ANTECENDENTES HISTÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Llanos Merín.
Psicología del aprendizaje
APROXIMACIONES TEÓRICAS Y FILOSÓFICAS AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
 Origen en la filosofía griega.
 Los elementos del pensamiento están
relacionados entre sí por simples reglas de
Asociacionismo conexión.
 Aristóteles: 3 principios de asociación:
semejanza, contraste y frecuencia contigua de
ideas
La única fuente de información acerca del
Empirismo británico
mundo procede de la experiencia sensorial
Distinción entre mente (estudiada por introspección) y
cuerpo (estudiado por las ciencias naturales).
 Conocimiento racional: innato, exclusivo del hombre,
Dualismo procedente de Dios.
cartesiano  “arco reflejo”: cuando un acontecimiento externo
excita un órgano sensorial se produce el movimiento
reflejo.
 Hace que el concepto de “arco reflejo” se incorpore
definitivamente en la P. experimental.
 Sechenov: “la causa inicial de toda conducta radica
Dualismo
siempre en la estimulación sensorial externa, sin la cual,
cartesiano no es posible el pensamiento.
 Pavlov: recupera el principio de asociación por
contigüidad e inició el condicionamiento clásico o
pavloviano (CC).
 Darwin: explicación sobre la evolución de las especies
basada en la selección natural.
 Teoría del control externo: ambiente como primer
Teoría de la
mecanismo evolutivo.
evolución  Funcionalismo: las estructuras y procesos moldeados
por la evolución tienen una función útil para el organismo.
APROXIMACIONES TEÓRICAS Y FILOSÓFICAS AL ESTUDIO DEL
APRENDIZAJE
 entendían los fenómenos mentales en base a unidades
Siglo XIX: discretas (corpúsculos) que interaccionaban entre sí.
fundadores  Contigüidad como principio explicativo fundamental (la
de la interacción se daba por contacto en el tiempo). Si dos
Psicología eventos sucedían repetidamente en contigüidad se daba
una asociación entre ellos estímulo-respuesta.
Thordike: la fuerza de la asociación E-R depende de la propia
Ley del
consecuencia de la acción. El efecto de una acción actúa
efecto retroactivamente para sellar la asociación que conduce a tal
efecto. Esta es la base del CO.
 Watson: “la psicología, tal como la ve el conductista, es una
rama de las ciencias naturales, objetiva y experimental. Sus metas
teóricas son la predicción y control de la conducta. La introspección
no forma parte de sus métodos”.
Conductis-  Canon de Morgan: “en ningún caso debemos interpretar una
mo acción como resultado del ejercicio de una facultad superior, pero
sí puede interpretarse como resultado del ejercicio de una facultad
menos elevada en la escala psicológica.
 Positivismo filosófico: la ciencia solo puede construirse
con hechos observables
 La consecución del reforzador reduce las necesidades del
Hull
organismo (impulsos) y dirige a la acción (incentivo).
 Conducta propositiva: La conducta está determinada por
eventos internos que no son observables directamente, sino
Tolman que se infieren a través de los cambios en la conducta.
 defensor de un esquema E-E, donde el organismo no es un
elemento pasivo.
 Conducta operante libre: se presenta sin la intervención
de in estímulo antecedente observable.
Skinner  La conducta se mantiene por sus consecuencias
ambientales.