Anexo 1: Juego de la telaraña conceptual

El juego de la telaraña conceptual fue ideado por Alberto Deras y Dagmar López, facilitadores del proyecto Conéctate al
Conocimiento. En este juego, cada estudiante representa un concepto y con lana se establecen relaciones entre los
conceptos, creando una telaraña humana.

Materiales: lana, cartulina para escribir los conceptos, pósits para las palabras de enlace y tijeras.

El juego: el juego se inicia con una pregunta de enfoque, generada por los estudiantes, y seguida de una lluvia de ideas
sobre el tema seleccionado. De la lluvia de ideas se obtiene una lista de conceptos. Cada participante elige un concepto, lo
escribe en un papel o pedazo de cartulina y se lo coloca en la camisa.

Por turnos, cada estudiante debe escoger a otro (y su concepto) con el que pueda establecer una relación, una proposición
válida, que enlace los dos conceptos. El enlace entre los estudiantes se lleva a cabo con lana y un pósit que sirve para colocar la
frase de enlace. Eventualmente, todos los estudiantes quedan enlazados en una telaraña conceptual.Aunasí,losestudiantes
puedenseguirsugiriendoproposiciones,creandoasíenlacescruzados.

Anexo 2: Cómo hacer un buen mapa conceptual1

cómohacer un buenmapa conceptual

dependedel

definidopor se debe dando

desdeel másgeneral

nuevo

enla parte superior enlapartesuperior

al más
al más
Realizado por:
Johana Blanco Valverde
 Anexo 1: Juego de la telaraña conceptual
El juego de la telaraña conceptual fue ideado por Alberto Deras y Dagmar López, facilitadores del proyecto Conéctate al
Conocimiento. En este juego, cada estudiante representa un concepto y con lana se establecen relaciones entre los
conceptos, creando una telaraña humana.

Materiales: lana, cartulina para escribir los conceptos, pósits para las palabras de enlace y tijeras.

El juego: el juego se inicia con una pregunta de enfoque, generada por los estudiantes, y seguida de una lluvia de ideas
sobre el tema seleccionado. De la lluvia de ideas se obtiene una lista de conceptos. Cada participante elige un concepto, lo
escribe en un papel o pedazo de cartulina y se lo coloca en la camisa.

Por turnos, cada estudiante debe escoger a otro (y su concepto) con el que pueda establecer una relación, una proposición
válida, que enlace los dos conceptos. El enlace entre los estudiantes se lleva a cabo con lana y un pósit que sirve para colocar la
frase de enlace. Eventualmente, todos los estudiantes quedan enlazados en una telaraña conceptual.Aunasí,losestudiantes
puedenseguirsugiriendoproposiciones,creandoasíenlacescruzados.

Anexo 2: Cómo hacer un buen mapa conceptual1

cómohacer un buenmapa conceptual

dependedel

utilizar

definidopor se debe dando

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Realizado por: Johana
Blanco Valverde
ANEXOS
- LECTURA:
LECTURA RECREATIVA: POESIA, CUENTO Y ENSAYO
Rolando Sifuentes

Hoy en día, con el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja costumbre de leer en nuestros ratos de ocio, y la cosa
empeora con la opción de la televisión como entretenimiento. ¿Pero cuán importante es la lectura? La respuesta es que la lectura es
muy importante; aparte de entretenernos y darnos la oportunidad de aprender algo, nos ayuda a mantener sanas las neuronas de
nuestro cerebro.

Así como nuestro cuerpo necesita ejercicios para flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, igualmente el cerebro necesita
hacer gimnasia para que no le suceda lo mismo. La gimnasia consiste simplemente en que al leer las creaciones literarias, sean
poemas, cuentos, novelas, o ensayos, estos despierten la imaginación en el lector.

¿Cuál es el motivo más importante para leer? ¿Por qué lee la gente? Según parece, leemos para informarnos sobre las últimas
noticias, para aprender algo. Pero aquí estamos hablando de las lecturas en la hora de ocio; es aquí donde incidimos en dar
importancia a la idea de leer piezas literarias para hacer trabajar al cerebro. La lectura puede estar en papel impreso o formato
electrónico ¿Y por qué temerle a la televisión que es entretenida, se apodera de nosotros durante horas y no nos cansa? Pues porque
allí no empleamos la imaginación debido a que la imagen y el sonido entran por ojos y oídos, entonces no queda mucho trabajo para
el cerebro. En cambio con la lectura todo lo recogemos con la vista y debemos procesar las palabras en el cerebro para convertirlas
en imágenes.

La poesía está llena de imágenes a las que debemos “visualizar” por medio de nuestra imaginación. Hay que aprender a reconocer las
imágenes, no importa que no comprendamos mucho el poema, será bastante si captamos las imágenes. (…)

El cuento es una buena elección para una lectura recreativa porque es texto corto (en comparación con la novela) y podemos leerlo de
un tirón. Hay que tener presente que el cuento es, principalmente, una pieza de entretenimiento; pero de él también podemos
aprender algunas cosas de la vida que nos servirán como bagaje de experiencia mientras avanzamos por la vida. (…)

El ensayo literario, es más informativo y está casi en los linderos del artículo periodístico. El ensayo transmite la opinión del autor
sobre algún tema específico, al comienzo plantea un tema, lo desarrolla y al final da una conclusión. De modo que en nuestros ratos
de ocio, dejemos descansar al televisor y cojamos nuestro libro o revista para entretenernos con alguna historia, poema o ensayo, y
ya sabemos que al hacer esto, aprendemos algo de la vida y ayudamos a nuestras neuronas a mantenerse en buena forma.

- Ficha de comprensión:

¿Qué es el ensayo literario?

¿Cuáles son sus partes?

¿Qué se presenta en la
introducción?

¿Qué es la tesis?

¿Qué se argumenta?

¿Cómo se termina?