LUCÍA GARAY “Algunos conceptos para analizar instituciones educativas”

Resumen realizado por Romina Edelman

El texto brinda una aproximación a conceptos teóricos para abordar la complejidad de las
instituciones educativas.
EDUCACIÓN Y ESCUELAS
-
permite al individuo transformarse en sujeto social, formar su identidad y construir su proyecto
histórico personal.
-
asociada
al crecimiento económico, desarr
ollo de la ciencia y la tecnología, calidad de vida, etc.
-
función transhistórica (siempre existió, junto al Lenguaje, el parentesco, el trabajo y producción,
los 4 pilares organizadores de las sociedades humanas)
-
es un objeto de estudio e intervención.
institución educativa hegemónica de la modernidad
-
proceso de
institucionalización:
abs
o
rvió y desplazó otras instituciones anteriores
o
contemporáneas: familia, iglesia, ejército, etc.)
-
proceso de
escolarización
: influyó con su modelo la vida social y cultural de todos los ámbitos
educativos
-
sistemas educativos
: universales
Siglo XX:
-
profunda
crisis institucional de la escuela
(r
eflejo de la crisis social fruto del capitalismo)
-
caída de la hegemonía escolar
como única formadora y educadora de niños y jóvenes, frente a
los medios de comunicación, las nuevas tecnologías, etc.
CONCEPTOS DE INSTITUCIÓN/ INSTITUCIONALIZACIÓN
(dos aspectos)
1
-
establecimiento, organizaciones observables en espacio y tiempo
2
-
configuraciones de ideas, valores, significaciones in
stituidas que expresan leyes, normas,
pautas, códigos (instancia simbólica)
Cada institución contiene y se imbrica dentro de otras, formando sistemas de gran extensión como
el sistema educativo
Institución =
-
producto instituido, precedido por un
proceso d
e constitución
(mito de fundación)
-
supone otras instituciones previas que le sirven de plataforma, como así también se
institucionaliza en oposición a otras.
: 3 momentos
1
-
etapa
social/ histórica
2
-
creación de mecanismos y condiciones para su reproducción =
escolarización
3
-
institucionalización en los individuos =
socialización institucional
Fuerza
s
instituyentes
: productoras de nuevas ideas y valores, códigos, símbolos.
Las
instituciones educativas
responden a
necesidades del individuo
: de
subsistencia
(sobreviviencia) y
de
existencia
(sujeto social, de saber, de identidad, etc.)
La institucionalización es un
proceso complejo
, no lineal, con avances y retrocesos.
1
-
lo i
nstituido
: se corresponde con
lo dado, lo organizado
, en pro de la institución.
2
-
lo
instituyente
: la potencia organizante, los imaginarios sociales e individuales de lo deseado, la
intención de hacer= transformación
.
3
-
institucionalizaci
ón
: El modo en como real
mente suceden las cosas.
Fase activa
. Momento cuyo
conocimiento aporta más claves para entender el escenario institucional. Difícil de ser observado.
HISTORIA INSTITUCIONAL/ HISTORIZACIÓN
: 3 fases
1
-
prehistoria
2
-
historia
3
-
prospectiva
Las instituciones educativas no tienen memoria por escrito (registros), por lo cual se realiza un
proceso de
: historia a través de la memoria subjetiva de los individuos =
lógica de
subjetividad
.
TEMPORALIDAD INSTITUCIONAL
Prospectiva in
stitucional
: cómo la institución y los individuos que la componen perciben y se
ubican en la
La percepción y la ubicación en la temporalidad influyen en la
posibilidad u obstaculización de
cambios y transformaciones institucionales.
Temporalidad
no es lo mismo que
Tiempo
ATRIBUCIÓN DE SIGNIFICADOS A LA HITORIA INSTITUCIONAL
Nociones de
y
: rellenan el
vacío en la explicación =
borramiento de la
historización
LAS INSTITCIONES EDUCATIVAS: INSTITUCIONES DE EXISTENCIA
Papel primordial de las inst
ituciones
educativas:
-
formación social
-
función psíquica
(posibilitan el desarrollo de la identidad)
:
-
aceptación del otro
-
conflicto y rivalidad frente al otro =
visión pluralista y compleja
Las instituciones crean un orden simbólico para unificar y garantizar su poder regulatorio
una normativa institucional
: regula pero no resuelve los conflictos.
Las instituciones educativas presentan
complejidad
de
vínculos, asimetría en las relacion
es
(alteridad asimétrica), todo esto complica la realidad escolar.
LAS INSTANCIAS EN JUEGO
: entidad diferenciable con límites estructurales que posibilitan la
diferenciación, identidad e intercambios
.
: sistema de valores y normas legitimadas por algo sagrado que atribuye un
sentido preestablecido a las prácticas: tien
d
ea
homogeneizar
,a
un pensar y actuar de acuerdo a
un
modelo común
.
Cuando los sujetos sienten
contradicciones
respecto a este funcionamiento común se produce el
malestar instit
u
cional
.
MATRIZ INSTITUCIONAL
La institución está
atravesada
por instituciones de distinta naturaleza=
multiplicidad de
instituciones
en donde se hacen presentes instancias de la institución en sí, del sujeto, de lo social
y de lo interinstitucional.
dimensiones
–
normativa
-
ideológica
-
c
ultural
-
histórica
-
etc.
LO INSTITUCIONAL Y SUS REGISTROS
La naturaleza
de lo institucional es
simbólica
. La acción institucional no es comprensible fuera de
una
, que la genera, dentro de un camp
o determinado de relaciones sociales, en el
contexto determinado de una cultura.
ORDEN SIMBÓLICO
Cada institución se inscribe en un
social cultural global, a la vez que constituye su
propia
trama simbólica
.
Otra función del orden simbólico es
crear sentido
, que los sujetos perciban como legítimas las
posiciones, funciones, roles en la trama institucional, así como las relacio
nes que engendran
=
eficacia simbólica del orden simbólico
, fundada en
valores
= normas legitimadas
= socilaización
institucional
LOS SUJETOS Y EL DORDEN SIMBÓLICO
Los individuos, en tanto sujetos toman
activos
que permiten resignificar
las
instituciones desde la subjetividad.
E
stos
posicionamientos pueden darse desde el silencio, la no participación, o la crítica o
transgresión.
P
ueden
darse de modo ambiguo o conflictivo, lo que se traduci
rá en
malestar
instit
u
cional
.
L
os
sujetos activos
generan sentido:
-
en la producción
de los sucesos institucionales
-
en su
reconocimiento
.
C
ada
unidad institucional
rec
onstruye y resignifica produciendo
singulares
.
TRAMA DE VÍNCULOS INTERSUBJETIVOS
E
l
ideario escolar definen simbólica y
reglamentariamente lugares igualitarios y homogéneos
; sin
embargo los
“
otros lugares
”
que se estructuran desde las
suelen
contradecir y c
onfrontar aquellos lugares, roles y funciones establecidos.
ACERCA DEL ANÁLISIS INSTITUCIONAL
L
os
ejes de
interés del
aná
lisis institucional se desplazaro
n
de los
sujetos
a la
eficiencia y calidad
del producto
.
E
l conocimiento valorado es el
conocimiento técnico
, las teorías están orientadas a
la búsqueda de
calidad
.
T
ransformaciones
del Estado
implican que lo conflictos en donde antes intervenía el
propio estado
, sean
re
incorporados
al seno de las
organizaciones y grupos sociales
.
L
a
crisis
conmueve a las
instituciones
m
i
s
mas como organizadoras de las prácticas humanas
(
s
e
rompen los lazos de solidaridad, se desarticulan las funciones, etc.
)
Sentido del
abordar respuestas
en relación a movimientos sociales
y políticos de las clases subalternas (
organizaciones
públicas, escuelas, hospitales, cooperativas,
servicios sociales, etc.