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Professor Carlinhos Costa – Viver é muito mais que respirar.

Utilize cada dia para fazer a diferença, na sua vida e na vida de alguém especial!

SIMULADO PARA OS AMIGOS I. constitui-se em uma nova área a ser incluída no


currículo escolar, exigindo um professor específico para
desenvolvê-la;
DO PROF. CARLINHOS II. exige um professor especificamente habilitado para
assumi-lo no ensino fundamental;
III. refere-se, em especial, aos componentes curriculares
de Educação Artística, Literatura e História do Brasil;
Professor Carlinhos Costa IV. será desenvolvido por meio de conteúdos,
competências, atitudes e valores, a serem estabelecidos
1.(VUNESP/2013) São incumbências dos pelas Instituições de ensino e seus professores.
estabelecimentos de ensino: São verdadeiras apenas as firmações contidas em
I. coletar, analisar e disseminar informações sobre a A) I e II.
educação; B) I e III.
II. elaborar e executar sua proposta pedagógica; C) II e III.
III. administrar seu pessoal e seus recursos materiais e D) II e IV.
financeiros; E) III e IV
IV. assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula
estabelecidas. 4. (VUNESP/2013) As Diretrizes Curriculares Nacionais
São verdadeiras apenas as informações contidas em foram fixadas pelo Conselho Nacional de Educação em
A) I e II. atendimento ao que está prescrito na LDB como sendo
B) I, II e III. incumbência da União “estabelecer, em colaboração com
C) II e III. os Estados, Distrito Federal e os Municípios,
D) II, III e IV. competências e diretrizes para a educação infantil, o
E) III e IV. ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os
currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a
2. (VUNESP/2013) Ainda, segundo a LDB, Lei n.º assegurar a formação básica comum”. Assim, as
9.394/96, a educação básica tem por finalidades Diretrizes Curriculares Nacionais
desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação A) são normas obrigatórias que orientam as escolas na
comum indispensável para o exercício da cidadania, organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em suas propostas pedagógicas.
estudos posteriores, B) são referenciais curriculares elaborados pela União
para garantir a qualidade da educação básica.
A) devendo organizar-se exclusivamente em séries anuais C) abrangem as orientações práticas de organização de
com base na idade. conteúdos e formas de abordagem das matérias com os
B) podendo organizar-se por forma diversa, sempre que alunos.
o interesse do processo de aprendizagem assim o D) correspondem à grade curricular a ser seguida pelas
recomendar. escolas públicas e particulares com a definição da base
C) sendo organizada com uma carga horária mínima nacional comum.
anual de seiscentas horas. E) definem a proposta pedagógica das escolas no que se
D) devendo ter um calendário escolar com no mínimo refere ao reconhecimento da identidade pessoal de
cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar. alunos da unidade escolar.
E) podendo adequar seu calendário escolar às
peculiaridades locais, inclusive reduzindo o número de 5. (VUNESP/2013) As Diretrizes Curriculares Nacionais
horas letivas previstas nessa Lei. para a Educação Especial, na Educação Básica, se aplicam
às escolas para a organização da educação de alunos que
3. (VUNESP/2013) As Diretrizes Curriculares Nacionais apresentem necessidades educacionais especiais, em
para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o todas as suas etapas e modalidades. Essas diretrizes
Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a definem a educação especial como
serem observadas pelas Instituições de ensino que A) um nível da educação escolar brasileira.
atuam nos níveis e modalidades da Educação Brasileira, B) uma etapa da educação básica.
determinam que o estudo de História e Cultura Afro- C) um desdobramento do ensino fundamental.
Brasileira e Africana na Educação D) uma forma de tratar as crianças com necessidades
especiais.
E) uma modalidade da educação escolar.

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Esse simulado foi organizado pelo Professor Carlinhos. Sua divulgação sem citar a fonte é vedada – SIMULADO LDB
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6. (VUNESP/2013) A LDB estabelece que a educação D) ampla, porque embora sua oferta seja exclusiva do
tem por finalidade o pleno desenvolvimento do Estado, ela é extensiva a todos os cidadãos, sem
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e discriminação.
sua qualificação para o trabalho e que o ensino público E) restrita, porque sua finalidade não é destinada à
deve ser ministrado com base na gestão democrática. formação para o trabalho.
Assim, a democratização na escola passa,
necessariamente, 9. (VUNESP/2013) Ao elaborar e cumprir o seu plano de
A) pelo envolvimento dos pais e responsáveis pelos trabalho, o professor deve
alunos na realização de festas e comemorações, tendo I. atender a proposta pedagógica do estabelecimento de
em vista arrecadar recursos paras as reformas ensino;
necessárias. II. zelar pela aprendizagem do aluno;
B) pela presença dos pais na escola para desenvolver III. estabelecer estratégias de recuperação para os alunos
trabalhos e atividades comunitárias. de menor rendimento.
C) pela eleição de diretores das unidades escolares pela Dos itens relacionados, são incumbências dos docentes
comunidade escolar que faz a indicação em uma lista previstas na LDBEN o contido em
tríplice a ser analisada pela Secretaria da Educação. A) I, apenas.
D) pela participação dos segmentos representativos da B) II, apenas.
comunidade escolar na ação de planejar, executar e C) III, apenas
avaliar o seu projeto político-pedagógico. D) I e II, apenas.
E) pela implantação da Associação de Pais e Mestres, E) II e III.
cuja gestão deverá ser entregue à direção da unidade
escolar para garantir a aplicação correta dos recursos. 10. (VUNESP/2013) A educação básica tem por
finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a
7. (VUNESP/2013) Um professor, na sua atividade de sala formação comum indispensável para o exercício da
de aula, tem atitudes de apreço à tolerância e estabelece cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no
relações entre o conteúdo escolar, o trabalho e as trabalho e em estudos posteriores. (LDBEN – art. 22)
práticas sociais. À luz do que estabelece a LDBEN (Lei n.º Quando a LDBEN trata da educação básica, está
9.394/96), pode-se afirmar que referindo-se
A) na sua ação, o docente desenvolve princípios do A) ao ensino fundamental.
movimento de Educação para a Paz. B) à educação infantil e ao ensino fundamental.
B) o professor cumpre o estabelecido nos princípios C) ao ensino fundamental e ao ensino médio.
regimentais das escolas públicas. D) à educação infantil e aos ensinos fundamental e
C) essa ação docente é definida como ética e obrigatória médio.
na escola pública. E) à educação infantil e aos ensinos de níveis
D) a ação do professor é definida como de gestão fundamental, médio e superior.
democrática do ensino público.
E) o professor, em suas aulas, observa princípios do 11. (VUNESP/2013) O ensino fundamental, com o
ensino estabelecidos na lei. advento da LDBEN, teve o regime seriado substituído
pela organização em ciclos em várias partes do país. Isso
8. (VUNESP/2013) No Brasil, entende-se que, a partir da ocorre porque a LDBEN (art. 23) apresenta diferentes
LDBEN, a Educação tem uma concepção possibilidades de organização da educação básica. De
A) restrita, porque embora direito de todos os cidadãos, acordo com a lei, essa mudança deve ser implantada:
limita-se a educação escolar àquela que se desenvolve A) sempre que o processo de aprendizagem assim o
predominantemente por meio das instituições públicas recomendar.
de ensino. B) porque o processo de avaliação é utilizado como
B) abrangente, porque inclui processos formativos que se instrumento de exclusão de alunos.
desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, C) nos locais em que os índices de retenção afetarem a
no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos imagem do país no exterior.
movimentos sociais e organizações da sociedade civil e D) para cumprir um acordo internacional assinado pelo
nas manifestações culturais. Brasil.
C) restrita, porque não prevê que todas as instituições, E) para evitar maiores investimentos com a educação no
públicas e particulares, tenham deveres, limitando as país.
obrigações às ações das instituições organizadas pelo 12. (VUNESP/2013) Leia os excertos para responder à
Estado para atender a todos os cidadãos. questão.

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[...exercer ação redistributiva em relação às suas qualidade de ensino, bem como de suas atribuições
escolas...] legais, entre elas:
[...baixar normas complementares para o seu sistema de I. Participar da elaboração da proposta pedagógica do
ensino...] estabelecimento de ensino.
[...autorizar, credenciar e supervisionar os II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a
estabelecimentos do seu sistema de ensino...] proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
[...oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, III. Zelar pela aprendizagem, higiene, saúde e educação
e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a dos alunos.
atuação em outros níveis de ensino somente quando IV. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos
estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua de menor rendimento.
área de competência e com recursos acima dos V. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos,
percentuais mínimos vinculados pela Constituição além de participar integralmente dos períodos dedicados
Federal à manutenção e desenvolvimento de ensino...] ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento
A partir da leitura e de conhecimentos sobre a Lei de profissional.
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), artigo 11, Com relação às atribuições previstas na LDB, estão
pode-se afirmar que as incumbências elencadas cabem corretos apenas os itens
A) aos Municípios. A) I, II e III.
B) ao Estado. B) I, III e IV.
C) à União. C) I, II, III e IV.
D) às Escolas Privadas. D) I, II, IV e V.
E) ao Distrito Federal. E) II, III, IV e V.

13. (VUNESP/2013) O artigo 14 da LDB estabelece que 15. (VUNESP/2013) A Lei Federal n.º 10.639/2003, altera
cada sistema de ensino tem autonomia para a a Lei Federal n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e
elaboração de normas próprias de gestão democrática. estabelece as diretrizes e bases da educação nacional,
Refletindo sobre as peculiaridades e os princípios que as incluindo no currículo oficial da Rede de Ensino a
norteiam, é correto afirmar que obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-
A) a escola elaborará e executará políticas e planos Brasileira”, prevendo que
educacionais, em consonância com as diretrizes e planos A) apenas nos estabelecimentos de ensino fundamental
nacionais de educação, integrando e coordenando as da rede pública, torna-se obrigatório o ensino sobre
suas ações e as dos seus Municípios. História e Cultura Afro-Brasileira.
B) a participação dos profissionais da educação deve ser B) o conteúdo programático incluirá o estudo da História
assegurada e incentivada na preparação do projeto da África e dos Africanos, a luta dos indígenas no Brasil, a
pedagógico da escola, assim como a das comunidades cultura europeia e sua influência na formação da
escolar e local. sociedade nacional.
C) para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de C) as disciplinas de História e Geografia resgatarão a
ensino, o Poder Público criará formas alternativas de contribuição do povo negro nas áreas social, econômica
acesso aos diferentes níveis de ensino, e política, justificando o alto índice de discriminação no
independentemente da escolarização anterior. Brasil.
D) a política nacional de educação, articulada aos D) os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-
diferentes níveis e sistemas, deverá exercer a função Brasileira serão ministrados em todo o currículo escolar,
normativa, redistributiva e supletiva em relação às em especial nas áreas de Educação Artística e de
demais instâncias educacionais. Literatura e História Brasileiras.
E) haverá autonomia na criação do seu quadro de E) o calendário escolar incluirá o dia 20 de abril como
pessoal docente, técnico e administrativo, assim como “Dia Nacional da Consciência Negra”, comemorando a
um plano de cargos e salários, atendidas as normas relação entre as diferentes etnias no Brasil.
gerais pertinentes e os recursos disponíveis.
16. (VUNESP/2013) Após um longo período de
14. (VUNESP/2013) Em uma reunião na escola para acompanhamento, ficou comprovado que Ruy, aluno do
discutir o seu Projeto Pedagógico, percebeu-se a 9.º ano, em função de suas deficiências, não pode atingir
resistência e a falta de envolvimento de alguns o nível exigido para concluir o ensino fundamental.
professores. Naquele momento, a diretora resolveu Diante dessa situação, de acordo com a Lei n.º
retomar com os docentes a importância da participação 9.394/1996, artigo 59, o sistema de ensino deve garantir
e da construção coletiva, buscando a melhoria da a ele

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A) aceleração para concluir em menor tempo o B) II e III, apenas.


programa escolar. C) I, II e IV, apenas.
B) terminalidade específica de estudos. D) I, III e IV, apenas.
C) aulas de recuperação paralela. E) I, II, III e IV.
D) professor auxiliar para recuperação intensiva.
E) transferência para uma escola especializada. 20. (VUNESP/2013) O aluno Walter, adolescente
regularmente matriculado no 6.º ano do ensino
17. (VUNESP/2013) Consta na LDB, artigo 24, que a fundamental de uma determinada escola, apresenta
verificação do rendimento escolar na educação básica, quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do
níveis fundamental e médio, observará o seguinte percentual permitido em lei. Segundo a Lei n.º
critério: 9.394/1996, artigo 12, compete ao estabelecimento de
A) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do ensino notificar esse e os demais casos semelhantes
aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre A) ao Conselho de Pais e Mestres, aos líderes da
os quantitativos e dos resultados ao longo do período. comunidade e à Diretoria de Ensino.
B) obrigatoriedade de estudos de recuperação paralela e B) à Diretoria de Ensino, ao Conselho Tutelar do
contínua, para todos os alunos, ao longo do período Município e ao Conselho Estadual de Educação.
letivo. C) ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente
C) possibilidade de avanço nas séries subsequentes, da Comarca e ao respectivo representante do Ministério
através de cursos oferecidos paralelamente pelas escolas Público.
profissionalizantes. D) aos pais ou responsáveis, à Diretoria de Ensino e ao
D) aproveitamento de estudos, desde o 1.º ano do respectivo representante do Ministério Público.
ensino fundamental, com exceção dos alunos que se E) ao Supervisor da Unidade Escolar, ao Conselho Tutelar
enquadram na condição de alunos especiais. do Município e ao Conselho Estadual de Educação.
E) possibilidade de aceleração de estudos, através da
progressão automática, para alunos com atraso escolar. 21. (VUNESP/2013) De acordo com a LDB n.º 9.394/96,
atualmente em vigor, entende-se por Educação Especial
18. (VUNESP/2013) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases A) o atendimento educacional especializado oferecido
da Educação Nacional n.º 9.394/96, art. 3.º, o ensino será em turno diverso do ensino regular, a todos os alunos
ministrado com base nos seguintes princípios, dentre com deficiência que dele necessitarem, nas escolas
outros: especiais ou regulares.
A) distinção de classes sociais e respeito à pluralidade de B) o nível de ensino em que se encaixam os portadores
opiniões. de necessidades educacionais especiais, após avaliação
B) igualdade de condições para o acesso e permanência psicopedagógica, no seu respectivo contraturno, nas
na escola. escolas regulares.
C) autonomia de gestão e economia de recursos C) a modalidade de ensino oferecida no contraturno a
financeiros. todas as crianças com deficiências físicas, mentais e
D) direito à diversidade. sensoriais, em instituições especializadas, com
E) reconsideração dos critérios de avaliação e promoção. professores capacitados.
D) a modalidade de educação escolar oferecida
19. (VUNESP/2013) Os conteúdos que compõe o preferencialmente na rede regular de ensino, para
Currículo da educação básica devem ser dinâmicos, educandos com deficiência, transtornos globais do
porém fundamentados em diretrizes muito bem desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
definidas, conforme consta na LDB: E) o conjunto de adaptações curriculares constantes do
I. a difusão de valores fundamentais ao interesse social, Projeto Político-Pedagógico das escolas que recebem
aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem alunos de inclusão, com qualquer deficiência em suas
comum e à ordem democrática; classes regulares.
II. consideração das condições de escolaridade dos
alunos em cada estabelecimento; 22. (VUNESP/2013) De acordo como o parágrafo 2.º do
III. orientação para o trabalho; art. 58 da LDB n.º 9.394/96, o atendimento educacional
IV. promoção do desporto educacional e apoio às será feito
práticas desportivas não formais. A) nas escolas especializadas, criadas com essa exclusiva
Com relação às diretrizes apontadas, pode-se afirmar finalidade, enquanto a demanda não for totalmente
que estão corretos os itens atendida.
A) I e II, apenas.

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B) em classes, escolas ou serviços especializados, D) onde for necessário, independentemente das


sempre que, em função das condições específicas características específicas da clientela escolar brasileira,
dos alunos, não for possível a sua integração nas classes em qualquer tipo de escola, pública ou privada.
comuns de ensino regular. E) nas escolas rurais, creches e clínicas especializadas até
C) nos postos de saúde para o diagnóstico e nas classes que seja possível a inclusão dos portadores de qualquer
especiais ou comuns da rede pública ou particular de tipo de deficiência no sistema regular de ensino.
ensino.
GABARITO
01 - D 09 - E 17 - A
02 - B 10 - D 18 - B
03 - E 11 - A 19 - E
04 - A 12 - A 20 - C
05 - E 13 - B 21 - D
06 - D 14 - D 22 - B
07 - E 15 - D
08 - B 16 - B

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