular potencias de números reales no


negativos con
exponentes racionales en R.

M.4.1.38. Resolver ecuaciones de primer grado con M.4.1.38.


una incógnita en R para resolver problemas sencillos.
M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera M.4.1.39.
algebraica y gráfica, y reconocer el intervalo como la
solución de una inecuación de primer grado con una
incógnita en R.
M.4.1.40. Resolver de manera geométrica una
inecuación lineal con
dos incógnitas en el plano cartesiano sombreando la
solución.

M.4.1.41. Resolver un sistema de inecuaciones M.4.1.41.


lineales con dos incógnitas
de manera gráfica (en el plano) y reconocer la zona
común sombreada
como solución del sistema.
CE.M.4.3. Define funciones M.4.1.42. Calcular el producto cartesiano entre dos
elementales (función real, función conjuntos para definir relaciones
cuadrática), reconoce sus binarias (subconjuntos), representándolas con pares
representaciones, propiedades y ordenados.
fórmulas
algebraicas, analiza la importancia M.4.1.43. Identificar relaciones reflexivas, simétricas,
de ejes, unidades, dominio y transitivas y de equivalencia
escalas, y resuelve problemas que sobre un subconjunto del producto cartesiano.
pueden ser modelados a través
de funciones elementales; propone y M.4.1.44. Definir y reconocer funciones de manera
resuelve problemas que requieran el algebraica y de manera
planteamiento de sistemas de gráfica, con diagramas de Venn, determinando su
ecuaciones lineales con dos dominio y recorrido en Z.
incógnitas y ecuaciones de segundo
grado; juzga la necesidad del uso de M.4.1.45. Representar funciones de forma gráfica, con
la tecnología. barras, bastones y diagramas
circulares, y analizar sus características.
M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos sencillos
como funciones en la solución de problemas.
M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z,
con base en tablas de valores, de formulación
algebraica y/o representación gráfica, con o sin el uso
de la tecnología.
M.4.1.48. Reconocer funciones crecientes y M.4.1.48
decrecientes a partir de su representación gráfica o
tabla de valores.
M.4.1.49. Definir y reconocer una función real M.4.1.49.
identificando sus características:
dominio, recorrido, monotonía, cortes con los ejes.
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M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de M.4.1.50.


manera algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la
tecnología), e identificar su monotonía a partir de
la gráfica o su pendiente.
M.4.1.51. Definir y reconocer funciones potencia con
n=1, 2, 3, representarlas de manera gráfica e
identificar su monotonía.
M.4.1.52. Representar e interpretar modelos
matemáticos con funciones lineales,
y resolver problemas
M.4.1.53. Reconocer la recta como la solución gráfica M.4.1.53. Reconocer la recta como la solución gráfica
de una ecuación lineal con dos incógnitas en R. de una ecuación lineal con dos incógnitas en R.
M.4.1.54. Reconocer la intersección de dos rectas M.4.1.54.
como la solución gráfica de un sistema de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas.
M.4.1.55. Resolver un sistema de dos ecuaciones M.4.1.55
lineales con dos incógnitas de manera algebraica,
utilizando los métodos de determinante (Cramer), de
igualación, y de eliminación gaussiana.

M.4.1.56. Resolver y plantear problemas de texto con M.4.1.56.


enunciados que involucren funciones lineales y
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas; e interpretar y juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto del
problema.

M.4.1.57. Definir y reconocer una función cuadrática


de manera algebraica y gráfica, determinando sus
características: dominio, recorrido, monotonía,
máximos, mínimos y paridad.
M.4.1.58. Reconocer los ceros de la función cuadrática M.4.1.58.
como la solución de la
ecuación de segundo grado con una incógnita.

M.4.1.59. Resolver la ecuación de segundo grado


con una incógnita de manera analítica (por factoreo,
completación de cuadrados, fórmula binomial) en la
solución de problemas
M.4.1.60. Aplicar las propiedades de las raíces de la M.4.1.60.
ecuación de segundo grado
con una incógnita para resolver problemas.

. M.4.1.61.
M.4.1.61. Resolver (con apoyo de las TIC) y plantear
problemas con enunciados
que involucren modelos con funciones cuadráticas, e
interpretar y juzgar
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la validez de las soluciones obtenidas dentro del


contexto del problema.
CE.M.4.4. Valora la importancia de M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples a
la teoría de conjuntos para definir las que se puede asignar un valor de verdad para
conceptos e interpretar relacionarlas entre sí con conectivos lógicos:
propiedades; aplica las leyes de la negación, disyunción, conjunción, condicionante y
lógica proposicional en la solución bicondicionante; y formar proposiciones compuestas
de problemas y la elaboración de (que tienen un valor de verdad que puede ser
determinado).
argumentos lógicos.
M.4.2.2. Definir y reconocer una tautología para la
construcción de tablas de verdad.
M.4.2.3. Conocer y aplicar las leyes de la lógica
proposicional en la solución de problemas.
M.4.2.4. Definir y reconocer conjuntos y sus
características para operar con ellos (unión,
intersección, diferencia, complemento) de forma
gráfica y algebraica.
CE.M.4.5. Emplea la M.4.2.5. Definir e identificar figuras geométricas
congruencia, semejanza, semejantes, de acuerdo a las medidas de los ángulos
y a la relación entre las medidas de los lados,
simetría y las características
determinando el factor de escala entre las figuras
sobre las rectas y puntos (teorema de Thales).
notables, en M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de
la construcción de figuras; aplica figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la
los conceptos de semejanza solución de problemas geométricos.
para solucionar problemas de M.4.2.7. Reconocer y trazar líneas de simetría en
perímetros y áreas de figuras geométricas para completarlas o resolverlas.
figuras, considerando como M.4.2.8. Clasificar y construir triángulos, utilizando
paso previo el cálculo de regla y compás, bajo condiciones de ciertas medidas
longitudes. Explica los procesos de lados y/o ángulos.
de solución de problemas
M.4.2.9. Definir e identificar la congruencia de dos
utilizando como argumento triángulos de acuerdo a criterios que consideran las
criterios de semejanza, medidas de sus lados y/o sus ángulos.
congruencia y las propiedades y M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza para
elementos de triángulos. reconocer triángulos rectángulos semejantes y
Expresa resolver problemas.
con claridad los procesos
seguidos y los razonamientos M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos
empleados. en la resolución de problemas.

M.4.2.12. Definir y dibujar medianas y baricentro,


mediatrices
y circuncentro, alturas y ortocentro, bisectrices e
incentro en un triángulo.
M.4.2.13. Plantear y resolver problemas que impliquen
la
identificación de las características de las rectas y
puntos
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notables de un triángulo.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de M.4.2.14. Demostrar el teorema de Pitágoras M.4.2.14.
descomposición en triángulos en utilizando áreas de regiones rectangulares.
el cálculo de áreas de figuras
compuestas, y en el cálculo M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitágoras en la M.4.2.15.
de cuerpos compuestos; aplica el resolución de triángulos rectángulos.
teorema de Pitágoras y las
relaciones trigonométricas para el M.4.2.16. Definir e identificar las relaciones M.4.2.16.
cálculo de longitudes trigonométricas
en el triángulo rectángulo (seno, coseno, tangente)
desconocidas de elementos de
para
polígonos o cuerpos geométricos,
resolver numéricamente triángulos rectángulos.
como requerimiento previo a
M.4.2.17. Resolver y plantear problemas que M.4.2.17.
calcular áreas de polígonos involucren triángulos rectángulos en contextos reales,
regulares, y áreas y volúmenes de e interpretar y juzgar la validez de las soluciones
cuerpos, en contextos geométricos obtenidas dentro del contexto del problema.
o en situaciones reales. Valora el M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares por M.4.2.18.
trabajo en descomposición en triángulos.
equipo con una actitud flexible,
abierta y crítica. M.4.2.19. Aplicar la descomposición en triángulos en
el cálculo de áreas de figuras geométricas
compuestas.
M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y
cilindros
a partir de patrones en dos dimensiones (redes), para
calcular
el área lateral y total de estos cuerpos geométricos.

M.4.2.21. Calcular el volumen de pirámides, prismas, M.4.2.21


conos
y cilindros aplicando las fórmulas respectivas

M.4.2.22. Resolver problemas que impliquen el cálculo


de
volúmenes de cuerpos compuestos (usando la
descomposición
de cuerpos).
CE.M.4.7. Representa M.4.3.1. Organizar datos procesados en tablas de
gráficamente información frecuencias para definir la función asociada, y
estadística, mediante tablas de representarlos gráficamente con ayuda de las TIC.
distribución de frecuencias y con el
uso de la tecnología. Interpreta y M.4.3.2. Organizar datos no agrupados (máximo 20) y
codifica información a través de datos agrupados (máximo 50) en tablas de distribución
gráficas. Valora la claridad, el de frecuencias: absoluta, relativa, relativa acumulada y
acumulada, para analizar el significado de los datos.
orden y la honestidad en el
tratamiento y presentación de
M.4.3.3. Representar de manera gráfica, con el uso de
datos. Promueve el trabajo
la tecnología, las frecuencias: histograma o gráfico con
barras (polígono de frecuencias), gráfico de
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colaborativo en el análisis crítico frecuencias acumuladas (ojiva), diagrama circular, en


de la información recibida de función de analizar datos.
los medios de comunicación.
CE.M.4.8. Analiza y representa un M.4.3.4. Definir y aplicar la metodología para realizar
grupo de datos utilizando los un estudio estadístico: estadística descriptiva.
elementos de la estadística
descriptiva (variables, niveles M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y
de medición, medidas de cuantitativas.
tendencia central, de dispersión y M.4.3.6. Definir y aplicar niveles de medición: nominal,
de posición). Razona sobre los ordinal,
posibles resultados de un intervalo y razón.
experimento aleatorio sencillo. M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de M.4.3.7.
tendencia central (media, mediana, moda) y medidas
Calcula probabilidades aplicando
de dispersión (rango, varianza y desviación estándar)
como estrategia técnicas de
de un conjunto de datos en la solución de problemas.
conteo, el cálculo del factorial M.4.3.8. Determinar las medidas de posición: cuartiles, M.4.3.8.
de un número y el coeficiente deciles,
binomial, operaciones con percentiles, para resolver problemas.
conjuntos y las leyes de De M.4.3.9. Definir la probabilidad (empírica) y el azar de M.4.3.9.
Morgan. Valora la importancia un evento o experimento estadístico para determinar
de realizar estudios estadísticos eventos o experimentos independientes.
para comprender el medio y M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo (combinaciones y M.4.3.10.
plantear soluciones a problemas permutaciones) en el cálculo de probabilidades.
de la vida diaria. Emplea M.4.3.11. Calcular el factorial de un número natural y M.4.3.11.
medios tecnológicos, con el coeficiente
creatividad y autonomía, en el binomial en el cálculo de probabilidades.
desarrollo de procesos M.4.3.12. Operar con eventos (unión, intersección, M.4.3.12.
estadísticos. Respeta las ideas diferencia
ajenas y y complemento) y aplicar las leyes de De Morgan para
argumenta procesos. calcular probabilidades en la resolución de problemas.