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 ENSAYO DE UN DISEÑO CURRICULAR EN EL ÁREA DE ENFERMERÍA

El diseño curricular por competencias y su importancia en la formación del profesional de

enfermería El profesional de enfermería día con día afronta una serie de retos tanto a nivel
profesional como en el nivel personal y aunque en otras profesiones no es de interés
mezclar ambos ámbitos, para el profesional de enfermería si lo es. Por lo anterior, es
importante que durante el periodo de formación se cuente con un sistema que evalúe
detalladamente las competencias en cuanto al desempeño individual de cada alumno. Este
ensayo plantea la importancia del diseño curricular por competencia en la formación de
profesionales de enfermería capaces de adaptarse a los cambios que produce la
globalización y las nuevas tendencias en los diferentes niveles de atención y así poder
demostrar dichas capacidades en cualquier sistema de salud en el mundo.

Desde los tiempos de Florence Nightingale, iniciadora de la obra y tareas de la enfermera

hasta nuestros días, la enfermería es una profesión de carácter humanista, basada en el
servicio desmedido y oportuno a la población al cual debe cada una de las acciones que
realiza. Es importante mencionar que en aquellos tiempos se le daba mucho énfasis a esta
parte humana de la atención; sin embargo, poco a poco al pasar de los años hubo que
modificar este perfil y pasar de los clásicos “ángeles blancos” como se les dice en muchos
lugares, a “profesionales con habilidades y destrezas técnico-administrativas y de
liderazgo”, unir estos dos aspectos en enfermería se conoce como “atención de calidad con
calidez”.

Para lograr este objetivo, en la actualidad muchas de las personas encargadas de la

formación del recurso humano en enfermería se han comprometido en evaluar los diseños
curriculares existentes y rediseñarlos utilizando el término “por competencias”. Según la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, competencia se define como:
“Capacidad para responder exitosamente a una demanda, tarea o problema complejos
movilizando y combinando recursos personales (cognitivos y no cognitivos) y del entorno”.

Para Pimienta, las competencias se pueden definir como el desempeño o la actuación

integral del sujeto, lo que implica conocimiento actuales o declarativos (saber conocer),
habilidades y destrezas (saber hacer), actitudes y valores (saber ser) dentro de un contexto
ético. Existen muchas definiciones, todas ellas convergen en un punto de relación y es la
del conocimiento expresado en desempeño, solución de problemas y la eficacia del
desempeño como punto final para la evaluación. Basado en este punto, nace en Europa el
proyecto Tuning, cuyo propósito era unificar criterios de evaluación de desempeño en los
profesionales egresados de sus universidades, crear un centro de Educación Superior y
centrar la educación en el sujeto que aprende. América Latina, incluyendo a Panamá, forma
parte del proyecto Alfa Tuning, que pretende a través de un debate, intercambiar
información que llegue a dar como resultado, las competencias generales y específicas de
diferentes carreras universitarias, formando parte del listado de carreras para este proyecto,
la enfermería.

De allí surge la necesidad de utilizar el diseño curricular por competencias para establecer
un perfil más claro y amplio del profesional de enfermería egresado del campus
universitario.

El diseño curricular basado en competencias es un documento elaborado a partir de la

descripción hecha de los desempeños esperados de una persona en un área ocupacional
para resolver los problemas profesionales propios del ejercicio de su rol. La formación
profesional basada en competencias, presenta ciertas características que se reflejan en el
planeamiento curricular, en el planeamiento didáctico y en la práctica docente. Involucra los
aspectos correspondientes a la organización y a la gestión de los centros, al rol docente y
a las modalidades de enseñanza y de evaluación. Ahora bien, el diseño curricular por
competencias es fundamental pero no ha sido muy fácil de implementar y se ha convertido
en un problema para muchas universidades.

Recordemos que estar sujetos a cambios implica modificar criterios profesionales y

personales propios, implica romper paradigmas y se complica aún más cuando surge como
una imposición. Todos sabemos que las imposiciones no traen buenos resultados, la
introducción de esta nueva tendencia en el diseño curricular debe pasar por una serie de
procesos, pero en muchos países no fue así y como todo al tratar de implementarla sin
tener un buen Presento a continuación las acciones que favorece el realizar un diseño
curricular enfocado en las competencias.

a. Analizar en qué medida los contenidos responden y son relevantes para alcanzar los
logros de competencia generales y específicos.

b. Verificar que sean completos, que incluyan todos los temas requeridos para el logro.

c. Analizar si la estructura de contenidos (jerarquización y secuencia) en que éstos se

presentan, facilita el desarrollo de la competencia.
d. Revisar que los contenidos seleccionados incluyen los diferentes tipos de saberes que
confluyen a lograr un desempeño competente (saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales);

pues sólo así permiten:

a) Mayor transparencia en los perfiles profesionales que se enfatizan en los resultados.

b) Mayor acercamiento del aprendiz al proceso educativo.

c) El crecimiento de una sociedad que aprende para toda la vida con flexibilidad.

d) Niveles más altos de empleo y de formación ciudadana.

e) Tener una dimensión de la enseñanza superior (TUNING).

f) Un lenguaje compartido para todos los participantes.

Como vemos este enfoque novedoso deja de lado el hecho de obtener un título o
conocimiento no necesariamente aplicado y pone como prioridad incorporar esos
conocimientos en habilidades y disposiciones más específicas. Como se mencionó
anteriormente, el término competencia para enfermería no era tan nuevo, por las exigencias
propias de la carrera y debido al alto grado de responsabilidad que conlleva el cuidado de
la salud de un paciente, su familia y la comunidad.

También es cierto que gracias a este enfoque de competencias las universidades abrieron
otros campos de estudio para la enfermería o lo que se conoce como especialidades en
enfermería o ramas específicas. Un ejemplo sencillo es que anteriormente se hablaba de
especialidad materno infantil; sin embargo, la apertura de hospitales meramente pediátricos
y gineco-obstétricos obligó a los estamentos universitarios a crear especialidad por
separado, la pediatría de la gineco-obstetricia y de ellos subespecialidades como, por
ejemplo:

Especialidad en cuidados intensivos pediátricos, entonces ¿podríamos imaginar el perfil

que debe tener el personal que se prepare para esta especialidad?

CONCLUSIÓN

Lo antes expuesto lleva al hecho de que mientras más específica sea la carrera, más
exigente y compleja serán las competencias a desarrollar por el aspirante a ese título. La
importancia actual de las competencias radica en la necesidad de cambio para enfrentar
las nuevas realidades de la sociedad actual. En los contextos que cambian día con día, las
competencias se necesitan para alcanzar metas, tanto individuales como colectivas. Podría
decirse que, gracias a la implementación del diseño curricular por competencias, la
población puede estar segura de recibir una atención de calidad con calidez, por personal
altamente calificado, que cumple con los estándares de calidad en la atención de los
diversos servicios de salud y comprometidos cada día en mejorar e ir a la vanguardia de
los cambios que surgen con la globalización y las nuevas tendencias tecnológicas. Queda
expuesto de antemano, que el diseño curricular por competencias es de vital importancia
en la formación de los profesionales egresados de las diferentes universidades, y que en el
ámbito de enfermería, dichas competencias deben establecerse desde el primer momento
con el objetivo de garantizar que el profesional sea capaz de responder a todas las
exigencias del mundo moderno, y demostrar ante todo su perfil en la atención directa como
investigador, docente, administrador y sobre todo no olvidar el toque humanista y demostrar
sin importar los tiempos, su gran sensibilidad social.

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