UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL

“LISANDRO ALVARADO”
COORDINACION DE FOMENTO DCEE
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

ANDRAGOGÍA

Ing. Oralba Delgado

Dra. Koraida Rojas
Julio 2018
 Andragogía: Andragogía
Se desarrolla a través de
una praxis fundamentada
en los principios de
Participación y
Horizontalidad

Es Ciencia y Arte

Es parte de la
Antropología
La Educación es un
proceso permanente

Si es orientado con características

sinérgicas
permite incrementar :
El pensamiento
La autogestión
La calidad de vida
La creatividad del participante adulto
 Pedagogía y
Andragogía

La Andragogía es el arte y ciencia de

Tradicionalmente la Pedagogía se
definía como:
 La ciencia y arte de
enseñar a los niños
 Actualmente el
objeto de estudio de la misma
incluye a los adolescentes.
ayudar a aprender a los adultos,
basándose en :
Suposiciones acerca de las
diferencias entre niños y adultos
El objeto de estudio de la
Andragogía es el adulto, personas a
partir de los dieciocho (18) años de
edad

La metodología de enseñanza-
El conjunto de métodos que aprendizaje en la Andragogía hace
utiliza La Pedagogía para referencia específicamente a la forma
llevar a la práctica el proceso de:
de enseñanza-aprendizaje en  Planificar
niños y adolescentes se le Administrar
denomina métodos didácticos Dirigir la praxis educativa
Hacer énfasis en el auto-aprendizaje
 Características
del Andragogía
Adulto
En lo Psicológico

 Emocionalmente maduro
 Independiente y Autónomo en la
toma de decisiones
 Responsable
 Con un “auto concepto” definido
 Capacidad creativa más aguda
 Capacidad de trabajar
cooperativamente
 Organiza su aprendizaje
 Selectivo para el aprendizaje
En lo Biológico  Asume sus deberes y derechos
como ciudadano.
 Maduro Sexualmente  Exigente en materia de
Culminó su comprensión y conocimiento
adolescencia
Actúa con autonomía
 Características Andragogía
del
Adulto

En lo Educativo

Es capaz de:
Diseñar su proyecto vital por vía de la
autodisciplina
Autogestionar, autoconocer,
autoprogramar y autoevaluar el En lo Sociológico
aprendizaje
Responsable
Desarrollar y utilizar el pensamiento
jurídicamente
crítico
Organiza su vida en
Adecuar su aprendizaje a la realidad
función de un fin
Identificarse en y con la comunidad.
Responsable de sus
Hace de su proyecto personal un
actos, decisiones, sus
proyecto colectivo
impulsos.
Actúa en forma
autónoma y realista
 Cuadro Comparativo de los Modelos Pedagógico y Andragógico.

Factores Modelo Pedagógico Modelo Andragógico

Relación entre los Adulto-Niño Vertical- Dependiente Adulto – Adulto Horizontal – Participativa
componentes
Procesos La memoria juega el papel central en este El pensamiento lógico, los procesos mentales
mentales proceso superiores se hacen presentes. La
imaginación juega un papel importante hacia la
creatividad.
Clima Tenso, de poca confianza. Formal frío, distante. Relajado, confiable, mutuamente respetuoso.
Orientado por la autoridad. Competitivo, informal, cálido, colaborativo
juzgativo
Dirección del Enseñanza - Aprendizaje Orientación - Aprendizaje
Proceso
Planificación Dirigido por el profesor Centrada en los participantes y compartida con
el facilitador.
Énfasis del En el contenido programático esencial. En los procesos de aprender y fuentes de
Aprendizaje información. Contratos de aprendizaje

Actividades de Técnicas de transmisión lecturas asignadas Proyectos de Investigación . Estudios

Aprendizaje Independientes . Técnicas de Experiencias
Evaluación Por el profesor referidas a normas Por evidencia reunida por el participante,
validada por sus compañeros, facilitadores y
expertos (Autoevaluación- Coevaluación)
Referida a criterios

Fuente: Knowles, M (1980). “La Práctica Moderna de la Educación de Adultos”. Adaptado por Rojas, K (2004)
 Características de la Andragogía

Autoconcepto Experiencia

Prontitud en Orientación para el

aprender aprendizaje

Empatía Cordialidad

Capacidad de Motivación para

Aceptación aprender
 Cualidades Básicas del Facilitador
Capacidad de Escuchar.

Abierto siempre a los

comentarios de los
participantes.

Ser Auténticos
Deben concretar sus
programas
Ser del todo sinceros con
sus estudiantes.
 Funciones del Facilitador
Orientadora:
Para la comunicación efectiva
debe haber una relación de doble
vía entre facilitador y participante

Académica:
permite individualizar el estudio
adaptándolo a las
características y necesidades
de los que estudian a distancia

Organizativa o Institucional:
 Describe las características, dimensiones y organización de
cada institución en particular
Hace referencia a la propia formación del facilitador y al
contacto del participante con la institución
 Habilidades del Facilitador
Disposición a la formación
constante, tanto en el área
cognoscitiva−cultural, como en
la del manejo de la gente y los
grupos
Ser una persona que inspire la
comunión, haciendo posible un
sentimiento de reciprocidad en
las relaciones con los
participantes.
Dominio de sus sentimientos y
reacciones. ( en casos de tensión,
presión o incomodidad, las acciones
tomadas podrían ser desfavorables
para el grupo)
Saber lidiar con los
mismos inconvenientes en
los participantes

Respetar los puntos de vista ajenos,

que pueden ser radicalmente opuestos
a los propios.
 Habilidades del Facilitador

Capacidad de introducirse en el
sentir y pensar de cada uno y
de todos, para mantener un
clima claro y orientado

Capaz de propiciar el contacto y

unión en y del grupo, con el fin
de facilitar el normal y muy
buscado accionar humano en
hermandad
Mantener una actitud
receptiva y buen humorada
en todo momento.
Hacer posible la localización de
su postura entre las dos partes:
orientador y a la vez miembro del
grupo.
Así le será más fácil la
comprensión y la integración al
mismo
 Características del Participante
Es el principal recurso
en el proceso de
aprendizaje

Dispuesto a continuar con la

Se apoya en sus
explotación y
propios conocimientos
descubrimiento de sus
y experiencias pasadas
potenciales: talentos y
capacidades

Todo aprendizaje sólo puede efectuarse si

existe continuidad y total congruencia, en el
nivel del SER como del HACER. El adulto
está en el centro del aprendizaje.
 Características del Participante
Pretende y desarrolla una vida Actúa independientemente en
autónoma en lo económico y en lo sus múltiples manifestaciones
social. de la vida

Puede y desea compartir una

confianza mutua con quienes
Juega un papel social, que
quieren regular los ciclos de
conlleva responsabilidades
trabajo, recreación y procreación
desde el punto de vista
económico y cívico.

Forma parte de la población

económicamente activa y
cumple una función
productiva.
 Características del Participante
Posee un concepto de sí mismo como Su inteligencia
capaz de tomar decisiones y sustituye al instinto
autodirigirse.

Además de su preocupación
por el Saber, requiere del
Saber hacer y el Saber ser

Capacidad para entregarse a

afiliaciones y asociaciones
concretas y desarrollar la fuerza
ética necesaria para cumplir con
tales compromisos.