UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

UAPA

Asignatura:
Legislación y Gestión Educativa

Trabajo de:
Tarea N° 2

Integrantes: Matricula:
Adalgiza Jiménez …………………………………….16-3621

Facilitadora:
Magaly
Después de estudiar el tema, elabora un esquema con las dimensiones y
construcciones conceptuales y praxiológicas de la administración educativa.

TRADICIONES TRADICIÓN TRADICIÓN TRADICIONES

TEÓRICAS FUNCIONALISTA INTERACCIO- TEÓRICAS
DE NISTA DE
DIMENSIONES GESTIÓN GESTIÓN CRITÉRIOS
ANALÍTICAS ADMINISTRATIVOS

Dimensión Administración Administración Eficacia

Institucional u Burocrática: Estructuralista: versus
Objetiva Mediación Mediación Objetividad
Normativa Determinista

Dimensión Administración Administración Efectividad

Grupal u Integradora: Dialógica: versus
Holística Mediación Mediación Totalidad
Ambivalente Dialéctica

Dimensión Administración Administración Eficiencia

Individual o Idiosincrática: Interpretativa: versus
Subjetiva Mediación Mediación Subjetividad
Personalista Reflexiva

Para completar la descripción y la explicación de las características de las seis

construcciones de gestión educativa es esclarecedor examinarlas
comparativamente, utilizando como vector analítico la dimensión del
comportamiento organizacional que las distintas construcciones ponen de
relieve. Este análisis comparativo permite identificar las semejanzas y
diferencias entre las distintas construcciones de gestión educativa, como se
verá a continuación.

La administración burocrática, fundamentada en el positivismo y el

funcionalismo, se asemeja en determinados aspectos a la administración
estructuralista, basada en el materialismo histórico según lo interpretan los
pensadores de la reproducción institucional. Aunque tengan fundamentos
epistemológicos distintos, lo cierto es que ambas construcciones enfatizan lo
institucional y lo objetivo. La administración burocrática se basa
predominantemente en los conceptos racionalistas del funcionalismo
sociológico de Weber y Parsons y sus asociados, mientras que la
administración estructuralista se fundamenta primordialmente en las
interpretaciones institucionalistas y reproductivistas de la epistemología
materialista de Marx y Engels. Ambas construcciones se ocupan de las
expectativas institucionales, ambas son normativas y ambas enfatizan la
objetividad de los hechos organizacionales y los actos administrativos. Sin
embargo, a pesar de las semejanzas entre ambas perspectivas, la naturaleza de las
normas y expectativas institucionales, el significado de la objetividad y el
concepto de estructura son muy distintos. Son distintas, tambien, la naturaleza de
la mediación administrativa y el tipo de participación en ambas construcciones,
ya que dichas construcciones se fundamentan en distintos conceptos de ser
humano, distintas teorías de sociedad, distintas filosofías de ciencia y, por ende,
persiguen distintos tipos de calidad de vida y de educación.

Construye un cuadro donde describas con tus propias palabras la

administración, eficiente, eficaz, efectiva, relevante.
ADMINISTRACION EFICIENTE EFICAZ EFECTIVA RELEVANTE

Es el conjunto La eficiencia La palabra eficaz Es el equilibrio Se trata de

de teorías, técnicas, da cuenta de se refiere según entre eficacia y algo significativo,
principios y si las metas mi criterio al eficiencia, es importante, destaca
procedimientos, educativas desenvolvimient decir, se es do o sobresaliente.
aplicados son o que queremos efectivo si se es
al desarrollado del alcanzadas obtener sobre eficaz y eficiente. En este caso es
sistema educativo, por todos y los alumnos Ejemplo: las relevante ser
a fin de lograr un no cuando este metas educativas eficiente con las
óptimo reproducen asimila y realiza son alcanzadas estrategias
rendimiento en diferencias sus actividades por todos y a la adquiridas y eficaces
beneficio de sociales de de forma vez tienen los para lograr las metas
la comunidad que partida, rápida, o sea; conocimientos y y mostrar nuestra
sirve. traducidas en cuando este aprendizajes labor efectiva y
una produce el esperados. sobresaliente.
Actualmente el inequitativa efecto esperado
concepto de distribución de aprendizaje y Por lo tanto al
administración de de conocimiento. cumplir
la educación oportunidade satisfactoriament
tiende hacer s y e ambos
reemplazado por el capacidades. conceptos,
de entonces es
Gestión educativa. La eficiencia efectivo.
En América Latina, se pregunta
se ha pasado de la por el costo Ejemplo.
perspectiva de la con que
administración a la dichos
de la gestión. objetivos son
La administración alcanzados.
educativa Por lo tanto,
constituye, es definida
fundamentalmente, con relación
las actividades, los al
medios, los actores, financiamient
etc. involucrados en o destinado a
la educación que la educación,
buscan la
principalmente la responsabilid
excelencia de dicha ad en el uso
ciencia. de éste, los
Es un proceso, y modelos de
como tal sigue gestión
pasos o fases institucional y
claramente de uso de los
definidas: recursos.
planificación,
organización,
dirección
coordinación,
ejecución Y control.