F/ 7.

3/ WKS KUR/1
1/10 Juli 2018

Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Yogyakarta

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Keahlian :
Kompetensi Keahlian :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :

SKL : Lulusan SMK/MAK program pendidikan 3 (tiga) tahun memiliki kompetensi pada dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan, sebagaimana tercantum pada
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan.

KI 3 :
KI 4 :
 Rekomendasi KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4
3 4 pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai Karakter
Kognitif dan Bentuk yang dapat
KOMPETENSI KOMPETENSI
Pengetahuan semua diintegrasikan dalam
DASAR DASAR Kesesuaian Bentuk Kesetaraan
Tingkat Dimensi KD-3 dalam Mata Materi dan Model
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD-
Kognitif dan Bentuk Pelajaran, Pembelajaran
(KD-3) (KD-4) dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dengan
Dimensi Pengetahuan Ketercapaian 
Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
Taksonomi semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1. 4.1.
 Rekomendasi KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3 Analisis KD-4
3 4 pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai Karakter
Kognitif dan Bentuk yang dapat
KOMPETENSI KOMPETENSI
Pengetahuan semua diintegrasikan dalam
DASAR DASAR Kesesuaian Bentuk Kesetaraan
Tingkat Dimensi KD-3 dalam Mata Materi dan Model
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD-
Kognitif dan Bentuk Pelajaran, Pembelajaran
(KD-3) (KD-4) dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dengan
Dimensi Pengetahuan Ketercapaian 
Pengetahuan Taksonomi KD dari KI-4
Taksonomi semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
KETERANGAN PENGISIAN KOLOM
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual,
prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret, dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dengan levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, dan tuliskan
rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.
8. Tuliskan hasil analisis nilai-nilai karakter yang dapat dikembangkan dalam kegiatan pembelajaran berdasarkan pasangan KD yang bersangkutan.

Yogyakarta, ……….
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

……………… ……………………
NIP ……………. NIP ………………