U.E.P.

Nº 107

“INSTITUTO SUPERIOR EDUCACIÓN Y TRABAJO”

PSICOPEDAGOGÍA

“Diagnóstico y Tratamiento de los Problemas de Aprendizaje”

Materia:

Psicología Educacional.

Alumnas:

 Sánchez, Lara Sofía.

 Breard, Mariana.
 Delgado, Marlen.
 Zamudio, Josefina.
 Corrigan, Ariadna.

4º año

Profesora: Carrozo, Ángela.

Año 2018.-
 Diagnóstico y Tratamiento de los Problemas de Aprendizaje.

Sara Pain

I. APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN:

El proceso de aprendizaje se inscribe en la dinámica de la transmisión de la cultura, que

constituye la definición más amplia de la palabra educación. Es decir, la educación es un
concepto amplio, que abarca al aprendizaje.

Para ella la educación tiene cuatro funciones interdependientes:

 Función conservadora: su objetivo es darle continuidad a la especie humana, ya que la

continuidad de la conducta humana se realiza a través del aprendizaje, permite, por
transmisión de las adquisiciones culturales de una civilización a cada individuo
particular, al vigencia histórica de la misma.

Ej: cuando tenemos que ir a una cena con motivo de una boda elegante, sabemos de
antemano que tenemos que ir vestidos.

 Función socializante: su objetivo es reglamentar las modalidades de las acciones. La

medida en que se sujeta a tal legalidad, el individuo se vuelve un sujeto social y se
identifica con el grupo que se conforma a la misma normatividad.

Ej: sabemos comportarnos en el evento.

 Función represiva: como objetivo es garantizar la supervivencia específica del sistema

que rige la sociedad, constituyéndose en instrumento de control y reserva de lo
cognoscible, con el objeto de conservar y reproducir las limitaciones que el poder
asigna a cada clase y grupo social.

Ej: que esta vestimenta tiene que ser de una determinada característica, ya que no iríamos a
una boda en jeans.
  Función transformadora: la autora dice que su función es revelar formas peculiares de
expresión revolucionaria, esto lo entiendo como el que provoca la participación y la
expresión.

Ej: de que temas no sería conveniente hablar, en que copa tomar cada bebida, etc.

Como dice Sara Paín:

“Estas funciones son interdependientes ya que en un solo acto se pueden ver las cuatro
funciones”.

II. DIMENSION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

En el lugar del proceso de aprendizaje coinciden:

 Un momento histórico.
 Un organismo.
 Una etapa genética de la inteligencia.
 Un sujeto.

Dimensión biológica: corresponde a las funciones comunes a la vida y el conocimiento; como la

memoria, la atención, actividades asimiladoras, conductas sensorio- motrices, la herencia dada
por el ADN, las distintas formas de conocimiento: hereditarios, lógicos-matemáticos y
adquiridos.

1) Aquel en el cual el sujeto adquiere una conducta nueva, adaptada una situación
desconocida con anterioridad y surgida de las sanciones aportadas por la experiencia los
ensayos más o menos arbitrarios del sujeto.

2) Existe un aprendizaje de la legalidad que rige las transformaciones de los objetos y sus
relaciones mutuas; en este aprendizaje la experiencia tiene por función confirmar o corregir las
hipótesis o anticipaciones que surgen de la manipulación interna de los objetos.

3) Aprendizaje estructural, vinculado a la aparición de estructuras lógicas de pensamiento, por

medio de las cuales es posible organizar una realidad inteligible y cada vez más equilibrada.

Dimensión social del proceso del aprendizaje: Primeramente en la familia y después en la

escuela el sujeto histórico ejercita, asume e incorpora una cultura particular , en tanto habla,
saluda, usa utensilios, fabrica y reza según la modalidad propia de su grupo de pertenencia.

El proceso de aprendizaje como función del yo: W. Bion considera que el yo es una estructura
cuyo objetivo es establecer contacto entre la realidad psíquica y la realidad externa.
III. CONDICIONES INTERNAS Y EXTERNAS DEL APRENDIZAJE

 Condiciones externas: definen el campo del estímulo, el sujeto con problemas de

aprendizaje presenta comúnmente un déficit real de entorno debido a la confusión de
los estímulos, a la falta de ritmo con que le son brindados.

 Condiciones internas, definen al sujeto y hacen referencia a tres planos:

1. El cuerpo como infraestructura neurofisiológica u organismo y sus condiciones.
2. Se refiere a la condición cognitiva del aprendizaje y a las predisposiciones
especiales en un área particular del conocimiento.
3. Ligado a la dinámica del comportamiento.

IV. EL PROBLEMA DEL APRENDIZAJE: FACTORES

Los factores fundamentales que deben tomarse en cuenta en el diagnóstico de un problema

de aprendizaje son:

 Factores orgánicos: el origen de todo aprendizaje esta en los esquemas de acción

desplegados mediante el cuerpo

 Factores específicos: existe cierto tipo de trastorno en el área de la adecuación

percepción-motora aparecen en el nivel de aprendizaje, su articulación, y su
lectoescritura.

 Factores psicógenos: tiene que ver con la inhibición, síntoma y angustia. Freud señala
que el termino inhibición puede asignarse a la disminución de una función, mientras
que el síntoma seria la transformación de dicha función

 Factores ambientales: se refiere al entorno material del sujeto, las posibilidades reales
que brinda el medio, la cantidad, la calidad, frecuencia y redundancia de los estímulos
que constituyen su campo de aprendizaje habitual.

VIDEO RELACIONADO AL TEXTO:

https://www.youtube.com/watch?v=Bspebl_02jk