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SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

DIRECÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL


FICHA DE PLANIFICAÇÃO / AVALIAÇÃO
Mensal – Setembro/ Outubro Data: _______________
Nome do aluno:__________________________

Avaliação-Objectivos
Objectivos Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
L.P/Mat.
LÍNGUA PORTUGUESA
 Dialogar sobre temas diversos, de forma a incentivar a criança  Recortes de
- Exprime-se por iniciativa própria em momentos jornais e revistas
a exprimir-se por iniciativa própria.
 Fichas de
privilegiados de comunicação oral (conversas,
trabalho
diálogos…);  Favorecer a intervenção oral do aluno durante a realização de  Espelho Prof. Ensino
trabalhos, para que apresente sugestões, peça esclarecimentos  Imagens Regular
 Respeita a sua vez de falar.
 Livros e
e dê informações.
cadernos Prof. Ensino
 Descreve desenhos e pinturas (realizados pelos  Cartolina
Especial
 Executar grafismos diversos.
alunos), fotografias…
 Lápis e
 Apresentar ao aluno o seu nome próprio, escrito em cartolina, marcadores
 Executa grafismos. e executar jogos que o levem a identificar o seu nome próprio.
 Computador
 Reconhece o nome próprio.  Treinar o nome próprio no caderno, quadro, espelho
 Quadro preto

 Identifica as vogais (grafema e fonema)  Treinar as vogais e os ditongos estudados  Material não
estruturado:
bolas, molas…
 Identifica os ditongos orais - Identificar as vogais e os ditongos em palavras.
 Giz branco e
 Identifica os ditongos nasais de cor

 Papel, lápis,
 Faz a transição imprensa/manuscrito marcadores
Avaliação-Objectivos
Objectivos Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda

MATEMÀTICA
 Facilitar o uso, pelas crianças, do diverso material

 Manipula objectos. existente, a fim de o usar em construções a seu gosto.

 Situa-se no espaço em relação aos  Jogos de localização no espaço: ex.: qual o aluno que

outros e aos objectos. está ao lado, atrás, à frente…


 O mesmo em relação a objectos.

 Conhece e utiliza o vocabulário: em

cima, atrás, à frente, entre, dentro, fora,  Pintar em várias fichas o objecto que está em cima,

à esquerda, à direita, sobre, antes, atrás, à frente, entre, dentro, fora, à esquerda, à direita,
depois… sobre, antes, depois… Relacionar, de forma diversa,
quantidades iguais de objectos diferentes como, por
 Quantifica agrupamentos e descobrir exemplo, 5 lápis para 5 afias. Mudar os objectos para
progressivamente os números. posições diversificadas de forma a que o aluno
constate que existe sempre a mesma quantidade.
 Relaciona quantidade/número, até 7

 Proceder a contagens de objectos ate 7.

 Utiliza o sinal + na representação de

Somas (representação horizontal a+b). - Praticar a adição.

- Realiza a adição com concretização

O Docente Ensino Regular: O Encarregado de Educação:

O Docente Ensino Especial:


SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO
DIRECÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL


FICHA DE PLANIFICAÇÃO / AVALIAÇÃO
Mensal – Novembro/ Dezembro Data: _______________
Nome do aluno:_________________________________________________________________

Avaliação-Objectivos
Objectivos/Ind. Aprendizagem Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
L.P/Mat.
LÍNGUA PORTUGUESA
 Recortes de
 Relata acontecimentos.  Permitir que o aluno conte acontecimentos e
jornais e revistas
descobertas efectuadas recentemente.  Fichas de
 Retém informação a partir de um
trabalho
enunciado oral (um recado, um aviso, Prof. Ensino
 Espelho
explicação de um exercício).
 Fazer jogos de mandar recados e trazer respostas (a  Imagens Regular
 Livros e
 Executa as vogais e os ditongos. professora, auxiliares, colegas de outras turmas, …).
cadernos Prof. Ensino
 Cartolina
 Identifica as consoantes: p, t, l, d Especial
 Escrever palavras a partir de imagens.
 Lápis e
 Lê palavras a partir de imagens.
marcadores
 Escreve palavras a partir de imagens.  De acordo com a metodologia utilizada (caderno,
 Computador
quadro, plasticina, fichas, jogos didácticos):
 Escreve palavras ditadas
 Quadro preto
 Identificar palavras em frases;
 Escreve o nome próprio a manuscrito
 Identificar ditongos em frases;  Material não
estruturado:
 Faz a transição imprensa/manuscrito dos
bolas, molas…
conteúdos estudados
- Identificar letras em palavras.
 Giz branco e
de cor

 Papel, lápis,
marcadores
Avaliação-Objectivos
Objectivos Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda

MATEMÀTICA
 Relacionar, de forma diversa, quantidades iguais de
 Utiliza o sinal - na representação de objectos diferentes como, por exemplo, 5 lápis para 5
diferenças (representação horizontal a- afias. Mudar os objectos para posições diversificadas
b). de forma a que o aluno constate que existe sempre a
mesma quantidade.
 Quantifica agrupamentos e descobrir
progressivamente os números.  Proceder a contagens de objectos ate .

 Lê os números ate .  Praticar a adição.

 Relaciona quantidade/número, até  Retirar elementos de um conjunto e recontar.

 Coloca os números por ordem crescente.  Praticar a subtracção, utilizando o sinal  , começando
por efectuar-se alguns exercícios no quadro, passando
 Coloca os números por ordem progressivamente para o trabalho no caderno diário.
decrescente.
- Comparar quantidades
- Relaciona quantidades com a simbologia
‹, › e =

O Docente Ensino Regular:


O Encarregado de Educação:
O Docente Ensino Especial:
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DIRECÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL


FICHA DE PLANIFICAÇÃO / AVALIAÇÃO
Mensal – Janeiro Data: _______________
Nome do aluno:__________________________

Avaliação-Objectivos
Objectivos/Ind. Aprendizagem Estratégia/Actividades Material Responsávei Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
L.P/Mat. s
ÁREA SÓCIO-EMOCIONAL
 Recortes de
 Não exibe comportamentos de  Criar situações de trabalho de pares em sala de aula.
jornais e revistas
individualismo.
- Criar situações em que a aluna tenha de aguardar a  Fichas de
 Respeita as regras dos espaços (sala de
trabalho
aula e sala de apoio). sua vez de falar e participar nas actividades, conforme Prof. Ensino
 Espelho
a ordem definida.  Imagens Regular
LÍNGUA PORTUGUESA
 Livros e
 Escrever palavras a partir de imagens.
cadernos Prof. Ensino
- Regula a sua participação nas diferentes
 De acordo com a metodologia utilizada (caderno,  Cartolina
situações de comunicação. Especial
quadro, plasticina, fichas, jogos didácticos):
 Lápis e
- Identifica personagens e acções em
 Identificar vogais e consoantes; marcadores
histórias ouvidas.
 Identificar palavras em frases;
 Computador
- Identifica as vogais e as consoantes (p, t, l,
d, m, c, v, r,
 Quadro preto
- Ler palavras e frases.
- Lê palavras a partir de imagens.
- Decompor palavras em sílabas.  Material não
estruturado: bolas,
- Lê frases. - Praticar a leitura.
molas…
- Treinar o nome próprio.
- Separa palavras em sílabas.
 Giz branco e de
cor
- Escreve frases sugeridas.
 Papel, lápis,
- Escreve o seu nome.
marcadores
Avaliação-Objectivos
Objectivos Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
MATEMÀTICA
 Conta progressivamente até 10.  Relacionar, de forma diversa, quantidades iguais de
objectos diferentes como, por exemplo, 5 lápis para 5
 Relaciona quantidade/número, até 10. afias. Mudar os objectos para posições diversificadas
de forma a que o aluno constate que existe sempre a
 Coloca os números por ordem crescente mesma quantidade.
até 10.
 Proceder a contagens de objectos ate 10.
 Coloca os números por ordem  Praticar a adição.
decrescente até 10.
 Praticar a subtracção.
- Relaciona quantidades com a simbologia  Realizar decomposições com concretização.
‹, › e =  Experimentar e realizar diferentes simetrias.
- Realiza simetrias.
- Comparar quantidades
- Decompõe números.

MOTRICIDADE FINA - Composições de figuras/imagens com recurso à


- Rasga papel em pedaços pequenos.
Expressão Plástica.
- Amachuca papel e faz bolinhas.

- Segue labirintos simples. - Exercícios físico-motores.


- Desenho e ilustração de imagens conforme as
LATERALIDADE
orientações: direita ou esquerda.
- Identifica a direita e a esquerda em si. - Desenhar as mãos e associar a lateralidade às funções de
INTRODUÇÃO AO COMPUTADOR cada mão.
- Procurar no ecrã o seu nome que corresponde à sua
- Identifica e acede à sua pasta.
pasta.
- Escreve palavras e frases pequenas. - Abrir a sua pasta com 2 cliks consecutivos no rato.

O Docente Ensino Regular: O Encarregado de Educação:

O Docente Ensino Especial:


SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO
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NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL


FICHA DE PLANIFICAÇÃO / AVALIAÇÃO
Mensal – Fevereiro Data: _______________
Nome do aluno:____ ______________________

Avaliação-Objectivos
Objectivos/Ind. Aprendizagem Estratégia/Actividades Material Responsávei Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
L.P/Mat. s
ÁREA SÓCIO-EMOCIONAL
 Recortes de
 Exibe comportamentos de  Criar situações de trabalho de pares em sala de aula.
jornais e revistas
individualismo.
- Criar situações em que a aluna tenha de aguardar a  Fichas de
- Termina sempre as tarefas.
trabalho
sua vez de falar e participar nas actividades, conforme Prof. Ensino
 Espelho
- Respeita as regras dos diversos espaços e
a ordem definida.  Imagens Regular
grupos.
 Livros e
LÍNGUA PORTUGUESA  Escrever palavras e frases a partir de imagens.
cadernos Prof. Ensino
 De acordo com a metodologia utilizada (caderno,  Cartolina
- Regula a sua participação nas diferentes Especial
situações de comunicação. quadro, plasticina, fichas, jogos didácticos):
 Lápis e
 Identificar vogais e consoantes; marcadores
- Conta uma história com a ajuda de
imagens.  Identificar palavras em frases;
 Computador
- Identifica as vogais e as consoantes (s, b, j,
f)
 Quadro preto
- Lê frases. - Ler palavras e frases.
- Preencher lacunas em frases.  Material não
- Separa palavras em sílabas.
estruturado: bolas,
- Decompor palavras em sílabas.
molas…
- Escreve frases sugeridas.
- Praticar a leitura.
 Giz branco e de
- Escreve o seu nome. - Treinar o nome próprio.
cor

 Papel, lápis,
marcadores
Avaliação-Objectivos
Objectivos Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
MATEMÀTICA
 Conta progressivamente até 16.  Relacionar, de forma diversa, quantidades iguais de
objectos diferentes como, por exemplo, 5 lápis para 5
 Relaciona quantidade/número, até 16. afias. Mudar os objectos para posições diversificadas
de forma a que o aluno constate que existe sempre a
 Coloca os números por ordem crescente mesma quantidade.
com números aleatórios, inferiores a 16.
 Proceder a contagens de objectos ate 16.
- Coloca os números por ordem  Praticar a adição.
decrescente com números aleatórios,  Praticar a subtracção.
inferiores a 16.
 Praticar a subtracção.
- Realiza simetrias.  Realizar decomposições com concretização.
 Experimentar e realizar diferentes simetrias.
- Decompõe números.
- Realiza contagens de 2 em 2, 3 em 3. - Comparar quantidades
MOTRICIDADE FINA
- Recorta linhas curvas. - Composições de figuras/imagens com recurso à
- Representa a figura humana com Expressão Plástica.
pormenor. - Desenhar as mãos e associar a lateralidade às funções de
- Modela com plasticina. cada mão.
- Procurar no ecrã o seu nome que corresponde à sua
INTRODUÇÃO AO COMPUTADOR pasta.
- Abrir a sua pasta com 2 cliks consecutivos no rato.
- Escreve palavras e frases pequenas.
- Explorar as funcionalidades do processador de texto
- Identificar no écran e conhecer as funções “Word”, na escrita de frases e pequenos textos.
do processador de texto (enter, retrocesso,
barra de espaços, caps lock)

O Docente Ensino Regular: O Encarregado de Educação:

O Docente Ensino Especial:


SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO
DIRECÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL


FICHA DE PLANIFICAÇÃO / AVALIAÇÃO
Mensal – Março Data: _______________
Nome da aluna:__________________________

Avaliação-Objectivos
Objectivos/Ind. Aprendizagem Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
L.P/Mat.
ÁREA SÓCIO-EMOCIONAL  Criar situações de trabalho de pares em sala de aula.
 Recortes de
 Exibe comportamentos de - Criar situações em que a aluna tenha de aguardar a
jornais e revistas
individualismo. sua vez de falar e participar nas actividades, conforme  Fichas de
trabalho
- Respeitar as regras dos diversos grupos e a ordem definida. Prof. Ensino
 Espelho
espaços onde se insere - Reflectir sobre os comportamentos  Imagens Regular
 Livros e
 Assumir a responsabilidade das individuais/atitudes – valorizar as atitudes positivas e
cadernos Prof. Ensino
tarefas dialogar sobre as atitudes negativas face aos colegas.  Cartolina
Especial
 Ser autónoma nas actividades
 Lápis e
escolares - Escrever palavras a partir de imagens. marcadores
LÍNGUA PORTUGUESA  De acordo com a metodologia utilizada (caderno,
 Computador
quadro, computador, fichas, jogos didácticos):
- Regula a sua participação nas diferentes
 Quadro preto
situações de comunicação.  Ler palavras e frases;

 Escrever palavras e frases;  Material não


- Identifica as consoantes (z, x, h).
estruturado: bolas,
- Preencher lacunas em frases.
molas…
- Lê frases.
- Decompor palavras em sílabas.
 Giz branco e de
- Separa palavras em sílabas. - Praticar a leitura.
cor
- Treinar o nome próprio.
- Escreve frases ditadas.
 Papel, lápis,
marcadores
- Escreve frases inventadas.

- Escreve o seu nome.


Avaliação-Objectivos
Objectivos Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
MATEMÀTICA
 Conta progressivamente até 18.  Relacionar, de forma diversa, quantidades iguais de
objectos diferentes como, por exemplo, 5 lápis para 5
 Relaciona quantidade/número, até 18. afias. Mudar os objectos para posições diversificadas
de forma a que o aluno constate que existe sempre a
 Coloca os números por ordem crescente mesma quantidade.
com números aleatórios, inferiores a 18.
 Proceder a contagens de objectos ate 19.
- Coloca os números por ordem  Praticar a adição.
decrescente com números aleatórios,  Praticar a subtracção.
inferiores a 18.
 Realizar tabelas de dupla entrada.
- Estabelecer relações de ordem e grandeza  Realizar decomposições com concretização.
entre números, utilizando “antes”, “entre” - Utilizar “antes”, “entre” e “depois” nos números;
e “depois”;

- Decompõe números. - Comparar quantidades


- Realiza contagens de 2 em 2, 3 em 3.

MOTRICIDADE FINA - Composições de figuras/imagens com recurso à


- Recorta linhas curvas. Expressão Plástica.
- Recortar imagens.
- Seguir labirintos simples. - Construção da prenda para o Dia do Pai e Páscoa.
- Representa a figura humana com - Ilustrar frases ou textos com recurso à figura humana.
pormenor.
- Modela com plasticina.

INTRODUÇÃO AO COMPUTADOR
- Guarda os documentos na sua pasta. - Abrir a sua pasta com 2 cliks consecutivos no rato.
- Explorar as funcionalidades do processador de texto
- Escreve palavras e frases pequenas.
“Word”, na escrita de frases e pequenos textos.
- Escrever o nome próprio com modelo.
O Docente Ensino Regular: O Encarregado de Educação:

O Docente Ensino Especial:

SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO


DIRECÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL


FICHA DE PLANIFICAÇÃO / AVALIAÇÃO
Mensal – Abril Data: _______________
Nome da aluna:_________________________

Avaliação-Objectivos
Objectivos/Ind. Aprendizagem Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
L.P/Mat.
ÁREA SÓCIO-EMOCIONAL  Criar situações de trabalho de pares em sala de aula.
 Recortes de
 Exibe comportamentos de - Criar situações em que a aluna tenha de aguardar a
jornais e revistas
individualismo. sua vez de falar e participar nas actividades, conforme  Fichas de
trabalho
- Respeita as regras dos diversos grupos e a ordem definida. Prof. Ensino
 Espelho
espaços onde se insere. - Reflectir sobre os comportamentos  Imagens Regular
 Livros e
 É autónoma nas actividades individuais/atitudes – valorizar as atitudes positivas e
cadernos Prof. Ensino
escolares. dialogar sobre as atitudes negativas face aos colegas.  Cartolina
Especial
LÍNGUA PORTUGUESA - Abordagem de diferentes temas/contextos do dia a
 Lápis e
dia, com correcção da oralidade. marcadores
- Exprime-se por iniciativa própria em
momentos de comunicação oral. - Construir o alfabeto: em puzzle, no computador.
 Computador
- Identifica a letra “q, Q”
- Escrever frases a partir de imagens.
 Quadro preto
- Identifica o alfabeto.  De acordo com a metodologia utilizada (caderno,

quadro, computador, fichas, jogos didácticos):  Material não


- Identifica os casos de leitura: “rr”, “ss” e
estruturado: bolas,
“s com valor de z”.  Ler palavras, frases e pequenos textos;
molas…
 Escrever palavras, frases e pequenos
- Lê frases.
 Giz branco e de
textos;
cor
- Lê pequenos textos. - Preencher lacunas em frases.
 Papel, lápis,
- Praticar a leitura – descobrir palavras “pirata”
- Escreve frases ditadas. marcadores
- Treinar o nome próprio.
- Escreve o seu nome.

Avaliação-Objectivos
Objectivos Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
MATEMÀTICA
 Relacionar, de forma diversa, quantidades iguais de
 Relaciona quantidade/número, até 21. objectos diferentes como, por exemplo, 5 lápis para
5 afias. Mudar os objectos para posições
- Relaciona a dezena com a unidade. diversificadas de forma a que o aluno constate que
existe sempre a mesma quantidade.
- Efectua contagens de 2 em 2. - Utilizar o ábaco para a representação dos números.
 Proceder a contagens de objectos ate 20.
- Realiza o algoritmo da adição.  Praticar a adição.
 Praticar a subtracção.
- Realiza o algoritmo da subtracção.
 Realizar tabelas de dupla entrada.
- Estabelecer relações de ordem e grandeza  Realizar decomposições com concretização.
entre números, utilizando “antes”, “entre” e - Utilizar “antes”, “entre” e “depois” nos números;
“depois”;

- Decompõe números.
- Composições de figuras/imagens com recurso à
- Resolve situações problemáticas simples.
Expressão Plástica.
MOTRICIDADE FINA - Dobragens
- Recorta imagens.

- Realiza dobragens em diferentes papéis. - Ilustrar frases ou textos com recurso à figura
- Representa a figura humana com pormenor. humana.

ESTRUTURAÇÃO ESPÁCIO-TEMPORAL - Relato e registo de acontecimentos.


- Distingue as noções temporais: - Sequências de acontecimentos.
- antes / depois
- Previsão de acontecimentos para um futuro próximo
- ontem / hoje / amanhã (amanhã).
O Docente Ensino Regular: O Encarregado de Educação:

O Docente Ensino Especial:

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DIRECÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL


FICHA DE PLANIFICAÇÃO / AVALIAÇÃO
Mensal – Maio Data: _______________
Nome da aluna:_________________________

Avaliação-Objectivos
Objectivos/Ind. Aprendizagem Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
L.P/Mat.
ÁREA SÓCIO-EMOCIONAL  Criar situações de trabalho de pares em sala de aula.
 Recortes de
 Exibe comportamentos de - Criar situações em que a aluna tenha de aguardar a
jornais e revistas
individualismo. sua vez de falar e participar nas actividades, conforme  Fichas de
trabalho
- Respeitar as regras dos diversos grupos e a ordem definida. Prof. Ensino
 Espelho
espaços onde se insere - Reflectir sobre os comportamentos  Imagens Regular
 Livros e
 Assumir a responsabilidade das individuais/atitudes – valorizar as atitudes positivas e
cadernos Prof. Ensino
tarefas dialogar sobre as atitudes negativas face aos colegas.  Cartolina
Especial
 Ser autónoma nas actividades
 Lápis e
escolares - Escrever palavras a partir de imagens. marcadores
LÍNGUA PORTUGUESA  De acordo com a metodologia utilizada (caderno,
 Computador
quadro, computador, fichas, jogos didácticos):
- Regula a sua participação nas diferentes
 Quadro preto
situações de comunicação.  Ler palavras e frases;

 Escrever palavras e frases;  Material não


- Identifica os casos de leitura: “rr”, “ss” e
estruturado: bolas,
“s com valor de z”. - Preencher lacunas em frases.
molas…
- Decompor palavras em sílabas.
- Escreve frases ditadas.
 Giz branco e de
- Praticar a leitura. cor
- Escreve frases inventadas.
- Treinar o nome próprio.
 Papel, lápis,
- Copia e lê pequenos textos. marcadores

- Escreve o seu nome.

Avaliação-Objectivos
Objectivos Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
MATEMÀTICA
 Conta progressivamente até 25.  Relacionar, de forma diversa, quantidades iguais de
objectos diferentes como, por exemplo, 5 lápis para 5
 Relaciona quantidade/número, até 25. afias. Mudar os objectos para posições diversificadas
de forma a que o aluno constate que existe sempre a
 Coloca os números por ordem crescente mesma quantidade.
com números aleatórios, inferiores a 25.
 Proceder a contagens de objectos ate 19.
- Coloca os números por ordem  Praticar a adição.
decrescente com números aleatórios,  Praticar a subtracção.
inferiores a 25.
 Realizar tabelas de dupla entrada.
- Estabelecer relações de ordem e grandeza  Realizar decomposições com concretização.
entre números, utilizando “antes”, “entre” - Utilizar “antes”, “entre” e “depois” nos números;
e “depois”;

- Decompõe números. - Comparar quantidades


- Realiza contagens de 2 em 2, 3 em 3.

MOTRICIDADE FINA - Composições de figuras/imagens com recurso à


- Recorta linhas curvas. Expressão Plástica.
- Recortar imagens.
- Seguir labirintos simples. - Construção da prenda para o Dia do Pai e Páscoa.
- Representa a figura humana com - Ilustrar frases ou textos com recurso à figura humana.
pormenor.
- Modela com plasticina.

INTRODUÇÃO AO COMPUTADOR
- Guarda os documentos na sua pasta. - Abrir a sua pasta com 2 cliks consecutivos no rato.
- Explorar as funcionalidades do processador de texto
- Escreve palavras e frases pequenas.
“Word”, na escrita de frases e pequenos textos.
- Escrever o nome próprio com modelo.

O Docente Ensino Regular: O Encarregado de Educação:


O Docente Ensino Especial:

SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO


DIRECÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL


FICHA DE PLANIFICAÇÃO / AVALIAÇÃO
Mensal – Maio Data: _______________
Nome da aluna:_________________________

Avaliação-Objectivos
Objectivos/Ind. Aprendizagem Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
L.P/Mat.
ÁREA SÓCIO-EMOCIONAL  Criar situações de trabalho de pares em sala de aula.
 Recortes de
 Exibe comportamentos de - Criar situações em que a aluna tenha de aguardar a
jornais e revistas
individualismo. sua vez de falar e participar nas actividades, conforme  Fichas de
trabalho
 É autónoma nas actividades a ordem definida. Prof. Ensino
 Espelho
escolares - Reflectir sobre os comportamentos  Imagens Regular
 Livros e
LÍNGUA PORTUGUESA individuais/atitudes – valorizar as atitudes positivas e
cadernos Prof. Ensino
dialogar sobre as atitudes negativas face aos colegas.  Cartolina
- Regula a sua participação nas diferentes Especial
situações de comunicação.
 Lápis e
- Escrever palavras a partir de imagens. marcadores
- Identifica os casos de leitura: “ça, ço, çu”,
“ar, er, ir, or ur”, “al, el il, ol, ul”  De acordo com a metodologia utilizada (caderno,
 Computador
quadro, computador, fichas, jogos didácticos):
- Copia e lê pequenos textos.
 Quadro preto
 Escrever palavras e frases;
- Interpreta oralmente os textos.  Material não
- Preencher lacunas em frases.
estruturado: bolas,
- Interpreta os textos por escrito. - Preencher lacunas em frases. molas…
- Ordenar frases.
- Escreve o seu nome.  Giz branco e de
- Exercícios escritos de pergunta-resposta; cor
- Resposta de escolha múltipla – verdadeiro e falso.
 Papel, lápis,
marcadores

Avaliação-Objectivos
Objectivos Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
MATEMÀTICA
 Conta progressivamente até 25.  Relacionar, de forma diversa, quantidades iguais de
objectos diferentes como, por exemplo, 5 lápis para 5
 Relaciona quantidade/número, até 25. afias. Mudar os objectos para posições diversificadas
de forma a que o aluno constate que existe sempre a
 Coloca os números por ordem crescente mesma quantidade.
com números aleatórios, inferiores a 25.
 Proceder a contagens de objectos ate 25.
- Coloca os números por ordem  Praticar a adição.
decrescente com números aleatórios,  Praticar a subtracção.
inferiores a 25.
 Realizar tabelas de dupla entrada.
- Estabelecer relações de ordem e grandeza  Realizar decomposições com concretização.
entre números, utilizando “antes”, “entre” - Utilizar “antes”, “entre” e “depois” nos números;
e “depois”;

- Decompõe números. - Comparar quantidades


- Realiza contagens de 2 em 2, 3 em 3.

MOTRICIDADE FINA - Composições de figuras/imagens com recurso à


- Recorta linhas curvas. Expressão Plástica.
- Recortar imagens.
- Seguir labirintos simples. - Construção da prenda para o Dia do Pai e Páscoa.
- Representa a figura humana com - Ilustrar frases ou textos com recurso à figura humana.
pormenor.
- Modela com plasticina.

INTRODUÇÃO AO COMPUTADOR
- Guarda os documentos na sua pasta. - Abrir a sua pasta com 2 cliks consecutivos no rato.
- Explorar as funcionalidades do processador de texto
- Escreve palavras e frases pequenas.
“Word”, na escrita de frases e pequenos textos.
- Escrever o nome próprio com modelo.

O Docente Ensino Regular: O Encarregado de Educação:

O Docente Ensino Especial:

SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO


DIRECÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL


FICHA DE PLANIFICAÇÃO / AVALIAÇÃO
Mensal – Junho Data: _______________
Nome da aluna:__________________________

Avaliação-Objectivos
Objectivos/Ind. Aprendizagem Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
L.P/Mat.
ÁREA SÓCIO-EMOCIONAL  Criar situações de trabalho de pares em sala de aula.
 Recortes de
 Exibe comportamentos de - Criar situações em que a aluna tenha de aguardar a
jornais e revistas
individualismo. sua vez de falar e participar nas actividades, conforme  Fichas de
trabalho
 É autónoma nas actividades a ordem definida. Prof. Ensino
 Espelho
escolares - Reflectir sobre os comportamentos  Imagens Regular
 Livros e
LÍNGUA PORTUGUESA individuais/atitudes – valorizar as atitudes positivas e
cadernos Prof. Ensino
dialogar sobre as atitudes negativas face aos colegas.  Cartolina
- Regula a sua participação nas diferentes Especial
situações de comunicação.
 Lápis e
- Escrever palavras a partir de imagens. marcadores
- Identifica os casos de leitura:::::::::
 De acordo com a metodologia utilizada (caderno,
 Computador
- Copia e lê pequenos textos. quadro, computador, fichas, jogos didácticos):
 Quadro preto
 Escrever palavras e frases;
- Interpreta oralmente os textos.
- Preencher lacunas em frases.  Material não
- Interpreta os textos por escrito. estruturado: bolas,
- Preencher lacunas em frases.
molas…
- Escreve o seu nome. - Ordenar frases.
 Giz branco e de
- Exercícios escritos de pergunta-resposta;
cor
- Resposta de escolha múltipla – verdadeiro e falso.
 Papel, lápis,
marcadores

Avaliação-Objectivos
Objectivos Estratégia/Actividades Material Responsáveis Realizou Não Realizou
realizou c/ ajuda
MATEMÀTICA
 Conta progressivamente até 30.
 Proceder a contagens de objectos ate 30.
 Relaciona as dezenas com as unidades.  Praticar a adição.
 Praticar a subtracção.
 Coloca os números por ordem crescente
com números aleatórios, inferiores a 30.  Realizar tabelas de dupla entrada.
 Realizar decomposições com concretização.
- Coloca os números por ordem - Utilizar “antes”, “entre” e “depois” nos números;
decrescente com números aleatórios,
inferiores a 30.
- Comparar quantidades
- Decompõe números.

- Traça itinerários.

- Realiza contagens de 2 em 2, 3 em 3.
- Composições de figuras/imagens com recurso à
MOTRICIDADE FINA Expressão Plástica.
- Representa a figura humana com
pormenor. - Ilustrar frases ou textos com recurso à figura humana.

INTRODUÇÃO AO COMPUTADOR

- Desenha no computador. - Explorar as funcionalidades do programa “paint”.


O Docente Ensino Regular: O Encarregado de Educação:

O Docente Ensino Especial: