UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

CARRERA PSICOLOGÍA

PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES VI

MINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL MIES
CENTRO INFANTIL DEL BUEN VIVIR CIBV
“Manitos Creativas”

ACTIVIDAD REALIZADA POR:

SERGIO ESTEBAN CASTILLO JARAMILLO

GABRIELA ELIZABETH RUIZ CARRILLO
ANDREA NATHALIE TOALA PEÑA
YULEISE EDITH JURADO PEÑA

TUTOR ACADÉMICO: PSIC. HELLEN ALAVA Mgs.

FECHA DE INICIO: 27 DE NOVIEMBRE DE 2017

FECHA FINAL: 08 DE FEBRERO DE 2018

GUAYAQUIL - ECUADOR
2018
 Índice

INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 3
OBJETIVOS ....................................................................................................... 4
1.1 Objetivo General: ............................................................................................ 4
1.1.1 Objetivos Específicos: ............................................................................. 4
Fase I ................................................................................................................. 5
Fase II: ............................................................................................................. 18
Fase III: ............................................................................................................ 19
Fase IV ............................................................................................................. 20
CONCLUSIONES ............................................................................................ 21
RECOMENDACIONES .................................................................................... 21
 INTRODUCCIÓN

La Práctica Pre profesional VI ubicada en el VIII semestre del Plan de

Estudios de la Carrera de Psicología, con una carga horaria de 72 horas
autónomas. Mediante la ejecución de las PPP realizadas por los estudiantes de
Octavo semestre paralelo N2 en el CIBV “Manitos creativas” ubicado en km 24
Vía a La costa en Chongon, al norte de la ciudad de Guayaquil, se correlacionará
las propuestas teóricas al ámbito familiar y social.

Los alcances formativos del espacio de Práctica pre-profesional, se

dirigen a hacia los CIBV y Fundaciones de la ciudad de Guayaquil donde se
podrá profundizar acerca de los conocimientos empleados en la carrera de
psicología creando una estrecha relación con los campos y esferas de acción
propios del ejercicio de la profesión, resignificando el ser, pensar y el actuar del
psicólogo (a), por cuanto no hay intervención sin interpretación e intencionalidad
hacia un mayor desarrollo social.
Las practicas VI se desarrolla bajo la primera fase de prevención donde
se identificarán las actitudes cognitivas, afecticas y el desarrollo del
comportamiento de los actores sociales y educadores sobre la diversidad y en
particularidad la discapacidad a través de la recolección de datos aplicando la
entrevista, encuestas, escala de actitudes y observación de escenario educativo.
La segunda fase en donde se sensibilizará conocimientos sobre la diversidad, la
tercera fase permitirá conocer fortalezas y debilidades para avanzar hacia una
plena participación, y por último la cuarta fase caracterizada por tener el objetivo
de estimar o valorar los cambios presentados en las actitudes de los actores o
participantes en relación al acompañamiento en cuanto a la educación de los
infantes y la importancia de esta, después de haber concretado diferentes
actividades que fueron realizadas por los estudiantes practicantes de 8vo
semestre de la Universidad de Guayaquil.
OBJETIVOS

1.1 Objetivo General:

Fomentar una cultura sobre la diversidad mediante un sistema de acciones
educativas que contribuyan a un mayor nivel de sensibilización en el tema y al
mejoramiento de la atención educativa en los CIBV y fundaciones participantes
en el proyecto.

1.1.1 Objetivos Específicos:

 Identificar las actitudes (cognitivo, afectivo, comportamiento), de actores

sociales y educadores sobre la diversidad y en particular la discapacidad,
mediante Escala de actitudes, la entrevista y la encuesta.
 Describir las necesidades y potencialidades de la diversidad de niños,
adolescentes y jóvenes, y los apoyos que necesitan mediante la
exploración psicopedagógica.
 Desarrollar talleres y actividades de promoción, prevención e intervención
a actores sociales, educadores, especialistas y familias, sobre la
diversidad, con énfasis en la discapacidad, proporcionando los insumos
educativos necesarios.
 Valorar si la metodología propuesta favorece el desarrollo de una cultura
sobre la diversidad.
Fase I

ANÁLISIS DE RESULTADOS POR PRODUCTOS DE PRÁTICA

Presentación del CIBV

Nombre: Manitos Creativas

Código: Mies2.1-5DII-DSCDI PO3/RO5
Dirección: km24 vía la costa sector san Gerónimo 1
Distrito: Norte
Parroquia: Chongon
Coordinadora: Licenciada Graciela Montenegro
1 coordinadora (personal administrativo).
4 educadoras.

Educadores
Nombre Cedula Edad Nivel de educación

3 semestre de
Marjoure María García Vargas 0925267650 21
desarrollo infantil
Egresada de
María Lourdes Mite 0927749473 29
parvulario
3 semestre de
Deisy Pamela Vergara Lindao 0930951256 25
desarrollo infantil
Katiuska Miranda Gonzales 0940969892 24 Bachillerato

CIB
V
Mega
Tienda
Nº de niños del centro: el centro cuenta con la asistencia de 40 niños los cuales
están divididos en 4 salones.
N Nombre del niño o la niña Representante C.I.
1 Medina León Ethan Fernando José León 0960372332
2 Mera Reinoso Maykel Mateo Michael Reinoso 0959724030
3 Mitiap Salambay Andres Mathias Juliana Mitiap 0961013877
4 Napa Caicedo Jhendelyn Leonela Eduardo Caicedo 0922225646
5 Ochoa Chica Layly Mariana Meria Jose Ochoa 0959742859
6 Zambrano Cedeño Dilan Cristofer Cedeño 1351991504
Josnayker
7 Albarracin Triniño Dylan Sebastian Daniela Albarracion 0959721010
8 Bermeo Bravo Annie Aisha Armando Bravo 0960788941
9 Albarracin Triniño Lian Sebastian Daniela Albarracion 0959721010
10 Alcivar Obregon Dylan Matias Juliana Alcivar 0931447742
11 Alencastro Duran Dany Anthony Jose Duran 0916519432
12 Alvarez Diaz Neymar Santiago Miguel diaz 0953150563
13 Baque Gonzales Chistopher Raquel Baque 1900893023
Sebastian
14 Burbano Martinez Jordana Sofia Josefina Burbano 9270672722
15 Cedeño Castro Mykel Elias Elias Castro 0928750793
16 Cedeño Ruiz Samy Fernanda Eugenio Ruiz 0952277649
17 Flores Minota Abigail de los Margarita Flores 0967842831
Angeles
18 Flores Minota Luis Alfredo Hector Minota 0984231842
19 Garcia Alcivar Lia Sherezade Hector Minota 0984231842
20 Gonzales Duran Daniela Isabel Daniel Duran 1975528289
21 Granda Moran Brithany Natasha Carla Granda 0976842817
22 Guerra Rosas Chistopher Artur Sergio Rosas 0927842872
23 Iglesias Sanchez Guillermo Isaac David sanchez 1312099859
24 Lucas Mendoza Mateo Alejandro Mateo Mendoza 0960400273
25 Lucin Mite Kiara Briana Carlos Mite 0959449731
26 Macias Bravo Gabriela Eduardo Lucas Bravo 0986472842
27 Martinez Robalino Austin Jafet Ambar Martinez 0987624825
28 Matute Ochoa Amber Alexandra Patricia Ochoa 0987922478
29 Olivo Mendoza Scarlett Abigail Clara Olivio 0978212485
30 Olivo Estupiñan Lucas Alberto Alejandra Olivio 0977521148
31 Panches Caicedo Keylor Samir Cristhian Caicedo 0924964782
32 Pilco Burbano Alisson Nelly Elsa Burbano 1269752478
33 Quinto Ramirez Dilan Gustabo Alejandra Quinto 0987562175
34 Morirá Alcivar Danna Isabel Linus Alcivar 0926842872
35 Montesino Hernandez Giancarlo Bruno Hernandez 0921587623
36 Vargas Diaz Elvis Elian Fabio Diaz 0987511245
37 Rizzo Rodriguez Bruno Emanuel Diana Rizzo 0978531442
38 Varela Segovia Miguel Mathias Monica Varela 0987244251
39 Romero Muñoz Joan Sneyder Jorge Muñoz 0985514827
40 Zambrano Cedeno Diana Andrea zambrano 0985997148
Resultados estadísticos:
Se firmó el acta de consentimiento libre y esclarecido.
Se aplicó la escala de actitudes.
Se aplicó la entrevista
Se realizó el diario de campo.

1 ¿Cuántos años tiene fundado el CIBV en esta comunidad?

5 años fue la respuesta de todas las
2 ¿Cuáles fueron los inicios de la institución?
Este CIBV fue iniciado en colibrí 1, e indican que las condiciones no eran las
adecuadas, razón por la cual se mudaron al nuevo establecimiento al cual les
costó mucho trabajo acondicionar el lugar.
3 ¿Cuáles son los objetivos del CIBV?
 Todas las colaboradoras tienen claro que el primer objetivo del centro es
que no sean vulnerados los derechos de los niños.
 Brindar una alimentación adecuada a los niños.
 Que puedan desarrollar sus habilidades desde temprana edad.

4 ¿Usted cree que cumple con los objetivos por lo que fue creado?

0%

100%
si
no
¿Usted cree que cumple con los objetivos por
lo que fue creado?
Cada una de las educadoras nos indicó en las entrevistas que se cumplen de
manera estricta y continua con los objetivos por los que fue creado el CIBV.
5 ¿El personal que se encuentra a cargo de CIBV se encuentra capacitado
para atender a la diversidad de niños que acoge?

¿El personal que se encuentra a cargo de

CIBV se encuentra capacitado para atender a
la diversidad de niños que acoge?

no
25% si
no
si
75%

Tres de las cuatro educadoras indicaron que si se sienten capacitadas para

atender a la diversidad que los niños acogen en el CIBV y también argumentaron
que ellas se encuentran en constante aprendizaje en distintos institutos y
preparándose para cumplir con las expectativas de los padres y de la institución.
6 ¿Cuáles son los requisitos de ingreso de los niños y niñas al CIBV?
 Copia de cedula de madre y padre del niño.
 Certificado de trabajo de la madre o el padre de familia
 Partida de nacimiento o copia de cedula del niño
 Copia de carnet de vacunación
 Copia de planilla de servicios básicos (luz)
 Croquis del lugar de domicilio
 4 fotos tamaño carnet
 Llenar la solicitud.
 Antes de ingresar el niño debe pasar por el centro de salud para realizar
un chequeo general.
7 ¿Considera que existen problemas sociales en esta comunidad y que
impactan en los niños o niñas que asisten al CIBV?

¿Considera que existen problemas sociales

en esta comunidad y que impactan en los
niños o niñas que asisten al CIBV?

25%
si
no

75%

Tres de las cuatro educadoras indicaron que si existen problemas sociales en

esta comunidad y que el factor que más afecta a los niños es la falta de ingreso
y recursos con los que pueden contar los padres
8 En caso afirmativo marque con una X cómo se manifiestan.

¿Cómo se manifiestan los problemas?

28% 24%
ABANDONO
NEGLIGENCIA
24% ROBOS
24%
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

Las Educadoras mencionaron que Abandono, Negligencia, Robos y Violencia

intrafamiliar son de la forma en la cual se manifiestan la mayoría de los
problemas sociales en esta comunidad.
9 ¿Cuál es la población de niños con mayor vulnerabilidad?

¿Cuál es la población de niños con mayor

vulnerabilidad?

25%

COLIBRÍ 1
75% LUGARES ALEDAÑOS AL CIBV

Mencionaron que la mayoría de la población del sector de Colibrí 1 es la más

vulnerable ya que es la que cuenta con menores recursos en comparación a los
lugares aledaños a este CIBV.

10 ¿Conoce que son las necesidades educativas especiales?

¿Conoce que son las necesidades educativas

especiales?

25%

SI
75% NO

3 de 4 educadoras nos indicaron que no tienen conocimiento el verdadero

significado de las necesidades educativas especiales.
11 Podría mencionar que conoce sobre los derechos y beneficios de las
personas con las necesidades especiales.

Podría mencionar que conoce sobre los

derechos y beneficios de las personas con
las necesidades especiales.

0%

NO CONOCEN
SI CONOCEN
100%

12 marque con una X si en este CIBV se encuentran en los niños o en sus

familiares los siguientes aspectos.
Usualmente los niños de este CIBV son del mismo nivel socioeconómico es decir
de bajos recursos, también existen niños de diferentes etnias, regiones o
nacionalidades en su mayoría los padres de estos niños son solo bachilleres y
ningún niño tiene N.E.E.
13 ¿En su experiencia educando niños, ha podido trabajar con niños y
niñas que padecen de N.E.E.?

¿En su experiencia educando niños, ha

podido trabajar con niños y niñas que
padecen de N.E.E.?

25%
NO HAN TRABAJAO CON NIÑOS
CON N.E.E.
75% SI HAN TRABAJAO CON NIÑOS CON
N.E.E.

Ninguna educadora ha trabajado con niños o niñas con necesidades educativas

especiales.
14 ¿Qué tipo de actividades utiliza para la enseñanza?
Las educadoras manifiestan que la mayoría de las actividades que ellas usan
para la enseñanza son actividades lúdicas.

15 ¿Ha presenciado algún acto de discriminación a niños con necesidades

educativas especiales?
Todas las educadoras indican que nunca han experimentado algún acto de
discriminación a niños con necesidades educativas especiales.

16 ¿Considera que estos temas de atención a la diversidad de capacidades

especiales, debería socializarse con la comunidad?
Todas las educadoras manifestaron que sí, que es recomendable hacer
concientización porque es la única vía que hay para evitar la discriminación en
los centros de educación primarios.

17 ¿Qué propuesta daría usted para ayudar a las personas con capacidades
diferentes?

¿Qué propuesta daría usted para ayudar a

las personas con capacidades diferentes?

CHARLAS Y TALLERES
100%

Las 4 educadoras expresan sus respuestas direccionándolas hacia la comunidad

como charlas y talleres con el propósito de concientizar sobre las problemáticas
ya identificadas ya que por el bajo nivel educativo de los padres de familia del
CIBV esta sería la opción más viable.
Conclusiones:
• Los educadores y colaboradores de la institución carecen de conocimientos
básicos para trabajar con niño/as con capacidades especiales y problemas de
aprendizaje.
• Existe poco apoyo por parte del gobierno o de instituciones privadas, lo cual
dificulta el abastecimiento de personal para la gran cantidad de jóvenes que
asisten al lugar.
Escala de actitudes:

Se procedió con la aplicación del instrumento escala de actitudes, teniendo como

resultado:

N ENUNCIADOS TD D I A TA
Ayudo y defiendo a las personas con discapacidad cuando veo 1 5
1
que están siendo discriminadas.

2 Conozco lo que es una necesidad educativa especial. 3 3

Acepto solamente a las personas que compartan mis mismas 1 4 1

3
opiniones e ideas.

Me molesta cuando las personas juzgan a otra por su raza, 3 3

4
cultura, extracto social o cualquier otro tipo de diversidad.
PERSONAL

3 3
5 Me siento a gusto en trabajar con personas con discapacidad.

En su familia expresan la importancia que tienen las personas 3

6 1 1 1
con discapacidad en la comunidad.
No me agrada la idea de que mis hijos se relacionen con
7 3 3
diferentes tipos de personas en la comunidad.
Aceptaría dentro de mi familia algún miembro con orientación
8 6
homosexual.

Considero necesario e importante el rol familiar en el desarrollo

9 2 4
y cuidado de personas con algún tipo de discapacidad.
FAMILIAR

Pienso que los niños con discapacidades diferentes limitan las

10 4 2
potencialidades dentro del sistema familiar.

Me agrada la idea que en mi comunidad se adecue a las normas

11 de accesibilidad físicas (rampas) para las personas que 1 5
presentan movilidad reducida.
SOCIAL

Considero que las personas con discapacidad tienen la

12 capacidad de desenvolverse en la interacción con la 2 4
comunidad.
 Participó activamente en actividades desarrolladas para
13 fomentar la inclusión en integración de las personas con algún 1 5
tipo de discapacidad.
INCLUSIÓN

Acepto que se incluyan a personas con diferentes

14 2 4
discapacidades en actividades.

Fomento la participación de las personas con discapacidad en

15 2 4
la comunidad.

Considera usted necesario que las instituciones capaciten a los

16 6
miembros de la comunidad sobre las diferentes discapacidades.

Me agrada que las instituciones educativas fomenten la

17 6
inclusión a la diversidad.

Considero importante conocer sobre los programas de atención

18 2 4
que se ofrecen a las personas con discapacidad.
INSTITUCIONAL

Reconozco la importancia de la labor de las instituciones que

19 2 4
trabajan con personas con diferentes discapacidades.

Me agrada la idea que en mi comunidad exista una institución

20 6
que pueda acoger a todos los niños sin diferencias.

Respeto los espacios asignados para personas con algún tipo de

21 6
discapacidad reflejados en señaléticas.

Considero que toda persona sin importar raza, cultura, o

22 6
discapacidades tiene los mismos derechos.
DERECHOS Y LEYES

Tengo conocimiento de las leyes y derechos de las personas

23 1 5
con discapacidad.

Participó activamente en el cumplimiento y respeto las leyes y

24 1 5
derecho de las personas con discapacidad en la comunidad.

Me agradan las reformas de la constitución que promueve la

25 inclusión de tipos de diversidades dentro de las instituciones 6
educativas.
 ESCALA DE ACTITUDES - PERSONAL
5
4
3 3 3 3 3 3

1 1 1

TD
Ayudo D
y defiendo a las personas I
con discapacidad cuando A discriminadas.
veo que están siendo TA

Conozco lo que es una necesidad educativa especial.

Acepto solamente a las personas que compartan mis mismas opiniones e ideas.

Me molesta cuando las personas juzgan a otra por su raza, cultura, extracto social o cualquier otro tipo de
diversidad.

En la escala de actitudes existe un alto porcentaje de conocimiento sobre las

necesidades de educación especial, así como también que las personas se
sienten a gusto de trabajar con personas con discapacidad.

ESCALA DE ACTITUDES - FAMILIAR

6

4 4
3 3 3
2 2
1 1 1

TD D I A TA
En su familia expresan la importancia que tienen las personas con discapacidad en la comunidad.

No me agrada la idea de que mis hijos se relacionen con diferentes tipos de personas en la comunidad.

Aceptaría dentro de mi familia algún miembro con orientación homosexual.

Considero necesario e importante el rol familiar en el desarrollo y cuidado de personas con algún tipo de
discapacidad.
Pienso que los niños con discapacidades diferentes limitan las potencialidades dentro del sistema
familiar.

En la escala de actitudes en el ámbito familiar, existe un alto porcentaje que se

aceptaría dentro de la institución cualquier persona sin ningún tipo de exclusión
están abiertos aceptar a niños sin ningún tipo de condición y están de acuerdo
que es importante en rol familiar para el desarrollo y cuidado de sus hijos el cual
brinda una educación con mayor productividad.
 ESCALA DE ACTITUDES - INCLUSIÓN SOCIAL
5 5
4 4 4

2 2 2
1 1

TD D I A TA
Me agrada la idea que en mi comunidad se adecue a las normas de accesibilidad físicas (rampas) para las personas
que presentan movilidad reducida.
Considero que las personas con discapacidad tienen la capacidad de desenvolverse en la interacción con la
comunidad.
Participó activamente en actividades desarrolladas para fomentar la inclusión en integración de las personas con
algún tipo de discapacidad.
Acepto que se incluyan a personas con diferentes discapacidades en actividades.

Fomento la participación de las personas con discapacidad en la comunidad.

En la escala de actitudes en el ámbito de inclusión social encontramos que

participan activamente en actividades para fomentar la inclusión e integración de
las personas con algún tipo de discapacidad, aceptan que las personas con
algún tipo de discapacidad se puedan incluir a una educación con contextos
integradores.

INSTITUCIONAL
6 6 6

4 4

2 2

TD D I A TA
Considera usted necesario que las instituciones capaciten a los miembros de la comunidad sobre las diferentes
discapacidades.
Me agrada que las instituciones educativas fomenten la inclusión a la diversidad.

Considero importante conocer sobre los programas de atención que se ofrecen a las personas con discapacidad.

Reconozco la importancia de la labor de las instituciones que trabajan con personas con diferentes
discapacidades.
Me agrada la idea que en mi comunidad exista una institución que pueda acoger a todos los niños sin diferencias.

En la escala de actitudes en el ámbito Institucional existe un alto grado que

considera que se capaciten a los miembros del CIBV sobre las diferentes
capacidades para estar preparado, por lo consiguiente le agrada que fomenten
la inclusión en su institución de esta manera podría acoger a niños, niñas con o
sin diferencias.
 DERECHOS Y LEYES
6 6 6
5 5

1 1

TD D I A TA
Respeto los espacios asignados para personas con algún tipo de discapacidad reflejados en señaléticas.

Considero que toda persona sin importar raza, cultura, o discapacidades tiene los mismos derechos.

Tengo conocimiento de las leyes y derechos de las personas con discapacidad.

Participó activamente en el cumplimiento y respeto las leyes y derecho de las personas con discapacidad en
la comunidad.
Me agradan las reformas de la constitución que promueve la inclusión de tipos de diversidades dentro de las
instituciones educativas.

En la escala de actitudes en el ámbito de los derechos y leyes manifiestan lo

importante que es dar a conocer el respeto a los espacios asignados con algún
tipo de discapacidad, como señaléticas y una participación activamente en el
cumplimiento y respeto las leyes y derecho de las personas con discapacidad en
la comunidad.

CONCLUSIONES

Se observó ciertos indicadores que se debe fomentar en este proceso de las

prácticas como sensibilizar a la coordinaras y tías, Incluir en los programas que
consideran la participación de los niños y padres, con actividades de monitoreo,
sistematización y evaluación que permitan conocer fortalezas y debilidades y
avanzar hacia una plena participación y sensibilizar en la atención a la diversidad
de niños y así favorecer su atención desde los Centros Infantiles CIBV del País.
Fase II:
A partir de las entrevistas realizadas al personal que integra el CIBV “Manitos
Creativas” ubicado en Km 24 Vía a la costa, se puede observar que su mayor
influencia viene de las fortalezas, en un proceso de 5 años aproximadamente se
han venido mejorando las funciones del CIBV en coordinación el gobierno
central, el Ministerio de educación y cultura y el Ministerio de salud pública, con
la finalidad de cubrir en mayor medida las necesidades de los niños.
Entre las oportunidades que coincidieron entre las participantes, es que el horario
del CIBV es una ventaja tanto para educadoras las cuales pueden continuar sus
estudios, como para los padres de familia que son de bajos recursos, los cuales
pueden acudir a laborar o estudiar sin problema alguno.

Un comité de padres de familia que se reúnen cada semana a platicar sobre las
necesidades del CIBV y encontrar maneras de resolverlos quienes usando sus
propios recursos los padres buscan que sus hijos puedan tener una mejor calidad
de atención.
De acuerdo a lo expuesto por los padres de familia se menciona que el CIBV
proporciona una buena enseñanza a los niños por parte de las educadoras
quienes se encuentran en constantes capacitaciones y charlas para poder
educar y atender a los niños las cuales permiten que los niños tengan bases
sólidas para cuando asistan a los centros educativos acordes a su edad.
Acerca de la seguridad, el CIBV se encuentra ubicado cerca del UPC y existen
agentes quienes patrullan seguido por el sector lo que les proporciona seguridad
a los niños y demás moradores.
Por otro lado, el Ministerio de Salud Pública (MSP) vela por la salud de los niños
por lo cual realiza un seguimiento de la alimentación de los niños con un menú
estandarizado y mensual, así como el seguimiento cercano de los niños con
anemia o deficiencia de hierro, siendo el MSP que les provee de los materiales
para el cuidado de los niños.
Como desventaja principal está la ausencia de un espacio comunitario, ya que
este CIBV no cuenta con su espacio propio, es alquilado, además de la falta de
recursos didácticos también hace falta la presencia de ayudantes ya que las
educadoras no se abastecen para la cantidad de niños asignados para las
mismas. Como amenaza principal podemos destacar el desaseo evidente por
parte de los residentes de la comunidad ya que no se respetan los horarios de
recolección de basura y la misma es depositada en la esquina del centro la cual
es rasgada por los animales, lo que crea insalubridad y posibles enfermedades
para los niños.
Como estrategia de apoyo, se podría dar una charla a los moradores de la
comunidad, que los incentive a la participación de los mismos en mingas
comunitarias ya que el desaseo del sector puede traer consecuencias y
afectaciones a los niños.

Fase III:
Se realizó el taller “El uso de las tecnología en niños menores de 5 años” en los
exteriores del centro, direccionado exclusivamente para los padres de familia con
el propósito de dar a conocer que hasta la actualidad ningún estudio apoya la
introducción de los aparatos tecnológicos en la infancia, haciendo énfasis en los
tres siguientes puntos:
- El tiempo de pantalla para niños menores de dos años no es
recomendable ya que no hay beneficio documentado.
- Para niños de tres a 5 años de edad, limitar el tiempo de la pantalla a
menos de una hora por día controlando en contenido visualizado por el
infante con el propósito de controlar los contenidos al que se expone.
- Proponer actividades alternas a los padres los cuales ya habían adoptado
el hábito de exponer a los infantes a más de 4 horas de tecnología al día.

A lo largo del desarrollo del taller surgieron diferentes interrogantes sobre cómo
cambiar los hábitos ya establecidos, también se puso a conocimiento de los
padres de familia que los niños al estar frente a las pantallas solo tienen una
actitud de fascinación, que simplemente es la actitud pasiva sin posibilidad de
cuestionamiento frente a un contenido expuesto por alguno de estos aparatos
tecnológico y haciendo énfasis que la actitud correcta debe ser la de la atención
sostenida que es una actitud activa con la capacidad de tener un
cuestionamiento crítico sobre el contenido que tienen al frente.

Otro taller realizado fue acerca del “Manejo de conflictos en el hogar” se impartió
con el propósito reducir problemas conductuales a corto y a largo plazo en los
niños del centro haciendo énfasis que los problemas que surjan en el hogar van
a repercutir sobre sus hijo y sobre todo en la conducta de los mismos.

Luego de eso se procedió a dialogar con ciertos padres de familia que querían
conocer un poco más del tema, y otros por falta de tiempo se retiraron de manera
inmediata.
Además se realizaron charlas a los padres sobre lo que es la inclusión.
Otras charlas con las docentes acerca de las capacidades especiales en los
niños y formas de enseñanza que existen para estos. Y juegos con los niños
para medir sus capacidades de aprendizaje.

Fase IV
En esta fase vamos a poder valorar los cambios realizados dentro del CIBV
“Manitas Creativas” por medio de los talleres implementados por los estudiantes
de la carrera de Ciencias Psicológicas de 8 Semestres de la Universidad de
Guayaquil para las educadoras, padres y niños dentro del lugar de prácticas
Incrementando su nivel de conocimiento acerca de la Educación Especial, la
tecnología y sus efectos en los niños de 5 años, conjunto con la valoración y
observación de los niños dentro del ambiente en que se desarrollan y aprenden.

Se realizó el reconocimiento del sector donde se iba a trabajar y se procedió a

conocer a las educadoras junto con la coordinadora, se realizó la aplicación de
escala de actitudes. La siguiente semana se citó a los padres de los niños para
conversar con ellos sobre ciertas inquietudes que puedan presentar acerca del
desarrollo de sus hijos.

Después de los talleres realizados por los estudiantes de ciencias psicológicas

de 8vo semestre de la universidad de Guayaquil los padres mostraron un poco
de tranquilidad, el nivel de confianza de las educadoras fue mejorando,
realizando más actividades con los niños al punto de construir un mural donde
se tuvo la colaboración de todos los niños dentro del CIBV.

Después de las charlas se les procedió establecer rutas de apoyo por si sus hijos
presentaban algún tipo de problema en cualquier áreas de desarrollo físico,
intelectual o psicológico como son las NEE, a su vez tienen una percepción
positiva hacia la inclusión de las personas discapacitadas para que estas
cumplan distintos roles en la sociedad que vivimos hoy en día.

CONCLUSIONES
El proyecto de Prácticas pre profesionales, se distribuye en 4 fases las cuales se
han cumplido de acuerdo a lo planificado en complemento con el material
entregado y socializado en clase.
Tras la recopilación de la información y la sistematización de la experiencia, se
pudo llegar a las siguientes conclusiones:
• Los educadores y colaboradores de la institución carecen de conocimientos
básicos para trabajar con niño/as con capacidades especiales y problemas de
aprendizaje.
• Existe poco apoyo por parte del gobierno o de instituciones privadas, lo cual
dificulta el abastecimiento de personal para la gran cantidad de jóvenes que
asisten al lugar.
• Los padres de familia que se involucran con el Centro Comunitario, no
mantienen una actitud colaborativa para realizar algún tipo de cambio positivo en
torno a la educación de sus hijos, ya sea dentro o fuera de la fundación.

RECOMENDACIONES
• Priorizar por parte de los gobiernos locales su acción en los ámbitos de gestión:
seguridad, salud y educación.
• Promover y fortalecer mecanismos de planificación participativa dirigida a los
padres de familia, vigorizando la acción comunitaria en procesos de desarrollo
sostenible.
• Capacitar de manera más ampliada y sostenible, al personal actual que maneja
el CIBV "Manitos Creativas"; en la interacción, valoración y enseñanza de niño/as
con problemas de aprendizaje y capacidades especiales, así como también
abastecer el lugar con personas especializadas en dichas problemáticas, para
crear así una verdadera inclusión social para estos actores sociales vulnerables.
ANEXOS