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Centro Regional de Educación Normal

“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Clave: 30DNL0002X
Licenciatura en educación Preescolar
Jardín de Niños “Ignacio Manuel Altamirano”
Clave: 30EJN0017Z

Titulo
Pequeños Lecto-Escritores
Metodología
Proyecto
Campo Formativo Aspecto a Competencia
•Lenguaje y favorecer •Escucha y cuenta
comunicación • Lenguaje oral relatos literarios que
• Lenguaje escrito forman parte de la
tradición oral.
•Reconoce
características del
sistema de escritura al
utilizar recursos propios
(marcas, grafías, letras)
para expresar por
escrito sus ideas
•Selecciona, interpreta
y recrea cuentos,
leyendas y poemas, y
reconoce algunas de
sus características.

Aprendizajes esperados
•Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas;
expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza.
•Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la
secuencia de sucesos.
• Crea, colectivamente, cuentos y rimas.
•Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para
escribir algo que quiere expresar.
•Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
• Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y
poemas.
•Comenta acerca de textos que escucha leer.
•Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.

Propósito Transversalidad
Lograr que los alumnos de preescolar
desarrollen el interés por la lectura, a través de
video cuentos, audio cuentos, fabulas, para
crear el hábito de la lectura apoyándose del
uso las Tics para mantener mayor motivación e
interés en los alumnos. Desarrollo personal y
Propósito de Educ. Preescolar PEP2011 social
Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen
diversos tipos de texto y sepan para qué sirven;
se inicien en la práctica de la escritura al
expresar gráficamente las ideas que quieren
comunicar y reconozcan algunas propiedades
del sistema de escritura.

Edad del niño Grupo de Práctica

Secuencia Didáctica
Nota: Al inicio, antes de entrar a clase y realizar la actividad, se llevara a
cabo una activación física todos los días al entrar al jardín en donde
cada practicante pondrá una diferente activación por día.
Martes (INICIO)
Inicio Desarrollo Cierre
Cuestionaremos a los Después de los Al termino de los
alumnos ¿Ustedes han cuestionamientos y relatos, cada niño
leído solos un cuento? escucharlos, pedirle a deberá de dibujar lo
¿Se han imaginado un cada niño que pase al que dijo en una hoja
cuento? ¿Qué cuentos frente y que inventen blanca, se les dará su
has leído? ¿Papá o un cuento, o que tiempo para que
mamá les lee cuentos relaten lo que paso en dibujen y después
antes de dormir? ¿En tu alguna caricatura, que pasen y nos narren de
casa leen el periódico? el exprese o narre lo nuevo su cuento, se les
¿Has visto a papa o que se les venga pedirá a los padres de
mama leer un cuento rápido a la mente. familia que para la
revista o periódico? Después de a ver siguiente clase traigan
relatado se les dará
 diversos cuentos y ellos el cuento que más les
tomaron uno y lo agrade al alumno.
trataran de leer como
ellos puedan,
guiándose de las
imágenes.

Miércoles (INICIO)
Inicio Desarrollo Cierre
“EL Corazón de un Se les mostrará el Pegado el cuento se
libro” un día antes se les cuento que más me indicara a los alumnos
solicitara el libro que gusta y se pegara en el que me digan en
más les guste. Se les pizarrón con este les donde esta cada
preguntara a los indicare las partes de parte, y
alumnos que libro o un libro o cuento así posteriormente,
cuento trajeron y como como la importancia señalen por donde
se llama. de cada parte del empezamos a mirar un
Argumentación libro: empezamos con cuento, donde se
El cuento de cada niño la portada sirve para acaba, que pasa si lo
servirá para que cubrir el libro, y ahí se ponemos al revés ¿se
conozcan más sus pone el Titulo y el autor, puede leer?,
partes y así tengan ese la contraportada, el ¿identifican alguna
interés de saber un lomo y las páginas. letra al revés?, que
poco más de su mismo Argumentación pasa si solo hay dibujos,
cuento. Que conozcan las señalar en donde hay
partes o características letra, ¿Dónde están?
de un cuento para que Argumentación
puedan leer y Esto ayuda a los
aprender más sobre la alumnos dar se cuenta
lectura de cuentos. de donde se lee de
donde empieza y
como aprenderán a
leer el cuento de
izquierda a derecha
Jueves ( DESARROLLO )
Inicio Desarrollo Cierre
Les indicare que lean Se les leerá el cuento Al término de esta
su cuento como ellos de “patito feo” el cual actividad colocaremos
puedan, para eso los alumnos deberán a los alumnos en media
deberán de pasar uno de cambiarle el final luna y se llevara a cabo
por uno a leer su del cuento, el cuento de “La
cuento, se les dirá si Cuestionándolos, ¿Qué herencia” en donde se
pasaría si el patito feo las presentare con
quieren escuchar un no se convirtiera en títeres en un pequeño
cuento. cisne? ¿Cómo se teatrín. Al finalizar el
Argumentación imaginan que fue el cuento les preguntare
Esto se realizara para patito feo después de ¿Les gusto el cuento?
saber si el niño tiene la convertirse en cisne? ¿De qué trataba?
noción de interpretar o ¿Qué otro nombre le ¿Qué personajes
leer un cuento a partir pondrían?; Se les leerá salieron? ¿Cuál fue el
de sus imágenes o si se otro cuento en donde que más les gusto?
la sabe de memoria. ellos deberán de ¿Cuál de todos esos te
ponerle un Titulo y gusto a ti? ¿Les gustaría
dibujaran los ser los personajes? ¿Ser
personajes como ellos una vaquita, gatito,
quieran pero será con león etc.? Decirle a
acuarelas utilizando sus papá o mamá que
deditos. pasen para que
Argumentación saquen el personaje de
La actividad se realiza cada niño y puedan a
para la participación asistir el jueves a partir
del alumno y tengan la de las 11.10 para
noción de cómo realizar su vestuario y el
podemos crear el final viernes que los niños
de una historia. representen su cuento.
Argumentación
Esta obra de teatral les
servirá para poder
realizar la
representación
planeada y llevarla a
cabo así también
observar sus gustos y su
atención al cuento
leído.

Viernes (DESARROLLO)
Inicio Desarrollo Cierre
Se ensayará como Se les ira contando el Se les invitara a los
actuó cada personaje cuento y que ellos padres de familia que
y si ellos recuerdan vallan saliendo vallan al jardín para
después de quien iban. conformé van crear el vestuario de
Y así repetir como escuchando el nombre cada niño y ellos vallan
entraran, salir y como de sus personajes viendo cómo será, que
transmitirán harán sus Argumentación personaje serán y
ademanes. como se llama, se les
 Argumentación Si se hace de manera llevara alguna foto de
Se deberá de ensayar representativa se le guía y llevaran su
para saber la manera en volverá a contar el material para crear su
que se llevara a cabo si cuento y ahí irán vestuario.
por dialogo o solo por saliendo cada Argumentación
representación de cada
personaje haciendo Se llevara a cabo
personaje, es decir, que
alguna acción. durante una hora en
los alumnos solo salgan y
hagan una donde realizaran el
interpretación de lo que vestuario de sus hijos de
está haciendo el acuerdo al personaje
personaje en el cuento. que les haya tocado, y
para esto utilizaran ya
sea material reciclado,
Foamy, Papel Crepe,
Trozos de tela, etc.
Viernes 15 de Abril 2016 (DESARROLLO)
Inicio Desarrollo Cierre
Empezaremos Daremos un último Se presentara la obra y
anotando nuestra ensayo para ver si se se llevara a cabo en la
asistencia y pintar el aprendieron algún pequeña cancha,
globo y contaremos los dialogo o se hará donde se llevaran unas
globos que están en el conforme escuchen su pequeñas cortinas
regalo para saber personaje y ellos solo para que se vea como
quién falto o quien actúen y así lucir sus una obra de teatro, en
asistió a clases las dos trajes hechos por sus donde se les invitara al
semanas completas. Y padres. grupo de 2º que los
se llevaran un premio. vean actuar y
Argumentación Argumentación desarrollar su iniciativa
La asistencia se inicia En el salón se dará un personal y social.
desde el lunes en donde último ensayo para Argumentación
cada alumno debió de después salir y realizar La obra les ayudara
haber tenido los cinco la interpretación de mucho para su
globos de asistencia. Y el
este cuento para que desarrollo personal y
que fue los 5 días tendrá
todo tenga una social.
un premio.
organización.
Argumentación Final
Lo alumnos con la secuencia de actividades se le fomentara la
facilidad de leer e interpretar un cuento a través del lenguaje
oral, escrito y simbólico (a través de imágenes) y así la manera
de llevar a cabo una representación teatral.
 Materiales/Recursos Tiempo
 Cuentos Lunes: 40 min
 Cuento Gigante para las partes Martes: 50 min
de un libro.
Miércoles: 50 min
 Cuento “Patito feo” “La Rana”
 Hojas, pinturas Jueves: 50 min
 Títeres, Teatrín “Mi pequeño Viernes
Teatro”

Actividades complementarias Adecuación Curricular

Se llevaran a cabo los audio
cuentos, en donde los niños
deberán escucharlos e imaginar la
historia, y al término de este dibujar
lo que ellos se acuerden pero con
acuarelas y utilizando sus deditos y
al final preguntar de que traba
quienes participaban…
Dentro del salón se encuentra una
nueva integrante al grupo llamada
“Vianca” así que en cada actividad
debemos que trabaje con los siete
alumnos para que se relacione más
con ellos.

Actividad Permanente
El pase de lista, ¿Cómo se realizara? Como en abril se celebra el día del
niño, se usaran globos para marcar su asistencia, al iniciar la clase,
empezaremos dándole a cada niño un globo con su nombre y ellos
deberán pintarlo al termino deberán pegarle un listón, y después marcar
la fecha del día y ponerlo en cada casita de la película de UP una
aventura de altura. Hasta que se llene la casita de globos.

Estilo de aprendizaje.
Kinestésico – Auditivo
 Rúbrica de Evaluación
Criterios de Niveles de desempeño
Evaluación Intenta
Lo hace Lo hace con pero se le Lo intenta
ayuda dificulta
terminarlo
1. Pone atención Mantiene la Presenta Trata de Pierde
a las atención en atención y mantener rápido la
actividades y las actividades realiza la atención atención y
realiza estas por y realiza todas alguna y realiza realiza las
iniciativa las actividades actividad. con actividades
propia. y cumple con dificultad con ayuda.
los productos las
de manera actividade
satisfactoria. s que se le
solicito.
2. Escucha e Interpreta Sigue Hace Se necesita
interpreta correctament instruccione cuestiona que estén al
correctamente e las s, pero se miento pendiente
las instrucciones instrucciones y limita sobre lo de que es lo
a seguir de las sigue cuando va que que debe
alguna adecuadame a decir los escucha o realizar.
actividad así nte, y da pasos para lo que
mismo da instrucciones realizar una tiene que
instrucciones de correctament actividad. realizar.
manera clara. e.
3. Realiza la Interpreta de Interpreta Le cuesta Solo
interpretación manera fluida los cuentos trabajo menciona el
de los cuentos los cuentos. pero llegar a cuento pero
de manera combina interpretar no lo
fluida e historias. y diseñar comparte.
interactiva. cuentos.
4. Comparte Comparte de Comparte Solo narra Se limita a
experiencias o manera sucesos que algunas compartir
sucesos que le detallada le han cosas, de sucesos.
ocurrieron un sucesos y se ocurrido, hoy en día.
día antes o de extiende para pero se
camino a la tener una limita al dar
escuela de mejor detalles.
manera visualización
detallada. de lo que le
haya ocurrido.
 Alumnos 1 2 3
E MB B L E MB B L E MB B L
Ana
Ángela
Amely
Fernanda
Sergio
Matías
Iker
Jorge
Alumnos 4
E MB B L
Ana
Ángela
Amely
Fernanda
Sergio
Matías
Iker
Jorge
 Rubrica de Evaluación
Criterios de Niveles de desempeño
Evaluación Intenta
Lo hace Lo hace con pero se le Lo intenta
ayuda dificulta
terminarlo
1. Tienen la Presenta la Mantiene la Pierde la No sigue la
atención atención presentació atención indicación y
mediante la adecuada n durante la durante la con ayuda
representación durante la narración narración presenta
del cuento “La narración del del cuento. del cuento. atención.
herencia” con cuento.
títeres.
2. Se ve el Se miró Tuvo el Pierde el Con ayuda
interés interesado y interés pero interés a pone
emocional y tuvo esa lo motivo cada atención y
motivación motivación de más los momento. se tiene
durante el por los personajes poco interés
cuento. personajes del cuento.
representativos.
3. Recuerdan Mantiene el Recuerda la Dice Recuerda
sucesivamente proceso de narración la algunas muy poco
la narración cada escena y narración partes de la situación
del cuento así recuerda los del cuento la del cuento y
como los personaje y lo pero solo narración solo
personajes. mínimo que recuerda 2 o del cuento recuerda un
dijeron cada 3 personajes y e igual de personaje.
uno. que más les lo que dijo
gusto. uno que
otro
personaje.

4. Recuerdan Recuerda el Recuerda el Recuerda Solo

lo mínimo del dialogo de un personaje y los recuerdan
dialogo de personaje y en uno que personajes los
algún los momentos otro dialogo pero con personajes
personaje, o lo que salía en la que ayuda que salieron.
que hacía narración lo que presenta. recuerda lo
cada uno. hizo bueno o que dijo.
malo.
5. Participa en Tiene el interés Participa en Participa Participa
la por iniciativa la motivándol pero no por
representación propia en la representaci o a ser iniciativa
teatral del participación ón del algún propia
cuento de “La del cuento, así cuento. personaje.
Herencia” como el querer
ser un personaje
en específico.
6. Protagoniza El alumno tiene Trata de Con ayuda No se le ve el
muy bien el una Protagonizar protagoniz interés de
personaje que protagonizació el personaje. a su protagoniza
le toco. n muy buena. personaje. r.
7. Sabe actuar Sabe actuar Actúa bien Con ayuda Se le
y representa su durante la obra durante la representa dificulta
personaje teatral y se le obra teatral. su representar
durante la facilita mucho. personaje. el personaje
obra. indicado
8. Desarrolla su Se le facilita Sabe Trata de Con ayuda
lenguaje desarrollar el desarrollar el desarrollar desarrollo su
durante la lenguaje lenguaje de su lenguaje
obra. durante la obra. la durante la lenguaje.
obra.
9.Comunicaci- Existe una Tiene una Con ayuda No lleva una
ón y relación buena relación relación con lleva una relación
con sus entre sus buena buena con
compañeros compañeros y compañero relación sus
de manera los respeta. s. con sus compañero
respetuosa. alumnos. s y no los
respeta.
 Alumnos 1 2 3
E MB B L E MB B L E MB B L
Ana
Ángela
Amely
Fernanda
Sergio
Matías
Iker
Jorge
Alumnos 4 5 6
E MB B L E MB B L E MB B L
Ana
Ángela
Amely
Fernanda
Sergio
Matías
Iker
Jorge
Alumnos 7 8 9
E MB B L E MB B L E MB B L
Ana
Ángela
Amely
Fernanda
Sergio
Matías
Iker
Jorge
 Lista de cotejo
Criterios de Si No
Evaluación
Hubo
Participación de
los padres de
familia de cada
alumno.
Se dio la
comunicación
entre padre
(madre) e hijo (a).
El alumno aporto
la conducta
durante el trabajo
con el padre de
familia.
Se realizó el
trabajo en tiempo
y forma
Se les Facilito la
construcción del
vestuario de su
personaje.