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“Una llamada, muchas voces”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“FE Y ALEGRIA N°77”

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Escucho una historia.


PROPÓSITO: Responde preguntas.
FECHA: 30/08/17
PROFESORA: FANNY HUARIPUMA ARTEAGA 3 AÑOS “A”
CARMELA MONTOYA FLORES 3 AÑOS “B”
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN.
COMPRENDE Recupera información de Dice, con sus
TEXTOS ESCRITOS diversos textos escritos. propias palabras lo
que entendió del
Ficha de
texto que lo leen.
observación.

TALLER
SE EXPRESA CON Comunica ideas y
CREATIVIDAD A sentimientos a través de -Juega libremente con diversos materiales
TRAVÉS DE producciones artísticas en gráficos y plásticos, menciona
DIVERSOS los diversos lenguajes. espontáneamente los significados de sus
LENGUAJES representaciones.
ARTÍSTICOS.

DESARROLLO:
MOMENTO/ ESTRATEGIAS MEDIOS/
SECUENCIA MATERIALES
DIDÁCTICA
Recepción de los niños y niñas.
RUTINA DE Ubican su lonchera y su asistencia.
ENTRADA. -Planificación: Los niños y niñas eligen libremente el sector a jugar.
Materiales de los
-Organización: Se organizan y juegan. sectores.
JUEGO
LIBRE EN -Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
LOS pensado hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego.
SECTORES.
-Orden: A través de una canción con armonía para que los niños y niñas
guarden los materiales usados y ordenen el sector.

-Socialización: Después de dejar todo en orden, se realiza una asamblea


donde verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes
jugaron, etc.

La oración, el tiempo, los días de la semana, leen las normas de convivencia,


RUTINAS leen los carteles.

DESARROLLO DE -Presento una lámina y la describen la docente anota sus opiniones.


LA UNIDAD Ayudamos a la descripción mediante preguntas.
DIDACTICA. ¿Quisieran escuchar una historia sobre ella?
Antes de la lectura:
INICIO Invitamos a los niños y niñas a colocarse en forma de asamblea.
DESARROLLO Pedimos que mencionen los acuerdos a tener en cuenta durante la asamblea. Lámina
Durante la lectura:
Escuchan con atención el relato, volvemos a leer pero paramos en ciertos
párrafos y pedimos la participación de los niños y niñas . Ficha de trabajo
Pedimos la participación de ellos para realizar la lectura coral.
Invitamos a un niño o niña que narre lo que escucho con sus propias palabras.
Después de la lectura: Crayola.
Los niños y niñas responden a preguntas sobre el texto escuchado.
¿A quién recordamos hoy?
¿Cómo se comportaba?
¿Qué le gustaba hacer?
¿Les gustaría ser como ella?
Entregamos una ficha para realizar la comprensión del texto.
¿Qué hicimos hoy? ¿Les gusto por qué?

Cantan los alimentos


CIERRE Aseo: Se colocan en orden para que el encargado le dé el jabón para el lavado
de manos.

Refrigerio: Cantan la canción de los alimentos, agradecen sus alimentos,


recuerdan las normas a seguir al consumir nuestros alimentos.
RUTINA DE ASEO
Y SS.HH Recreo: Salen al patio a jugar libremente.

SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES


DIDACTICA
Los niños y niñas en posición de asamblea para dialogar de las
Asamblea o inicio. normas de uso de los materiales que trabajarán. Colores
Normas:
-Cuidamos los materiales.
-Después de trabajar mantengo mi lugar limpio. Hoja
-Si necesito otro material pido por favor a mi profesora o amigo.

Exploración de los -Los niños y niñas manipulan sus materiales.


materiales. -Se le puede ayudar a la exploración del material generando las
siguientes preguntas.
¿Qué forma tiene? ¿Qué tamaño tiene? ¿Es áspero o liso?, ¿Cuántos
son?
Desarrollo de la Los niños encargados reparten el material y los colores para que
actividad. trabajen la imagen de “Santa Rosa de Lima”.
Verbalización. Los niños sentados en la asamblea se le invita a quién desee a
comentar el trabajo que realizó.
“FE Y ALEGRIA N°77”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Una llamada, muchas voces”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Me divierto contando objetos.
PROPÓSITO: Que los niños y niñas agrupen hasta 2
FECHA: 02/09/17
PROFESORA: FANNY HUARIPUMA ARTEAGA 3 AÑOS “A”
CARMELA MONTOYA FLORES 3 AÑOS “B”
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN.
ALLER
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Realiza representaciones de
MAT. Ficha de
matemáticamente en matemáticas cantidades con objetos
observación.
situaciones de hasta 2 con material
cantidad. concreto.

T
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
SE EXPRESA CON Comunica ideas y sentimientos a través Juega libremente con diversos
CREATIVIDAD A de producciones artísticas en los materiales gráficos y plásticos,
TRAVÉS DE diversos lenguajes. menciona espontáneamente los
DIVERSOS significados de sus representaciones.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.

DESARROLLO:
MOMENTO/ ESTRATEGIAS MEDIOS/
SECUENCIA MATERIALES
DIDÁCTICA
Recepción de los niños y niñas.
RUTINA DE Ubican su lonchera y su asistencia.
ENTRADA.
-Planificación: Los niños y niñas eligen libremente el sector a jugar. Materiales del
sector.
JUEGO -Organización: Se organizan y juegan.
LIBRE EN
LOS -Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
SECTORES. pensado hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego.

-Orden: A través de una canción con armonía para que los niños y niñas
guarden los materiales usados y ordenen el sector.

-Socialización: Después de dejar todo en orden, se realiza una asamblea


donde verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes
jugaron, etc.

La oración, el tiempo, los días de la semana, leen las normas de convivencia,


RUTINAS. leen los carteles.
Inicio:
DESARROLLO DE Se presenta una bolsa que contiene botellas, se pregunta ¿Qué habrá en la
LA UNIDAD bolsa?
DIDACTICA. ¿Cuántos habrá?, de acuerdo a la respuesta de los niños la docente muestra las Bolsa
botellas que están en la bolsa y vuelve a preguntar ¿Para qué sirven? ¿Dónde
los han visto? Y se les cuenta que esas botellas son de un señor que tiene una
tienda y quiere saber cuántas botellas tiene, ¿Qué tenemos que hacer para Botellas
saber cuántas botellas tiene? Los niños responden y se le da a conocer el
propósito del aprendizaje, Contamos objetos mencionando y representando
cantidades. Chapas piedras
DESARROLLO. Vivenciación: Adecuamos nuestra aula de tal manera que los niños puedan
jugar.
La docente indica que caminen de puntillas y utilizando un dado, se deben de
agrupar de acuerdo a la cantidad que salda en el dado. Hoja lápiz
Realizan este juego varias veces contando hasta 2.

Manipulación del material concreto:


Por grupos se entrega chapitas y piedras, el niño elige con que material quiere
trabajar, recordamos las normas a seguir cuando se trabaja con los materiales.
Se invita que uno de ellos lance el dado y los demás deben de coger la
cantidad de chapitas que indica el dado y echarlo a su envase. Luego cada niño
sale a la pizarra, lanza el dado y debe colocar la cantidad de chapitas y la
tarjeta con el número que corresponde a la cantidad que salió en el dado.
La docente promueve que los niños se expresen contando los objetos y
representando las cantidades utilizando material concreto.

Representación:
CIERRE. Luego se entrega una hoja bond para que representen mediante el dibujo lo
que realizaron con el material concreto, voy monitoreando a cada niño para
que me exprese lo que está realizando.

Cierre:
Se plantea preguntas de recuento ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo lo hemos
realizado? ¿Por qué es importante contar? ¿Cómo se han comportado?.

Aseo y Refrigerio: Cantan la canción de los alimentos, agradecen sus


RUTINAS: alimentos, recuerdan las normas a seguir al consumir nuestros alimentos.
Lavado de manos.
Oración de agradecimiento por los alimentos.

Recreo: Salen al patio a jugar libremente.

SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES


DIDACTICA
PROYECTOR
MOTIVACIÓN Con apoyo de un proyector narramos un cuento,

DESARROLLO Responden a preguntas de comprensión:


-¿Cómo se llama el cuento?
-¿Qué paso con el patito?
-¿Por qué no lo querían?
-¿Qué paso cuándo se fue de su casa?

EVALUACIÓN ¿Qué hicimos?


-¿Qué les pareció el cuento?
-¿Cómo se comportaron?
“FE Y ALEGRIA N°77”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Una llamada, muchas voces”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Jugando con el semáforo.
PROPÓSITO: Conoce como funciona el semáforo.
FECHA: 09/09/17
PROFESORA: FANNY HUARIPUMA ARTEAGA 3 AÑOS “A”
CARMELA MONTOYA FLORES 3 AÑOS “B”

APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN.
ACTUA Evalúa situaciones de riesgo Identifican las señales de
P.S Ficha de
RESPONSABLEMENTE y propone acciones para tránsito que indican zonas
observación.
EN EL AMBIENTE. disminuir la vulnerabilidad seguras y peligrosas.
frente a los accidentes,

TALLER
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
SE EXPRESA CON Comunica ideas y sentimientos a través Juega libremente con diversos
CREATIVIDAD A de producciones artísticas en los materiales gráficos y plásticos,
TRAVÉS DE diversos lenguajes. menciona espontáneamente los
DIVERSOS significados de sus representaciones.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.

DESARROLLO:
MOMENTO/ ESTRATEGIAS MEDIOS/
SECUENCIA MATERIALES
DIDÁCTICA
Recepción de los niños y niñas.
RUTINA DE Ubican su lonchera y su asistencia.
ENTRADA.
-Planificación: Los niños y niñas eligen libremente el sector a jugar. Materiales del
sector.
JUEGO -Organización: Se organizan y juegan.
LIBRE EN
LOS -Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
SECTORES. pensado hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego.

-Orden: A través de una canción con armonía para que los niños y niñas
guarden los materiales usados y ordenen el sector.

-Socialización: Después de dejar todo en orden, se realiza una asamblea


donde verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes
jugaron, etc.

La oración, el tiempo, los días de la semana, leen las normas de convivencia,


RUTINAS. leen los carteles.
DESARROLLO DE Inicio:
LA UNIDAD - Les voy a decir una adivinanza: “Soy una cajita y con mis luces les digo a los
DIDACTICA. carros lo que deben hacer” pregunto.
- ¿Qué será? ¿Conocen esta cajita? ¿Dónde la han visto? Carros
- Hoy conoceremos el semáforo.
Tiza
Problematización:
semáforo
Salimos a la calle para ver un semáforo en funcionamiento. Aprovechamos
DESARROLLO. para dialogar con un policía de tránsito.
Análisis de la información:
Ya en el aula se dialoga acerca de nuestra experiencia.
- En el aula la docente muestra un semáforo de material concreto.
- Se menciona para qué sirve cada color:
* Rojo  Los carros deben parar..
* Ambar-amarillo  Avisa que va a cambiar.
* Verde  Las personas pasan.
- Salimos al patio para jugar a los carros: Se pinta en el piso una pista, veredas,
crucero peatonal, etc.
- Nos organizamos para jugar, unos niños jalaran los carros, otros serán
peatones que necesitan cruzar la pista, la maestra va poniendo las luces en el
semáforo.
Acuerdos de toma de decisiones:
Nos reunimos en asamblea y nos comprometemos a poner en práctica lo
aprendido, usar el semáforo con su familia.
CIERRE. Cierre:
Se plantea preguntas de recuento ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo lo hemos
realizado? ¿Para qué lo aprendimos?

Aseo y Refrigerio: Cantan la canción de los alimentos, agradecen sus


alimentos, recuerdan las normas a seguir al consumir nuestros alimentos.
Lavado de manos.
Oración de agradecimiento por los alimentos.
RUTINAS: Recreo: Salen al patio a jugar libremente.

SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES


DIDACTICA
Los niños y niñas en posición de asamblea, para dialogar de las Cartulina
Asamblea o inicio. normas de uso de los materiales que trabajarán.
Normas: Hoja de colores goma.
-Cuidamos los materiales. Baja lengua
-Después de trabajar mantengo mi lugar limpio.
-Si necesito otro material pido por favor a mi profesora o amigo.
Hoy construirán un semáforo.

Exploración de los -Los niños y niñas manipulan sus materiales.


materiales. -Se le puede ayudar a la exploración del material generando las
siguientes preguntas.
¿Qué forma tiene? ¿Qué tamaño tiene?
Desarrollo de la Se les entrega los materiales, pegan los círculos simulando los
actividad. colores del semáforo.
Verbalización. Los niños sentados en la asamblea se le invita a quién desee a
comentar el trabajo que realizó.
“FE Y ALEGRIA N°77” SESIÓN DE APRENDIZAJE “Una llamada, muchas voces”

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Nos divertimos ordenando.


PROPÓSITO: Dice como ordeno los objetos.
FECHA: 23/09/17
PROFESORA: FANNY HUARIPUMA ARTEAGA 3 AÑOS “A”
CARMELA MONTOYA FLORES 3 AÑOS “B”
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN.
Actúa y piensa -Explica con su propio
MAT. Ficha de
matemáticamente en Razona y argumenta lenguaje el criterio que usó
observación.
situaciones de generando ideas para ordenar.
cantidad. matemáticas

TALLER
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
CONSTRUYE SU Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar
CORPOREIDAD sentimientos a través de gestos y espontáneamente, y expresa su
movimientos. placer con gestos, sonrisas y
Estos recursos expresivos le permiten palabras.
comunicar, gozar y relacionarse con los
demás, lo que contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su creatividad.

DESARROLLO:
MOMENTO/ ESTRATEGIAS MEDIOS/
SECUENCIA MATERIALES
DIDÁCTICA
Recepción de los niños y niñas.
RUTINAS DE Ubican su lonchera y su asistencia. .
ENTRADA.
Materiales de cada
JUEGO EN LOS -Planificación: Los niños y niñas eligen libremente el sector a jugar. sector.
SECTORES.
-Organización: Se organizan y juegan.

-Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han


pensado hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego.

-Orden: A través de una canción con armonía para que los niños y niñas
guarden los materiales usados y ordenen el sector.

-Socialización: Después de dejar todo en orden, se realiza una asamblea


donde verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes
jugaron, etc.

La oración, el tiempo, los días de la semana, leen las normas de convivencia, Ficha de trabajo.
leen los carteles.
Escuchan y comprenden pequeños cuentos.
DESARROLLO DE
LA UNIDAD
DIDACTICA. Inicio: Tarjetas
Mostramos la silueta de 3 patitos, pregunto ¿Qué son? ¿Son del mismo
Tamaño? ¿De qué color son? ¿Qué comen?
Escuchan una pequeña historia.
Responden a preguntas sobre el texto escuchado.
Hoy aprenderemos a ordenar de pequeño a grande. Hoja tijera
Vivenciación:
Invitamos a salir tres niños adelante.
Preguntamos ¿Quiénes son? ¿Cuántos niños han salido adelante? ¿Están
ordenados? ¿Cómo los podemos ordenar? ¿Quién ira primero? ¿Quién ira
después? ¿Quién ira final?
Invitamos a que un niño explique cómo ordenamos a los niños Goma
Manipulación del material concreto:
Entregamos a cada niño un juego de tres tamaños de diferentes elementos.
Lo observan, manipulan y juegan con ellos, luego los ordenan “de pequeño a
grande” Papel
Invito a un niño a ordenarlos en la pizarra de pequeño a grande.
Luego salen todos a la pizarra a ordenar las otras siluetas.
Trabajan una ficha de aplicación. Crayola.
Representación:
Luego se entrega una hoja bond para que representen mediante el dibujo lo
que realizaron e invitamos a expresar su representación.

Cierre:
Se plantea preguntas de recuento ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo lo hemos
RUTINAS: realizado?

Aseo y Refrigerio: Cantan la canción de los alimentos, agradecen sus


alimentos, recuerdan las normas a seguir al consumir nuestros alimentos.
Lavado de manos.
Oración de agradecimiento por los alimentos.

Recreo: Salen al patio a jugar libremente.

TALLER:

SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES


DIDACTICA.
ASAMBLEA -Los niños y las niñas se ubican en el espacio formando un círculo
para la asamblea.
-Se les presenta los materiales a utilizar y juntos recuerdan las reglas
a tener en cuenta para trabajar.
RESPETAR A LOS COMPAÑEROS.
COMPARTIR LOS MATERIALES.
GUARDAR LOS MATERIALES.
EXPRESIVIDAD Los niños y niñas hacen un reconocimiento del espacio acompañado
MOTRIZ. del sonido de la pandereta, con sonido lentos y rápidos.
Luego los niños y niñas realizan ejercicios de calentamiento con una Telas.
canción.
“la ronda de los animales”
La ronda, la ronda de los animales
La ronda, la ronda que me gusta a mí.
Como camina el gato así, así, así.
La maestra presenta las telas y pregunta ¿Qué les gustaría hacer con
las telas? Cogen las telas de su preferencia y juegan libremente.
RELAJACION Luego escuchamos una música suave, la maestra propone que se radio
acuesten en el piso boca arriba y cierren los ojos.
EXPRESIÓN Los niños y niñas dibujan lo que realizaron Papel crayola.
GRAFICO
PLASTICA.
CIERRE La maestra invita a algunos niños que quieran comentar lo
que más le gusto de la actividad. La maestra felicita a todos por su
participación.

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