RETARDO MENTAL

El retardo mental (también conocido como retraso

mental o deficiencia mental) es una afección que se diagnostica antes de
los 18 años de edad y supone que el individuo que lo padece presenta
un funcionamiento intelectual que se ubica por debajo del
promedio.

El retardo mental está formado por una serie de trastornos de naturaleza psicológica,
biológica o social, que determinan una carencia de las habilidades necesarias
para la vida cotidiana.
Por lo general, se considera que una persona sufre retardo mental cuando su funcionamiento
intelectual es inferior al coeficiente intelectual de 70-75 y cuando presenta limitaciones
significativas en dos o más áreas de las habilidades adaptativas.

Los médicos apenas logran detectar la razón específica del retardo en el 25% de los casos. Cabe
destacar que estos trastornos afectan a una porción de la población mundial que representa
entre el 1 y el 3%.

Es posible establecer distintos grados de deterioro a partir del retraso mental, desde el retardo
leve o limítrofe hasta el retardo con profundo deterioro. Sin embargo, los
especialistas prefieren no centrarse en el grado de retardo y trabajar en la intervención y cuidados
para mejorar la calidad de vida del sujeto.

La disminución de la capacidad de aprendizaje, la falta de curiosidad, la incapacidad para

responder en la escuela y la persistencia del comportamiento infantil son algunos síntomas del
retardo mental.

Entre los factores de riesgo vinculados a la aparición de retardo mental aparecen las anomalías
cromosómicas, genéticas o metabólicas, las infecciones (como la toxoplasmosis
congénita, la encefalitis o la meningitis), la desnutrición, los traumatismos y la
exposición intrauterina a las anfetaminas, cocaína u otras drogas.

Los factores de riesgo están relacionados con las causas, las cuales pueden
dividirse a grandes rasgos en varias categorías:
 Infecciones (presentes al nacer o que ocurren después del nacimiento) ...
 Anomalías cromosómicas. ...
 Ambientales. ...
 Anomalías genéticas y trastornos metabólicos hereditarios. ...
 Metabólicas. ...
 Nutricionales. ...

¿Qué es el Retardo Mental?

Lo primero que me gustaría marcar es la diferencia entre retardo mental y retraso mental. Ya que
en algunos casos se utilizan como sinónimos cuando realmente no lo son. El retraso mental se da
cuando un niño no alcanza el nivel intelectual esperado para su edad cronológica, esto se puede
deber a distintas causas como por ejemplo una traba emocional. Pero con un tratamiento, con
estimulación o luego de un tiempo el niño es capaz de alcanzar el nivel medio esperado. Es decir
que el retraso mental es de carácter reversible

Mientras que el retardo mental se debe a una lesión cerebral, y por lo tanto la única manera de
solucionar este retardo, es identificando cual es realmente la lesión, en que parte del cerebro y que
tan lesionado se encuentra.

La esencia del retardo mental es la presencia de un coeficiente intelectual bajo y un problema

considerable en la adaptación a la vida diaria. Presentando alteraciones a nivel orgánico, psíquico
y socio-cognitivo. Se caracteriza por un funcionamiento inferior a la media, junto con limitaciones
asociadas en dos o más de las habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal, vida en el
hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, salud y seguridad, habilidades académicas
funcionales, ocio y trabajo. El retardo mental se manifiesta antes de los dieciocho años.

Una familia puede sospechar retardo mental cuando las habilidades motoras, las habilidades del
lenguaje y de autoayuda no parecen desarrollarse en un niño o cuando se desarrollan a un ritmo
mucho menor que el de otros niños de su edad.

Los niños con retardo mental pueden disfrutar de la vida al igual que todo el mundo. No nos
debemos olvidar que un retardado mental puede llegar a ser un niño normal excepto en el
plano de la inteligencia.

Los factores de riesgo están relacionados con las causas, las cuales pueden
dividirse a grandes rasgos en varias categorías:
 Infecciones (presentes al nacer o que ocurren después del nacimiento) ...
 Anomalías cromosómicas. ...
 Ambientales. ...
 Anomalías genéticas y trastornos metabólicos hereditarios. ...
 Metabólicas. ...
 Nutricionales. ...
 Tóxicas.
Características del niño con Retraso Mental o
Discapacidad Intelectual

[1] Un error común en las concepciones acerca de las personas con retraso
mental es que componen un grupo homogéneo con características, conductas
y patrones de personalidad similares. Sin embargo, las personas con retraso
mental leve se parecen más a las personas que no sufren esta afeccion que a
las que padecen retraso grave o profundo...
Buena parte de la conducta y funcionamiento de los niños con retraso mental
en la primera infancia dependerá de si se reconoce una etiologia (por ej.,
sindrome de Down) o está presente una discapacidad asociada (p.ej., defecto
cardíaco congénito, defecto sensorial.) [1]

El diagnóstico cognitivo.
El diagnóstico de discapacidad cognitiva se establece por comparación.
Ante un niño con sospecha de retraso debe determinarse su nivel de desarrollo y compararlo
con el neurodesarrollo que tiene la población de su misma edad. Para ello es necesario
un conocimiento experto del neurodesarrollo que permita una acertada observación clínica.
La mayor dificultad diagnóstica se da en la discapacidad leve o límite, ya que cuanto más se
aleje de la normalidad más grave será la discapacidad y más fácil se detectará. En los casos
límite puede ayudar la aplicación de escalas de neurodesarrollo, siempre por profesionales
expertos para evitar interpretaciones inadecuadas, y decidir si debe ampliarse el estudio con
tests más específicos. En todos los casos la capacidad de adaptación al ambiente estará
disminuida, afectando en mayor o menor grado la autonomía e independencia de la persona
que es lo que determinará su gravedad.
Una vez diagnosticada la discapacidad cognitiva, debe investigarse la causa – diagnóstico
etiológico – empezando por descartar aquellas que son tratables.
El estudio etiológico es muy complejo, ya que en el mecanismo de aparición intervienen
causas biológicas y ambientales que interaccionan entre sí, por lo que no siempre se consigue
determinarla.
Retraso mental y el lenguaje
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de

Iván Hidalgo García

el 8 de Octubre de 2015
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Transcripción de Retraso mental y el lenguaje
Retraso mental y el lenguaje
MANIFESTACIONES EVOLUTIVAS EN EL LENGUAJE

Los niños con retraso mental pueden presentar todos los tipos posibles de trastornos del
lenguaje. EL lenguaje aparece tardíamente e incluso puede no aparecer en los casos mas
severo. Si tienen en el lenguaje simbólico o cognitivo equivale a decir que el lenguaje
poseerá un contenido y una organización deficientes, cuanto mayor sea el déficit, mayor
será la afectación del lenguaje.
En cuanto a la evolución, se pueden observar las pautas siguientes:

Aspectos metodológicos en el tratamiento del lenguaje

Imitar:
El niño imita cuando reproduce una conducta que previamente ha oído o visto, sin
imitación no es posible el lenguaje. No toda conducta de repetición es imitativa, se deberá
enseñar a imitar antes que a hablar.

Seguir instrucciones verbales:

Es necesario que el niño ejecute órdenes verbales de forma generalizada antes de
realizar la enseñanza del lenguaje, siempre y cuando conozca los términos verbales. El
repertorio de instrucciones se basa en actividades cotidianas como: siéntate, abre las
manos, dame un beso, etc.

Índice
- Retraso mental o discapacidad mental.

-Grado de deficiencia mental.

-Manifestaciones evolutivas en el lenguaje.

-Aspectos metodológicos en el tratamiento del lenguaje,

Retraso Mental o Discapacidad Mental

Se consideran afectadas a todas aquellas personas "cuyo nivel general de funcionamiento
intelectual es inferior en dos desviaciones de la media de la población y cuyo
comportamiento adaptativo presenta un déficit demostrable".

En las personas con deficiencia mental, se observa un retraso psicomotor y una pobreza
mímica y gestual que muestra una ideación pobre.
Aparición de las primeras palabras:
No esboza sus primeras palabras con sentido hasta pasados los 2 años. Para acceder al
lenguaje se debe estimularle de una forma especialmente atractiva y motivadora.
Adquisición gramatical
: El niño tarda mucho tiempo en ir completando esta estructura primitiva hasta construir
una frase sencilla. La complejidad de las frases que elabore dependerá de su nivel
neurológico madurativo y de la estimulación recibida. El niño con retraso mental
dificilmente podrá adquirir un conocimiento gramatical por no poseer un mínimo de nivel
operacional a estas edades; si el retraso no es muy severo, puede llegar a adquirir cierta
agilidad gramatical en edades más avanzadas.

Adquisición de léxico y semántica

: El vocabulario del niño con retraso es muy reducido. Presentan dificultad para entender
el sentido de la pregunta, por lo que las interrogaciones con las partículas: ¿Quién?,
¿Qué?, o ¿Por qué?, requieren un largo aprendizaje. Entienden la concreción funcional
del objeto, pero no distinguen el material de que está hecho dicho objeto, por lo que no
entienden la pregunta.

Comprensión
: Suelen basarla en los siguientes procesos:

Apoyo en la melodía emocional de la frase.

Mejor captación del mensaje si se asocia a la imagen visual.
La adivinación por contexto, porque captan el significado de una o dos palabras.
Realizan un proceso de recepción selectivo en función de sus intereses y sus
necesidades.

Capacidad expresiva:
La expresión verbal la suelen apoyar al gesto para elaborar cualquier mensaje. Suelen
emplear un habla infantil, dificilmente entendible. Suelen presentar problemas de
articulación y de ritmo. Motivos:

Deficiente percepción de los rasgos distintivos de la lengua hablada.

Problemas respiratorios.
Problemas de malformaciones dentarias y de masticación.
Problemas práxicos de movimiento de labios, lengua y velo del paladar.

Grado de deficiencia mental

Una de las manifestaciones del retraso mental se concreta en el coeficiente intelectual del
niño. Este se determina a partir de unos test o escalas de medición. Cada prueba se basa
en premisas, baremos y criterios diferentes, por lo que su forma de calcular es diferente.
Las más utilizadas son: Wechsler y Stanford Binet. El nivel de normalidad es entre 69 y 67
respectivamente.
La educación sistemática de los niños con discapacidad mental debe obedecer a dos
objetivos:

Delimitar adecuadamente los propósitos y objetivos del tratamiento educativo para evitar
fracasos.
Secuenciar adecuadamente las actividades para que el niño no se salte ninguna etapa
evolutiva, sino que las atraviese todas.

Se necesitan una serie de requisitos previos:

Atender
: Es importante destacar que un niño no podrá imitar o seguir una consigna verbal si no
presta atención. Cada tipo de actividad requiere un tipo distinto de atención, es importante
conseguir que el niño atienda en todo. La forma elemental de atención es el contacto
visual, es decir, fijar la mirada. Se deben usar todos los medios posibles. Conseguido este
contacto, se tendrá que trabajar para que el niño mire distintos estímulos Principio del
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