Guía y Anexos LPZ (50 Copias) Anillado

Guía de
Evaluación del
Desarrollo Integral
Primera Infancia,
para la
Niñez y Juventud
Índice
1 Definición de evaluación 3
2 Características de la evaluación 4
3 Propósito de la evaluación 4
4 Uso de los resultados de la evaluación 5
5 Participantes de la evaluación 5
6 Medidas de progreso 7
7 Tipos de evaluación 9
7.1 Evaluación de inicio 10
7.2 Evaluación de Proceso 11
7.3 Evaluación de resultados 24
8 Consejos para proceder con la evaluación 26
Guía de Evaluación
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
INTEGRAL PARA LA PRIMERA
INFANCIA, NIÑEZ Y JUVENTUD
1 Definición de evaluación
Es un proceso de obtención de información, para emitir un juicio de

valor con base a criterios, a fin de ver el nivel de logro alcanzado en el
desarrollo integral de la primera infancia, niñez y juventud, permitiendo
de esa manera, un mejoramiento continuo y una retroalimentación de
la enseñanza-aprendizaje.
EVALUACIÓN
1 Es
Un proceso de obtención de
información
Con base a
Criterios de valoración
2 Para E= Ejemplar
F= Fortaleza
Emitir un juicio de valor
C= Competente
ND= Necesita desarrollo
3 Permitiendo
Una mejora continua y A fin

retroalimentación de la
enseñanza – aprendizaje De ver el nivel alcanzado
en el desarrollo integral
de la primera infancia,
niñez y juventud.
Guía de Evaluación 3
2 Características de la evaluación
La evaluación responde a las siguientes características:
Se realiza en diferentes momentos de intervención en la vida de los

beneficiarios.
Se evalúa las medidas de progreso enfocadas hacia el logro de los

resultados de desarrollo integral de los beneficiarios en las áreas:
espiritual, física, cognitiva y socioemocional.
Incluye todos los elementos del programa: currícula, actividades de

servicio, actividades extracurriculares y beneficios (control médico, entrega
de Biblias y CIV).
La valoración de los resultados es cuantitativa (en la escala del 1 al 4) y

cualitativa (Necesita Desarrollo, Competente, Fortaleza y Ejemplar).
Facilita la elaboración de reportes para la toma de decisiones.

Se registra el nivel de progreso individual evidenciado en el desarrollo
integral de los beneficiarios.
3 Propósito de la evaluación
Tiene como propósito:
Retroalimentación y reforzamiento del aprendizaje.
Seguimiento para revisar el progreso que están alcanzando los beneficiarios

en la aplicación de los nuevos aprendizajes.
Determinar el nivel de logro alcanzado de las medidas de progreso (1=ND,

2=C, 3=F o 4=E) que describen los resultados que se quiere ver en el desarrollo
integral de los beneficiarios para tomar decisiones.
Comunicar los resultados.
4 Guía de Evaluación
4 Uso de los resultados de la evaluación
Se usa para:
Establecer una línea base del beneficiario cuando ingresa al programa.
Monitorear el avance en el desarrollo de los beneficiarios hacia las medidas

de progreso y proveer seguimiento y reforzamiento cuando se evidencie que
“Necesita Desarrollo” o mejorar su nivel de logro de “Competente” a “Fortaleza”
y de “Fortaleza” a “Ejemplar”.
Comunicar los resultados a los padres de familia, patrocinador y directamente

a los jóvenes evaluados.
Determinar si los jóvenes están finalizando el programa de manera exitosa, es

decir, ver si han alcanzado los resultados de desarrollo durante su permanencia
en el programa.
5 Participantes de la evaluación
Beneficiarios
Se involucran en la evaluación cuando:
Participan en la evaluación grupal de los aprendizajes realizada al finalizar

la aplicación del plan de enseñanza/clase/autoestudio/módulo.
Completan las actividades de evaluación y de reforzamiento planificados.
Asumen individualmente la responsabilidad de aplicar el nuevo aprendizaje

en su cotidianidad.
Los jóvenes llenan su autoevaluación para saber la situación de su

aprendizaje o reciben los resultados de su evaluación.
Dan sus opiniones sobre la evaluación y hablan sobre las alternativas de

mejoramiento.
“La evaluación le permitirá saber la situación de su progreso en su desarrollo,

además de motivarle a mejorar”.
Tutores/Coordinadores
Se involucran en la evaluación cuando:
Al finalizar la aplicación de cada plan de enseñanza/clase/autoestudio/

módulo, se aseguran que los beneficiarios han comprendido los conceptos o
han experimentado la aplicación del nuevo aprendizaje en su cotidianidad.
Realizan el seguimiento a la aplicación del nuevo aprendizaje y reforzamiento,

descritos en las medidas de progreso.
Recogen la información del progreso que los beneficiarios han alcanzado.
Valoran el nivel del logro alcanzado en el desarrollo de los beneficiarios con

base a la escala del 1 al 4, definidos según los criterios de valoración: ND, C,
F y E.
Generan, analizan y toman decisiones con base a los reportes para mejorar su
desempeño como tutor/coordinador y de los beneficiarios.
Consolidan la información del nivel de logro alcanzado en el desarrollo de los

beneficiarios en las herramientas.
“La evaluación le ayuda a reflexionar sobre las fortalezas y debilidades y a tomar

decisiones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje”.
Padres
Los padres participan cuando:
Reciben los resultados de evaluación de sus hijos y ven cómo están

progresando en su desarrollo.
Se comprometen a colaborar: alentando, corrigiendo y dando oportunidades

a sus hijos de aplicar el nuevo aprendizaje en sus hogares.
Director
Participa cuando:
Genera reportes y realiza el análisis de la información obtenida, para

identificar las debilidades que limitaron y fortalezas que contribuyeron al
logro de resultados del desarrollo integral alcanzado por los beneficiarios.
Toma decisiones de gestión, por ejemplo: calidad de personal, capacitaciones,

ajustes a la organización pedagógica, actividades extracurriculares,
intervenciones complementarias, etc.
6 Medidas de progreso
Debido a la importancia en determinar el progreso hacia los Resultados e Indicadores

del “Manual de Campo”, “PFM”, toda la evaluación se realizara con base a las medidas
de progreso definidas:
Para cada grupo de edad.
Para las cuatro áreas de desarrollo.
Incluyen todos los elementos del programa: currícula, actividades de

servicio, actividades extracurriculares, beneficios directos e intervenciones
complementarias.
Resultado Indicador Medidas de progreso

Demuestra 1: Conoce y Medida de progreso 1: Escucha que es único
compromiso entiende la y especial cuando su cuidador le habla, ora
con el Biblia. y/o le canta canciones.
señorio de
Cristo. Medida de progreso 2: Escucha que Dios
le cuida por ser creación a imagen de Dios
cuando su mamá le narra historias usando
imágenes.
Medida de progreso 3: Recibe corrección
verbal de parte de su madre como forma de
disciplina en respeto a su autoridad.
Para cada Indicador de resultado se tiene tres medidas de progreso.
Cada medida de progreso, describe en términos de logro: una actitud,

habilidad, hábito o manejo de conceptos.
Una de las medidas de progreso de cada Indicador de Resultado, será

desarrollado, monitoreado y evaluado durante una gestión.
En cada gestión el tutor/coordinador tiene la responsabilidad de asegurar

que los beneficiarios logren incorporar como parte de su estilo de vida:
las habilidades, hábitos, actitudes y manejo de conceptos descritos en las
12 medidas de progreso del año y las 36 medidas de progreso durante su
participación del grupo edad, por medio de una buena implementación del
programa, seguimiento y evaluación.
MEDIDAS DE PROGRESO
Grupos de edad Año 1 Año 2 Año 3 Total

Madres Gestantes - 12 meses 12 12 24
1-2 años (Creadores y Exploradores) 12 12 24
3-5 años (Descubridores) 12 12 12 36
6-8 años (Triunfadores) 12 12 12 36
9-11 años (Triunfadores) 12 12 12 36
12-14 años (Restauradores) 12 12 12 36
15-18 años (Pre-Gap) 12 12 12 36
19 años y más (Gap) 12 12 12 36
Por nuestro fuerte enfoque en resultados y nuestro sueño de ver una generación
transformada que vive según la cultura bíblica, la evaluación proveerá los espacios
y medios para una revisión constante del progreso del desarrollo de los beneficiarios
hacia los Indicadores y Resultados, esencial para evidenciar si están alcanzando las
medidas de progreso al momento de pasar (transicionar) de un grupo de edad al
siguiente.
Cada medida de progreso:
Debe convertirse en estilo de vida.
Debe ser evaluado objetivamente, porque puede ser observado por

alguien que interactúa con el beneficiario.
Debe ser evaluado individualmente y transcurrir durante las interacciones

planificadas y no planificadas del beneficiario con el tutor/coordinador,
excepto en el caso de jóvenes GAP, su aprendizaje debe ser aplicado y
evaluado en su interacción con su familia, iglesia, comunidad y centro de
estudios.
Debe ser realizada por personas que pasan tiempo de manera regular y
conocen a los beneficiarios.
Debe ser evaluado con base a una escala del 1 al 4, definida según
criterios cualitativos: Necesita de Desarrollo, Competente, Fortaleza y
Ejemplar:
Escala Necesita Competente Fortaleza Ejemplar
cualitativa desarrollo
Criterios de El nuevo El nuevo El nuevo El nuevo
valoración aprendizaje no aprendizaje aprendizaje aprendizaje
es parte de su es parte de es parte de su es parte de su
estilo de vida. su estilo de estilo de vida, estilo de vida,
vida, pero con sin ayuda. además es
ayuda. promotor.
Escala 1 2 3 4
cuantitativa
Para determinar el nivel de logro de una medida de progreso, el tutor/coordinador:
Primero: debe valorar en términos cualitativos: (ND), (C), (F) y (E).
Segundo: Con base a esta valoración, recién debe realizar la valoración cuantitativa:
1, 2, 3 o 4
Tercero: Se registra la valoración cuantitativa.
Cada nuevo aprendizaje descrito en los indicadores u objetivos de cada plan de

enseñanza/clase/autoestudio/módulo debe sumar al logro de una o más medidas de
progreso.
Todo el esfuerzo del tutor/coordinador y de los beneficiarios deben centrase en el

logro de las 36 medidas de progreso por grupo de edad.
7 Tipos de evaluación
7.1 Evaluación de inicio

7.2 Evaluación de proceso
7.3 Evaluación de resultado
7.1 Evaluación de inicio
¿Cuándo se realiza?
En el momento en que un beneficiario es registrado en el programa (inscripción). El
responsable debe llenar el formulario CDPR que corresponde al grupo de edad del niño.
NOTA: Se recomienda que el responsable de la inscripción del niño sea la persona

que realice la evaluación de inicio (línea base).
¿Qué herramientas se usan?
Se realiza preguntas usando la “Guía de entrevista para la Evaluación de

inicio”.
El CDPR de Compassion Connect para el registro de la situación de su desarrollo

al ingreso al programa.
¿Cómo se realiza?
Se entrevista al beneficiario; y si el niño es menor de 5 años, se debe entrevistar

al padre de familia/cuidador.
Se realiza preguntas usando la “Guía de entrevista para la Evaluación de

inicio”.
Se registra en Compassion Connect la valoración de las respuestas usando la

escala del 1 al 4 según los criterios de valoración: ND, C, F y E.
¿Para qué se usa?

Para establecer una línea base cuando el beneficiario es registrado en el programa. Esto
permitirá:
Saber cuál es la situación del desarrollo del beneficiario al ingresar al programa

con relación a las medidas de progreso definidas para su grupo de edad.
Hacer una comparación, en un futuro, a los resultados alcanzados a medida

que avanzan en el programa.
Tener una línea base para hacer comparaciones futuras de los resultados de
desarrollo de los beneficiarios.
7.2 Evaluación de Proceso:
Se inicia con la evaluación a la aplicación del plan de enseñanza/clase/

autoestudio/módulo.
Luego se continúa con el seguimiento.
Evaluación semestral.
Reforzamiento.
A Evaluación del plan de enseñanza/clase/autoestudio/módulos:

Es realizada a la conclusión de la aplicación del plan de enseñanza/clase/autoestudio.
¿Qué herramienta se usa?

El plan de enseñanza/clase/autoestudio. Los resultados de esta evaluación no
requieren ser registrados.
¿Cómo se realiza?
Para realizar esta evaluación, en el anverso del plan de enseñanza/clase/autoestudio,
en la sección de evaluación, se encontrará las siguientes indicaciones:
Observar: Se pide al tutor observar el desempeño de los beneficiarios durante la realización o
participación de las actividades desarrolladas en la clase.
Preguntar: Se pide al tutor realizar una o más preguntas que le ayudarán a evidenciar si los bene-
ficiarios lograron o no comprender los conceptos.
¿Para qué se usa?
Para verificar si efectivamente las actividades fueron completadas por los beneficiarios,
de manera que lograron comprender los conceptos, los procedimientos y/o las actitudes
que deben poner en práctica en su cotidianidad.
Si las respuestas no son favorables, el tutor/coordinador debe proveer retroalimentación,
siguiendo una de las tres alternativas:
Durante la aplicación del siguiente plan de enseñanza/clase/autoestudio,

el tutor/coordinador intencionalmente puede introducir elementos del tema
que requieran retroalimentación.
Planificar actividades de retroalimentación: Antes de iniciar con el siguiente

plan de clase, el tutor puede proponer el desarrollo de actividades de la
sección “variación de actividades” u otras que permitan a los beneficiarios
recibir retroalimentación de su aprendizaje.
Convertir el aula en un recurso de retroalimentación permanente: A la

conclusión del plan de enseñanza/clase/autoestudio, el tutor debe exponer
los recursos didácticos o productos elaborados en el proceso enseñanza-
aprendizaje. Se espera que al tener contacto visual con los mensajes,
gráficos o símbolos, los beneficiarios puedan retroalimentar su aprendizaje,
independientemente o con la dirección del tutor.
B Seguimiento:
El seguimiento es permanente.
¿Qué herramienta se usa?
Medidas de progreso.
Herramienta de evaluación de Proceso.
¿Cómo se realiza?
Revisando las medidas de progreso.
El tutor/coordinador debe revisar si las actitudes, habilidades y hábitos están siendo
incorporados por los beneficiarios como parte de su estilo de vida.
¿Para qué se usa?
Para asegurar que los beneficiarios estén poniendo en práctica el nuevo aprendizaje en
su cotidianidad hasta que éste sea parte de su estilo de vida.
En caso de manifestar los beneficiarios, falta de interés, falta esfuerzo o indiferencia en

aplicar el nuevo aprendizaje como discipulador debe:
Orar, para que la enseñanza tenga los resultados (frutos) esperados. Nuestra respon-
sabilidad es preparar la tierra, sembrar la buena semilla y confiar en que Dios dará el
crecimiento.
Guiar, en la cotidianidad, a poner en práctica que el logro que se espera sea parte de
su estilo de vida.
Animar, a poner en práctica el logro, si es que no muestra disposición y dominio propio

para hacerlo.
Reconocer y valorar el esfuerzo y la iniciativa de los beneficiarios que ponen esfuerzo

en aplicar el logro esperado.
C Evaluación semestral
La evaluación se realiza según el Plan Curricular Anual (PCA) en julio y

noviembre.
Medidas de progreso del año que corresponda según el grupo de edad.
Evaluación de proceso por entrevista.
Evaluación de proceso por observación y actividades.
Cuadernillo de actividades de evaluación.
Autoevaluación.
¿Cómo se realiza?
La evaluación es realizada por medio de:
La entrevista, para madres gestantes y bebés de 0-2 años.
La OBSERVACIÓN y las ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN para niños de 3 años

hasta PRE-GAP
Autoevaluación para jóvenes GAP.
I Entrevistas:
Se realiza la entrevista a las madres gestantes y cuidador primario de los beneficiarios

de 0 a 2 años.
El tutor realiza las preguntas usando la Herramienta de Evaluación de Proceso por

Entrevista.
Para evaluar cada medida de progreso existen dos preguntas:
La primera pregunta es para saber si las madres conocen el tema. Por

ejemplo: ¿Qué historia le narras para decirle a tu bebé que Dios le cuida y
que ha sido creado a Su imagen?
La segunda pregunta es para saber si aplica el tema y cómo lo aplica. Por

ejemplo: ¿Puedes mostrarme un ejemplo?
La valoración de la información estará basada en la escala del 1 al 4, definido según

los criterios de valoración cualitativos por medio de actividades: ND, C, F y E.
CRITERIOS DE VALORACIÓN: ENTREVISTA
CRITERIOS DE
SIGNIFICADO CUALITATIVO SIGNIFICADO CUANTITATIVO
VALORACIÓN
Significa que
Las respuestas del cuidador primario evidencian
Representa 4.
que el bebé, en su desarrollo, ha alcanzado
E el resultado esperado. Además de aplicar el
EJEMPLAR aprendizaje en la enseñanza de su bebé, es
promotor en su familia y mamás de otros bebés.
Significa que
Las respuestas del cuidador primario evidencian Representa 3.
que el bebé, en su desarrollo, ha alcanzado el
F resultado esperado. No requiere el apoyo del
FORTALEZA
tutor para enseñar a su bebé en su cotidianidad.
Significa que
Representa 2.
Las respuestas del cuidador primario evidencian
C que el bebé, en su desarrollo, ha alcanzado el
COMPETENTE resultado esperado. Pero requiere apoyo del tutor
para enseñar a su bebe en la cotidianidad.
Significa que
Las respuestas del cuidador primario evidencian Representa 1.
que el bebé, en su desarrollo, no ha alcanzado el
NECESITA
ND resultado esperado. No está enseñando a su bebé
DESARROLLO o está intentando con cierta dificultad, a pesar del
apoyo del tutor.
Requiere seguimiento permanente.
El nivel de logro alcanzado de las medidas de progreso es registrado en el BOsystem.
II Observación:
El tutor/coordinador debe revisar las medidas de progreso que serán evaluadas por
observación. Son aquellas que buscan como logro: actitudes, habilidades y hábitos
que los beneficiarios deben incorporar como parte de su estilo de vida, usando la
Herramienta de “Evaluación de proceso por observación”.
La observación debe ser realizada por el tutor/coordinador durante la interacción con
los beneficiarios.
La valoración del nivel de logro debe ser cuantitativa con base a la escala del 1 al 4,
definido por los criterios cualitativos: ND, C, F y E.
CRITERIOS DE VALORACIÓN: OBSERVACIÓN

CRITERIOS DE SIGNIFICADO
SIGNIFICADO CUALITATIVO
VALORACIÓN CUANTITATIVO
Significa que
El resultado de desarrollo esperado fue logrado por el
E niño/joven, en el tiempo previsto. Además de aplicar
Representa 4
EJEMPLAR
el aprendizaje en la cotidianidad, evidencia que es
promotor del aprendizaje en su familia y compañeros.
Significa que
F El resultado esperado, fue logrado por el niño/joven en Representa 3
FORTALEZA el tiempo previsto. No necesita apoyo del tutor para
aplicar en la cotidianidad su aprendizaje.
Significa que
Representa 2
C El resultado esperado fue logrado. Pero, el niño/
COMPETENTE joven necesita apoyo del tutor para aplicar en la
cotidianidad su aprendizaje.
Significa que
El resultado esperado no fue logrado. El resultado
Representa 1.
NECESITA
ND esperado no se evidencia en la vida del niño/joven
o está intentando con cierta dificultad, a pesar del
DESARROLLO acompañamiento del tutor.
Requiere seguimiento permanente e individualizado.
El nivel de logro debe ser registrado en el BOsystem.
III Actividades de evaluación:
El tutor/coordinador debe revisar las medidas de progreso que serán evaluadas

por medio de las actividades de evaluación. Corresponde a aquellas medidas de
progreso que buscan como logro el manejo de conceptos o conocimientos, usando la
herramienta de “Evaluación de proceso por actividades”.
Las instrucciones para la realización de las actividades de evaluación están descritas

en el CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1 2
4 6
5
c
a b
1 2 3
Identifica la herramienta que debe Indica la edad del grupo de niños/ Indica el aspecto que el tutor debe
ser usada para realizar Ia evaluación jóvenes que participan de las observar: Participación y el producto
por medio de actividades. actividades generado por los niños/jóvenes
como consecuencia de la actividad.
4
5
Hace referencia al periodo que Es la sección que provee al tutor las pautas para facilitar el desarrollo de las
corresponde la evaluación actividades de evaluación, que pueden ser: dramatizar, exponer, componer,
pintar, recortar, dibujar, resolver estudios de caso, planificar, ejecutar y
evaluar proyectos, etc.
6 a. Instrucciones: Da las indicaciones para que organice y facilite la
Es la lista de los materiales que el realización de las actividades de evaluación.
tutor debe preparar y proveer para
que los niños realicen las actividades b. Párrafo en cursiva: Sugiere al tutor compartir de manera breve y
de evaluación contundente la transversalización del principio (la convicción) que se
espera sea adoptado por los niños, para formar una cultura bíblica.
c. Párrafo en negrillas: Pone en evidencia a lo que el tutor debe

prestar atención para proceder, organizar o usar ciertos recursos de
apoyo que le ayudarán a facilitar la actividad. Por ejemplo: organice
grupos de cinco, lista de cualidades para ser representadas, ideas base
para componer canciones, guía de dramatización, etc.
d. Numeración: Indica la secuencia que el tutor debe seguir para

facilitar el desarrollo de las actividades de evaluación.
7
7 8
Indica la edad del grupo para el que Es el código con el que se puede
fue elaborada la hoja de apoyo identificar el recurso sugerido. Son
las hojas de apoyo: 1) Para que los
niños, por ejemplo: Pinten, completen,
respondan, etc. 2) para que el tutor
amplíe en el papelógrafo o en la
pizarra, use como modelo, etc.
El tutor/coordinador debe seguir las instrucciones hasta que los beneficiarios

completen las actividades planificadas.
La valoración individual del nivel de logro es cuantitativa, con base a la escala del 1
al 4 definido según los criterios de valoración: ND, C, F y E.
Si la actividad ha sido completada por el grupo, no significa que la valoración sea la

misma para todo el grupo. Revisar los criterios de valoración.
La información debe ser registrada en el BOsystem.
CRITERIOS DE VALORACIÓN: ACTIVIDADES
Significa que
El niño/joven, junto a su grupo, completa
Representa 4
las actividades de evaluación siguiendo las
E indicaciones del tutor y con el resultado esperado.
EJEMPLAR
Además del resultado esperado, toma la iniciativa
de asumir el liderazgo del grupo de trabajo y/o
apoya a los demás grupos.
Significa que
Representa 3
F El niño/joven, junto a su grupo, completa

FORTALEZA las actividades de evaluación, siguiendo las
indicaciones y con el resultado esperado. Sin el
apoyo del tutor.
Significa que
Representa 2
El niño/joven, junto a su grupo, completa
C las actividades de evaluación, siguiendo las
COMPETENTE
indicaciones y con el resultado esperado. Con el
apoyo del tutor.
Significa que
El niño/joven, junto a su grupo, no logra
Representa 1
completar las actividades de evaluación, a pesar
NECESITA
ND de las indicaciones y apoyo continuo del tutor.
DESARROLLO
Requiere seguimiento permanente e
individualizado.
Autoevaluación:
El joven Gap debe revisar las medidas de progreso que serán evaluadas en el
semestre, usando la herramienta: “Autoevaluación”.
En el módulo de cada joven Gap, en la sección de “APLICACIÓN” de cada tema,

están registrados tres aspectos prácticos de aplicación: alternativa 1, alternativa
2 y alternativa 3, que deben incorporar hasta que sea parte de su estilo de vida.
La valoración del nivel de logro de cada medida de progreso es cuantitativa con

base a la escala del 1 al 4, definido según los criterios de valoración cualitativa:
ND, C, F y E.
CRITERIOS DE VALORACIÓN: AUTOEVALUACIÓN
Significa que
Los “ASPECTOS PRÁCTICOS DE APLICACIÓN”
Representa 4
seleccionados son parte de mi estilo de vida.
E Además de aplicarlos en mi cotidianidad, soy
EJEMPLAR promotor del aprendizaje en el contexto de: mi
familia, compañeros de estudio, amigos, iglesia,
comunidad y ciudad.
Significa que
Representa 3
F seleccionados, son parte de mi estilo de vida.
FORTALEZA
Para aplicarlos en mi cotidianidad, no necesito
del apoyo de mi coordinador.
Significa que
Representa 2
C seleccionados, son parte mi estilo de vida. Pero,
COMPETENTE
para aplicarlos en mí cotidianidad, necesito el
apoyo de mí coordinar.
Significa que
NECESITA
ND seleccionados no son parte de mi estilo de vida, a
Representa 1
DESARROLLO pesar del apoyo de mi coordinador.

Necesito de un seguimiento permanente e
individualizado.
La observación debe ser realizada por el tutor/coordinador durante la interacción con

los beneficiarios.
La valoración del nivel de logro debe ser cuantitativa con base a la escala del 1 al 4,
definido por los criterios cualitativos: ND, C, F y E.
El Coordinador debe validar junto a cada joven Gap los resultados de autoevaluación.
De ser necesario puede ser ajustado el nivel de valoración, en consenso siguiendo una
de las dos alternativas:
Puede revisar en los módulos, ASPECTOS PRÁCTICOS DE APLICACIÓN selec-

cionadas por el joven y explorar por medio de preguntas, si son o no parte
del estilo de vida del joven.
Por medio de lo que ha observado durante su interacción o escuchado du-

rante las sesiones de la retroalimentación (testimonio de aplicación).
El nivel de logro debe ser registrado en el BOsystem.
¿Para qué se usa la evaluación semestral?
Para monitorear el progreso de los beneficiarios hacia el logro de las medidas de

progreso del CDPR a través del seguimiento y reforzamiento oportuno.
Generar reportes e identificar las intervenciones que son necesarias para apoyar a los
beneficiarios. Estas intervenciones pueden responder a la necesidad de desarrollo,
como también proveerles desafíos para alcanzar la expectativa de una valoración de
“Competente” a “Fortaleza” y de “Fortaleza” a “Ejemplar” con relación a una medida
de progreso específico o un área de desarrollo.
Identificar tendencias que permitan observar en qué medidas de progreso o área de

desarrollo los beneficiarios son sobresalientes (Ejemplar) para celebrar y continuar
alentando a mantener el nivel del logro alcanzado.
El seguimiento y las actividades de reforzamiento deben ser específicas, a corto plazo y

de ser posible planificadas con la participación de los padres de familia, beneficiarios,
liderazgo de la Iglesia Socia.
Las actividades pueden considerar el uso de los recursos disponibles de la comunidad

(por medio de alianzas), la Iglesia, o los recursos CIV disponibles.
D Reforzamiento:
El reforzamiento se realiza según el Plan Curricular Anual (PCA) en julio.
Registro de las actividades de reforzamiento en el BOsystem.
¿Cómo se realiza?
Con base a los resultados de la Evaluación semestral los tutores/coordinadores

deben identificar las medidas de progreso que son críticas para:
Planificar actividades de reforzamiento que ayuden a superar las

debilidades identificadas.
Con el apoyo de los cuidadores primarios/beneficiarios, definir estrategias

que puedan ayudar a poner en práctica el nuevo aprendizaje en su
cotidianidad. Por ejemplo: dar roles a los promotores o trabajar con la
estrategia de hermano menor (busca ayuda y rinde cuentas al hermano
mayor) y hermano mayor (ora, apoya y pide cuentas al hermano menor),
etc.
¿Para qué se usa?
Para asegurar el logro de las medidas de progreso del Desarrollo del Beneficiario.
7.3 Evaluación de resultados
El CDPR es el Reporte de Progreso del Desarrollo del Niño y responde al nombre en inglés
“Child Development Progress Report”.
¿Cuándo se realiza esta evaluación?
Cuando a los beneficiarios les corresponde pasar al siguiente grupo de edad

(transición), por ejemplo:
Del grupo Al grupo

Primera 0-2 años 3-5 años
Infancia
3-5 años 6-8 años
Niñez 6-8 años 9-11 años

9-11 años 12-14 años
Juventud 12-14 años 15-18 años
15-18 años 19 años y más
Las medidas de progreso que se encuentran registradas en el BOsystem.
¿Cómo se realiza esta evaluación?
Revisando la valoración del nivel de logro de las medidas de progreso obtenidas

durante su participación en el grupo de edad de manera individual de los
beneficiarios que les corresponde pasar al siguiente grupo de edad, registradas
en el BOsystem (La lista de beneficiarios a quienes les corresponde la Evaluación
de Resultados será generada automáticamente en el mes de noviembre en el
BOsystem).
Validando las medidas de progreso obtenidas, con excepción de las de la gestión

actual. La valoración estará basada en la escala del 1 al 4 y definida por los criterios
de valoración: ND, C, F y E.
Registrando los resultados validados en el BOsystem.
Registrando los resultados en Compassion Connect.
¿Para qué se usa esta evaluación?
Asegurar el progreso del desarrollo integral de los beneficiarios hacia los resultados
e indicadores del PFM.
Permite consolidar los logros alcanzados en el desarrollo de los beneficiarios

durante su participación en el programa, en un periodo de tres años.
Generar reportes para revisar la información y comparar con las evaluaciones

pasadas más recientes.
Buscar tendencias e información nueva que pueda guiar a las ICPs y Facilitadores a
tomar decisiones de implementar, de manera creativa, intervenciones pertinentes
al nivel de ICP y Compassion.
Para el análisis, enfocar la atención en las áreas de desarrollo o grupo de edad

que “Necesita Desarrollo” y además es considerado como crítico para el logro de
los Resultados e Indicadores de desarrollo del Manual de Campo (PFM). También
se debe prestar atención a aquellas que evidencian un resultado sobresaliente
(Ejemplar) para aprender de las buenas prácticas y continuar mejorando.
Entregar los reportes de evaluación individual a los cuidadores primarios y a los

jóvenes evaluados para que sean informados sobre el progreso en su desarrollo.
Estos reportes deben resaltar las medidas de progreso en los que son: “Ejemplar” y
“Necesita Desarrollo”.
8 Consejos para proceder con la evaluación
Reconocer que cada niño tiene su propio ritmo y estilo de aprendizaje.
Dar oportunidades para que cada beneficiario, en diferentes momentos, comparta con el
grupo testimonios de cómo está logrando aplicar lo aprendido con éxito o por qué no lo
está logrando.
Crear espacios para que los beneficiarios compartan sus logros. Puede ser en una reunión
de padres de familia, de la iglesia, de niños del proyecto o la comunidad.
Guía de
Evaluación del
Desarrollo
Integral
Niños
del
EVALUACIÓN DE INICIO
Edad: 1-2 años

Criterios para la Código del Beneficiario
Medida de progreso
evaluación
COGNITIVO 1 Completa la Educación Primaria
Muestra un desarrollo Tu bebé:
adecuado de su lenguaje 18 meses: nombra
cuando menciona al cuatro objetos del
Medidas
menos 4 objetos comunes hogar.
1y2
del hogar por ser creado
con características únicas.
Muestra desarrollo de Tu bebé:

lenguaje cuando cuenta 2 años: responde
experiencias vividas con preguntas con
Medida 3
oraciones cortas , porque oraciones
Dios le ha dado capacidad sencillas.
para comunicarse.
COGNITIVO 2 Cultiva intereses vocacionales únicos e inteligencia
Demuestra el desarrollo de ¿Con qué tipo de
su creatividad cuando juega juguetes juegas
Medidas
y/o pinta por ser creación con tu bebé?
1y2
única y especial de Dios.
Demuestra desarrollo de su ¿Qué actividades

creatividad cuando intenta realizas con tu
copiar un cuadrado y/o bebé?
Medida 3 redondo, porque Dios le dio
habilidades únicas y
especiales.
COGNITIVO 3 Aprende y utiliza al menos una habilidad generadora de ingresos

Escucha la negociación de Cuándo vas de
compra venta cuando su compras, ¿llevas
Medida 1 y mamá le lleva a la tienda o a tu bebé?
2 mercado a comprar,
porque Dios le dio
habilidades.
Participa de las actividades ¿Enseñas a tu
económicas de su hogar bebé a ahorrar
cuando su mamá le dejando que
permite con su ayuda ponga la moneda
Medida 3 en la alcancía?
poner monedas en una
alcancía de ahorro, como
buen mayordomo de Dios.
1
Edad: 1-2 años
Medida de progreso
evaluación
FISICO 1 Demuestra un entendimiento apropiado de su cuerpo
Demuestra desarrollo físico Tu bebé:
adecuado para su edad 2 años: camina
Medidas cuando camina solo, arma solo, arma torres
1y2 torres y/o avisa para ir al o avisa para ir al
baño porque es único y baño.
especial.
Mantiene su cuerpo ¿Tu bebé deja
limpio: manos y rostro con que le laves la
Medida 3 la ayuda de su mamá, carita sin llorar?
porque su vida es valiosa
para Dios.
FISICO 2 Experimenta reducción en la incidencia de enfermedades, deficiencias nutricionales e impedimentos físicos
Tiene el peso y talla de ¿Qué tipo de
acuerdo a su edad por alimentos le das a
recibir alimentación tu bebé?
Medida 1
adecuada y preparada con Responde según
higiene porque su vida es la edad.
valiosa para Dios.
Muestra desarrollo físico ¿Realizas
adecuado para su edad ejercicios con las
cuando realiza ejercicios manos y los pies
de presión, equilibrio y/o de tu bebé?
Medida 2
espacialidad (adentro-
afuera) con la ayuda de los
padres, por ser único y
especial.
Cuenta con las vacunas ¿Tiene todas las
completas de acuerdo a vacunas de
su edad que le ayudan a acuerdo a su
Medida 3 mantener físicamente edad?
saludable como creación El tutor revisa el
valiosa de Dios. cartón de
vacunas.
FISICO 3 Asume la responsabilidad de tomar decisiones sabias para su vida en cuanto a salud y sexualidad
No está expuesto a ¿De qué maneras
situaciones de maltrato los bebés pueden
infantil, gritos, golpes y/o ser maltratados?
Medidas abandono porque su vida ¿Puedes darme
1y2 es valiosa para Dios. ejemplos de cómo
cuidas a tu bebé
para que no sea
maltratado/a?
Identifica una situación de ¿Qué peligros hay
peligro que pone en riesgo en tu casa que
Medida 3 su vida, porque es valioso ponen en riesgo la
para Dios. vida de tu bebé?
2
Edad: 1-2 años
Medida de progreso
evaluación
SOCIOEMOCIONAL 1 Practica la administración personal
Como buen mayordomo Tu bebé:
muestra autocontrol y/o 1 año: no llora
disciplina cuando se separa cuando se separa
de mamá, se viste con de ti (mamá) e
Medidas ayuda, intenta comer solo intenta comer
1y2 y/o recoge sus juguetes solo.
después de jugar. 2 años: se viste
con ayuda y/o
recoge sus
pertenencias.
Colabora con tareas de Tu bebé:
casa y/o obedece 1 año: obedece
instrucciones como instrucciones (ven,
miembro importante de su dame, etc.).
Medida 3 familia. 2 años: te
colabora con
cosas sencillas:
pelar arvejas,
lavar ropa, recoger
cosas, etc
SOCIOEMOCIONAL 2 Aplica conciencia personal y social en la toma de decisiones responsables para su vida
Muestra respeto y/o ¿Tu bebé después
obediencia a sus padres de sus tiempos de
Medidas
cuando recoge sus juego recoge sus
1y2
juguetes después de jugar. juguetes?
Muestra respeto y Tu bebé:

obediencia cuando ayuda 2 años: ayuda con
con las labores de la casa tareas sencillas
Medida 3
con tareas sencillas con que le pides
ayuda de su mamá. (mamá).
SOCIOEMOCIONAL 3 Exhibe habilidades de relaciones interpersonales efectivas

Reconoce a los miembros Tu bebé:
de la familia que Dios le dio 2 años: señala
al verlos y/o escuchando su quién es papá,
Medidas
voz cuando le hablan. mamá y a sus
1y2 hermanos en una
foto.
Imita a sus padres que son ¿Enseñas a tu

su autoridad, cuando pide bebé a decir "por
Medida 3 las cosas usando las favor" y "gracias"?
palabras "por favor" y
"gracias".
3
Edad: 1-2 años
Medida de progreso
evaluación
ESPIRITUAL 1 Conoce y Entiende la Biblia
Escucha que Dios le cuida ¿Tu bebé ha
por ser creación a imagen escuchado alguna
de Dios cuando su mamá historia que habla
Medidas le narra historias usando que Dios le cuida
1y2 imágenes. y que ha sido
creado a Su
imagen? ¿Cuál?
Recibe corrección verbal ¿Le corriges

de parte de su madre como (disciplinas) a tu
Medida 3
forma de disciplina en bebé? ¿Cómo?
respeto a su autoridad.
ESPIRITUAL 2 Confiesa a Jesús como su Salvador
Recibe el amor de Jesús ¿Qué haces para
cuando su mamá le mostrarle a tu
Medidas acaricia, le da besos, le bebé el amor de
1y2 elogia y/o escucha que Jesús?
Jesús le ama por ser
creación valiosa de Dios.
Escucha dos verdades ¿Tu bebé ha
bíblicas: Jesús te ama y te escuchado algún
amo hijito porque eres versículo bíblico
Medida 3
creación de Dios, único y que dice que
especial. Jesús le ama?
ESPIRITUAL 3 Practica disciplinas espirituales: oración, estudio de la Biblia, adoración y servicio

Adora a Dios por ser Su ¿Cantas
Creador cuando imita la alabanzas para
Medidas
mímica de canciones en que tu bebé te
1y2
tiempos de alabanza. siga con la
mímica?
Ora repitiendo palabras ¿Oras con tu
cortas de la oración de su bebé?
Medida 3 mamá, por la autoridad que
Dios le dio a sus padres
para enseñarle y guiarle.
4
Edad: 3-5 años
Medida de progreso
evaluación
Demuestra desarrollo de sus ¿Tu niño/a puede
habilidades de lenguaje repetir las vocales
cuando repite las vocales y hacer trazos?
Medida 1 y/o hace trazos con la guía
de su madre/tutor; porque
Dios le dio potencialidades.
Demuestra desarrollo de ¿Tu niño/a dice lo

habilidades de lenguaje que siente y
cuando expresa lo que piensa?
siente y piensa por medio
Medida 2
de juegos, canciones y/o
juegos de roles, porque
Dios le dio habilidades
únicas.
Demuestra desarrollo de ¿Tu niño/a hace
habilidades de lenguaje preguntas cuando
cuando expresa con necesita saber
palabras sus algo?
Medida 3 pensamientos y/o
pregunta para encontrar
respuestas porque Dios le
dio habilidades para
expresarse.
COGNITIVO 2 Cultiva Interes únicos vocacionales e inteligencia
Demuestra desarrollo de su ¿Tu niño/a puede
creatividad cuando dibuja 3 dibujar 3 figuras
figuras geométricas y las geométricas y
pinta al menos con 3 pintarlas usando
Medida 1 colores?
colores diferentes, porque
Dios le dio la capacidad
para crear.
Desarrolla su creatividad ¿Tu niño/a pinta

cuando pinta dibujos dibujos?
creados por el/ella y/o
Medida 2
sigue instrucciones
porque Dios le dio la
capacidad para crear.
Demuestra desarrollo de su ¿Tu niño/a dibuja y
creatividad cuando dibuja, juega a tocar
actúa y/o toca instrumentos
Medida 3
instrumentos musicales, musicales?
porque Dios le dio
habilidades singulares.
Cuenta los números del 1 ¿Tu niño/a´puede
al 5 y/o diferencia entre contar del 1 al 5 ?
mucho y poco durante el
Medida 1 desarrollo de las
actividades, porque Dios le
dio capacidades
intelectuales.
Menciona números, ¿Tu niño/a puede
cantidades a través del nombrar
Medida 2 juego de roles por las cantidades: poco-
capacidades que Dios le dio. mucho?
Expresa lo que quiere ser ¿Tu niño/a dice lo

cuando sea grande, por las que quiere ser
Medida 3
habilidades singulares que cuando sea
Dios le dio. grande?
5
Edad: 3-5 años
Medida de progreso
evaluación
Identifica tres partes de su ¿Tu niño/a puede
Medida 1 cuerpo como creación única nombrar 3 partes
y especial de Dios. de su cuerpo?
Demuestra un desarrollo Tu niño/a:
adecuado de sus 3 años: corre y
habilidades motrices cuando salta
realiza ejercicios: correr, 4 años: salta y
saltar, trepar y/o identifica trepa
Medida 2 5 años: trepa e
el lado derecho y lado
izquierdo de su cuerpo identifica el lado
como creación especial de derecho y lado
Dios. izquierdo de su
cuerpo.
Maneja su esquema ¿Tu niño/a puede
corporal cuando participa identificar adentro
de ejercicios en clase y/o y afuera ?
Medida 3
identifica adentro y afuera;
como mayordomo de su
cuerpo.
FISICO 2 Experimenta reducción en la incidencia de enfermedades, deficiencias nutricionales e
Practica hábitos de higiene, ¿Tu niño/a se impedimentos físicos
cuando se cepilla los cepilla los dientes
dientes, y/o se lava la antes de dormir?
Medida 1 cara y manos, con la ayuda
de su mamá, por ser un
buen mayordomo de su
cuerpo.
Demuestra buena ¿Tu niño/a come
mayordomía de su cuerpo verduras y frutas?
cuando come verduras y
frutas que le ayudan a
Medida 2
mantenerse saludable y con
el peso y talla adecuada
para su edad.
No presenta síntomas de ¿Tu niño/a en los

enfermedades prevenibles últimos 3 meses
en la revisión médica; como se mantiene
buen mayordomo de Dios. saludable (no ha
Medida 3 enfermado de
fiebre o diarreo o
no está
desnutrido/a)?
FISICO 3 Asume la responsabilidad de tomar decisiones sabias para su vida en cuanto a salud y
Reconoce dos situaciones ¿Tu niño/a puede sexualidad
de peligro que existen nombrar dos
dentro y fuera de su hogar situaciones de
Medida 1
que ponen en riesgo su vida peligro que existen
que es creación de Dios. dentro de tu
hogar?
Idnetifica al menos dos ¿Tu niño/a puede
consecuencias de los identificar
peligros que existen dentro y situaciones de
Medida 2
fuera del hogar que pueden peligro fuera de tu
lastimar su cuerpo que es hogar?
creación de Dios.
Identifica al menos dos ¿Tu niño/a puede
formas de prevenir los nombrar cómo
Medida 3 peligros dentro y fuera del cuidarse de
hogar por obediencia a la situaciones de
autoridad de su madre. peligro?
6
Edad: 3-5 años
Medida de progreso
evaluación
SOCIOEMOCIONAL 1 Ejercita administración personal
Expresa sus sentimientos ¿Tu niño/a
como cualidades singulares muestra alegria,
que Dios le dio cuando tristeza enojo,
Medida 1 muestra alegría, tristeza, asombro de
enojo, asombro y/o, miedo manera natural?
por medio de gestos.
Describe su identidad de ¿Tu niño/a puede

género por diseño, decir si es varón o
nombrando dos si es mujer según
Medida 2
características que le el diseño de Dios?
identifican como niña o niño.
Menciona tres de sus ¿Tu niño/a puede

cualidades que le hacen nombrar por lo
especial y único como menos 3
Medida 3
creación de Dios. cualidades que le
hacen único y
especial ?
SOCIOEMOCIONAL 2 Pone en práctica su conciencia personal y social al tomar decisiones responsables para su vida
Reacciona ante una ¿Tu niño/a
situación que le produce reacciona ante
Medida 1 temor o tristeza en su casa, situaciones que le
como creación valiosa de producen temor o
Dios. tristeza?
Respeta a sus autoridades ¿Tu niño/a sabe
Medida 2
cuando saluda. saludar?
Muestra respeto por los ¿Tu niño/a dice
demás cuando dice "gracias" o no
Medida 3 "gracias", hace un favor pelea o grita
y/o no pelea o grita cuando está
cuando está enojado. enojado?
Muestra buenas relaciones ¿Tu niño/a sabe
con los demás cuando decir gracias?
Medida 1 comparte sus
pertenencias con sus
amigos.
Demuestra sujeción a las ¿Tu niño/a respeta
autoridades que Dios puso las normas en tu
en su casa cuando cumple casa?
Medida 2 las normas en su familia y
en la Iglesia y/o asume las
consecuencias.
Respeta los límites en sus ¿Tu niño/a les

relaciones cuando obedece obedece?
Medida 3
a sus padres y/o tutor.
7
Edad: 3-5 años
Medida de progreso
evaluación
Valora a los demás cuando ¿Tu niño/a sabe
pide perdón con la guía de pedir perdón?
Medida 1 sus padres por ser
autoridades puestas por
Dios.
Repite de memoria tres ¿Tu niño/a puede
versículos que explican la repetir 3 versiculos
Medida 2 verdad: Dios hizo todo, Dios bíblicos?
me creó a mí y Dios me
cuida.
Repite canciones cortas ¿Tu niño/a puede
para explicar: No hay otro cantar canciones
Medida 3 Dios, soy creación especial cortas que hablan
y Dios sabe todo. de la creación de
Dios?
Escucha que Jesús le ama y ¿Tu niño/a puede
murió en la cruz por amor cantar una canción
Medida 1 porque su vida es valiosa. que habla del
amor de Jesús?
Repite que Jesús nació, ¿Tu niño/a puede

murió, resucitó y/o quiere repetir enseñanzas
ser su amigo reconociendo bíblicas acerca del
Medida 2 que es especial para Dios. nacimiento de
Jesús?
Repite que Jesús vino para ¿Tu niño/a puede

perdonar sus pecados y repetir enseñanzas
salvarle, porque es valioso bíblicas que
para Dios. hablan que Jesús
Medida 3 vino para perdonar
nuestros pecados?

Practica la disciplina ¿Tu niño/a puede
espiritual de la adoración cantar canciones
cuando canta frases cortas para alabar a
Medida 1 Dios?
de alabanza a su Creador,
con la guía de sus padres.

espiritual de estudio de la repetir versículos
Medida 2
Biblia cuando memoriza bíblicos cortos ?
versículos cortos.
espiritual de la oración orar?
Medida 3
cuando ora con sus
propias palabras.
8
Edad: 6-8 años
Medida de progreso
evaluación
Practica el hábito de ¿A qué hora haces
estudiar en un horario y tus tareas?
lugar definido cuando ¿Todos los días?
completa sus tareas en el
Medida 1 tiempo de apoyo escolar,
que le ayuda a aprobar el
año escolar como buen
administrador de Dios.
Practica el hábito de ¿Cuándo no

estudio de preguntar y/o puedes haces algo
investigar cuando tiene o no entiendes el
Medida 2 dudas que le ayudan a tema que tu
aprobar el año escolar como profesor/ra está
buen administrador de Dios. explicando que
haces?
Practica el hábito de leer ¿Te gusta leer?
subrayando las ideas ¿Puedes contarme
importantes que le ayudan lo que has leído
Medida 3 ayer?
a aprobar el año escolar
como buen administrador de
Dios.
Explora sus habilidades ¿Haces
artísticas cuando participa actividades con
de actividades de plastilina o
Medida 1
modelado en plastilina y pintura? ¿Puedes
pintura como creación decirme qué?
singular de Dios.
Comunica sus nuevos ¿Por favor escribe
aprendizajes adquiridos algo corto para
durante el desarrollo de los contarme que has
planes de clase cuando hecho hoy?
Medida 2 escribe cartas a su
patrocinador por las
habilidades que Dios le dio.
Explora sus habilidades ¿En tu escuela o

artísticas cuando participa en la iglesia has
de actividades de participado en
Medida 3
dramatización y títeres alguna actividad
por el potencial dado por de actuación?
Dios. ¿Cuál?
Demuestra buena ¿Tienes dinero
Medida 1 mayordomía de su dinero ahorrado?
cuando ahorra. ¿Cuánto?
Demuestra buena ¿Para qué estás
mayordomía del dinero que ahorrando?
Medida 2 Dios le dio cuando ahorra
con una meta específica.
Demuestra buena ¿Llegas puntual a

administración del tiempo tu colegio o a la
Medida 3 cuando participa iglesia o te
puntualmente de las atrasas? ¿Por
actividades planificadas. qué?
9
Edad: 6-8 años
Medida de progreso
evaluación
Cuida su cuerpo como ¿Te lavas las
creación especial de Dios manos? ¿Puedes
cuando practica los decirme cuándo te
hábitos de lavarse las lavas las manos?
manos después de usar el
Medida 1
baño y antes de comer y/o
cepillarse los dientes
después del almuerzo
porque esto glorifica a Dios.
Explica el uso correcto del ¿Hechas agua en

baño para el cuidado de su el baño? ¿Puedes
Medida 2
salud como buen decirme cuando lo
mayordomo de Dios. haces?
Cuida responsablemente el ¿Te cepillas los
cuerpo que Dios le dio dientes? ¿Cuándo
cuando practica el hábito fue la última vez
Medida 3
de lavarse las manos y/o que te cepillaste?
correctamente.
Explica cómo prevenir las ¿Sabes que debes
enfermedades de hacer para no
infecciones intestinales enfermarte con
Medida 1 mediante el lavado de diarrea? ¿Puedes
manos cómo buen decirme?
mayordomo de Dios.
Explica los medios de Cuando estas
prevención para evitar el resfriada o con
contagio de enfermedades tos, ¿sabes qué
Medida 2 respiratorias como tienes que hacer
mayordomo de Dios. para no contagiar
a otros? ¿Puedes
decirme qué?
No presenta síntomas de ¿Te has
enfermedades prevenibles enfermado en
(IRAS, EDAS) en la revisión estos últimos
Medida 3 meses? ¿De qué?
médica como buen
mayordomo de Dios.
Demuestra buena Cuándo estas en
mayordomía de la creación la calle, ¿qué
cuando recicla la basura, haces con las
Medida 1 bota la basura al basurero bolsas, cáscaras o
y/o entiende que no se debe papeles de las
quemar ningún tipo de cosas que comes?
materiales.
Explica qué debe hacer ¿Qué harías si
cuando alguien intenta tocar alguien intenta
las partes íntimas de su tocar las partes
cuerpo y/o hacerle ver, íntimas de tu
escuchar, ir o hacer cosas cuerpo y/o hacerte
Medida 2 que pueden lastimar su ver, escuchar, ir o
cuerpo; porque Dios quiere hacer cosas que
que sea protegido. pueden lastimar tu
cuerpo?
Explica qué debe hacer en ¿Qué debes hacer

situaciones de peligro para cuando alguien
prevenir ser secuestrado/a, intenta hacerte
Medida 3 violado/a, golpeado/a o daño o robarte?
asesinado/a; porque su vida
es valiosa para Dios.
10
Edad: 6-8 años
Medida de progreso
evaluación
Trata con respeto a los ¿Cuándo lastimas
demás por ser creación de a alguien que
Dios cuando pide perdón y haces? ¿Cuándo
Medida 1
por favor. necesitas algo
cómo pides
ayuda?
Trata con respeto a los ¿Qué haces
demás por ser creación cuando tus
valiosa de Dios cuando no hermanas o
Medida 2
agrede verbal o amigos te
físicamente. molestan o te
hacen enojar?
Expresa sus emociones ¿Qué piensas
sin lastimar a los demás a cuando tus papás
través de gestos y expresión de disciplinan o
corporal como creación cuándo tu
Medida 3 profesor/ra te pone
singular de Dios.
una mala nota?
¿Puedes
contarme?
Identifica las buenas y malas ¿Qué haces
decisiones entendiendo que cuando tu mamá
éstas deben beneficiar a te dice: ¡Has tus
él/ella y a los demás por ser tareas! ¡No mires
Medida 1 responsable delante de la tele! ¡No
Dios. juegues con el
celular! Pero ella
sale de casa?
Explica qué pasos seguir ¿Qué haces
cuando está pasando una cuando etas en
Medida 2
situación difícil como problemas?
Cumple las normas del ¿En la iglesia o en
aula y asume las tu escuela te han
consecuencias de sus llamado la
Medida 3 decisiones como buen atención por no
mayordomo de Dios. hacer la tarea o
por no hacerles
caso? ¿Por qué?
Demuestra respeto por la ¿Qué haces
singularidad de los demás cuando vez a un
cuando no se burla de niño gordito o
Medida 1 otros. cuando está
sucio? ¿Si otros
se burlan, que
haces?
Respeta a sus padres y Cuando tus
maestros cuando habla amigos te
bien de ellos por molestan o tu
reconocerlos como mamá te castiga,
Medida 2 autoridad. ¿Qué piensas de
ellos en ese
momento?
¿Hablas mal de
ellos?
Demuestra respeto por sus Cuando no
amigos cuando se obedeces a tu
relaciona amigablemente, mamá o peleas
les pide perdón y habla con tus hermanos
Medida 3 o amigos, ¿les
bien de ellos.
pides perdón?
¿Puedes darme un
ejemplo?
11
Edad: 6-8 años
Medida de progreso
evaluación
Repite de memoria 10 ¿Puedes repetir
versículos bíblicos que dos versículos
hablan acerca de las bíblicos de
verdades bíblicas memoria?
Medida 1
aprendidas durante el
desarrollo de los planes en
obediencia a la autoridad de
Dios.
Nombra tres verdades ¿Quién creó todas
bíblicas: Dios me conocía las cosas?
Medida 2 antes de mi nacimiento,
Dios creó todo en orden y
Dios me dio una familia.
Nombra cuatro verdades ¿Quién tiene
bíblicas: Dios tiene autoridad sobre
autoridad sobre toda la toda la creación?
creación, Dios me creó a su
Medida 3 imagen y semejanza, Dios
nos dio sus mandamientos
para obedecer, Él conoce
todo de mí.

Explica el plan de salvación ¿Sabes que Jesús
por ser creación especial de murió en la
Medida 1
Dios. Cruz?¿Puedes
decirme por qué?
Acepta a Jesús como su ¿Qué tenemos
Salvador personal y/o puede que hacer para ser
Medida 2 explicar el origen del amigos de Jesús?
pecado; porque su vida es
valiosa para Dios.
Expone el plan de salvación ¿Alguna vez has
a sus amigos, porque su orar para decirle:
vida es valiosa para Dios. Jesús perdona mis
pecados, quiero
Medida 3 que seas mi
amigo? ¿Puedes
contarme como
paso?

Practica la disciplina ¿Oras antes de
espiritual de la oración comer? ¿Puedes
cuando ora en clase o decirme que le
antes de las comidas, dices a Dios
Medida 1 cuándo oras?
porque entiende que a Dios
le agrada escuchar su voz.
Practica la disciplina ¿Lees tu Biblia?

espiritual de la lectura ¿Puedes decirme
grupal de versículos de su lo que has leído?
Medida 2
Biblia, en clase, porque en
ella puede conocer el
propósito de Dios.
Practica la disciplina ¿Has hecho algo
espiritual de servicio cuando para ayudar a
participa en dos alguien que
Medida 3 necesita? ¿Qué?
actividades de servicio,
por ser buen mayordomo de
Dios.
12
EVALUACIÓN DE RESULTADO (Transición)
Edad: 1-2 años
Medida de progreso
evaluación
Muestra un desarrollo ¿Qué haces para que tú
adecuado de su lenguaje bebé aprenda nuevas
cuando menciona al palabras?
Medidas menos 4 objetos 18 meses: el bebé
1y2 comunes del hogar por nombra cuatro objetos
ser creado con del hogar.
características únicas.
Muestra desarrollo de ¿Qué haces para que tú

lenguaje cuando cuenta bebé aprenda frases
experiencias vividas cortas?
Medida 3 con oraciones cortas , 2 años: el bebé
porque Dios le ha dado responde preguntas con
capacidad para oraciones sencillas.
comunicarse.
Demuestra el desarrollo ¿Qué actividades
de su creatividad cuando realizas para desarrollar
juega y/o pinta por ser las habilidades de tu
creación única y especial bebé?
Medidas 2 años: ¿Puedes
de Dios.
1y2 mostrarme los juguetes
con los que juega tu
bebé y algunos hojas
donde pintaron?
Demuestra desarrollo de ¿Qué actividades
su creatividad cuando realizas para desarrollar
intenta copiar un las habilidades de tu
cuadrado y/o redondo, bebé?
porque Dios le dio 2 años: ¿Puedes
Medida 3 mostrarme los trabajos
habilidades únicas y
especiales. de copiado de un
cuadrado y/o redondo
que realizaron con tu
bebé?
Escucha la negociación ¿Cuándo vas de
de compra venta compras llevas a tu
cuando su mamá le bebé?
Medida 1 y
lleva a la tienda o
2
mercado a comprar,
porque Dios le dio
habilidades.
Participa de las ¿Tienes una alcancía
actividades económicas personal o como familia
de su hogar cuando su donde ahorran todos los
mamá le permite con meses? ¿Enseñas a tu
Medida 3 su ayuda poner bebé a ahorrar dejando
monedas en una que ponga la moneda en
alcancía de ahorro, la alcancía?
como buen mayordomo
de Dios.
1
Edad: 1-2 años
Medida de progreso
evaluación
Demuestra desarrollo ¿El desarrollo físico de
físico adecuado para su tu bebé está de acuerdo
edad cuando camina a su edad?
Medidas
solo, arma torres y/o 2 años: el bebé camina
1y2 solo, arma torres y/o
avisa para ir al baño
porque es único y avisa para ir al baño.
especial.
Mantiene su cuerpo ¿En qué momentos
limpio: manos y rostro lavas la carita y manitos
con la ayuda de su de tu bebé? El tutor
Medida 3 mamá, porque su vida puede valorar por lo que
es valiosa para Dios. ha venido observando
en sus visitas.
FISICO 2 Experimenta reducción en la incidencia de enfermedades, deficiencias nutricionales e

Tiene el peso y talla de ¿Qué tipo de alimentos impedimentos físicos
acuerdo a su edad por le das a tu bebé? El
recibir alimentación tutor revisa el cartón de
Medida 1 adecuada y preparada vacunas para ver sí su
con higiene porque su peso y talla es normal.
vida es valiosa para
Dios.
Muestra desarrollo físico ¿Qué tipo de ejercicios
adecuado para su edad realizas para trabajar
cuando realiza con las manos y los pies
ejercicios de presión, de tu bebé? ¿Puedes
Medida 2 equilibrio y/o mostrarme como lo
espacialidad (adentro- haces?
afuera) con la ayuda de
los padres, por ser único
y especial.
Cuenta con las ¿Tiene todas las
vacunas completas de vacunas de acuerdo a
acuerdo a su edad que su edad?
le ayudan a mantener El tutor revisa el cartón
Medida 3 de vacunas..
físicamente saludable
como creación valiosa
de Dios.
FISICO 3 Asume la responsabilidad de tomar decisiones sabias para su vida en cuanto a salud y
No está expuesto a ¿De qué maneras los sexualidad
situaciones de maltrato bebés pueden ser
infantil, gritos, golpes maltratados? ¿Puedes
Medidas
y/o abandono porque su darme ejemplos de
1y2 cómo cuidas a tu bebé
vida es valiosa para
Dios. para que no sea
maltratado/a?
Identifica una situación ¿Qué peligros hay en tu
de peligro que pone en casa que ponen en
riesgo su vida, porque es riesgo la vida de tu bebé
valioso para Dios. ? ¿Qué precauciones
Medida 3 has tomado y cómo le
enseñas a tener
cuidado?
2
Edad: 1-2 años
Medida de progreso
evaluación
Como buen mayordomo ¿Enseñaste a tu bebé a
muestra autocontrol y/o hacer algunas cosas
disciplina cuando se solo y a controlar su
separa de mamá, se enojo?
viste con ayuda, 1 año: él bebé no llora
Medidas cuando se separa de su
intenta comer solo y/o
1y2 mamá e intenta comer
recoge sus juguetes
después de jugar. solo.
2 años: él bebé se viste
con ayuda y/o recoge
sus pertenencias.
Colabora con tareas de ¿Cómo enseñas a tu
casa y/o obedece bebé a obedecer y
instrucciones como colaborar con las tareas
miembro importante de sencillas en tu hogar?
su familia. 1 año: el bebé obedece
instrucciones (ven,
Medida 3 dame, etc.).
2 años: él bebé colabora
a la mamá con cosas
sencillas: pelar arvejas,
lavar ropa, recoger
cosas, etc.
Muestra respeto y/o ¿Tu bebé después de
obediencia a sus padressus tiempos de juego
Medidas cuando recoge sus recoge sus juguetes?
1y2 juguetes después de ¿Cómo le enseñas,
jugar. puedes mostrarme un
ejemplo?
Muestra respeto y ¿Enseñas a tu bebé a
obediencia cuando obedecer y respetar a
ayuda con las labores otros?
Medida 3
de la casa con tareas 2 años: él bebé ayuda
sencillas con ayuda de con tareas sencillas que
su mamá. le pide la mamá.
Reconoce a los ¿Tu bebé reconoce a los
miembros de la familia miembros de su familia?
que Dios le dio al verlos 2 años: señala quién es
Medidas
y/o escuchando su voz papá, mamá y a sus
1y2 hermanos en una foto.
cuando le hablan.
Imita a sus padres que ¿Enseñas a tu bebé a

son su autoridad, decir "por favor" y
cuando pide las cosas "gracias"? ¿Puedes
Medida 3
usando las palabras mostrarme cómo le
"por favor" y "gracias". enseñas?
3
Edad: 1-2 años
Medida de progreso
evaluación
Escucha que Dios le ¿Qué historia le narras
cuida por ser creación a para decirle a tu bebé
Medidas imagen de Dios cuando que Dios le cuida y que
1y2 su mamá le narra ha sido creado a Su
historias usando imagen? ¿Puedes
imágenes. mostrarme un ejemplo?
Recibe corrección ¿En qué situaciones le
verbal de parte de su corriges (disciplinas) a
Medida 3 madre como forma de tu bebé? ¿Puedes
disciplina en respeto a darme un ejemplo de
su autoridad. cómo lo haces?
Recibe el amor de Jesús ¿Qué haces para
cuando su mamá le mostrarle a tu bebé el
acaricia, le da besos, le amor de Jesús?
Medidas elogia y/o escucha que ¿Puedes mostrarme
1y2 Jesús le ama por ser como lo haces?
Escucha dos verdades ¿Qué versículos bíblicos

bíblicas: Jesús te ama y le repites a tu bebé para
te amo hijito porque eres decirle que Jesús le
Medida 3 creación de Dios, único y ama, que es creación de
especial. Dios, único y especial?
¿Puedes repetir un
versículo?
Adora a Dios por ser Su ¿Qué alabanzas le
Creador cuando imita la cantas a tu bebé para
Medidas
mímica de canciones que te siga con la
1y2
en tiempos de mímica? ¿Puedes
alabanza. mostrarme un ejemplo?
Ora repitiendo palabras ¿Le enseñas a orar a tu
cortas de la oración de bebé? ¿Puedes orar
su mamá, por la para ver como tu bebé
Medida 3 autoridad que Dios le dio repite tu oración?
a sus padres para
enseñarle y guiarle.
4
Edad: 3-5 años
Medida de progreso
evaluación
Demuestra desarrollo de sus Repite las vocales
habilidades de lenguaje y/o hace trazos.
cuando repite las vocales
Medida 1 y/o hace trazos con la guía
de su madre/tutor; porque
Dios le dio potencialidades.
Demuestra desarrollo de Expresa lo que

habilidades de lenguaje siente y piensa por
cuando expresa lo que medio de juegos,
siente y piensa por medio canciones y/o
Medida 2 juegos de roles.
de juegos, canciones y/o
juegos de roles, porque
Dios le dio habilidades
únicas.
Demuestra desarrollo de Expresa con
habilidades de lenguaje palabras sus
cuando expresa con pensamientos y/o
palabras sus pregunta para
Medida 3 pensamientos y/o encontrar
pregunta para encontrar respuestas.
respuestas porque Dios le
dio habilidades para
expresarse.
Demuestra desarrollo de su Dibuja 3 figuras
creatividad cuando dibuja 3 geométricas y las
figuras geométricas y las pinta al menos con
pinta al menos con 3 3 colores
Medida 1 diferentes.
colores diferentes, porque
Dios le dio la capacidad
para crear.
Desarrolla su creatividad Pinta dibujos

cuando pinta dibujos creados por él/ella
creados por el/ella y/o y/o sigue
Medida 2
sigue instrucciones instrucciones.
porque Dios le dio la
capacidad para crear.
Demuestra desarrollo de su Dibuja, actúa y/o
creatividad cuando dibuja, toca instrumentos
actúa y/o toca musicales.
Medida 3
instrumentos musicales,
porque Dios le dio
habilidades singulares.
Cuenta los números del 1 Cuenta los
al 5 y/o diferencia entre números del 1 al 5
mucho y poco durante el y/o diferencia entre
Medida 1 desarrollo de las mucho y poco.
actividades, porque Dios le
dio capacidades
intelectuales.
Menciona números, Menciona
cantidades del juego de números,
Medida 2 roles por las capacidades cantidades a
que Dios le dio. través del juego de
roles.
Expresa lo que quiere ser Organiza su grupo
cuando sea grande, por las de juego por
habilidades singulares que afinidad y
Dios le dio. responde a las
Medida 3 preguntas
relacionadas a la
profesión u oficio
que representado
en su juego.
5
Edad: 3-5 años
Medida de progreso
evaluación
Identifica tres partes de su Señala las partes
Medida 1 cuerpo como creación única de su cuerpo
y especial de Dios. correctamente.
Demuestra un desarrollo Realiza ejercicios:
adecuado de sus 3 años: corre y
habilidades motrices cuando salta
realiza ejercicios: correr, 4 años: salta y
saltar, trepar y/o identifica trepa
Medida 2 5 años: trepa e
el lado derecho y lado
izquierdo de su cuerpo identifica el lado
como creación especial de derecho y lado
Dios. izquierdo de su
cuerpo.
Maneja su esquema Realiza ejercicios
corporal cuando participa físicos e identifica
de ejercicios en clase y/o adentro y afuera
Medida 3
identifica adentro y afuera;
como mayordomo de su
cuerpo.
Practica hábitos de higiene, Se cepilla los
cuando se cepilla los dientes y/o se
dientes, y/o se lava la lava la cara y
Medida 1 cara y manos, con la ayuda manos.
de su mamá, por ser un
buen mayordomo de su
cuerpo.
Demuestra buena Demuestra buena
mayordomía de su cuerpo mayordomía de su
cuando come verduras y cuerpo cuando
frutas que le ayudan a come verduras y
mantenerse saludable y con frutas que le
Medida 2 el peso y talla adecuada ayudan a
para su edad. mantenerse
saludable y con el
peso y talla
adecuada para su
edad.
No presenta síntomas de No presenta
enfermedades prevenibles síntomas de
en la revisión médica; como infecciones
Medida 3 buen mayordomo de Dios. respiratorias,
diarreas, anemia
en la revisión
médica.
Reconoce dos situaciones Observan dibujos
de peligro que existen o imágenes de
dentro y fuera de su hogar situaciones de
Medida 1
que ponen en riesgo su vida peligro en la calle
que es creación de Dios. o en su aula.
Idnetifica al menos dos Responde a las

consecuencias de los preguntas
peligros que existen dentro y correctamente.
Medida 2
fuera del hogar que pueden
lastimar su cuerpo que es
creación de Dios.
Identifica al menos dos Habla de las
formas de prevenir los consecuencias de
peligros dentro y fuera del desobedecer y
hogar por obediencia a la guardar secretos
Medida 3 autoridad de su madre. que pueden
lastimar su vida
luego de participar
del tiempo de
juegos.
6
Edad: 3-5 años
Medida de progreso
evaluación
Expresa sus sentimientos Muestra alegría,
como cualidades singulares tristeza, enojo,
que Dios le dio cuando asombro y/o,
Medida 1 muestra alegría, tristeza, miedo
enojo, asombro y/o, miedo espontáneamente.
por medio de gestos.
Describe su identidad de Presenta a otros y

género por diseño, a sí mismo como
nombrando dos creación de Dios:
Medida 2
características que le varón o mujer.
identifican como niña o niño.
Menciona tres de sus Se presenta a sí

cualidades que le hacen mismo como
Medida 3
especial y único como especial para Dios.
creación de Dios.
Reacciona ante una Responde las
situación que le produce preguntas usando
temor o tristeza en su casa, la paleta que mejor
como creación valiosa de representa cómo
Medida 1 Dios. se sentiría si le
llegara a suceder
cada una de las
situaciones
expuestas.
Respeta a sus autoridades Tiene el hábito de
Medida 2
cuando saluda. saludar.
Muestra respeto por los Dice "gracias",
demás cuando dice hace un favor y/o
Medida 3 "gracias", hace un favor no pelea o grita
y/o no pelea o grita cuando está
cuando está enojado. enojado.
Muestra buenas relaciones Comparte sus
con los demás cuando pertenencias con
Medida 1 comparte sus sus amigos.
pertenencias con sus
amigos.
Demuestra sujeción a las Cumple las
autoridades que Dios puso normas en su
en su casa cuando cumple hogar, proyecto y
Medida 2 las normas en su familia y asume las
en la Iglesia y/o asume las consecuencias.
consecuencias.
Respeta los límites en sus Obedece a sus

relaciones cuando obedece padres y/o tutor.
Medida 3
a sus padres y/o tutor.
7
Edad: 3-5 años
Medida de progreso
evaluación
Valora a los demás cuando Pide perdón.
pide perdón con la guía de
Medida 1 sus padres por ser
autoridades puestas por
Dios.
Repite de memoria tres Repite de memoria
versículos que explican la tres versículos
verdad: Dios hizo todo, Dios para decir: Dios
Medida 2 me creó a mí y Dios me hizo todo, Dios me
cuida. creó y Él me cuida.
Repite canciones cortas Canta canciones

para explicar: No hay otro cortas que
Dios, soy creación especial mencionan: No
Medida 3
y Dios sabe todo. hay otro Dios, soy
creación especial y
Dios sabe todo.
Escucha que Jesús le ama y Canta una canción
murió en la cruz por amor que habla del
porque su vida es valiosa. amor de Jesús y
Medida 1 luego de pintar
dibujos, responde
preguntas.
Repite que Jesús nació, Pega los dibujos

murió, resucitó y/o quiere en el cuadro
Medida 2 ser su amigo reconociendo correcto luego de
que es especial para Dios. pintarlos y
recortarlos.
Repite que Jesús vino para Responde las
perdonar sus pecados y preguntas luego
Medida 3 salvarle, porque es valioso de pintar y recortar
para Dios. los dibujos.

Practica la disciplina Alaba a Dios
espiritual de la adoración cantando
cuando canta frases cortas canciones cortas.
Medida 1
de alabanza a su Creador,
con la guía de sus padres.
Practica la disciplina Repite de memoria

espiritual de estudio de la los versículos
Medida 2
Biblia cuando memoriza cortos aprendidos.
versículos cortos.
Practica la disciplina Ora con sus
espiritual de la oración propias palabras.
Medida 3
cuando ora con sus
propias palabras.
8
Edad: 6-8 años
Medida de progreso
evaluación
Practica el hábito de Tiene el hábito de
estudiar en un horario y completar sus tareas
lugar definido cuando en el tiempo de
completa sus tareas en el apoyo escolar.
Medida 1 tiempo de apoyo escolar,
que le ayuda a aprobar el
año escolar como buen
administrador de Dios.
Practica el hábito de Tiene el hábito de

estudio de preguntar y/o hacer preguntar y/o
investigar cuando tiene investigar cuando
Medida 2 dudas que le ayudan a tiene dudas.
aprobar el año escolar como
buen administrador de Dios.
Practica el hábito de leer Tiene el hábito de

subrayando las ideas leer subrayando las
importantes que le ayudan ideas importantes.
Medida 3
a aprobar el año escolar
como buen administrador de
Dios.
Explora sus habilidades Participa de
artísticas cuando participa actividades de
de actividades de modelado en
Medida 1 plastilina y pintura.
modelado en plastilina y
pintura como creación
singular de Dios.
Comunica sus nuevos Escribe cartas a su
aprendizajes adquiridos patrocinador
durante el desarrollo de los contándole lo que
planes de clase cuando aprendió en el
Medida 2 escribe cartas a su proyecto.
patrocinador por las
Explora sus habilidades Participa de

artísticas cuando participa actividades de
de actividades de dramatización y
Medida 3 títeres.
dramatización y títeres
por el potencial dado por
Dios.
Demuestra buena Tienen el hábito de
Medida 1 mayordomía de su dinero ahorrar.
cuando ahorra.
Demuestra buena Tiene el hábito de
mayordomía del dinero que ahorrar con una
Medida 2
Dios le dio cuando ahorra meta específica.
con una meta específica.
Demuestra buena Participa
administración del tiempo puntualmente de las
Medida 3 cuando participa actividades
puntualmente de las planificadas en el
actividades planificadas. proyecto.
9
Edad: 6-8 años
Medida de progreso
evaluación
Cuida su cuerpo como Practica los hábitos
creación especial de Dios de lavarse las manos
cuando practica los después de usar el
hábitos de lavarse las baño y antes de
manos después de usar el comer y/o cepillarse
Medida 1 los dientes.
baño y antes de comer y/o
después del almuerzo
porque esto glorifica a Dios.
Explica el uso correcto del Luego de evaluar el

baño para el cuidado de su estado de los baños
Medida 2 salud como buen define que hará para
mayordomo de Dios. usarlo
correctamente.
Cuida responsablemente el Practica el hábito de
cuerpo que Dios le dio lavarse las manos
cuando practica el hábito y/o cepillarse los
Medida 3
de lavarse las manos y/o dientes
cepillarse los dientes correctamente.
correctamente.
Explica cómo prevenir las Luego de narrar la
enfermedades de historia de Mariquita
infecciones intestinales la Cochinita, hacen
mediante el lavado de una demostración
Medida 1 manos cómo buen del lavado de manos
mayordomo de Dios. siguiendo los cuatro
pasos aprendidos.
Explica los medios de Realiza dibujos y

prevención para evitar el recortes de
contagio de enfermedades imágenes para
Medida 2 respiratorias como explicar cómo
mayordomo de Dios. prevenir contagiarse
del resfrio y
contagiar a otros.
No presenta síntomas de No presenta
enfermedades prevenibles síntomas de
(IRAS, EDAS) en la revisión infecciones
Medida 3 intestinales, fiebre
médica como buen
mayordomo de Dios. y/o desnutrición en la
revisión médica.
Demuestra buena Presenta un reporte
mayordomía de la creación de la situación de la
cuando recicla la basura, basura en el
bota la basura al basurero proyecto y propone
Medida 1 y/o entiende que no se debe sugerencias de cómo
quemar ningún tipo de evitar contaminar la
materiales. creación de Dios.
Explica qué debe hacer Responde las

cuando alguien intenta tocar preguntas luego de
las partes íntimas de su recapitular una
cuerpo y/o hacerle ver, situación de abuso
Medida 2 escuchar, ir o hacer cosas que escuchó o vió en
que pueden lastimar su las noticias.
cuerpo; porque Dios quiere
que sea protegido.
Explica qué debe hacer en Luego de cantar la
situaciones de peligro para canción del principio de
prevenir ser secuestrado/a, singularidad y de
violado/a, golpeado/a o responder las
preguntas, escribe las
asesinado/a; porque su vida
Medida 3 verdades que enseña la
es valiosa para Dios.
canción y las mentiras
que ellos, los demás y
los medios de
comunicación dicen en
contra de la verdad.
10
Edad: 6-8 años
Medida de progreso
evaluación
Trata con respeto a los Tiene el hábito de
demás por ser creación de pedir perdón y por
Medida 1
Dios cuando pide perdón y favor.
por favor.
Trata con respeto a los No agrede verbal o
demás por ser creación físicamente a los
Medida 2 valiosa de Dios cuando no demás.
agrede verbal o
físicamente.
Expresa sus emociones Expresa sus
sin lastimar a los demás a emociones sin
Medida 3 través de gestos y expresión lastimar a los demás.
corporal como creación
singular de Dios.
Identifica las buenas y Toma decisiones en
malas decisiones base a situaciones
entendiendo que éstas seleccionadas que le
Medida 1 deben beneficiar a él/ella y a toca vivir cada día y
los demás por ser las evalúa.
responsable delante de
Dios.
Explica qué pasos seguir Identifica una
cuando está pasando una situación de cambio
situación difícil como planificada o
Medida 2 creación valiosa de Dios. inesperada y evalúa
cómo actúa en esa
situación.
Cumple las normas del Cumple las normas
aula y asume las del aula y asume las
Medida 3 consecuencias de sus consecuencias de
decisiones como buen sus decisiones.
mayordomo de Dios.
Demuestra respeto por la No se burla de otros.
singularidad de los demás
Medida 1
cuando no se burla de
otros.
Respeta a sus padres y Habla bien de sus
maestros cuando habla padres y maestros.
Medida 2 bien de ellos por
reconocerlos como
autoridad.
Demuestra respeto por sus Se relaciona
amigos cuando se amigablemente, les
relaciona amigablemente, pide perdón y habla
Medida 3 bien de sus amigos.
les pide perdón y habla
bien de ellos.
11
Edad: 6-8 años
Medida de progreso
evaluación
Repite de memoria 10 Completa los
versículos bíblicos que espacios en blanco
hablan acerca de las de los versículos
verdades bíblicas para luego repetirlos
Medida 1 de memoria.
aprendidas durante el
desarrollo de los planes en
obediencia a la autoridad de
Dios.
Nombra tres verdades Elabora un cuadro
bíblicas: Dios me conocía mural utilizando los
antes de mi nacimiento, dibujos que pintó y
Medida 2 Dios creó todo en orden y recortó para mostrar
Dios me dio una familia. el orden en el que
Dios creó todas las
cosas.
Nombra cuatro verdades Completa
bíblicas: Dios tiene correctamente el
autoridad sobre toda la esquema pegando
creación, Dios me creó a su los dibujos que
Medida 3 imagen y semejanza, Dios recortó, los
nos dio sus mandamientos versículos que
para obedecer, Él conoce identificó y las
todo de mí. respuestas a las
preguntas.
Explica el plan de salvación Responde las
por ser creación especial de preguntas
Dios. correctamente
Medida 1 usando los
versículos bíblicos e
imágenes.
Acepta a Jesús como su Completa el cuadro
Salvador personal y/o puede mural respondiendo
Medida 2 explicar el origen del correctamente las
pecado; porque su vida es preguntas.
valiosa para Dios.
Expone el plan de salvación Responde las
a sus amigos, porque su preguntas en base a
Medida 3 vida es valiosa para Dios. 1Juan 1:6-9 y dice
por qué cree que es
hijo de Dios.
Practica la disciplina Ora en clase o antes
espiritual de la oración de las comidas.
cuando ora en clase o
Medida 1 antes de las comidas,
porque entiende que a Dios
le agrada escuchar su voz.
Practica la disciplina Lee versículos de su

espiritual de la lectura Biblia en grupo,
grupal de versículos de su durante el desarrollo
Medida 2 del plan de clase.
Biblia, en clase, porque en
ella puede conocer el
propósito de Dios.
Practica la disciplina Participa en dos
espiritual de servicio cuando actividades de
participa en dos servicio.
Medida 3
actividades de servicio,
por ser buen mayordomo de
Dios.
12
Edad: 9-11 años
Medida de progreso
evaluación
Practica el hábito de estudiar Tiene el hábito de
cuando realiza sus tareas realizar sus tareas
escolares usando libros o escolares usando libros o
internet en el horario de internet en el horario de
Medida 1 apoyo escolar, que le ayuda apoyo escolar.
a aprobar el año escolar por
las habilidades que Dios le
dio.
Practica el hábito de lectura Tiene el hábito de

cuando realiza lecturas realizar lecturas cortas en
cortas en la clase, que le la clase.
Medida 2
ayudan a aprobar el año
escolar por las habilidades
dadas por Dios.
Practica el hábito de manejo Realiza exposiciones o
de técnicas de estudio elabora paleógrafos para
cuando realiza completar sus tareas
exposiciones o elabora escolares o en la
papelógrafos para aplicación de los planes
Medida 3 completar sus tareas de clase.
escolares o en la
aplicación de los planes
de clase, que le ayudan a
aprobar el año escolar como
buen mayordomo.
Explora sus habilidades Participa de actividades
artísticas musicales cuando de ejercicios de ritmo,
Medida 1 participa de actividades de melodía y armonía.
ejercicios de ritmo,
melodía y armonía.
Comunica sus nuevas Escribe cartas a su
experiencias de aprendizaje patrocinador
desarrollados en los planes compartiendo sus nuevos
de clase cuando escribe aprendizajes y
Medida 2 experiencias.
cartas a su patrocinador
por las habilidades de
comunicación que Dios le
dio.
Explora sus habilidades Participa de actividades
artísticas de dramatización de drama, títeres o
cuando participa de pantomima.
Medida 3 actividades de drama
títeres o pantomima por el
potencial que Dios le dio.
Genera ingresos cuando Participa en actividades
participa en actividades de de venta de productos
Medida 1 venta de productos grupal grupal.
para servir a otros.
Tiene experiencia en generar Participa en la ejecución

ingresos cuando participa de un plan de negocio
en la ejecución de un plan grupal.
Medida 2
de negocio grupal por las
habilidades singulares dadas
por Dios.
Explica las maneras de cómo Elabora una lista de las
valora la inversión que maneras de cómo ahorra,
realizan sus padres en él o cuida y valora las cosas
Medida 3 ella o el ahorro de recursos en su casa.
como buen mayordomo.
13
Edad: 9-11 años
Medida de progreso
evaluación
Demuestra que es Mantiene sus manos,
responsable de cuidar su cabello, cara y ropa
salud cuando en obediencia limpia.
Medida 1
mantiene sus manos,
cabello, cara y ropa limpia.
Demuestra que es Come todos los alimentos

responsable con su salud que le sirven sin quejarse
cuando en obediencia come o seleccionar.
Medida 2
todos los alimentos que le
sirven sin quejarse o
seleccionar.
Demuestra que es Se cepilla los dientes
responsable de su salud después de comer, se
cuando se cepilla los lava las manos después
Medida 3 dientes después de comer, de usar el baño y su ropa
se lava las manos después está limpia.
de usar el baño y su ropa
está limpia.
Comparte la práctica de Comparte información
hábitos de higiene cuando acerca de la prevención
informa a otros acerca de la de enfermedades
prevención de infecciosas intestinales.
Medida 1 enfermedades infecciosas
intestinales como una
responsabilidad dada por
Dios de cuidar su salud y la
de otros.
Comparte la práctica de Comparte información
hábitos de higiene cuando acerca de la prevención
informa a otros acerca de enfermedades de
las enfermedades infecciones intestinales,
Medida 2 prevenibles como un respiratorias, anemia y
servicio a su prójimo. enfermedades
transmitidas por
portadores.
No presenta patologías de No presenta patología de
enfermedades prevenibles enfermedades
en la revisión médica como prevenibles: diarrea,
Medida 3 buen mayordomo de Dios. fiebre, desnutrición y
infecciones de la piel en
la revisión médica.
Enlista las maneras de como Observa las láminas
él/ella o sus amigos podrían proyectivas y responde
estar expuestos a una las preguntas tomando
Medida 1 situación de abuso que pone las mejores alternativas
en peligro su vida por ser en sus decisiones.
Demuestra buena Participa de actividades

mayordomía de la creación de forestación o cuidado
cuando participa de de las plantas en su
Medida 2 actividades de forestación entorno.
o cuidado de las plantas
en su entorno.
Identifica las personas a las Pinta y realiza dibujos
que puede recurrir para pedir para describir sus
Medida 3 ayuda en caso de abuso y/o sueños, obstáculos y
maltrato como creación decisiones.
valiosa de Dios.
14
Edad: 9-11 años
Medida de progreso
evaluación
Demuestra mayordomía de Sus palabras, gestos,
sus emociones cuando sus sentimientos o acciones
palabras, gestos, no perjudican o lastiman
Medida 1
sentimientos o acciones a los demás.
no perjudican o lastiman a
los demás.
Demuestra buena No genera conflictos o
mayordomía de sus quejas con sus
relaciones cuando no compañeros.
Medida 2
genera conflictos o quejas
con sus compañeros.
Demuestra buena Evita agredir verbal o

mayordomía de sus físicamente a alguien que
emociones cuando evita ha cometido una falta en
agredir verbal o contra de él/ella y
Medida 3 físicamente a alguien que propone soluciones
ha cometido una falta en pacificadoras.
contra de él/ella y propone
soluciones pacificadoras.
Identifica los pasos a seguir Toma las mejores
para la toma de decisiones alternativas en sus
Medida 1
responsables como buen decisiones.
mayordomo de Dios.
Identifica los pasos que debe Luego de identificar una
seguir para enfrentar situación de cambio que
Medida 2 situaciones de cambio o de le tocó pasar, evalúa
crisis por su confianza en la cómo manejó esa
protección de su Creador. situación.
Menciona tres posibles Toma buenas decisiones
situaciones de cambios en las situaciones
inesperados y sus soluciones presentadas.
Medida 3
demostrando buena
mayordomía de sus
pensamientos.
Como buen mayordomo de Se relaciona con buenos
Dios se relaciona con amigos y pone límites a
buenos amigos y pone las amistades que
Medida 1 influyen negativamente.
límites a las amistades
que influyen
negativamente.
Muestra obediencia a las Perdona y pide perdón
normas establecidas por aunque no sea el
Dios hacia su prójimo causante del problema.
cuando perdona y pide
Medida 2
perdón aunque no sea el
causante del problema por
ser creación especial de
Dios.
Mantiene buenas relaciones Comunica sus opiniones,
con los demás cuando ideas, críticas y
comunica sus opiniones, conceptos sin ofender.
Medida 3
ideas, críticas y conceptos
sin ofender por respeto a la
autoridad.
15
Edad: 9-11 años
Medida de progreso
evaluación
Menciona cuatro verdades Canta y responde las
bíblicas: Fui creado especial preguntas correctamente
y distinto al resto de toda la respaldando sus
creación, Dios creó varón y respuestas con un
mujer con capacidades versículo bíblico.
Medida 1
únicas, Dios me creó con
propósito y Dios me dio una
mente para pensar, decidir y
hacer todo en orden.
Menciona cuatro verdades Luego de seleccionar las

bíblicas: Dios me dio alternativas responde las
mandamientos para amarle a preguntas correctamente.
Él y a mi prójimo, Dios me
Medida 2 dio una moral para saber qué
es bueno y qué es malo,
Dios es dueño del tiempo y
Dios me creó para bendecir
a mi país.
Menciona tres verdades Elabora un esquema con
bíblicas: Varón y mujer dibujos y completa una
creados a imagen de Dios, prueba de evaluación
Dios tiene un propósito para correctamente.
Medida 3 mi vida y Dios me dio
capacidad para hacer cosas
nuevas y creativas en mi
país.

Explica el plan de salvación, Responde las preguntas
Medida 1 por ser creación valiosa. correctamente usando
láminas.
Acepta a Jesús como su Identifica la única manera
Salvador personal o puede en que pueden ser salvos
explicar el plan de salvación del pecado y de la
Medida 2 por ser creación especial de muerte. Responden las
Dios. preguntas correctamente.
Evangeliza a su familia o Responde las preguntas

amigos, porque Dios le dio correctamente y recuerda
Medida 3
valor a su vida. cuando hizo la oración de
fe.
Practica la disciplina Tiene el hábito de leer su
espiritual de lectura de la Biblia durante el
palabra cuando lee su Biblia desarrollo del plan de
Medida 1 durante el desarrollo del clase.
plan de clase porque habla
de su creador.
Practica la disciplina Participa del tiempo de

espiritual de adoración alabanza y oración en el
cuando participa del proyecto.
Medida 2
tiempo de alabanza y
oración en sujeción a la
autoridad de Dios.
Practica la disciplina Ora por alguna
espiritual de la oración en necesidad y agradece a
obediencia a Dios cuando Dios en clase.
Medida 3
ora por alguna necesidad
y agradece a Dios en
clase.
16
Edad: 12-14 años
Medida de progreso
evaluación
Práctica hábitos de estudio Respeta el horario
cuando respeta el horario planificado para hacer
planificado para hacer sus sus tareas escolares.
tareas escolares que le
Medida 1
ayudan a aprobar el año
escolar como buen
mayordomo de Dios.
Comunica mensajes Escribe cartas a su

significativos de su vivencia patrocinador
personal cuando escribe compartiendo
Medida 2 cartas a su patrocinador mensajes
por las habilidades de significativos de su
comunicación que Dios le vivencia.
dio.
Practica hábitos de lectura Responde
comprensiva cuando correctamente a
responde correctamente preguntas o propone
a preguntas o propone ideas durante la
Medida 3 ideas durante la clase que clase.
le ayudan aprobar el año
escolar como buen
administrador de las
Tiene escrito su pasado, Tiene escrito su
presente y el sueño pasado, presente y el
(propósito) de Dios en su sueño (propósito) de
Medida 1 plan de vida porque Dios en su plan de
comprende que Dios le dio vida.
potencial para alcanzar su
propósito.
Desarrolla habilidades Participa de un curso
cuando participa de una de capacitación
Medida 2 capacitación técnica técnica grupal.
grupal por la creatividad
que Dios le dio.
Desarrolla habilidades Participa de un curso
cuando participa de una de capacitación
Medida 3 capacitación grupal en grupal en contabilidad
contabilidad básica por el básica.
potencial que Dios le dio.
Demuestra una buena Tiene el hábito de
mayordomía del dinero ahorrar para invertir
cuando ahorra para invertir en su plan de negocio
Medida 1 escrito en su plan de
en su plan de negocio
escrito en su plan de vida. vida.
Demuestra las habilidades Vende un producto o

singulares de negocio que servicio planificado en
Dios le dio cuando vende su plan de vida.
Medida 2
un producto o servicio
planificado en su plan de
vida.
Generar ingresos cuando Participa en la
participa en la ejecución ejecución de un plan
de un plan de negocio de negocio grupal
Medida 3 grupal planificado en su planificado en su plan
plan de vida por las de vida
habilidades singulares que
Dios le dio.
17
Edad: 12-14 años
Medida de progreso
evaluación
Se relaciona de manera Pone límites en su
apropiada con las personas relacion con los
cuando pone límites que le demás que le ayudan
Medida 1 ayudan a guardarse en a guardarse en
pureza porque la vida pureza.
humana es sagrada.
Manifiesta una identidad Sus expresiones,
sexual definida como varón forma de vestir o
o como mujer cuando sus conducta muestran el
Medida 2 expresiones, forma de diseño original de
vestir o conducta Dios.
muestran el diseño
original de Dios.
Es promotor del respeto a la Participa de
vida humana cuando actividades de
Medida 3 participa de actividades prevención de abuso,
de prevención de abuso, maltrato o trata y
maltrato o trata y tráfico. tráfico.
Explica las leyes morales Participa del juego
que protegen la vida tres en raya y elabora
humana porque Dios tiene una lista de las
un propósito para la vida y maneras de cómo
Medida 1 un plan redentor. puede aplicar o
romper los
mandamientos de
Dios.
No evidencia en el No evidencia en el
diagnóstico médico diagnóstico médico
patologías de síntomas de
Medida 2 enfermedades prevenibles enfermedades
como buen mayordomo de originadas por una
su cuerpo. higiene deficiente
como mujer o varón.
Explica los procedimientos Presenta el tema de
legales a seguir ante un abuso y maltrato por
Medida 3 caso de maltrato o abuso medio de la
porque la vida humana dramatización, dibujo
sagrada. y música.
Es defensor de la vida En sus
humana cuando en sus conversaciones
conversaciones expresa expresa indignación o
indignación o hace algo hace algo por las
Medida 1 por las personas que personas que están
están en desventaja en desventaja
(alcohólicos, drogadictos, (alcohólicos,
maltratados). drogadictos,
maltratados).
No evidencia en el No evidencia en el
diagnóstico médico o en diagnóstico médico o
su comportamiento en su
síntomas de trastornos comportamiento
Medida 2 síntomas de
alimenticios: bulimia o
anorexia por ser creación trastornos
valiosa de Dios. alimenticios: bulimia o
anorexia.
Manifiesta compasión por Toma la iniciativa de
las personas que sufren orar y compartir el
algún tipo de maltrato o plan redentor de
abuso cuando toma la Cristo.
Medida 3
iniciativa de orar y
compartir el plan redentor
de Cristo para ser
restaurado.
18
Edad: 12-14 años
Medida de progreso
evaluación
No utiliza palabras No utiliza palabras
despectivas o de despectivas o de
menosprecio para menosprecio para
Medida 1
referirse a sí mismo o a referirse a sí mismo o
los demás porque su a los demás.
identidad está en Cristo.
Explica los pasos a seguir Identifica problemas y
para la solución de presenta soluciones
problemas proponiendo siguiendo los pasos
alternativas que benefician para la resolusión de
Medida 2 a sí mismo y a los demás problemas y su
porque toda acción tiene respectivo
consecuencias. seguimiento.
Elige entre buenas y malas En su relación con

amistades cuándo en su otros no está
relación con otros no está involucrado en
Medida 3
involucrado en pandillas, pandillas, alcoholismo
alcoholismo o actos de o actos de rebeldía.
rebeldía.
Tiene un concepto positivo Respeta la opinión de
de sí mismo y de los demás otros, reconoce sus
cuando respeta la opinión talentos y cuida su
Medida 1
de otros, reconoce sus cuerpo.
talentos y cuida su
cuerpo.
Respeta la vida humana No evidencia
cuando no evidencia síntomas de sufrir o
Medida 2
síntomas de sufrir o causar bulling.
causar bulling.
Explica lo que ocasiona en Presenta las
sí mismo y en su entorno las conclusiones de sus
conductas sexuales respuestas y el
Medida 3 inmorales y depresivas; trabajo en equipo que
porque el ser humano es le fue asignado sobre
santo por ser creación de el tema.
Dios.
Valora a los demás cuando Realiza acciones de
realiza acciones de recaudación de
recaudación de víveres o víveres o de fondos a
Medida 1 favor de los otros.
de fondos a favor de los
otros, porque la vida
humana es sagrada.
Propone soluciones sabias Ora, busca consejo
que benefician a los demás y/o elige entre lo
Medida 2 cuando ora, busca consejo bueno y lo malo.
y/o elige entre lo bueno y
lo malo.
Explica lo que ocasiona en Presenta las
sí mismo y en su entorno las conclusiones de sus
conductas antisociales respuestas y el
Medida 3
porque toda vida humana trabajo en equipo que
debe ser respetada y le fue asignado sobre
protegida. el tema.
19
Edad: 12-14 años
Medida de progreso
evaluación
Explica dos verdades Presenta a través de
bíblicas: Que la Palabra es documentales,
inspirada por Dios y es entrevistas y casos,
Medida 1 autoridad final por ser argumentos válidos
COMPLETA, VERBAL E que sustentan que la
INERRANTE (sin errores). Biblia es palabra de
Dios.
Repite de memoria 15 Participa de un
versículos bíblicos que concurso de textos
respalda su fe acerca de la bíblicos aprendidos
Medida 2 existencia de Dios, porque durante el desarrollo
la biblia es autoridad para su de los planes de
vida. clase del área
espiritual.
Tiene escrito en su plan de Tiene escrito en su
vida objetivos, actividades y plan de vida
metas que reflejan las objetivos, actividades
Medida 3 prioridades de Dios para su y metas que reflejan
vida, porque entiende que las prioridades de
Jesús es el Rey y su Reino Dios para su vida.
es eterno y soberano.
Aceptó a Jesús como su Comparte su
Salvador personal o explica testimonio de fe
Medida 1 el plan de salvación por depositada en Jesús
medio de la narración de la para Salvación.
Historia Verdadera.
Expone el evangelio de las Comparte su
buenas nuevas a los niños. testimonio de
Salvación mostrando
Medida 2 cambios en su vida o
explicando el plan de
salvación a los niños.
Evangeliza a niños Define conceptos y
compartiendo la narración elabora una lista de
de la Historia Verdadera. cambios que
Medida 3 experimentó en su
vida después de
háberle rendido su
vida a Jesús.
Practica la disciplina Tiene el hábito de
espiritual del estudio bíblico leer su Biblia y
cuando lee su Biblia y responde las
responde las preguntas preguntas durante el
Medida 1 desarrollo del plan de
durante el desarrollo del
plan de clase por la obra clase.
restauradora de Cristo en su
vida.
Practica la disciplina Participa en cuatro o
espiritual de servicio cuando más actividades de
participa en cuatro o más servicio
Medida 2 actividades de servicio
porque servir a los demás
es servir a Dios.
Practica la disciplina Sirve a otros con lo
espiritual de servicio cuando que mejor sabe hacer
sirve a otros con lo que y le gusta hacer.
Medida 3 mejor sabe hacer y le
gusta hacer por ser
embajador del Reino de
Dios.
20
Edad: 15-18 años
Medida de progreso
evaluación
Es promotor del gusto por la Es promotor del gusto
lectura o apoya en por la lectura y/o apoyo
reforzamiento escolar a niños, en reforzamiento
Medida 1 escolar a niños.
lo que le ayuda aprobar el año
escolar; porque toda buena
acción produce buenos frutos.
Tiene un plan de carrera escrito Tiene un plan de
en su plan de vida por las carrera escrito en su
Medida 2
habilidades singulares y propósito plan de vida.
dado por Dios.
Practica el hábito de lectura Participa activamente
comprensiva cuando participa en las sesiones de
activamente en las sesiones de retroalimentación del
Medida 3 retroalimentación del desarrollo desarrollo de los planes
de los planes de autoestudio de autoestudio.
por las habilidades de
comunicación que Dios le dio.
Tiene escrito en su plan de vida Tiene escrito en su plan
las respuestas a las cuatro de vida las respuestas
preguntas trascendentales de: a las cuatro preguntas
Medida 1 origen, identidad, propósito y trascendentales: origen,
potencial desde la visión de Dios. identidad, propósito y
potencial.
Desarrolla sus habilidades Tiene un certificado de

singulares según su vocación capacitación técnica.
Medida 2
cuando participa de un curso de
capacitación técnica.
Tiene escrito en su plan de vida Tiene escrito en su plan
su misión, visión y objetivos a de vida su misión,
mediano plazo porque fue creado visión y objetivos a
Medida 3
por Dios con un propósito y mediano plazo.
llamado particular.

Cuenta con un plan de Cuenta con un plan de
emprendimiento a corto plazo emprendimiento a corto
planificado en su plan de vida, plazo planificado en su
Medida 1 para la generación de ingreso, por plan de vida.
el potencial que Dios le dio para
generar recursos.
Tiene experiencia en generar Tiene experiencia en

ingresos por medio de la generar ingresos por
ejecución de un proyecto de medio de la ejecución
emprendimiento planificado en de un proyecto de
Medida 2
su plan de vida por las emprendimiento
habilidades que Dios le dio para planificado en su plan
producir y servir a los demás. de vida.
Describe las normas locales que Elaboran un informe del

debe cumplir para iniciar un estado de su proyecto
negocio legalmente establecido de emprendimiento y
Medida 3 porque cumplirlas trae bendición y responden las
desobedecerlas trae maldición. preguntas
correctamente.
21
Edad: 15-18 años
Medida de progreso
evaluación
Explica los pasos a seguir en Presenta un informe de
casos de desastres naturales más su evaluación sobre las
frecuentes en su comunidad por situaciones o
las habilidades que Dios le dio condiciones que están
Medida 1
para servir a otros. poniendo en riesgo la
vida de los niños dentro
y fuera de la iglesia.
Indica las acciones que debe Responde a las

tomar para cuidar la pureza de su preguntas respaldadas
Medida 2 cuerpo y mente porque Dios le dio con escenas de videos
dominio propio. o documentales.
Promueve el cuidado de la Enseña a otros a botar

creación de Dios cuando enseña la basura en el
a botar la basura en el basurero basurero o a reciclar la
Medida 3
o a reciclar la basura como buen basura.
mayordomo de Dios.

Explica las acciones a seguir Realiza un simulacro
frente a un incendio o inundación, para enseñar a los
por las habilidades que Dios le dio niños de otros grupos
Medida 1
para proteger la vida de otros. cómo proceder y qué
acciones tomar en
casos de emergencia.
Enlista las formas de prevención Dramatiza sus
para la transmisión del VIH/SIDA conclusiones acerca de
porque Dios ha establecido los pasos que una
principios morales para proteger persona debe dar antes
Medida 2 la salud y la vida. y hasta llegar al
matrimonio y cuáles
son los fundamentos
que hacen que un
matrimonio sea sólido.
Soluciona problemas relacionados Instala basureros,
con el cuidado de la creación limpia las calles o
cuando: instala basureros, planta un jardín en
Medida 3
limpia las calles o planta un respuesta a un
jardín, como buen mayordomo. problema identificado.
Tiene un plan familiar para Tiene un plan familiar
actuar en casos de emergencia para actuar en casos de
Medida 1 por la autoridad que Dios le dio emergencia.
sobre Su creación.
Explica como brindar primeros Entrena a las madres

auxilios en casos de: cortes, por medio de
desmayo o fractura, porque Dios simulacros de como
Medida 2 le dio la capacidad y proceder en casos de
responsabilidad de tomar buenas primeros auxilios.
decisiones que protegen la vida.
Responde a necesidades de su Participa de una

barrio cuando participa de una brigada de apoyo o
Medida 3 brigada de apoyo o servicio servicio.
porque Dios le dio una mente
creativa.
22
Edad: 15-18 años
Medida de progreso
evaluación
Cumple dos o más de las metas Cumple dos o más de
y proyectos planificadas en su las metas y proyectos
Medida 1 planificadas en su plan
plan vida porque Dios le dio
dominio propio. vida.
Manifiesta carácter de siervo Da su tiempo y
cuando da su tiempo y recursos recursos en favor de las
en favor de las viudas, viudas, huérfanos o
Medida 2 huérfanos o ancianos en ancianos en necesidad
necesidad, porque Dios le dio
habilidades y recursos para servir.
Muestra en su liderazgo el modelo Realiza tareas de: lavar

de servicio de Jesús cuando los baños, limpiar el
realiza tareas de: lavar los templo o ayudar en la
baños, limpiar el templo o cocina.
Medida 3
ayudar en la cocina porque Dios
le dio dominio propio para
gobernar su voluntad y servir a los
demás.
Practica el hábito de trabajo en Participa de las cuatro o
equipo cuando Participa de las más actividades
cuatro o más actividades grupales de servicio y
grupales de servicio y seis o seis o más
Medida 1
más extracurriculares porque la extracurriculares
unidad y diversidad debe
reflejarse en el trabajo como un
solo cuerpo.
Mantiene relaciones de amistad No está involucrado en
saludables con personas del otro una relación
sexo, cuando no está sentimental y establece
involucrado en una relación límites que le ayudan a
Medida 2
sentimental y establece límites mantenerse en pureza.
que le ayudan a mantenerse en
pureza porque Dios le dio
dominio propio.
Tiene claridad de su visión y Tiene claridad de su
objetivos a largo plazo y las visión y objetivos a
cualidades personales que Dios largo plazo y cualidades
Medida 3
le dio para cumplir su propósito personales que Dios le
descrito en su plan de vida. dio.

Tiene experiencia en proponer y/o Establece contacto con
ejecutar proyectos de los líderes o sugiere
mejoramiento cuando establece alternativas de mejora
contacto con los líderes o de una necesidad de su
sugiere alternativas de mejora comunidad o barrio.
Medida 1
de una necesidad de su
comunidad o barrio porque Dios
le dio autoridad para sojuzgar y
señorear sobre la creación.
Describe cuales son los cimientos Dramatiza sus

para construir un noviazgo y un conclusiones acerca de
matrimonio sólido porque Dios los pasos que una
dio la libertad de elegir y persona debe dar hasta
Medida 2 experimentar las consecuencias llegar al matrimonio y
de sus decisiones. los fundamentos que
hacen que un
matrimonio sea sólido.
Manifiesta un crecimiento en su Da su tiempo, esfuerzo,
liderazgo de servicio cuando da habilidades y recursos
su tiempo, esfuerzo, en eventos planificados
habilidades y recursos en en beneficio de los
Medida 3 eventos planificados en niños o en sus grupos
beneficio de los niños o en sus de apoyo.
grupos de apoyo porque un día
Dios pedirá cuentas de todo lo
recibido.
23
Edad: 15-18 años
Medida de progreso
evaluación
Repite de memoria 15 nuevos Repite de memoria
versículos, por su versículos bíblicos sin
Medida 1 responsabilidad de sembrar en su error y responde las
corazón la Palabra de Dios. preguntas
correctamente.
Nombra tres verdades bíblicas: Muestra un ejemplo de
Las ideas tienen consecuencias, cómo las ideas tienen
aplicar los principios bíblicos consecuencias luego de
producen desarrollo, Dios nos identificar en canciones,
hizo con un potencial para influir. películas o libros ideas
que están impactando a
Medida 2 su generación y
finalmente comparte
testimonios cómo está
influenciando en su
entorno.
Nombra dos verdades bíblicas: Realiza exposición y

Dios Padre, Dios Hijo y Dios dramatización sobre el
Espíritu Santo actúan en unidad y Espíritu Santo y la
Medida 3 unión; Él Espíritu Santo es Dios Trinidad.
enviado para consolar, enseñar y
guiar a toda verdad.

Aceptó a Jesús como su Salvador Responde las
personal o explica cómo vivir bajo preguntas
Medida 1
una cultura de Reino de Dios. correctamente.
Expone el evangelio del Reino de Comparte en no más de

Dios por medio de la narración de 10 minutos el evangelio
la Historia Verdadera. con niños, usando la
Medida 2
narración de la Historia
Verdadera.
Evangeliza uno a uno en los Evangeliza a niños con

hospitales por medio de la el uso de recursos
Medida 3
narración de la Historia producidor por ellos.
Verdadera.
Practica la disciplina espiritual de Realiza sus
estudio de la Palabra cuando devocionales diarios
realiza sus devocionales diarios registrados en un diario
Medida 1 registrados en un diario de de notas.
notas, consciente de que la
Palabra de Dios forma su
carácter.
Practica la disciplina espiritual de Asiste a la iglesia o es
asistir a la iglesia o es discipulado.
Medida 2 discipulado consciente de que la
Palabra de Dios renueva su
mente y cambia su vida.
Practica la disciplina espiritual de Es miembro activo de
asistir a la iglesia cuando es una iglesia local o
miembro activo de una iglesia mentorea a un niño o
local o mentorea a un niño o amigo del mismo
Medida 3 amigo del mismo genero genero.
porque los buenos frutos se
producen al permanecer en
Cristo y en Su Palabra.
24

Guía y Anexos LPZ (50 Copias) Anillado

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Guía y Anexos LPZ (50 Copias) Anillado

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Guía de

Es un proceso de obtención de información, para emitir un juicio de

Una mejora continua y A fin

La evaluación responde a las siguientes características:

Se realiza en diferentes momentos de intervención en la vida de los

Se evalúa las medidas de progreso enfocadas hacia el logro de los

Incluye todos los elementos del programa: currícula, actividades de

La valoración de los resultados es cuantitativa (en la escala del 1 al 4) y

Facilita la elaboración de reportes para la toma de decisiones.

Tiene como propósito:

Retroalimentación y reforzamiento del aprendizaje.

Seguimiento para revisar el progreso que están alcanzando los beneficiarios

Determinar el nivel de logro alcanzado de las medidas de progreso (1=ND,

Comunicar los resultados.

Establecer una línea base del beneficiario cuando ingresa al programa.

Monitorear el avance en el desarrollo de los beneficiarios hacia las medidas

Comunicar los resultados a los padres de familia, patrocinador y directamente

Determinar si los jóvenes están finalizando el programa de manera exitosa, es

Participan en la evaluación grupal de los aprendizajes realizada al finalizar

Completan las actividades de evaluación y de reforzamiento planificados.

Asumen individualmente la responsabilidad de aplicar el nuevo aprendizaje

Los jóvenes llenan su autoevaluación para saber la situación de su

Dan sus opiniones sobre la evaluación y hablan sobre las alternativas de

“La evaluación le permitirá saber la situación de su progreso en su desarrollo,

Al finalizar la aplicación de cada plan de enseñanza/clase/autoestudio/

Realizan el seguimiento a la aplicación del nuevo aprendizaje y reforzamiento,

Recogen la información del progreso que los beneficiarios han alcanzado.

Valoran el nivel del logro alcanzado en el desarrollo de los beneficiarios con

Consolidan la información del nivel de logro alcanzado en el desarrollo de los

“La evaluación le ayuda a reflexionar sobre las fortalezas y debilidades y a tomar

Reciben los resultados de evaluación de sus hijos y ven cómo están

Se comprometen a colaborar: alentando, corrigiendo y dando oportunidades

Genera reportes y realiza el análisis de la información obtenida, para

Toma decisiones de gestión, por ejemplo: calidad de personal, capacitaciones,

Debido a la importancia en determinar el progreso hacia los Resultados e Indicadores

Para cada grupo de edad.

Para las cuatro áreas de desarrollo.

Incluyen todos los elementos del programa: currícula, actividades de

Resultado Indicador Medidas de progreso

Para cada Indicador de resultado se tiene tres medidas de progreso.

Cada medida de progreso, describe en términos de logro: una actitud,

Una de las medidas de progreso de cada Indicador de Resultado, será

En cada gestión el tutor/coordinador tiene la responsabilidad de asegurar

Grupos de edad Año 1 Año 2 Año 3 Total

Cada medida de progreso:

Debe convertirse en estilo de vida.

Debe ser evaluado objetivamente, porque puede ser observado por

Debe ser evaluado individualmente y transcurrir durante las interacciones

Para determinar el nivel de logro de una medida de progreso, el tutor/coordinador:

Primero: debe valorar en términos cualitativos: (ND), (C), (F) y (E).

Tercero: Se registra la valoración cuantitativa.

Cada nuevo aprendizaje descrito en los indicadores u objetivos de cada plan de

Todo el esfuerzo del tutor/coordinador y de los beneficiarios deben centrase en el

7.1 Evaluación de inicio

NOTA: Se recomienda que el responsable de la inscripción del niño sea la persona

¿Qué herramientas se usan?

Se realiza preguntas usando la “Guía de entrevista para la Evaluación de

El CDPR de Compassion Connect para el registro de la situación de su desarrollo

Se entrevista al beneficiario; y si el niño es menor de 5 años, se debe entrevistar

Se realiza preguntas usando la “Guía de entrevista para la Evaluación de

Se registra en Compassion Connect la valoración de las respuestas usando la

¿Para qué se usa?

Saber cuál es la situación del desarrollo del beneficiario al ingresar al programa