Lic. Darío Dejesús - Lic.

Juan Carlos Melzner

INFORME
Evaluación Psicotécnica para cargo Directivo
Aspectos Psicológicos, Emocionales y de Personalidad
Perfil Psicológico Laboral (PPL)

Perfil del puesto

Características generales del Puesto

Vice- Director/a de Escuela Primaria – Colegio Don Orione – Ciudad de Sáenz Peña (Chaco).
El objetivo del puesto es la supervisión, asesoramiento, guía, acompañamiento y control de los
aspectos pedagógicos implicados en la tarea docente. Tendrá a su cargo la estrategia pedagógica
institucional y el control de la calidad y coherencia académica.
Responsable del turno de la tarde. Autoridad institucional compartida con la Dirección y el
Representante legal. Integra la mesa directiva de la Obra junto a directivos de otras instituciones
de la Obra. Refiere a la máxima autoridad.
Personal a cago: 25 a 30 personas aproximadamente.
Servicios a su cargo: Primer y segundo ciclo de nivel primario – De primero a séptimo grado. Tres
divisiones cada una.
Cargos a supervisar: Docentes de grado, docentes especiales (música, educación física), auxiliares,
personal de maestranza, secretaria.
Reporta a: Dirección
Dedicación no exclusiva, amplitud de disponibilidad horaria para asistir en ambos turnos.

Se define como “Competencia” al conjunto de conocimientos, habilidades y recursos o actitudes

necesarias para desempeñarse en un puesto o rol, que se traducen en comportamientos
observables.
Competencias generales requeridas:
1. Calidez: son comportamientos tendientes a presentar y mantener un trato cordial y
amistoso en toda circunstancia, que logre diferenciarnos en nuestra manera de
relacionarnos al modo Orionita. Es el espíritu constructivo del trato respetuoso
2. Comunicación. Son comportamientos tendientes a expresar mensajes claros y precisos,
escuchar al otro para poder coordinar acciones efectivas. Estar abierto y dispuesto al
dialogo, provocar y ser gestor del dialogo entre personas.

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 3. Conducción. Capacidad para dirigir un grupo de colaboradores, distribuir tareas y delegar
autoridad, además de proveer de oportunidades de aprendizaje y crecimiento. Implica a
capacidad para desarrollar el potencial de su equipo, retroalimentar su desempeño,
identificar los motivadores, estímulos e inspiraciones de cada uno y del grupo de personas
que coordina o dirige.
4. Flexibilidad. Es la capacidad de identificar y comprender las necesidades de cambios tanto
en los procesos como en los procedimientos y ser capaz de liderarlos participativamente.
Son comportamientos tendientes a generar las adaptaciones que los alumnos y la
institución requieren para garantizar su supervivencia y calidad.
5. Trabajo en equipo. Son comportamientos tendientes a trabajar con otros, compartiendo y
coordinando acciones para alcanzar objetivos comunes. Supone capacidad de liderazgo y
comunicación clara de las reglas que lo incluyen. Parte de la premisa de que todo éxito o
fracaso se explica por la calidad de las relaciones grupales.

Competencias específicas requeridas:

a) Conocimiento técnico de aspectos pedagógicos y de gestión.
b) Actualización docente, conocimiento de Resoluciones ministeriales y estrategias
actualizadas de enseñanza – aprendizaje.
c) Análisis y resolución de situaciones problemas y conflictos interpersonales
d) Manejo de información sensible y confidencial
e) Planificación y control de gestión
f) Gestión del cambio: liderazgo
g) Experiencia en dirección y en la obra Orionita
Actitud pastoral:
h) Coherencia de vida,
i) Profesión de fe,
j) Laicidad comprometida con la Obra Don Orione

Otras características requeridas para el puesto:

Liderazgo Trabajo en equipo Comunicación Formación de Personal Manejo de conflictos Espíritu
de servicio. Actitud propositiva. Organización. Dirección. Supervisión. Honestidad.
Responsabilidad. Tenacidad. Afabilidad. Trabajo bajo presión. Control emocional.

Evaluación psicotécnica Nancy Orichovsky - Lic. Melzner y Lic. Dejesús – Diciembre 2017. 2
TÉCNICAS ADMINISTRADAS:
* Entrevista psicológica en profundidad.
* Técnicas de exploración de personalidad- HTP, PBLL, Colores, MIPS
* Técnicas de medición de Cognitiva e intelectual: Raven
* Técnicas de resolución de conflictos y manejo de la ansiedad: entrevista
* Madurez del perfil directivo – Trayectoria de gestión: entrevista

EVALUADORES
 Lic. JUAN CARLOS MELZNER

 Lic. DARIO DEJESUS

LUGAR DE A EVALUACION: SAENZ PEÑA - CHACO

FECHA de EVALUACION: Diciembre 2017

Evaluación psicotécnica Nancy Orichovsky - Lic. Melzner y Lic. Dejesús – Diciembre 2017. 3
NOMBRE del CANDIDATA.
NANCY ALEJANDRA ORICHOVSKY – 45 años.

1. Caracterización personal y trayectoria Laboral

ENTREVISTA (los textos destacados son comentarios del entrevistador)

Tiene 24 años de experiencia docente y 24 años de docente en el Don Orione, con una renuncia en
el medio. En un momento (justo luego de no ser elegida Directora) decide renunciar al Don Orione
para tomar horas en la provincia durante dos años (argumenta que había salido titular en la
provincia por eso debe renunciar), pero luego por solicitud del Representante Legal, decide volver.

Divorciada hace 18 años, de dicho matrimonio tiene dos hijos, Melina de 25 años, quien vive en
Rosario con su pareja y le dio su primer nieto Benjamín; y Agustín de 19 años, que estudia Diseño
Gráfico en Corrientes. Vive con su actual pareja y con Agustín, su hijo menor cuando viene.

Es docente en nivel secundario en zona rural, a 27 km de la ciudad de Sáenz Peña, allí cumple 11
horas por semana, y tres horas en el nivel terciario, además de cumplir con su cargo en quinto
grado, lleva la materia de lengua con los tres quintos grados.

Es significativo que sus colegas no la recomienden entre sus primeras opciones, y cuando se
refieren a ella hagan comentarios de tipo: “Nancy no tiene tiempo”. Es la única candidata con
título universitario, además de ser maestra de nivel primario, es profesora de psicología, terminó
recientemente la licenciatura en letras y tiene aspiraciones de cursar una maestría. Claramente es
la candidata con más preparación académica y con más cualidades intelectuales, su lenguaje y
claridad conceptual es destacable, su posicionamiento y postura es muy aplomada y maneja muy
bien los tiempos en la entrevista, no manifiesta temor ni se siente presionada por la situación de
evaluación. Todo lo contrario, se posiciona como un par en una conversación de iguales. Tiene muy
buen perfil directivo pero hay que evaluar detenidamente su manejo de las relaciones
interpersonales. Es necesario tener en cuenta que esta candidata es prima hermana de la actual
directora, vivieron juntas en su adolescencia mientras estudiaban, pero su relación no es la mejor.
Destaca que no son amigas ni se frecuentan, pero en el último tiempo la relación mejoró, aunque
siempre se mantiene fría. No manifiesta tensión en la relación con su prima, pero podemos inferir a
partir del cruce de información recabada, que la mala relación entre primas puede poner en riesgo
el buen clima laboral en caso de resultar ambas en cargos de máxima responsabilidad. Asimismo
consideramos que como adultos esta relación puede sanearse a partir de la claridad de roles y
funciones en un marco de respeto irrestricto garantizado por las máximas autoridades
institucionales.

Manifiesta que nunca estuvo en un cargo directivo, le gustan los desafíos y por eso desea ser la
nueva vice-directora. Cree que el colegio necesita mucho más acompañamiento en lo pedagógico
y agregar dinamismo a las planificaciones y actividades diarias, seguimiento de casos de alumnos,

Evaluación psicotécnica Nancy Orichovsky - Lic. Melzner y Lic. Dejesús – Diciembre 2017. 4
familias y observaciones áulicas para mejorar. Reconoce que no tiene formación ni ha participado
en actividades pastorales en el último tiempo, pero no tiene problemas en llevar adelante la
coordinación de esa área, considera que convocaría a una docente con perfil pastoral para
acompañarla.

Ante la pregunta de, en caso de no resultar elegida, a quién le gustaría tener como vice-directora,
decide recomendar a Edit Molina, argumenta que es muy responsable y organizada, tiene buen
trato y es amable al dirigirse a los pares. Si no fuera Edit recomendaría a Patricia Madiana, porque
es muy centrada y afable en el trato. Sin embargo, ante la pregunta de quién preferiría que no sea
su próxima vice-directora, elige no recomendar a Antonia Rojas ya que considera que su trato no
es bueno y no tiene buen manejo de las relaciones. Nótese que el principal criterio de elección
siempre tiene que ver con el trato, el respeto, la capacidad comunicacional y el manejo de las
relaciones interpersonales. Este aspecto es paradojal, y por lo tanto encierra una significación
institucional en el orden de lo no dicho, aspectos conflictivos en el grupo salen a la luz, y el
indicador psicosocial es el trato interpersonal y la capacidad de construcción o no de una confianza
y apropiación de un proyecto común entre colegas. Es una demanda significada e interpretada de
diferentes maneras, pero común en todas las voces de los miembros institucionales que la
componen y que además, son parte de una cultura que se está arraigando.

El origen del conflicto entre primas es previo a la dinámica institucional y constituye lo que
Fernando Ulloa denomina “Núcleos pre-institucionales”, pero se manifestó en la dinámica
institucional hace cuatro años, cuando la novel y recién elegida directora “le puso” a Nancy en
tercer grado. “yo siempre me preparé para enseñar a los más grandes, ponerme en tercer grado
era una afronta, una manera de imponerse innecesariamente”. No está claro si esta situación se da
antes o después de su “vuelta” al colegio de la mano del Representante Legal, quien también juega
un papel importante en los juegos de poder institucional. Esto Nancy lo sintió como una agresión,
no solo por el modo, ya que nadie le comunicó nada, ni argumentó razones, mucho menos se la
convocó a una reunión para analizar posibles cambios, se eligió el peor modo, fue informada por la
vicedirectora de manera general el primer día de clases, aunque la decisión había sido de la
directora. Esta situación se resolvió en una severa discusión, que terminó con la continuidad de
Nancy en quinto grado, hasta la fecha. Realizar una genealogía de los conflictos y las consecuentes
relaciones, puede ayudar a destrabar conflictos personales que se han hecho institucionales a la
fecha, y repercuten en la dinámica institucional y en el presente proceso.

Evaluación psicotécnica Nancy Orichovsky - Lic. Melzner y Lic. Dejesús – Diciembre 2017. 5
 2. Resultado de técnicas de exploración psicológica

CAPACIDAD INTELECTUAL y MADUREZ VISOMOTRIZ

 El rendimiento global en la prueba de inteligencia administrada evidencia que Nancy

Orichovsky presenta un potencial intelectual de promedio correspondiente a un
Término Medio, respondiendo a 12 pruebas de razonamiento lógico en 10 minutos de
tiempo con un resultado de 7 respuestas correctas y 5 incorrectas.
 Respecto al ritmo de trabajo, es normal con una velocidad de procesamiento rápido
por encima la media promedio. Puede organizarse adecuadamente cuando la
dificultad es moderada, no así cuando es alta. Comete errores por excesiva confianza
en sus capacidades. Muy organizada para realizar trabajos intelectuales, metódica y
sistemática. Su razonamiento lógico es correcto.
 No presenta signos de trastornos en la madurez visomotriz ni trastornos cognitivos.
Sus funciones de atención, memoria, compresión y ejecución se hallan conservadas.
Atención Ajustada.

Como inferencias podemos decir que el protocolo no presenta indicadores de

psicopatología neurológica o psiquiátrica.

CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

RESPUESTAS A SITUACIONES DE RESOLUCION DE CONFLICTOS

Nancy Orichovsky se expresa con un lenguaje claro y seguro, expresando sus ideas de
manera muy elocuente. Se muestra muy segura al tener que sentarse en un lugar que representa
poder se muestra cómoda y relajada. Es muy diplomática y mide muy ben sus palabras. Maneja
los tiempos y decide lo que va a contestar en cada ocasión. No le molesta mostrarse vulnerable.
Destaca constantemente su formación y lo marca como un diferencial con el resto de sus colegas
“yo nunca me quedé”, enfatiza. Pone énfasis en su experiencia en otras instituciones que le dan
una visión más amplia de las diferentes posibilidades de organización y tipos de gestión.

En cuanto a la resolución de conflicto, frente a una situación vivenciada como real, se

desenvuelve muy bien, se muestra segura y decidida, marca sus diferencias con la actual dirección
pero confía en que podrán trabajar juntas en bien de los chicos. Enfrenta las situaciones y no tiene
temor. Está claro que conoce sus fortalezas y espera ser reconocida por las autoridades.

Evaluación psicotécnica Nancy Orichovsky - Lic. Melzner y Lic. Dejesús – Diciembre 2017. 6
 Desconoce que la directora actual no la quiere como vicedirectora, confía en sus
capacidades y por eso se presenta al concurso. Tiene la impresión que las diferencias con su prima
son cosa del pasado tiene la esperanza de que no tendrán influencia en el actual proceso.

FACTORES DE PERSONALIDAD

A. Test del árbol, casa y persona (HTP) – Koppitz y Machover

1. Casa – indicadores específicos:

Tiene una autoestima alta. Se siente capaz de lograr sus objetivos y motivada a liderar procesos.
Tiene un razonamiento más lógico que intuitivo. Distancia y frialdad en el trato, no se involucra
emocionalmente. Puede tener un ánimo agresivo si se siente atacada. Orientación a las
actividades concretas. Escaso uso de la fantasía, sus esperanzas no son espirituales sino concretas.
Siete presiones del entorno.

2. Árbol – indicadores específicos:

Sentimientos de desubicación. No siempre se siente a gusto en sus relaciones sociales. Ambición y
metas altas. Busca lograr siempre nuevos desafíos. Sentido estético y diplomacia. Hace mucho
hincapié en la necesidad de sostén y desea sentirse aceptada, pero no está dispuesto a ceder si
considera que algo no está bien.

3. Persona – indicadores específicos:

Sentimiento de inadecuación e inferioridad. Tendencia al retraimiento. Dificultades para creer en
sí misma y encontrar valor en su persona. Conflictos de la infancia le reportan dudas en su
autoestima. Necesita demostrar do el tiempo que es capaz y que puede lograr lo que se propone.
Tensión en etapas pretéritas de su maduración emocional.

Indicadores recurrentes del HTP

* Distancia emocional y diplomacia con el entorno social.
* Ansiedad y preocupación por demostrar valor y capacidad
* Interés por los desafíos y las nuevas metas
* Carácter fuerte, se defiende ante un entorno percibido como hostil.

B. Desiderativo – Imagen personal

Indicadores de interés:
 Imagen muy valorada de sí misma, surge como reactividad a un sentimiento de
inferioridad que la acompaña desde su infancia. Conflictos no resueltos con la imagen
materna.
 Desea tener control sobre las cosas y las personas, eso le da seguridad.
 Espera ser útil y prestar un servicio de valor social que le haga sentir valorada.
 Valora mucho el buen trato y el respeto en las relaciones interpersonales.
 Valora la independencia de criterio y la capacidad de decisión.

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 C. Test de hombre bajo la lluvia – (Silvia M. Querol)
Los principales indicadores encontrados son: (las defensas inconscientes puestas en marcha frente
a situaciones angustiantes o de elevado monto de angustia)
 Percepción inadecuada de sí misma. Necesidad de ser tenida en cuenta o validada frente a
sentimientos de inferioridad.
 Intenta intervenir en el entorno para transformarlo.
 Concreta, racional, fuerte tendencia instintiva.
 Orden, originalidad, intuición y descubrimiento.
 Conflictos del pasado sin adecuada resolución, búsqueda interior.
 Confianza en sí misma como defensa frente al ambiente.
 Afronta los problemas sin exponerse emocionalmente.
 Control de impulsos y disimulo.

D. Test de Bender (aspectos emocionales) – Laureta Bender - Koppitz

Principales indicadores presentes:
 Poca emotividad en la demostración de afectos.
 Buen manejo de las defensas frente a los impulsos agresivos, es capaz de controlar y
manejar sus emociones.
 Yo fuerte pero no siempre estable, la perdida de estabilidad le da inseguridad, requiere
reafirmaciones del entorno cercano.
 Base emocional insegura. Se muestra fuerte, pero es emocionalmente dependiente.

E. MIPS – (Millon Index of Personality Styles) - Cuestionario de exploración de Estilos de

personalidad

A continuación se expone el informe de los resultados. Los puntos indican la puntuación bruta, y el
porcentaje es respecto al valor máximo posible. Por ejemplo, si en una escala se obtienen 6 puntos
(25%) esto significa que son 6 puntos y se alcanzó el 25% del valor máximo posible. La explicación
que se da de la escala, se refiere a valores altos. Cada uno deberá evaluar lo que considera
puntajes o valores altos o su contrario.

METAS MOTIVACIONALES:
(1A) Apertura: (86%) –ALTO
Las personas que obtienen un puntaje elevado en APERTURA tienden a ver el lado bueno de las
cosas, son optimistas en cuanto a las posibilidades que les ofrece el futuro, les resulta fácil pasarlo
bien y enfrentan con ecuanimidad los altibajos de la existencia.
(1B) Preservación: (41%) – NORMAL BAJO
Las personas que obtienen un puntaje elevado en PRESERVACIÓN se concentran en los problemas
de la vida y los agravan. Como piensan que su pasado ha sido desafortunado, parecen estar
siempre esperando que algo salga mal y consideran probable que las cosas vayan de mal en peor.
Preocupaciones y decepciones de escasa importancia logran trastornarlas con facilidad.

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(2A) Modificación: (69%) – NORMAL ALTO
Las personas que obtienen un puntaje elevado en MODIFICACIÓN toman su vida en sus manos y
hacen que las cosas sucedan en lugar de mantenerse pasivamente en espera. Se ocupan
diligentemente de modificar su entorno e influyen en los acontecimientos a fin de que éstos
satisfagan sus necesidades y deseos.
(2B) Acomodación: (19%) –BAJO
Las personas que obtienen un puntaje elevado en ACOMODACIÓN ponen muy poco empeño en
dirigir o modificar su vida. Reaccionan ante los acontecimientos acomodándose a las
circunstancias creadas por otros; parecen condescendientes, son incapaces de abandonar su
indolencia, no tienen iniciativa y hacen muy poco para provocar los resultados que desean.

Escala: Consistencia 4
Pje. PP
1A Apertura 34 86
Concordancia
1B Preservación 17 41 Insatisfacción
2A Modificación 35 69 Control
2B Acomodación 9 19 Sometimiento
3A Individualismo 15 42 Conformismo
3B Protección 31 42 Discrepancia
4A Extraversión 37 77 Firmeza
4B Introversión 4 21 Vacilación
5A Sensación 26 85 Comunicatividad
5B Intuición 22 48 Retraimiento
6A Reflexión 8 14 Innovación
6B Afectividad 32 61
Sistematización
7A Sistematización 46 71
Afectividad
7B Innovación 26 41
8A Retraimiento 12 31 Reflexión
8B Comunicatividad 40 69 Intuición
9A Vacilación 16 43 Sensación
9B Firmeza 36 59 Introversión
10A Discrepancia 15 33 Extraversión
10B Conformismo 48 70 Protección
11A Sometimiento 14 28 Individualismo
11B Control 18 40 Acomodación
12A Insatisfacción 11 21 Modificación
12B Concordancia 35 49 Preservación
Escala Impresión Positiva 5
Apertura
Escala Impresión Negativa 3
INDICE DE AJUSTE= 35,6
0 50 100

(3A) Individualismo: (42%) – NORMAL

Las personas que obtienen un puntaje elevado en INDIVIDUALISMO están orientadas a satisfacer
sus propias necesidades y deseos; es decir, procuran realizarse plenamente ellas mismas en primer
lugar, se preocupan muy poco del efecto que pueda tener su conducta en los demás, y tienden a
ser a la vez independientes y egocéntricas.
(3B) Protección: (42%) - NORMAL
Las personas que obtienen un puntaje elevado en PROTECCIÓN están motivadas para satisfacer en
primer lugar las necesidades de los demás, para ocuparse del bienestar y los deseos de otras

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personas antes que de los propios. Se las considera protectoras, capaces de anteponer el cuidado
de los demás al de sí mismas.

MODOS COGNITIVOS:
(4A) Extraversión: (77%) – NORMAL ALTO
Las personas que obtienen un puntaje elevado en EXTRAVERSIÓN recurren a los demás en procura
de estimulación y aliento. Sus amigos y colegas son para ellas fuente de ideas y orientación, de
inspiración y energía; las ayudan a mantener alta su autoestima y las confortan con su presencia.
(4B) Introversión: (21%) –BAJO
Las personas que obtienen un puntaje elevado en INTROVERSIÓN prefieren utilizar sus propios
pensamientos y sentimientos como recurso; su principal fuente de inspiración y estimulación no
son los demás sino ellas mismas. A diferencia de los extravertidos, los introvertidos experimentan
una gran serenidad y comodidad manteniéndose alejados de las fuentes externas, y son propensos
a seguir los impulsos originados en su interior.

(5A) Sensación: (85%) – ALTO

Las personas que obtienen un puntaje elevado en SENSACIÓN derivan sus conocimientos de lo
tangible y lo concreto; confían en la experiencia directa y los fenómenos observables más que en
el uso de la inferencia y la abstracción. Lo práctico y lo "real", lo literal y lo fáctico son lo que las
hace sentir cómodas y les inspira confianza.
(5B) Intuición: (48%) – NORMAL
Las personas que obtienen un puntaje elevado en INTUICIÓN prefieren lo simbólico y desconocido
a lo concreto y observable. No rehúyen lo intangible y disfrutan de las experiencias más
misteriosas y las fuentes más especulativas de conocimiento.

(6A) Reflexión: (14%) – BAJO

Las personas que obtienen un puntaje elevado en REFLEXIÓN prefieren procesar los
conocimientos por medio de la lógica y el razonamiento analítico. Sus decisiones se basan en
juicios desapasionados, impersonales y "objetivos" y no en emociones subjetivas.
(6B) Afectividad: (61%) NORMAL ALTO
Las personas que obtienen un puntaje elevado en AFECTIVIDAD forman sus juicios tomando en
consideración sus propias reacciones afectivas frente a las circunstancias, evaluando
subjetivamente las consecuencias que tendrán sus actos para quienes resulten afectados por ellos,
y guiándose por sus valores y metas personales.

(7A) Sistematización: (71%) – NORMAL ALTO

Las personas que obtienen un puntaje elevado en SISTEMATIZACIÓN son muy organizadas y
predecibles en su manera de abordar las experiencias de la vida. Transforman los conocimientos
nuevos adecuándolos a lo ya conocido y son cuidadosas, cuando no perfeccionistas, incluso al
ocuparse de pequeños detalles. En consecuencia, se las considera ordenadas, minuciosas y
eficientes.
(7B) Innovación: (41%) NORMAL
Las personas que obtienen un puntaje elevado en INNOVACIÓN tienden a ser creativas y a asumir
riesgos, y están prontas a modificar y reordenar cualquier cosa con que tropiecen. Parecen
disconformes con la rutina y lo predecible, y transforman lo dado siguiendo sus corazonadas y
tratando de producir consecuencias nuevas e imprevistas.

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CONDUCTAS INTERPERSONALES:
(8A) Retraimiento: (31%) – NORMAL BAJO
Las personas que obtienen un puntaje elevado en RETRAIMIENTO se caracterizan por su falta de
emotividad y su indiferencia social. Tienden a ser silenciosas, pasivas, renuentes a participar. Es
probable que los demás las consideren calladas y aburridas, incapaces de hacer amigos, apáticas y
desligadas de todo.
(8B) Comunicatividad: (69%) – NORMAL ALTO
Las personas que obtienen un puntaje elevado en COMUNICATIVIDAD buscan estimulación,
excitación y atención. A menudo reaccionan con vivacidad ante situaciones de las que son testigos,
pero por lo general su interés se desvanece rápidamente. Frecuentadoras de la alta sociedad,
brillantes y simpáticas, también pueden ser exigentes y manipuladoras.

(9A) Vacilación: (43%) - NORMAL

Las personas que obtienen un puntaje elevado en VACILACIÓN son por lo general apocadas,
tímidas y experimentan nerviosismo en situaciones sociales. Desean intensamente agradar y ser
aceptadas, pero a menudo temen que los demás las rechacen. Sensibles y emotivas, son al mismo
tiempo desconfiado, solitario y propenso a aislarse.
(9B) Firmeza: (59%) – NORMAL ALTO
Las personas que obtienen un puntaje elevado en FIRMEZA tienden a creer que son más
competentes y talentosas que quienes las rodean. A menudo son ambiciosas, egocéntricas y
seguras de sí mismas, y no tienen pelos en la lengua. Es probable que los demás las vean como
arrogantes y desconsideradas.

(10A) Discrepancia: (33%) – NORMAL BAJO

Las personas que obtienen un puntaje elevado en DISCREPANCIA tienden a actuar de modo
independiente y no conformista. A menudo se niegan a acatar normas tradicionales, manifestando
una audacia que puede ser vista como imprudente o como animosa y esforzada.
(10B) Conformismo: (70%) – NORMAL ALTO
Las personas que obtienen un puntaje elevado en CONFORMISMO es probable que sean honradas
y tengan autodominio. Su relación con la autoridad es respetuosa y cooperativa, y tienden a actuar
con formalidad y buenas maneras en las situaciones sociales. Es improbable que dejen traslucir su
personalidad o que actúen espontáneamente.

(11A) Sometimiento: (28%) – BAJO

Las personas que obtienen un puntaje elevado en SOMETIMIENTO son sus peores enemigos. Están
más habituadas al sufrimiento que al placer, son sumisas y tienden a rebajarse ante los demás. Su
conducta, que condena al fracaso cualquier esfuerzo que se haga por ayudarlas, determina que
pierdan oportunidades de ser recompensadas y les impide reiteradamente triunfar en sus
empeños aunque posean la capacidad necesaria.
(11B) Control: (40%) – NORMAL BAJO
Las personas que obtienen un puntaje elevado en CONTROL son enérgicas y a menudo
dominantes y socialmente agresivas. Tienden a verse a sí mismas como intrépidas y competitivas.
Para ellas, la gentileza y las demostraciones de afecto son signos de debilidad, y por lo tanto las
evitan, mostrándose obstinadas y ambiciosas.

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(12A) Insatisfacción: (21%) - BAJO
Las personas que obtienen un puntaje elevado en INSATISFACCIÓN tienden a ser pasivo-agresivas
y malhumoradas, y por lo general se sienten insatisfechas. Sus estados de ánimo y su conducta son
muy variables. A veces son sociables y amistosas con los demás, pero en otras ocasiones se
muestran irritables y hostiles, y expresan su creencia de que son imcomprendidas y poco
apreciadas.
(12B) Concordancia: (49%) – NORMAL
Las personas que obtienen un puntaje elevado en CONCORDANCIA tienden a ser muy simpáticas
socialmente, mostrándose receptivas y maleables en su relación con los demás, con quienes
establecen vínculos afectivos y lealtades muy fuertes. Sin embargo, ocultan sus sentimientos
negativos, en especial cuando esos sentimientos pueden parecer censurables a las personas a
quienes desean agradar.

(IP) Impresión positiva: 5 puntos (50%) NORMAL - Las personas que obtienen un puntaje elevado
en IMPRESIÓN POSITIVA intentan producir una impresión demasiado favorable en el test, causar
una buena impresión. Es decir, que podría ser que respondió mintiendo para dar una buena
imagen, pero no fue sincero al responder

(IN) Impresión Negativa: 3 puntos (30%) – NORMAL BAJO - Las personas que obtienen un puntaje
elevado en IMPRESIÓN NEGATIVA tienen una percepción negativa generalizada de sí mismas.
Podría indicar que la persona exageró en sus respuestas aspectos considerados negativos para dar
una impresión pobre.

Consistencia: 3 puntos (60%) – NORMAL - Cuanto mayor es el valor de CONSISTENCIA mayor es la

coherencia de las respuestas y menores son las contradicciones.

Resumen de conclusiones del MIPS

 Tiende a ver el lado bueno de las cosas, es optimista en cuanto a las posibilidades que le
ofrece el futuro, le resulta fácil pasarlo bien y enfrentar con ecuanimidad los altibajos de la
existencia
 Toma su vida en sus manos y hace que las cosas sucedan en lugar de mantenerse
pasivamente en espera. Se ocupa diligentemente de modificar su entorno e influyen en los
acontecimientos a fin de que éstos satisfagan sus necesidades y deseos.
 Recurre a los demás en procura de estimulación y aliento. Sus amigos y colegas son para
ellas fuente de ideas y orientación, de inspiración y energía; la ayudan a mantener alta su
autoestima y las confortan con su presencia.
 Deriva sus conocimientos de lo tangible y lo concreto; confía en la experiencia directa y los
fenómenos observables más que en el uso de la inferencia y la abstracción. Lo práctico y lo
"real", lo literal y lo fáctico son lo que la hace sentir cómoda y le inspiran confianza.
 Muy organizada y predecible en su manera de abordar las experiencias de la vida.
Transforma los conocimientos nuevos adecuándolos a lo ya conocido y es cuidadosa,
cuando no perfeccionistas, incluso al ocuparse de pequeños detalles. En consecuencia, se
las considera ordenada, minuciosa y eficiente.
 Es probable que sea honradas y tengan autodominio. Su relación con la autoridad es
respetuosa y cooperativa, y tiende a actuar con formalidad y buenas maneras en las

Evaluación psicotécnica Nancy Orichovsky - Lic. Melzner y Lic. Dejesús – Diciembre 2017. 12
 situaciones sociales. Es improbable que deje traslucir su personalidad o que actúen
espontáneamente.

4. CONCLUSIONES DEL PROCESO

Graduación

Requisitos Generales Para el Buen Desempeño en el Cargo Deficiente Regular Adecuado Muy Adecuado

CALIDEZ X

Competencias
COMUNICACION X
generales
necesarias para el
FLEXIBILIDAD X
cargo de
vicedirectora
TRABAJO EN EQUIPO X
Según los
CAPACIDAD DE CONDUCCION Y TOMA DE X
evaluadores
DESICIONES

Habilidades intelectuales y capacidad de X

análisis y resolución de problemas
Competencias
específicas para el Capacidad de empatía y relación X
cargo interpersonal

Cualidades pedagógicas X

Según los
Pro- actividad/ Dinamismo X
evaluadores

Autoevaluación: (se le solicitó hacer una auto-descripción de las fortalezas percibidas y de las
competencias que considera que tiene más desarrolladas). Sus respuestas fueron: “… me siento
capacitada, conozco la institución y a su gente… soy activa e innovadora, dispuesta a acompañar y
a proyectar nuevas estrategias pedagógicas si me lo solicitan…”. Para la auto-evaluación de
competencias se le solicitó que se asignen un valor (del uno al diez) en cada competencia: Calidez
(10), Comunicación (8), Flexibilidad (10), Trabajo en equipo (10) y Conducción y toma de decisión
(10).

Evaluación psicotécnica Nancy Orichovsky - Lic. Melzner y Lic. Dejesús – Diciembre 2017. 13
Aspectos menos favorables para el puesto:

Potenciales conflictos personales con la actual directora. Es muy importante destacar que la
directora fue explicita y directa al expresar su deseo de no ser acompañada por su prima en la
vice-dirección. Esta situación excede el plano profesional y afecta desde lo personal a la dinámica
institucional como “núcleos inconscientes que determinan las relaciones posibles en una
organización”. Estos aspectos considerados no son atributos de la persona de la candidata sino
características de sus relaciones con referentes de autoridad instituidos. Su perfil puede exceder el
perfil de vice, lo que puede generar conflictos en la toma de decisiones. Al no tener proyectado
una jubilación de la actual directora en un tiempo breve, es imprescindible garantizar el clima
laboral y el espíritu de colaboración en el cuerpo directivo, ya que deberán trabajar juntas muchos
años. Baja percepción en los colegas, ninguna la recomienda.

Aspectos más favorables para el puesto:

Su formación académica es muy vasta. Tiene carácter y puede liderar procesos de cambio
institucional. En caso de ser seleccionada, requerirá el apoyo mediador del Representante legal y o
Director de la Obra, especialmente en la primer etapa hasta que se constituyan y establezcan roles
y funciones específicas y claras. Su comunicación es adecuada. Deberá generar e inspirar confianza
y respeto entre sus pares.

Cabe aclarar, para finalizar, que este conflicto ya es institucional, y permanecerá en el seno de la
dinámica institucional luego de terminado este proceso/concurso, cualquiera sea su resultado y
que requiere de espacios de dialogo y elaboración conjunta, como miembros de una misma
comunidad educativa (y religiosa), para elaborarlo.

Es todo cuanto puede informarse.

Atentamente.

Lic. Juan Carlos Melzner – Lic. Darío Dejesús –

Evaluación psicotécnica Nancy Orichovsky - Lic. Melzner y Lic. Dejesús – Diciembre 2017. 14