I.E.

Nuestra Señora de Fátima

Acreditación Internacional de la Calidad Educativa

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Docente: Sra. Kelly Molina Noya 1.2. Nivel: Secundaria 1.3. Área: COMUNICACIÓN
1.4. Grado: Primero 1.5. Secciones: “A”“B” 1.6. Unidad: IV
1.7. Tiempo: 02 hora 1.8. Fecha: 9/ 10 de julio del 2018

II.- TITULO DE LA SESION: “Conociendo los textos descriptivos”

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE ACTITUDES ACCIONES

VALORES
TRANSVERSAL OBSERVABLES OBSERVABLES

INTERCULTURAL - Respeto a la identidad - Reconocimiento al - Los docentes y

cultural. valor de las diversas estudiantes acogen con
identidades culturales y respeto a todos sin
relaciones de menospreciar y excluir
pertenencia de los a nadie en razón de su
estudiantes. lengua, su manera de
hablar, su forma de
vestir, sus costumbres
o creencias.

INSTRU-
AREA COMPETEN- EVIDENCIAS DE MENTOS
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CIA APRENDIZAJES DE EVA-
LUACIÓN
Lee textos en •Obtiene 12.2 Infiere información deduciendo •Reconoce las Escala de
C su lengua información del diversas y múltiples características de valoración
O materna. texto escrito. relaciones lógicas y un texto
M jerárquicas en el texto, así descriptivo así Práctica
U •Infiere e interpreta como características de como sus clases calificada
N información del seres, objetos, hechos y al elaborar un
I texto. lugares, el significado de mapa conceptual
C palabras en contexto y que resuma la
A •Reflexiona y expresiones con sentido información
C evalúa, el figurado, a partir de promoviendo la
I contenido y el información contrapuesta, o tolerancia y el
Ó contexto del texto. mediante una lectura respeto
N intertextual.

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 El docente saluda y establece las normas de convivencia, en función al propósito de la sesión.

 Reparte imágenes de profesionales: Ingeniero, profesor, contador, abogado, etcétera, formándose
INICIO equipos de trabajo de cuatro estudiantes.
(10minutos)  Analizan las imágenes que les tocó al azar y comentan brevemente a partir de las siguientes
interrogantes: ¿Qué observamos? ¿Con cuál te identificas más? ¿Qué te gustaría estudiar?
¿Cuáles son las profesiones más rentables? ¿Quiénes tienen mayor acceso laboral: hombres o
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mujeres? ¿Por qué?

 El docente pregunta ¿En qué medios se puede encontrar información sobre este tema?
 Luego presenta el propósito de la sesión: Buscar y obtener información en textos descriptivos
(infografía) para comprenderlos mejor.

DESARROLLO  Aprendemos: Reciben el texto “Acceso laboral para egresados de universidades” y realizan una
(30 minutos) primera lectura global de manera individual y en silencio. En ella trabajan lo siguiente:
 Observan la estructura de la infografía: ¿Cómo se organiza la información?
 Leen el título y lo asocian con las imágenes: ¿Cuál es la imagen central? ¿Cómo se relaciona con
el título?
 Resaltan las palabras claves de cada dato.
 A continuación, en una segunda lectura: Determinan, en equipo, el tipo de texto por su propósito
comunicativo (texto descriptivo) y su formato (discontinuo), reciben tarjetas de colores (mitad de
hoja bond) y cada equipo pega sus respuestas en la pizarra. Aclaramos dudas.
 Identifican a través de círculos o llaves los aspectos de la infografía (está organizada en siete
aspectos), en forma horizontal y vertical (scanning), a fin de no pasar por alto ningún dato.
 Deducen el tema, respondiendo a la pregunta ¿de qué trata el texto?, también pegan sus tarjetas
en la pizarra. (reforzamos que el tema se establece en un grupo nominal)
 En equipos, los estudiantes responden a las preguntas planteadas en la ficha de lectura del
Aprendemos. Luego socializan sus respuestas en forma voluntaria, la docente reforzará los tipos
de preguntas.
 La docente retroalimenta el tema y la forma de trabajo que hemos desarrollado para la infografía y
sugiere hacer lo mismo al momento de la evaluación.
 La docente brinda a las estudiantes una práctica calificada en la que encontrarán una infografía
relacionada a los “Riesgos por el uso del celular” (Texto descriptivo)
CIERRE
(5 minutos)  La docente realiza una recapitulación de lo realizado en clase y las estudiantes reflexionan sobre lo
que aprendieron a partir de las siguientes preguntas de metacognición: ¿Identifiqué todos los
aspectos de la infografía?¿Tuve dificultades para encontrar los datos? ¿Qué hicimos para superar
nuestras dificultades? ¿Encontré relaciones de causa-efecto, o de comparación en el texto? ¿Cómo
lo logré?

IV.EVALUACIÓN: Escala de valoración/ Práctica calificada de comprensión lectora.

V. OBSERVACIONES:
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Sra. Kelly Molina Noya
Docente responsable del área de Comunicación
Secundaria

Vº Bº: ________________________________
Sra. Yessica Lobatón Lobatón
Coordinadora de Secundaria