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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ


DIRETORIA DE ENSINO SUPERIOR
COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO
LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA
DISCIPLINA: INTRODUÇÃO À LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
PROFª RAQUEL FERREIRA DO CARMO

ALUNO: LEONARDO SOUSA - 200883168

PLANO DE AULA
CARTOGRAFIA BÁSICA

Belém
Dezembro/2009
Cartografia Básica

O conhecimento da cartografia segundo, Cortesão, 1960 e Duarte, 2002, é


uma condição da qual o homem nunca poderá fugir, pois, é uma paixão
avassaladora e salutar de conhecer a sua própria história. Essa história é contada
de forma agradável através do estudo, da seqüência de cartas antigas em que os
antepassados registram, com maior ou menor fantasia ou realidade, as suas
concepções e conhecimento geográficos.

Belém-Pa
2009
Aula de cartografia básica

Plano de aula.

1- Demanda educacional:
A aula de cartografia básica tem sua necessidade na medida em que apresenta um assunto de fácil
aprendizagem e que facilitar a busca de estudos sobre o espaço, provocando o desenvolvimento de uma
nova habilidade, que leva o aluno a dominar conceitos espaciais e sua representação, provocando assim
um processo de construção de conhecimento através da utilização dos mapas como instrumento,
indispensável de comunicação, para um melhor cotidiano.

2- característica do público-alvo.
Sabemos que o aluno tem pouco contato com conceitos espaciais e suas representações e essa
deficiência, quanto a domínio espacial é muito precária, pois, na maioria das vezes tem-se a idéia que a
observação da realidade espacial é mera identificação de elementos. Assim, a compreensão dos mapas
traz uma mudança qualitativa na capacidade de pensar, organizar e estruturar o espaço em que vivemos.

3- Lista de competência.

Aula: Cartografia básica.


Público-alvo: Aluno do ensino médio.
Carga horária: 60 horas.

4- Objetivo geral.
Ao final da aula de “Cartografia básica”, o estudante será capaz de utilizar um mapa, através de
decodificação da linguagem cartográfica, como um indispensável meio de comunicação e orientação,
aplicará este conhecimento para fazer a leitura dos símbolos e signos empregados nos mapas mais
freqüentes e demonstrando uma noção de espaço.

4.1- Objetivo específico.

 Adquirir conhecimentos básicos para utilização dos mapas, indispensável ao aluno do ensino
médio;
 Aplicar os conhecimentos para correta utilização dos mapas;
 Utilizar os recursos cartográficos no apoio ao estudo de geografia;
 Saber utilizar dos recursos cartográficos.

5- Lista de conteúdos:
5.1 - Conteúdos conceituais - Conceito sobre cartografia, diferença entre mapas, cartas e plantas,
conceitos sobre as projeções e rede geográfica, conceitos sobre escalas e sua relação de proporcionalidade
com o rela e identificação da nomenclatura das folhas cartográficas.

5.2 - Conceitos procedimentos - utilização de um mapa, decodificação da linguagem cartográfica, técnica


de retirada de coordenadas, emprego de noção de escala.

5.3 - Conteúdos atitudinais - Leitura e utilização de um mapa através da decodificação da linguagem


cartográfica.
6- meio ou método:
A aula utilizará recurso expositiva através do uso me mapas, cartas e plantas e também o uso de
PowerPoint, com material apostilado e exercícios no final de cada módulo. Todos os alunos poderão ter
acesso ao conteúdo geral e material apostilado.

7- Planejamento da forma de avaliação:


Para adquirir conhecimento básico para utilização dos mapas será empregados ao final de cada
módulo uma avaliação através de perguntas objetivas de múltipla escolha sobre o assunto abordado em
cada módulo. As perguntas possibilitarão ao aluno ratificar conceitos sobre a cartografia. Também será
efetuada uma avaliação final com 8 (oito) perguntas objetivas de múltipla escolha e 2 (dois) problemas
sobre escalas .

8 - Mapas de competência

Mapa de competência
Aula de cartografia básica
Conhecimento Habilidade Atitude
-Conceito de cartografia; - Habilidade de conceituar a -Utilizar os mapas;
-Os avanços na produção dos mapas; cartografia. -Ler um mapa;
-Conceito sobra à diferença entre - Habilidade de identificar os -Domínio das técnicas de
mapas, carta e plantas; avanços no processo de construção representação, da linguagem
-As formas de projeções de mapas; específica cartográfica;
cartográficas; Habilidade diferenciar mapas, cartas -Decodificar a linguagem
-Símbolos e signos utilizados para e plantas; cartográfica;
representar uma natureza no mapa, -Habilidade de requerida para -Relacional os símbolos e signos
representando situações; retirada coordenada geográfica; utilizados nos mapas com real;
-Relação de proporcionalidade que -Habilidade de decodificar os -Agir com apoio dos recursos da
se estabelece entre o real e símbolos e signos utilizados nos cartografia;
representação; mapas; -Tomar decisões com visão espacial;
-Conceito e determinação da rede -Habilidade de noção de escala;
geográfica para determinação de um -Habilidade de retirada de
ponto na superfície terrestre; coordenadas de uma rede
-Índice de nomenclatura e geográfica;
articulação de folhas; -Habilidade de identificar qual a
localização de folha no índice de
nomenclatura;
-Habilidade de tomada e apoio a
decisão com o uso dos recursos
cartográficos mapas.
-Sensibilidade geográfica
Planejamento dos módulos.

Módulo 1 – Cartografia.

 Aula 1: Um pouco da história dos mapas;


 Aula 2: O que é a Cartografia;
a) Definição de cartografia;
b) A importância dos mapas;
c) A compreensão dos mapas; e
d) Divisão da cartográfica.

 Aula 3: Divisão da cartografia


a) Topocartografia;
b) Geocartografia; e
c) Cartografia temática.

 Aula 4: Como são produzidos os mapas atuais.


 Resumo.
 Exercício de fixação.

Módulo 2 – Mapas, cartas e plantas.

 Aula 1: Mapas, Cartas e plantas.


a) O mapa;
b) A Carta e
c) A Planta.

 Aula 2: A leitura de mapas.

 Aula 3: Os Diferentes Momentos com o mapa.

1º Momento – Compreensão do título e a legenda.

2º Momento – Entendimento das escalas.


a) Escala gráfica
b) Escala numérica.

3 º Momento – Observação do atenta do mapa a fim de criar uma setorização para a


decodificação /descrição.

4 º Momento – Decodificação do mapa.

Aula 4: Diferença entre escala grande e escala pequena.

 Resumo.
 Exercício de fixação.
Módulo 3 – Sistema de Rede geográfica.

 Aula 1: Sistema de projeções cartográficas.


a) Projeção cilíndrica.
b) Projeção cônica.
c) Projeção azimutal

 Aula 2: Sistema de Coordenadas.


a) Latitudes.
b) Longitude.
c) Tipo de Coordenadas.

 Resumo.
 Exercício de fixação.

Módulo 4 – Leitura de Coordenadas

 Resumo.
 Exercício de fixação.
Bibliografia

ALMEIDA, R; PASSINI, E. O espaço geográfico, ensino fundamental e representação. 2ed.


SP: Contexto, 1991.

CASTROGIOVANNI, A. A geografia em sala de aula. p. 31 a 47

CEUB/ICPD – Curso de GPS e Cartografia básica. Agosto, 2004.

Discutido Geografia. Revista ano 4 nº 19. Escala Educacional, 2008.

DUARTE, Paulo Araújo – Fundamento de Cartografia. 2. Ed. Florianópolis: Ed da UFSC, 2002.

FERNANDO, Joly. 1917 – A Cartografia. Campinas. 7. Ed. SP: Papirus, 1990.

GIRARD, Gisele – Novo atlas geográfico do estudante / Gisele Girard, Jussara Vaz Rosa. –
SP: FTD, 2005.

GORGULHO, Miguel Flori – Revista e ampliada em setembro de 2004.

VESENTINI, José Willian / VÂNIA, Vlach 1950 – Geografia crítica: o espaço natural e a ação
humana. 25. Ed.
ver. E atual. SP: Ática, 1999.

www.ibge.com.br

www.frigoletto.com.br

www.geografia.fflch.usp.br