1. sensibilidad, perdimos sensibilidad en algún lugar perdimos sensibilidad al tacto.

¿Por que?
Por que las neuronas no se fabrican para cada aprendizaje, se produce lo que se ha llamado por la ciencia, robo
hebbiano, es decir que para este ejercicio
fueron utilizadas las neuronas de la sensibilidad de otro lugar, neuronas de tacto se volvieron neuronas
sicomotrices.
Leyendo el código de barras del universo
Este funcionamiento de redes hebbianas, nos es particularmente interesante por que es la forma en que el
cerebro manifiesta lo que percibe del
universo, es como si tomara apuntes taquigráficos de la matriz invisible que percibe en su totalidad y que no
tiene como describir, entonces toma
posiciones dentro de esta matriz, y las anota en el cerebro formando un patrón, se lo enseña al cerebro y
entonces el cuerpo responde a ese nuevo patrón
formando los químicos necesarios para que el humano sienta, determinados estados, de placer, displacer,
movimientos, contracciones musculares,
dilataciones de la pupila, regulación de la temperatura, o de la presión sanguínea.
Ahora nos sentimos y percibimos de determinada manera, en un marco situacional concreto, ahora
concretamente estamos percibiendo una realidad.
El cerebro fue a buscar ondas electromagnéticas al universo y las decodificó, fabricando a partir de ese patrón
una realidad "Física" en el cuerpo, precisa
2. para nuestros sentidos, una realidad tangible.
Un maravilloso aparato lector de frecuencias y un creador de realidad. Eso es el cerebro, como en la Ciencia
ficción, o en nuestros juegos de la niñez
3. donde imaginábamos que tal vez todo fuera una obra de teatro a nuestro alrededor. ¿Quién no, tuvo

alguna vez esa sensación?

Poetas como Calderón de la Barca, con su " vida es sueño", cineastas con su Matrix o Truman Show, y gente
común, que atisba de pronto esa percepción
de la realidad, como un supuesto interesante aunque absurdo.
Pues resulto ser exactamente así, como lo soñamos.
La investigación de estos fenómenos que relacionan la actividad eléctroquímica del cerebro con una
interpretación de la realidad, nos sitúa frente
afrente con una re concepción de la EDUCACION DE NUESTRA CONCIENCIA . Más que desde un punto de vista
lógico de un punto de vista
relacionado con el menor valor de los contenidos y la revalorización del contexto en que se enseña.
Establecemos una Educación cuyo único sentido son los contextos.
Hacen mas sentido, el tono de voz, el estado emocional del profesor, el color de la sala, el olor del colegio, y la
música ambiental, como componentes de
un estado en que está inmerso el ser.
Por que al educarlo estamos realizando sus memorias, memorias que harán encuadre a su interpretación de la
realidad, según la forma en que se inserte
en sus estados contemplativos y comprenda así el universo. De esa manera se conformará su realidad futura,
toda su vida.
Entonces lo único que en verdad importa es que tenga un estado de contacto consigo mismo de mucho agrado,
para que las percepciones internas sean
serenas, sin angustias, sin esquemas demasiado rígidos, con una buena aceptación de sí mismo.
Con buena estima de los seres que le rodean y de su inserción en este medio común. que los contiene, llamado
universo.
Debe aprender de la forma más armoniosa posible, ya que de ello dependerá su conformación física, sus estados
de salud, su carácter, su estado
emocional y su vida.
Así se confirma el desarrollo de un ser que no choca con los demás componentes de su realidad, que tiene plena
conciencia del sentido de unidad