METODOLOGIAS DE ENSINO DOS ESPORTES COLETIVOS NA INICIAÇÃO

ESPORTIVA ESCOLAR EM ATIVIDADES EXTRACURRICULARES – TEXTO 2

INTRODUÇÃO
O presente estudo tem por objetivo a identificação e análise dos métodos
utilizados por professores e profissionais da Educação Física.

1. MÉTODOS PEDAGÓGICOS DE ENSINO DE MODALIDADES COLETIVAS

O ensino dos esportes coletivos na escola tem sido, principalmente, dos anos
80, o alvo de inúmeras discussões e debates entre estudiosos.

1.1 MÉTODO TRADICIONAL TECNICISTA DE ENSINO

Este método é criticado pela falta de motivação que desperta nos alunos em
idade escolar, pois tem um caráter de mera repetição de movimentos sem clareza do
objetivo final a ser conseguido.
1.2 O MÉTODO DA SÉRIE DE JOGOS
A metodologia da Série de Jogos procura fornecer o ensino através de meios
adequados que deverão proporcionar determinado conhecimento dos jogos
1.3 MÉTODO DOS JOGOS ESPORTIVOS MODIFICADOS
Com o objetivo de superar a abordagem de ensino Tradicional, Bunker &
Thorpe (1982), desenvolveram um novo método de ensino denominando-o de Jogos
Esportivos Modificados.
1.4 O MÉTODO DO PROFESSOR CLAUDE BAYER
O método proposto por Bayer (1986) é composto por uma série de elementos
que procuraremos discorrer a seguir.
1.5 O MÉTODO SITUACIONAL
Greco salienta, ainda, que nos esportes coletivos, realizar um treinamento
técnico de forma isolada, sem conexão com as situações de jogo, é equivocado e
conduz a automatismos rígidos, pouco flexíveis e invariáveis, o que leva à repetição
inadequada na situação de competição.
1.6 O MÉTODO CRÍTICO SUPERADOR
Considera que o ensino dos esportes deve possuir princípios metodológicos da
lógica dialética, e apresentados de forma organizada e sistematizados.
1.7 MÉTODO CRÍTICO EMANCIPATÓRIO
Na concepção Crítico-Emancipatória, o esporte não deve ser ensinado pelo
simples desenvolvimento de técnicas e táticas, mas praticado e estudado.

2. METODOS: ANALITICO-SINTÉTICO, GLOBAL-FUNCIONAL E MISTO

Ensinar exige uma certa organização, experiência prática, teoria, técnicas, arte,
opções por determinados caminhos, enim, exige método.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
É importante a determinação de abordagens metodológicas utilizadas no
processo de ensino e aprendizagem, medidas pela eficiência técnica, o rendimento
esportivo e o desenvolvimento integral do praticante, seja atleta de alto nível, atleta
escolar ou amador.