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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
MAT. CONSTRUYE LA NOCIÓN DE Usa estrategias y procedimientos de Realiza seriaciones de tres tamaños
CANTIDAD estimación y calculo. de grande a pequeño y viceversa; sin
equivocarse.
ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
MAT. CONSTRUYE LA NOCIÓN DE Usa estrategias y procedimientos de Compara longitudes: largo y corto al
CANTIDAD estimación y calculo. medir diferentes objetos, utilizando
medidas arbitrarias (mano, pie,
palitos, tiras, etc)
COM. CREA PROYECTOS DESDE Desarrolla procesos de creación. Realiza diferentes actividades donde
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS se observa cualidades del
movimiento: control tónico, control del
equilibrio, coordinación motriz,
respiración, tono muscular y
velocidad.
Evaluación - Hetero-evaluación
Evaluación - Hetero-evaluación.
MAT. CONSTRUYE LA NOCIÓN DE Usa estrategias y procedimientos de Establece relaciones de seriación por
CANTIDAD estimación y calculo. forma, por tamaño: de grande a
pequeño, por longitud: de largo a
corto.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE
MOMEN PROCESO DE LOS APRENDIZAJE MEDIOS Y
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
Actividades permanentes de - Acciones de rutina.
I entrada
N
I
- Eligen en forma grupal el sector en el que jugarán.
C
I Utilización libre de los sectores
O
- Títere de Ricitos de oro que les indica que tuvo una Titeres de paleta
Despertando el interés
aventura con 3 ositos y los muestra.
D
E Planteamiento del conflicto - ¿De qué tamaños eran los 3 ositos?
S cognitivo
A
R - Dimensiones: Grande, mediano, pequeño.
Presentación del tema
R
O - Con ayuda de láminas la maestra va narrando la historia Láminas del
L cuento
de la niña y su encuentro con los 3 ositos en la casa de
L
estos, enfatizando los tamaños de los objetos,
O
posteriormente se proporciona a los niños material
Construcción del aprendizaje concreto en 3 tamaños como vasos, platos, chompas,
Material concreto
mochilas, etc. para que los manipulen e identifiquen sus
diverso
tamaños: grande, mediano, pequeño a la vez que
vamos ordenando del más pequeño al más grande,
Siluetas
luego se proporciona siluetas en 3 tamaños para que
Franelógrafo
coloquen en el franelógrafo y las ordenen.
- En una ficha identifican los tamaños grande, mediano, Ficha de trabajo,
C Aplica lo aprendido tijeras, goma
I pequeño y los ordenan.
E
R Evaluación - Hetero-evaluación.
R
E Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto?
¿en qué tuviste dificultad?
“CUÁNTAS SÍLABAS O GOLPES DE VOZ TIENE CADA
PALABRA”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
Construcción del - La profesora muestra una bolsa negra a los Bolsa negra
aprendizaje niños ¿qué habrá dentro de ella? Objetos
- Los niños van adivinando por indicio, la
profesora muestra una parte del objeto y los
niños adivinan. Luego mencionan las
características de cada objeto y su utilidad.
- Mencionan el nombre de cada objeto
silabeando acompañados de palmadas. Ejm:
Objetos por
Pei-ne-ta bo-te-lla grupo
Cua-der-no ti-je-ra
Go-ma to-a-lla
- Se entrega a cada grupo 3 objetos, los
observan, mencionan sus características y
utilidad y finalmente silabean sus nombres
dando palmadas.
- Levantarán el objeto que tiene menos sílabas
y luego el que tiene más sílabas a la orden
de la profesora. Franelógrafo
Siluetas
En el franelógrafo se colocan varias siluetas
para que las observen, expliquen sus
características, utilidad y colocan juntas las
que tienen la misma cantidad de sílabas.
ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
COM. SE COMUNICA ORALMENTE EN Reflexiona y evalúa la forma, el Utiliza la rima mediante el juego,
SU LENGUA MATERNA contenido y contexto del texto oral. reconociendo sonidos iniciales y
finales en las palabras.
Actividad literaria
- Motivación: Leemos una rima en la que aparece
un oso y responden preguntas: ¿Qué hizo el oso
cuando se despertó? ¿Cómo gritó el oso?
O, o, o…
el oso se despertó
y con el grito que dio
a todos nos asustó o, o, o.
- Desarrollo: ¿Con qué vocal empieza oso?
- ¿Qué otras figuras empiezan como oso?
- Colocamos en el franelógrafo diferentes siluetas.
- Nombramos a cada figura y separamos a un lado
solo las que empiezan con la vocal O y colocamos
en la parte de abajo de cada figura la O.
- Invitamos a 2 niños para que encierren con plumón
la vocal O que aparece en la rima.
- Evaluación: Aprende la rima y encuentra en las
huellas del oso la vocal O que se encuentran
escondidas, encerrándolas con tus colores.
ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA Participa en acciones que promueven Participa en las actividades
DEMOCRÁTICAMENTE el bienestar común. programadas por fiestas patrias
interactuando con diversas personas.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA Participa en acciones que promueven Participa en las actividades
DEMOCRÁTICAMENTE el bienestar común. programadas por fiestas patrias
interactuando con diversas personas.
COM. CREA PROYECTOS DESDE Desarrolla procesos de creación. Representa a través del dibujo,
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS pintura y modelado sus sensaciones,
emociones, hechos, conocimientos,
sucesos, vivencias y experiencias
Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
ORGANIZADORES
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA Participa en acciones que Identifica manifestaciones culturales de las
DEMOCRÁTICAMENTE promueven el bienestar común. regiones del Perú: costumbres, vestido, música,
vivienda, idioma, reconociendo sus
características.
COM. EXPRESION Y Utiliza adecuadamente Representa a través del dibujo, pintura y
APRECIASION GRAFICO diversos materiales, propios de modelado sus sensaciones, emociones, hechos,
PLASTICA la expresión plástica y otros conocimientos, sucesos, vivencias y
recursos del medio. experiencias
Recuperación de saberes
previos
D
E
S Planteamiento del
- ¿Cuáles son las regiones naturales del
A conflicto cognitivo Perú? ¿Qué es lo celeste?
R
R - La región de la costa y el mar de Grau.
O Presentación del tema
L - La costa es la franja pintada de amarillo ¿Es
L ancha o angosta? ¿qué tiene a sus lados? Lámina
O (el mar y la sierra). Siluetas
- La costa es árida y plana, no tiene cerros y
como está al lado del mar un gran número
de personas que viven en ella se dedican a
la pesca.
Construcción del - Se muestra una lámina de la costa, la
aprendizaje observan y describen.
- Se colocan siluetas de: productos (arroz,
caña de azúcar, uvas, algodón).
- Animales: Caballo, peces
- Vivienda, vestimenta, etc.
- En el mar de Grau: se colocan siluetas de
peces.
ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA Participa en acciones que promueven el Identifica manifestaciones
DEMOCRÁTICAMENTE bienestar común. culturales de las regiones del Perú:
costumbres, vestido, música,
vivienda, idioma, reconociendo sus
características.
COM EXPRESION Y Utiliza adecuadamente diversos materiales, Aprecia diferentes tipos de música
APRECIASION GRAFICO propios de la expresión plástica y otros y realiza movimientos corporales al
PLASTICA recursos del medio. ritmo de ella: cumbia, huayno,
rock, clásica, sayas, sicuri,
pandillas, entre otros.
Actividad musical
Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
FICHA ANEXA
⇒ Observa y pinta la Sierra de marrón. Recorta y pega donde corresponde los productos,
animales y trajes de la región.