(Cliqueapostilas - Com.br) Apostila de Ingles Instrumental

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PROF. EDILÉA FÉLIX CORRÊA
INGLÊS INSTRUMENTAL
CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM
2010
Inglês Instrumental
2
Governo Federal
Ministro de Educação
Fernando Haddad
Ifes – Instituto Federal do Espírito Santo
Reitor
Denio Rebello Arantes
Pró-Reitora de Ensino
Cristiane Tenan Schlittler dos Santos
Diretora do CEAD – Centro de Educação a Distância

Yvina Pavan Baldo
Coordenadoras da UAB – Universidade Aberta do Brasil
Yvina Pavan Baldo
Danielli Veiga Carneiro Sondermann
Curso de Licenciatura em Informática

Coordenação de Curso
Giovany Frossard Teixeira
Designer Instrucional
Jonathan Toczek Souza
Professor Especialista/Autor
Ediléia Felix Corrêa
Catalogação na fonte: Renata Lorencini Rizzi - CRB 6/685

C824i Corrêa, Ediléa Felix
Inglês instrumental I / Ediléa Félix Corrêa. Vitória: Ifes, 2009.
50 p. : il.
1. Administração de projetos. 2. Software - Desenvolvimento. I. Centro Federal
de Educação Tecnológica do Espírito Santo. II. Título
CDD 658.404
DIREITOS RESERVADOS
IFES – Instituto Federal do Espírito Santo
Av. Vitória – Jucutuquara – Vitória – ES - CEP - (27) 3331.2139
Créditos de autoria da editoração

Capa: Juliana Cristina da Silva
Projeto gráfico: Juliana Cristina e Nelson Torres
Iconografia: Nelson Torres
Editoração eletrônica: A definir
Revisão de texto:
Zenas Vieira Romano
COPYRIGHT – É proibida a reprodução, mesmo que parcial, por qualquer meio, sem autorização escrita dos
autores e do detentor dos direitos autorais.
Licenciatura em Informática
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Olá, Aluno(a)!
É um prazer tê-lo conosco.
O Ifes – Instituto Federal do Espírito Santo – oferece a você, em parceria

com as Prefeituras e com o Governo Federal, o Curso Tecnologia em Aná-
lise e Desenvolvimento de Sistemas, na modalidade à distância. Apesar de
este curso ser ofertado à distância, esperamos que haja proximidade entre
nós, pois, hoje, graças aos recursos da tecnologia da informação (e-mails,
chat, videoconferência, etc.) podemos manter uma comunicação efetiva.
É importante que você conheça toda a equipe envolvida neste curso: co-
ordenadores, professores especialistas, tutores a distância e tutores pre-
senciais, porque quando precisar de algum tipo de ajuda, saberá a quem
recorrer.
Na EaD – Educação a Distância, você é o grande responsável pelo sucesso

da aprendizagem. Por isso, é necessário que se organize para os estudos e
para a realização de todas as atividades, nos prazos estabelecidos, confor-
me orientação dos Professores Especialistas e Tutores.
Fique atento às orientações de estudo que se encontram no Manual do

Aluno!
A EaD, pela sua característica de amplitude e pelo uso de tecnologias mo-

dernas, representa uma nova forma de aprender, respeitando, sempre, o
seu tempo.
Desejamos-lhe sucesso e dedicação!
Equipe do Ifes
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ICONOGRAFIA
Veja, abaixo, alguns símbolos utilizados neste material para guiá-lo em seus estudos
Fala do Professor
Conceitos importantes. Fique atento!
Atividades que devem ser elaboradas por você,

após a leitura dos textos.
Indicação de leituras complemtares, referentes

ao conteúdo estudado.
Destaque de algo importante, referente ao

conteúdo apresentado. Atenção!
Reflexão/questionamento sobre algo impor-

tante referente ao conteúdo apresentado.
Espaço reservado para as anotações que você

julgar necessárias.
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INGLÊS INSTRUMENTAL
CAP 1 - HABILIDADE DE LEITURA 9
CAP 2 - ARTIGOS E INSTRUÇÕES 15

2.1 Artigos 15
2.2 Instruções 17
CAP 3 - COMPARATIVOS 21
3.1 Tipos de computadores 21
3.2 Comparativos 23
3.3 Leitura 24
CAP 4 - PRESENTE SIMPLES - CONETIVOS 27

4.1. Presente simples 27
4.2. Presente simples 28
4.3. Leitura: wireless mice 28
4.4. Conetivos 30
CAP 5 - PASSADO SIMPLES – VERBOS REGULARES E

IRREGULARES 33
5.1. Verbos regulares 33
5.2. Verbos irregulares 34
CAP 6 - MODAL CAN 37

6.1. Definindo objetos 38
6.2. Leitura: WIMP 39
CAP 7 - ADVÉRBIOS – USO DO DICIONÁRIO ELETRÔNICO 41

7.1. Tipos de Advérbios 41
CAP 8 - FUTURO SIMPLES E BE GOING TO 47

8.1. Futuro simples ‘WILL’ 47
8.2 Be going to 48
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7
APRESENTAÇÃO
Prezado Aluno(a),
Meu nome é Ediléa Félix Corrêa, e nesse semestre, lecionarei para vocês a
disciplina de Inglês Instrumental.
Sou professora de inglês do IFES Campus Vitória desde 01/07/1992. Sou

Licenciada em Letras-Inglês pela UFES, Mestre e Doutoranda em Linguís-
tica Aplicada ao Ensino de Língua Estrangeira. Quando iniciarem o curso,
provavelmente já terei defendido minha tese na PUC-SP sobre Letramen-
to Digital de professores para a EaD, com foco na formação de tutores a
distância no CEAD/Ifes. Depois disso, retornarei às minhas atividades
normais como docente, porém, me dedicando mais à EaD, como uma es-
colha por paixão pelo trabalho online. Esta é minha primeira experiencia
no desenvolvimento de uma disciplina online e pretendo continuar nesse
trabalho fascinante que colabora com aqueles que fizeram a opção de es-
tudar a distância.
Inglês instrumental é uma disciplina que consiste, como a própria expres-

são denota, na abordagem instrumental dessa língua. Alguns a tratam
como Inglês para Fins Específicos (ESP) que tem o original English for
Specific Purposes. O objetivo principal dessa abordagem do ensino de uma
língua estrangeira é capacitar o aluno, em um período relativamente cur-
to, a ler e compreender textos relacionados à área específica. No caso des-
ta disciplina, será voltada para a área da informática, lembrando que a
maioria da linguagem da informática já é conhecida de vocês por ser , na
grande maioria, em inglês. Por isso, creio que não terão grandes dificulda-
des, mas é preciso dedicação e tempo para as atividades.
A compreensão de um texto em inglês depende, em geral, do contexto em

que se insere, tornando-se um processo interativo entre o conhecimento
prévio do mundo do leitor e o texto em si. Como a área da informática
é o nosso objetivo de curso, a compreensão eficiente dos textos que vocês
irão encontrar requer a habilidade de relacionar seu conteúdo com o seu
próprio conhecimento. Fácil, não?
Desse modo, bons estudos, desenvolvimento de trabalho e mãos a obra!
Profa. Ediléa Félix Corrêa.
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HABILIDADE DE LEITURA
Olá Pessoal,
Neste primeiro capítulo, a nossa meta é convidá-los a entender que
a compreensão geral de um texto em inglês ou qualquer outra lín-
gua pode ocorrer mesmo sem o conhecimento integral da estrutura
gramatical dessa língua. Claro que, com o desenvolvimento das ati-
vidades na língua inglesa, a meta será conhecer bem essa estrutura
para entender bem os textos relacionados à sua área. Mas, nessa
primeira atividade, você verá que você pode entender bem mais do
que você pensa ser capaz. É necessário que vocês aprendam algumas
estratégias de leitura que irão ajudá-lo na compreensão de outros
textos, de outras disciplinas que tenham necessidade de entender.
Ao concluir este capítulo, você deverá ser capaz de:

• Conhecer as estratégias de leitura;
• Definir palavras cognatas;
• Identificar os tipos de estratégias de leitura;
• Fazer leitura dinâmica de textos.
Sempre que precisamos ler um texto em inglês tentamos reconhecer

todas as palavras e traduzi-las para o português. Não somos um di-
cionário ambulante para que isso ocorra e as vezes não temos tempo
suficiente para procurarmos os significados de todas as palavras desco-
nhecidas no dicionário, não é verdade? Então para a compreensão de
um texto que não temos total domínio da língua é preciso buscar meios
de entender o que esse texto quer nos transmitir, ou seja, que mensagem
ele está nos passando.
Dessa forma, é necessário termos certas capacidades de compre-

ensão. A essas capacidades vamos chamar de ESTRATÉGIAS DE
COMPREENSAO. Mas o que são estratégias? São capacidades
mentais de leitura ou meios de pressupor, extrair do texto infor-
mações que revelam o que o texto quer dizer. Algumas dessas es-
tratégias não são traduzidas para o português, pois são palavras
que já integram o ensino de inglês instrumental. Vamos conhece-las:
10
Capítulo 1
PREVISÃO: Direcione sua atenção para o formato do texto. Olhe

atentamente e tente descobrir o assunto ou o contexto ao obser-
var o seu formato: título; subtítulos; figuras; legendas, ilustrações,
datas e locais. A partir da esfera de comunicação em que ele se en-
contra, de suas finalidades, do suporte do texto como livro, jornal,
revista, outdoor, você pode levantar hipóteses tanto sobre o con-
teúdo como sobre as forma do texto. Essa estratégia opera durante
toda a leitura e também ajuda na velocidade de processamento do
texto, sem estar preso a cada palavra, possibilitando uma anteci-
pação de seu conteúdo.
SCANNING: Essa estratégia tem a ver com a palavra em inglês
“scan” que significa examinar, sondar e explorar. Então signifi-
ca fazer uma leitura dinâmica do texto na busca de “pistas”que
ajudem na compreensão. Essas pistas são palavras-chave, infor-
mações específicas e palavras cognatas, que são aquelas palavras
parecidas com o português, de fácil entendimento. Claro que pre-
cisamos ter cuidado com aquelas que se parecem, mas na verdade
têm significados diferentes tais como: library, que se parece com
livraria, mas significa biblioteca. Você perceberá os falsos cogna-
tos quando perceber o contexto em que se insere o seu texto..
SKIMMING: “Skim” quer dizer deslizar à superfície, passar os
olhos por...Nesta estratégia você vai ler o texto de maneira superfi-
cial, mas com foco nas primeiras e últimas frases. Elas geralmente
resumem os pontos principais do texto. Em geral usamos pergun-
tas como: do que se trata o texto? O ideal é marcar essas frases no
texto para melhor visualização dessas ideias principais.
INFERÊNCIA: Nem tudo está claro num texto, existem infor-
mações implícitas e pressupostos que dependem do conjunto de
significados construídos em seu conhecimento de mundo, inclu-
sive lógicos. Para essa compreensão, a estratégia usada se chama
produção de inferências, ou seja, vocês descobrirão o significado
de um termo desconhecido pelo contexto imediato e pelo conhe-
cimento prévio do assunto tratado.
Compreendendo um texto em alemão.
Não se assuste, você vai ler um texto em alemão e fazer um teste

de como poderá usar essas estratégias. Então vamos ao texto!
LEITURA
11
Habilidade de Leitura
Leia este texto em alemão1, faça as atividades sugeridas e apro-

veite para discuti-lo com seus colegas no ambiente virtual de
aprendizagem:
Lieber Kommilitone!
Sie suchen ein Zimmer, wir haben eins! Wir sind drei Studenten und
haben zusammen eine Wohnung. Die Wohnung liegt zentral (Nahe
Ubahn). Das Haus ist alt und hat keinen Lift. Wir haben auch kein
Telefon. Aber die Wohnung ist sehr grofs: sie hat 5 Zimmer, Kuche,
Bad, W.C. Und einen Balkon. Jeder hat ein Zimmer. Das “Wohnzim-
mer”- mit Fernsehen – haben wir gemeinsam. Ein Zimmer ist noch
frei. Jeder zahit 150 Mark Miete, zusammen 600 Mark manatlich. Die
Nebenkosten (Strom, Gas, Heizung, usw.) teilen wir.
Kommen Sie oder schreiben Sie bald!
Mit freundlichen Grufsen
Martin Sauer.
COMPREENSÃO DO TEXTO:
1-Agora, você verá que mesmo sem falar alemão, será capaz de
compreender pelo menos um pouco do texto. Usando a estratégia
previsão, que tipo de texto é esse?
( ) Reportagem ( ) Anúncio ( ) Carta ( ) Propaganda
Por que você marcou essa opção? ________________________
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____________________________________________________
2- Agora, por meio da estratégia Scanning, procure no texto pala-
vras cognatas, similares ao português e inglês, e faça uma lista: __
___________________________________________________
____________________________________________________
3- Considere os números que existem no texto, usando a estraté-
gia skimming, procure entender a função deles: Para que eles ser-
vem? _______________________________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
4- Faça uma inferência com base no seu conhecimento de mundo:
releia o texto e diga o que significa “Zimmer”. Uma dica importan-
te é que os substantivos em alemão escrevem-se com maiúsculas.
1. Retirado do livro: Rojo, R. Letramentos Múltiplos, escola e inclusão Social. Pará-

bola, 2009.
12
Capítulo 1
Usando a técnica de previsão você provavelmente inferiu que

trata-se de uma carta, pois apresenta saudação inicial, despedida
e até assinatura. Algumas palavras cognatas tais como: zentral,
haus (parecido com house em inglês) alt, telefon, WC, balkon,
Mark, gaz, podem ter te ajudado a fazer hipóteses tais como: a
carta trata de detalhes de uma casa e suas dependências e que
pode estar, talvez, à venda ou para alugar por um valor de 150
marcos, um numeral que também te deu a chance de fazer hipó-
teses. A palavra Zimmer, por exemplo, aparece com o numero 5
depois de dois pontos. Isso pode significar que a casa tem 5 cô-
modos ou quartos, mas certamente essa palavra se refere a uma
de suas dependências. Essas inferências, por meio da estratégia
de Scanning, podem ter sido realizadas juntamente com base no
seu conhecimento de mundo.
Viu como, mesmo sem falar alemão você é capaz de compreender

pelo menos um pouco o que está lendo? Agora que você já conhece
essas estratégias, que tal praticarmos um pouco um texto em in-
glês com o contexto da área de informática? Com base nas técnicas
abordadas neste capítulo, você poderá perceber que não é tão difí-
cil assim ler um texto em inglês. Para exemplificar, observe o texto
abaixo. Após a leitura e atividade, discuta- o também com seus co-
legas no AVA.
Atividade 1: Leia o texto e faça as atividades propostas, recorren-

do às estratégias, se precisar:
13
Habilidade de Leitura
SYSTEM ANALYST
A system analyst Studies methods of working within an organi-
zation to decide how tasks can be done efficiently by computers.
Makes a detailed analysis of the employer’s requirements and work
patterns to prepare a report on different options for using infor-
mation technology. This may involve consideration of hardware
as well as software. This professional also uses standard compu-
ter packages or writes a specification for programmers to adapt
existing software or to prepare new sofware. Another function of
a system analyst is oversee the implementation and testing of a
system and acts as a link btween the user and the programmer.
a- Do que se trata o texto? _______________________________
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b- Que palavras cognatas você encontrou?
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c- Qual o objetivo do texto? Para quem ele foi escrito? Onde você
o encontraria? _______________________________________
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d- Cite dois itens importantes relacionados ao objetivo do texto: _

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e- Caso tenha respondido as questões com sucesso, ótimo, porém,
caso Isso não tenha ocorrido, qual foi sua maior dificuldade? DIS-
CUTA AS ESTRATÉGIAS QUE USOU COM SEUS COLEGAS E
TUTOR NO AMBIENTE.
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Capítulo 1
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Tecnologia da Informação
ARTIGOS E INSTRUÇÕES
Prezado (a) aluno (a),
Este capítulo tem como objetivo mostrar o uso do artigo definido e in-
definido, e o tipo de linguagem usada em instruções. Para isso, vamos
aprender também vocabulário relacionado às partes de um computa-
dor e então, aprender um pouco sobre a estrutura da língua inglesa.

• Conhecer a função dos artigos;
• Conhecer as regras de uso dos artigos;
• Identificá-los em um texto;
• Conhecer vocabulário das partes de um computador;
• Reconhecer instruções.
Sucesso e bom trabalho!
2.1 Artigos
Artigos são palavras que definem ou indefinem os substantivos.

Existem dois tipos de artigos: definidos e indefinidos. Os artigos
definidos (o, a, os, as), de modo geral, indicam seres determina-
dos, conhecidos da pessoa que fala ou escreve, e é representado
pelo vocábulo: ‘the’. Ex: the computer is broken. ( Broken = que-
brado). Em inglês, existe um único artigo definido, o ‘the’. Já os
artigos indefinidos (um, uma, uns, umas) sao representados pelos
vocábulos: ‘a’ e ‘an’.
Ao aprender novas palavras em inglês, você não tem de memo-

rizar gêneros (masculino ou feminino). Mas precisa saber que as
palavras podem ser contáveis e incontáveis.
16
Capítulo 2
As palavras contáveis sao aquelas que podem ser usadas no plural,

ou seja, quando falamos de objetos que podem ser contados indi
vidualmente. Book, por exemplo, voce pode dizer:two books, four
books. No entanto, há substantivos em inglês que nao podemos
contar dessa maneira, como é o caso de ‘money’ ou ‘perfume’. Es-
sas palavras nao sao contáveis individualmente, pois sao contados
por medidas diferentes, sendo denominados incontáveis. Money,
rice, coffee, water, technology e outras nao sao usadas no plural.
Os artigos indefinidos(um, uns, uma, umas), indicam coisas indeter-

minadas, vagas e imprecisas. Esses em inglês são representado por A
ou An. Eles sempre são usados com palavras contáveis. A, vai ser usado
antes de palavras que se iniciam com consoantes, como por exemplo: A
computer, a book. Já o artigo An, por sua vez, vai ser sempre usado com
palavras que começam com vogais, ou com som vocálico. Ex: An order,
An apple.
Lembre-se: ao aprender novas palavras em Inglês, você não tem de

memorizar gêneros (masculino ou feminino). Você pode, simples-
mente usar, o artigo ‘the’ para todos os substantivos em inglês.
• o artigo definido “the” pode ser usado:antes de singular e plural
• antes de instrumentos musicais
• antes de nomes de hotéis
• nomes de rios, oceanos
porém, ele é omitido em algumas situações como:
• nas frases em que falamos genericamente sobre uma classe de pesso-

as, animais, objetos. Ex: Information technology is popular.
• jogos e esportes: volleyball is great.
• disciplinas e matérias da escola e universidade: I like english.
• países ( Com exceção de “The USA”): Brasil is a great country.
• nomes de pessoas e lojas .
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Artigos e Instruções
• nomes de ruas
• nomes de locais públicos
• antes das refeições ( breakfast, lunch, dinner,etc.. )
• ao generalizar:
Ex.: Milk is good. ( e não THE milk is good. ) Leite é bom, e não “o leite
é bom”. Nesse caso, fala-se de leite em geral, mas se falarmos: o leite que
você prepara é bom, precisamos usar o artigo, pois estamos definindo o
leite que é bom.
EX: The milk you prepare is good.
Lembre-se também que: como alguns substantivos não são usados

no plural, não podem ser usados com a ou an. Voce não pode dizer:
a money, porque não existe um dinheiro. O que se conta é a moeda,
o real ou o dolar. Tenha cuidado, pois, de nunca usar esses artigos
com palavras no plural e com palavras incontáveis. Fique atento!
2.2 Instruções
O uso de instruções é muito comum em diversas áreas, sobre tudo em

manuais de computação, tal como o manual de uma placa mãe, mostra-
do na figura abaixo. Por isso, vejamos como ocorre, em geral, a estrutura
das orações nesse contexto.
Observe esses passos para a troca de uma placa mãe! A estrutura

verbal que aparece nas instruções abaixo é a do IMPERATIVO.
1- Add the processor.
2- Fit the new motherboard.
3- Remove the old motherboard.
4- Put it back together.
5- Add the memory. Don’t touch the contacts.
18
Capítulo 2
Os verbos em inglês formam seu infinitivo com o ‘to’, ou seja, o ver-

bo é sempre chamado nessa forma: ‘to be’, to go’, ‘to dance’ etc. A
estrutura do verbo no imperativo o ‘to’ desaparece e o verbo está
sempre dando início a uma oracao. Reparem que as instruções sem-
pre iniciam com os verbos no imperativo, ou seja, funcionam como
uma ordem. Mas podem ocorrer na negativa, que seria da seguin-
te forma: don’t + um verbo, que funciona como uma proibição, ou
seja, você nao pode fazer alguma coisa.
Algumas instruções podem vir numa sequência de fatos: FIRST..

(Primeiro);THEN..(Então); NEXT.(Depois); AFTER THAT.(De-
pois disso); FINALLY(Finalmente.
Vamos testar o que você viu nesse capitulo! vamos as atividades!
Atividade 1: Use C para os nomes contáveis e I para os incontáveis:

capacity ( ) data ( ) device ( ) pendrive ( ) memory ( ) monitor ( )
mouse ( ) software ( ) speed ( ) computer ( ) program ( ) communi-
cation ( ) video ( )
Atividade 2: Use o artigo adequado nas orações abaixo:
1- _______price of a computer depens on its quality, but ____good
computer is very expensive.
2- Windows XP isn’t ____ updated operational system.
3- Backup system is ____computer system for making backups.
19
Artigos e Instruções
4- ______ off-line equipment is necessary sometimes.
Atividade 3: Escolha abaixo, o verbo adequado para as instruções a

seguir:
Use a negativa se achar necessário e repita os verbos quando
precisar
(SELECT – PUT – START – CLICK – EXIT -)
1._____________ the pendrive into the drive.
2._____________ the virus checking program.
3._____________ the drive to be checked.
4._____________ the ‘find’ button.
5._____________ the program until the check is complete.
6.____________ ‘yes’ or ‘no’ for checking another pendrive.
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20
Capítulo 2
21
Comércio
Tecnologia
Eletrônico
da Informação
(E-Commerce)
COMPARATIVOS
Prezado aluno,
Neste novo capítulo vamos explorar o vocabulário relacionado
a computadores e fazer comparações entre eles. Para tal, vamos
aprender um pouco sobre o verbo `To Be’, na forma afirmativa e
negativa.
Ao concluir você será capaz de:
• Identificar tipos de computadores;
• Reconhecer o verbo `To Be’;
• Fazer comparações.
3.1 Tipos de computadores
Sabemos que a cada ano os computadores são aperfeiçoados, surgem

diferentes configurações e modelos cada vez mais sofisticados, leves e
práticos. A tecnologia cada vez mais se aprimora e sempre surge novos
modelos. Vejam os tipos mais atuais e modernos que foram lançados
nos últimos 5 anos, vejamos um pouco do vocabulário usado para
identificar alguns deles.
Notebook Desktop Palm
Agora você vai precisar saber um pouco sobre o verbo `To Be’, pois esse é
um verbo básico da língua inglesa e muito utilizado em qualquer contex-
to. Ele significa SER ou ESTAR em português.
22
Capítulo 3
Você conjuga o verbo TO BE desta maneira:
I am We are
You are You are
He/She/It is They are
Para uma negativa, o que ocorre é o acréscimo do vocábulo NOT junto

ao verbo. Por exemplo:
This computer is not a good one.
Que pode ser escrito também de forma reduzida
ISN’T é a forma reduzida do is + not para a segunda pessoa, tanto do singular

quanto do plural,que são idênticas (you), e a terceira forma do verbo ARE na
sua forma negativa e reduzida fica AREN’T, assim, vejam os exemplos:
This isn’t a good computer.
These computers aren’t good.
Agora vamos aprender um novo vocabulário relacionado a

computadores.
Observem esses componentes do computador e numere-os de

acordo com os nomes abaixo:
1- Hard disc drive 5- Processor

2- Motherboard 6- Speaker
3- Memory chips 7- Expansion cards
4- Power supply 8- floppy drive
23
Comparativos
7 3
3.2 Comparativos
Usamos o comparativo de Superioridade, igualdade e de Inferio-

ridade para comparar uma coisa com outra. Porém, para compa-
rar uma coisa com outras, usamos o superlativo.
Em inglês o comparativo não é muito diferente do português quando

se trata de graus de comparação. Existem dois graus: comparativo e
superlativo (comparative and superlative). O comparativo tem sua di-
visão bem clara e distinta em: inferioridade, igualdade e superioridade.
O superlativo pode ser de inferioridade e superioridade.
1- Comparativo de inferioridade: usa-se LESS + adjetivo+than
EX: A desktop is less practicle than a laptop.
2- Superlativo de inferioridade: usa-se THE LEAST + adjetivo
Ex: Mainframes are the least practicle computer.
3- Comparativo de igualdade: usa-se As + Adjetivo + As
Ex: Windows 7 is as good as windows vista.
4- Comparativo de superioridade: usa-se ER nos adjetivos + than
24
Capítulo 3
Para os adjetivos com mais de duas silabas, usa-se: MORE + adjetivo +

than
Ex: (new) A fiber-optic cable is newer than the telephone wire.
(expensive) A mini computer is more expensive than a desktop.
5- Superlativo: usa-se THE + EST nos adjetivos com uma ou duas silaba
e THE MOST + adjetivo com mais de duas silabas
Ex: Mainframes are the biggest computers, but they are the most power-
ful too.
Existem alguns adjetivos irregulares que não seguem essas

regras:
(ADJ) (COMP.) (SUPERL)
Good- better the best ,
bad worse the worst
far farther the farthest
3.3 Leitura
Computers of the future!
The technological revolution is producing an explosive change in compu-

ters hardware and software. PCs are now coming in different shapes,sizes
and prices: the desktop or classicals computer (with separate monitor,
keyboard, CPU, and mouse) and portable designs such as the ultrafast
notebooks, the ultrathin laptops and the ultra-small palmtops. Also, the
variety of software is infinity: there are programs for education, enter-
tainment, business, professions, and every field you can imagine.
What about the future?
The computers of the future will interact with us because they will re-
cognize our voices, handwriting and faces. They will also understand
our gestures. Also, they will predict situations and look for solutions.
How! They will learn by trial and error and adjust their own program-
ming. They will also learn by simulations: they will simulate weather
conditions, environmental dangerous, traffic jams, health risks, and
many other circumstances.
25
Comparativos
In less than 10 years, PCs will include interactive television, telephone

and video transmission. Scientists see our words with no limits to stora-
ge space, processing power and transmission capacity.
Não se esqueça de voltar a ler as estratégias de compreensão, caso

não as lembre.
Atividade nº 1: Compreensão do texto:

1- O que os futuros computadores farão?
___________________________________________________
____________________________________________________
2- Como serão os próximos PCs?
___________________________________________________
____________________________________________________
Marque F para as frases falsas e V para as verdadeiras:

( ) Os computadores estão mudando lentamente.
( ) Hardware quer dizer programas.
( ) Notebooks e laptops são computadores portáteis
( ) A variedade de softwares e limitada nos dias de hoje.
( ) Computadores tornarão a vida das pessoas mais dificil.
( ) Os computadores ajustarão seus próprios programas.
Atividade nº 2: Escolha os adjetivos corretos e use-os de acordo

com a comparação do equipamento:
1- (light- heavy) – Laptops are __________________than desk-
tops computers, but ___________________than notebooks.
2- (large-small) – The mainframes is the __________________
type of computer. A minicomputer is _______________________
than a microcomputer.
3- (commom- good) Personal computers are
________________________than mainframes but mainframes
are _______________________than personal computers at pro-
cessing very large amount of data.
4- (powerful – expensive) Minicomputers are
26
Capítulo 3
_____________________than mainframes but they are also

__________________________.
5- (fast – cheap) New computers are ______________________
and sometimes _____________________than older machines.

6- (powerful – expensive) Laptops are often
_____________________than Pcs but they are not as
_______________________.
Atividade nº 3: Encontre as palavras no diagrama:

LAPTOP – DIGITAL – DEVICES – APPLICATIONS – NET-
WORK – PORTABLE- MEMORY – PROCESSOR – MOTH-
ERBOARD - PROGRAMS
J S D S A R F V G H U U U K I P R O G R A M S H G N J J I X D R E P
I K I M Y T R J H M D E V I C E S U T R P I E W Q N V R D S E F T O
R L G O O R G Y R T U O E S W B L M M N B H Y G T E R T W Q A S G R
O J I M T T C X D E H Y T W A Q A Z X N W E Y F D V B Y G H U I M T
J N T B H V H M N U I Y T D E W S D X E F T Y U I O K Ç J I O L P A
M N A J I J U E N P O I U Y M B H Y G T F E D R D R L A P T O P E B
F G L F R V D R R C F R K I U Y T V B W N J L O P M N U O Y B B G L
E M E M O R Y C B B Y H P R O C E S S O R W J P V F C D S E R V I E
H Y G B V F T Y I J O M N K I O L T F R T S Z A Z Y T F R D C R T B
G T Y U I N H B G F A A C Y I O P L M K B Y T R E W S W S A Z Q X E
T F R E W S X X W Q R C R B G T Y N H U M J I I O M K L M N H U I S
D D W E R V G O L O L D M D U O L H G A P P L I C A T I O N S N H Y
27
Comparativos
PRESENTE SIMPLES
- CONETIVOS
Caro aluno,
Nesse capítulo vamos aprender a estrutura do tempo verbal presente
simples, conhecer alguns conetivos e também vocabulário referente
ao mouse e seu funcionamento.
4.1 Presente simples
Os verbos no presente simples são empregados para indicar uma

ação habitual, que ocorre no momento em que é enunciada.
Esses verbos dependem da pessoa que fala ou de quem se fala para sua
formação no presente simples. Quando se diz: Joao Works at Ifes, a
terminação de ‘S’ no verbo ocorre por ele estar se referindo a uma ter-
ceira pessoa (he, she it). Mas quando se diz: Joao and his brother work
at Ifes, estamos falando de João e outra pessoa, por isso, notem que o
verbo fica na sua forma normal, sem o “s”. Assim, nas outras pessoas (I,
you, we, they) essa flexão não ocorre.
Quando falamos de uma terceira pessoa, como no exemplo visto,

o verbo recebe a terminação ‘s’ ou ‘es’ e ate mesmo ‘ies’ depen-
dendo da letra final. No entanto, nas outras pessoas o verbo apa-
rece com sua terminação normal.
A conjugação do verbo ‘Clicar` fica assim:
I click We click
You click You click
He-She clicks They click
Em geral, acrescenta-se S na terceira pessoa do singular aos verbos no pre-

sente simples. No entanto, aos que terminam em S; SS; X; Z; C, acrescenta-se
ES. Aos que terminam em Y, acrescenta-se IES. Porem, caso o Y seja ante-
cedido de vogal, ele não sofre nenhuma flexão. Acompanhe esses exemplos:
28
Capítulo 4
The birds fly – Os pássaros voam, mas ...

The bird flies – O pássaro voa.
I fix cars – eu conserto carros, mas...

He fixes cars - Ele conserta carros
I need a new computer – eu preciso de um computador novo, mas...

She needs a new computer – Ela precisa....
Você pode encontrar informações extras sobre esses verbos no

endereço: http://www.inglesonline.com.br/exercicios-de-ingles
4.2. Presente simples
Agora vamos aprender um pouco sobre um instrumento que você

deve usar todos os dias: o mouse. Mas vamos ler um texto so-
bre o mouse sem fio. Assinale os verbos que aparecem no presente
simples.
Agora você vai ler um texto sobre o mecanismo do mouse. Observe

os verbos em negrito, pois eles estão no presente simples.
4.3 Leitura: wireless mice
Most wireless mice use radio frequency (RF) technology to commu-

nicate information to your computer. Being radio-based, RF devices
require two main components: a transmitter and a receiver. Here’s how
it works:
• The transmitter is housed in the mouse. It sends an elec-

tromagnetic (radio) signal that encodes the information about the
mouse’s movements and the buttons you click.
• The receiver, which is connected to your computer, accepts

the signal, decodes it and passes it on to the mouse driver software and
your computer’s operating system.
29
Presentes Simples - Conetivos
• The receiver can be a separate device that plugs into your

computer, a special card that you place in an expansion slot, or a built-
in component.
Unlike infrared technology, which is commonly used for short-range

wireless communications such as television remote controls, RF de-
vices do not need a clear line of sight between the transmitter (mouse)
and receiver. Just like other types of devices that use radio waves to
communicate, a wireless mouse signal can pass through barriers such
as a desk or your monitor.
Interrupter
wheels
Light beams
Detector
Axles Rolling
ball
LEDs
Slots
Mouse
Mousemat
Figura interna de um mouse
Atividade 1: compreensão do texto
1- Escreva F para as frases falsas e V para as verdadeiras:

a- ( ) O mouse sem fio usa uma tecnologia de frequência de
radio.
b- ( ) Um sinal magnético emite os sinais de transmissão.
30
Capítulo 4
c- ( ) O receptor precisa de um equipamento externo para receber

os sinais.
d- ( ) Os sinais podem ultrapassar barreiras .
Atividade 2:Verbos
2- Complete os espaços com o verbo adequado no PRESENTE
SIMPLES:
( MOVE – INSERT - COPY – DOESN`T HAVE)
a- (FIGURA DATECLA UP) This key ___________the cursor

down.
b- (FIGURA DA TECLA PRINT SCREEN) This key ___________
the screen display.
c- (FIGURA DA TECLA F2) This key ___________a fixed
function.
d- (FIGURA DA TECLA Del) This key _____________a
character.
4.4. Conetivos
Conetivos são palavras que ligam as ideias, constroem a relação

entre as informações existentes nas frases. São também chamadas
de conjunções.
Essas conjunções podem ocorrer para expressar diferentes ideias:
Conjunções adversativas: São aquelas que dão ideias opostas.
But – mas
However – entretanto
nevertheless – não obstante, mesmo assim
Consecutivas ou conclusivas: São usadas para terminar frases, fazer

conclusões.
so – então, por isso

therefore – portanto
31
Presentes Simples - Conetivos
thus – por isso

consequently – consequentemente
then – então
hence – daí, logo (ex: ele fuma, daí as tosses)
Conjunções Concessivas: Expressam a ideia de concessões,

permissões.
Although – embora
Even though – muito embora
in spite of – apesar de
Conjunções de Acréscimos: Expressa a ideia de continuidade.

besides – além disso
moreover – além do mais

furthermore – além disso, ademais
Explicativas: Para dar explicação à algo, dar razão à.
because – porque
as – como
since – desde
for – pois, visto que
Fonte: http://www.infoescola.com/ingles/conjuncoes-linking-words/
32
Capítulo 4
Atividade 3: Escolha os conetivos/conjunções mais apropriados

para completar as frases abaixo:
a- This was an old computer, ________________we decided to

buy a more sophisticated and modern. ( Therefore, but, because)
b- Jill needs a bigger monitor,______ he asks his father to buy one.

(moreover, so, but)
c- The Internet can provide every kind of information, _____ we

have to filter and find what we need. (but, so, besides)
d- All kinds of computers can be usefull, _____________ not all

of them are effectives.
( moreover, however, therefore)
33
Infraestrutura
Comércio
Tecnologia
Eletrônico
de da
Comércio
Informação
(E-Commerce)
Eletrônico
PASSADO SIMPLES – VERBOS

REGULARES E IRREGULARES

Este capítulo tem como objetivo estudar os verbos no passado sim-
ples, tanto regulares quanto irregulares.
• Reconhecer verbos regulares e irregulares.

• Identificar os sufixos dos verbos no passado.
5.1 Verbos regulares
Verbos regulares são aqueles que seguem a mesma linha de sufi-

xos para expressar o tempo passado, uma ação já concluida, po-
rém eles possuem regras e podem ser acrescidos de d, ed ou ied.
O verbo START, por exemplo, recebe o sufixo ED para expressar a for-

ma do passado: STARTED.
Porém, algumas regras provocam variações. O verbo STUDY, ou seja,

todos que terminarem com Y e preceder de uma consoante, receberá o
sufixo IED enquanto elimina-se o Y: STUDIED. A diferença dos verbos
terminados em Y antecedidos por uma vogal é que eles recebem o ED
depois do Y, que permanece: PLAYED. Aqueles que já terminam em E,
acrescenta-se apenas o D.
Quando o verbo termina com uma vogal e uma consoante, essa conso-
ante se repete. STOP, por exemplo, fica assim: STOPPED.
Vejam mais estes exemplos:
DRY – DRIED PAINT – PAINTED PLAN - PLANNED
DIE – DIED FLY – FLIED DANCE - DANCED
34
Capítulo 5
Advérbios de tempo tais como yesterday, last year, last week, month
a week ago sempre acompanham as orações para indicar quando
ocorreu a ação. Ex: I studied english yesterday night.
Agora passemos ao conceito dos verbos irregulares:
5.2 Verbos irregulares
Os verbos irregulares são aqueles que modificam seu núcleo para

expressarem o passado, ou seja, cada verbo terá uma terminção
própria e diferente.
Nos verbos irregulares, não há nenhum tipo de regra que estabeleça

como será formado o passado. É necessário decorar o passado de cada
verbo irregular. Isso vai ocorrendo a medida que você vai precisando
deles e os procura numa lista de verbos.
O verbo drink, por exemplo, se transforma em DRANK. Para me-

lhor identificar esses verbos, o melhor é visualizá-los numa lis-
ta. É o que você pode fazer nos vários sites da Internet que voce
acessa por meio dos sites de busca. Veja estes exemplos abaixo:
* to be → was/ were (was para a 1ª e 3ª pessoas do singular – I/she - were

para a 2ª pessoa do singular- you e as pessoas do plural - we-you-they)
Veja como fica a conjugação do verbo TO BE e o passado de alguns

verbos:
I WAS * to have → had

YOU WERE * to do → did
HE/SHE/IT WAS * to eat → ate
WE WERE * to go → went
YOU WERE * to come → came
THEY WERE * to give → gave
As orações negativas e interrogativas sao estruturadas com o auxi-

liar DID, que é o passado de DO/DOES. Mas o verbo, nesse caso,
permanece na sua forma original.
35
Passado Simples - verbos regulares e Irregulares
Para fazer uma negativa então, a estrutura é a seguinte: She didn’t go to

class yesterday. (Ela não foi a aula ontem), e para uma interrogativa:
Did she go to class yesterday? Respondendo da seguinte maneira: No,
she didn’t. (resposta curta), ou no, she didn’t go to class yesterday
(resposta longa)
Apenas as afirmativas sao estruturadas com o verbo no passado:
She went to class yesterday, ou I bought a new computer last week.
Agora vamos passar para as atividades!
Atividade 1: Leia o texto sobre Ayrton Senna, observando os uso

dos verbos no passado.
AYRTON SENNA (March 1960 – May 1994)
Ayrton Senna da Silva was a Brasilian race driver who won the
Formula 1 world championship title three times. His tragic death
in 1994 is still mourned by brasilians and he remains one of the
most beloved Formula 1 personalities.
Born in São Paulo, Senna got his first kart at the age of four. When
he was 13, he started kart competitions and he became kart cham-
pion four years later. His driving talents didn’t go unnoticed, and
he enjoyed a steady rise in his career.
When he joined the McLaren team, Alain Prost was his teammate.
The competition between the two culminated in a number of dra-
matic accidents.
On the track, Senna showed extreme determination, precision,
and discipline (resulting in a record poles). In the wet, Senna was
unchallenged, and in 1993 at the European GP, he demonstrated
exceptional wet driving skills at the wheel of an inferior car.
On may 1, he took part in his third race for the Williams-Renaut team,
the San Marino GP. Senna would never finished the race. He went off
the track in the Tamburello curve and did not survive the injuries
caused by the head-on collision with a concrete wall. He was 34.
His death was considered by many of his brasilian fans to be a
national tragedy. Senna is buried at the Morumbi cemetery in
são Paulo, his hometown. After his death his family created
the Ayrton Senna Foudaton, an organization with the aim of
helpinh poor people in Brasil and all over the world. He con t i -
nues to impact the world today because he was a so compassiona-
te and religious man.
36
Capítulo 5
Atividade 2- Agora responda as seguintes perguntas:

a- Quando Ayrton Senna ganhou seu primeiro kart?
b- Quando ele ganhou a primeira corrida?
c- Quais as características de seu perfil?
d- Em qual corrida e quando ocorreu o acidente que matou Ayr-
ton Senna?
Atividade 3- Retire do texto:
a- os verbos regulares no passado que encontrou e sua forma do
presente: ____________________________________________
b- os verbos irregulares com seu respectivo presente: __________
____________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
37
Auditoria
Controles
Tipos
Auxiliada
de Auditoria
Internos
por Softwares
MODAL CAN
Olá Pessoal,
Neste capítulo vamos trabalhar mais um pouco com verbos, dessa
vez vamos dedicar algumas horas para aprender um pouco sobre o
verbo Modal CAN. Vamos ver também de que forma são as defini-
ções em inglês.
• Reconhecer orações com definições de objetos;

• Identificar o verbo to be nas orações;
• Conhecer o modal CAN.
O verbo Modal CAN é usado para indicar possibilidades. Ele

significa “poder”no sentido de dizer se alguma coisa é possí-
vel, mas também pode falar sobre habilidades, coisas que você
pode fazer ou não.
Esse verbo não sofre flexão alguma na terceira pessoa, por isso, todas
as pessoas expressam suas ideias da mesma maneira, ou seja, I, you, he,
she, it, they CAN.
Ex: You can hook up to the Net via your TV set.
A negativa funciona da mesma maneira que os outros verbos. Apenas

acrescentando o NOT. Mas podemos usar sua forma reduzida: CAN’T.
Ex: We can’t use this computer. Isso significa que não é possível usar o
computador.
38
Capítulo 6
6.1 Definindo objetos
Definir objetos é explicar as características desse objeto.
Ao definir um objeto, falamos sobre ele. O que são ‘Icons’, por exemplo:
Icons are pictures that represent programs, folders and files.
Em geral, usa-se o verbo ‘to be’ para definir objetos. Vocês já conhe-
cem o verbo To Be, então é muito fácil entender.
Ex: A pendrive is a necessary device to store information.
Agora, observe esses ícones e identifique quais itens eles

representam:
( ) Date*Time; ( )Mouse; ( )Keyboard; ( )Modem; ( )Sound; ( )Trash

Can; ( )Printer.
Como será que esses ícones podem ser definidos? Com o auxílio
do dicionário eletrônico de termos técnicos, encontre a definição
certa para cada um deles.
Sugestão : http://www.techdictionary.com/ http://www.techterms.com/tech-

nical.php
Use o espaço de anotações no final do capitulo para suas definições.
39
Modal CAN
6.2 Leitura: WIMP
Most computers have a Graphical User Interface (GUI). The interface is

the connection between the user and the computer. The most commom
type of GUI uses a WIMP system. WIMP stands for Window, Icon,
Menu (or Mouse), Pointer (or Pull-down-Pop-up menu).
Windows: A window is an area of the computer screen where you can

see the contents of a folder, a file, or a program. Some systems allow se-
veral windows on the screen at the same time and windows can overlap
each other. The window on the top is the one which is ‘active’, the one
in use.
Icons are small pictures on the screen. They represent programs, fol-
ders, or files. For example, the Recycle Bin icon represents a program
for deleting and restoring files. Most systems have a special area on the
screen on which icons appear.
Menus give the user a list of choices. You operate the menu by pressing
and releasing one or more buttons on the mouse.
The pointer is the arrow you use to select icons or to choose options
from a menu. You move the pointer across the screen with the mouse.
Then you click a button on the mouse to use the object selected by the
pointer.
Você leu algumas definições. Agora vamos para as atividades!
Atividade 1: Use o verbo CAN ou CAN’T com o pronome que

lhe convier:
EX: Type fastly. I can type fastly.
a- Get on the Net via a PC modem. _______________________
b- Use a modern computer. ______________________________
c- Integrate computer technology and TV set. _______________
d- Surf the internet all night. _____________________________
e- Have the fastest Internet conection. _____________________
Atividade 2: Encontre as definições apropriadas para os seguintes
objetos:
1- A notebook ( ) are output devices.
2- A barcode ( ) is a pattern of printed black lines
40
Capítulo 6
3- A motherboard ( ) is a portable computer.

4- A password ( ) is a printed circuit board
5- Monitors ( ) is a a secret set of digits.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
41
Auditoria
Projetando
Controles
Tipos
Auxiliada
de um
Auditoria
Internos
por
Website
Softwares
ADVÉRBIOS – USO DO
DICIONÁRIO ELETRÔNICO
Olá Pessoal,
Neste capítulo vamos conhecer os Advérbios em inglês e também
vamos aprender a usar um dicionario eletrônico. Eles são muito
importantes para te ajudar na compreensão dos termos técnicos e
específicos dos textos.
• Reconhecer Advérbios de frequência;

• Usar um dicionário de termos técnicos.
Os Advérbios são palavras que modificam um verbo, um adjetivo

ou um outro advérbio.
7.1 Tipos de advérbios
Em inglês, classificam-se, de maneira geral, em seis categorias:
1. Frequency (advérbios de freqüência): Estes vêm antes dos verbos co-

muns e são colocados depois dos verbos auxiliares em uma frase. São eles:
always- sempre seldom – raramente
never- nunca Once – uma vez
sometimes - às vezes Twice – duas vezes
often- frequentemente
usually – frequentemente
42
Capítulo 7
2. Manner (advérbios de modo): derivam de adjetivos e geralmente ter-

minam por ly:
slowly- vagarosamente
quicly- rapidamente
carefully- cuidadosamente
fluently- fluentemente
patiently- pacientemente
kindly- gentilmente
really- realmente
hardly- mal
well- bem.
3. Time (advérbios de tempo):

occasionally- ocasionalmente
now- agora
still- ainda
soon- logo
early- cedo
tomorrow- amanhã
yesterday- ontem
tonight- esta noite
last month- no mês passado
next week- na próxima semana
on Saturday- no sábado
4. Place (advérbios de lugar):
here- aqui
there- lá
everywhere- em todo lugar
above- acima
around- ao redor de
beside- ao lado de
upstairs- no andar de cima
downstairs – no andar de baixo
5. Degree or Intensity (advérbios de intensidade):
very- muito
too- demais
almost- quase
more- mais
43
Advérbios - Uso do Dicionário Eletrônico
6. Doubt ( advérbios de dúvida):
maybe/perhaps- talvez
probably- provavelmente
possibly- possivelmente
Exemplos de uso dos advérbios em um contexto:

Don’t you cry tonight, there’s a heaven above you, baby…(Não chore
esta noite, há um paraíso sobre você, baby).
What I really wanna say I can’t define! (O que eu realmente quero

dizer, não consigo definir!)
Girl, I’m leaving you tomorrow…(Garota, deixarei você amanhã...)
I will always love you! (Eu vou sempre amar você!)
Say it once, say it twice! (Diga uma vez, diga duas vezes!)
It’s too late, baby, now it’s too late… ( É tarde demais, querido, agora é
tarde demais...)
Fonte: http://www.colegioweb.com.br/ingles/adverbs
Agora você vai ler uma entrevista em que a entrevistada é uma assis-
tente de suporte em informática. Observe os Advérbios que ela usa.
Entrevista: Computing Support Assistant
I: Interviwer A: Assistant
I: Are you ever bored?
A: No, not really, because it’s never the same things over again; it’s di-
fferent each time. People have problems with the hardware, often with
printers... paper jamming. They also have problems finding options in
the programs. Mostly with word-processing.
I: Are there any other hardware problems?
A: Occasionally a compuyter freezes, it hangs or freezes. It’s usually a

memory problem.
44
Capítulo 7
I: Is it always the machine or is it sometimes the user?
A: Sometimes it’s the user. The printer isn’t switched on, or there’s no
paper in it.
I: How often does a computer crash?
A: Sometimes, not very often.
Vamos agora ver se você entendeu o que acontece com a assistente

de suporte.
Atividade de Compreensão: Complete as informações de acor-

do com a rotina de trabalho da assistente:
a-_________acontece a mesma coisa no dia-a-dia.
( ) Sempre ( ) Nunca ( ) as vezes
b- As impressoras ________________dão problemas.

( ) nunca ( ) sempre ( ) frequentemente
c- Os computadores congelam ____________.

( ) Ocasionalmente ( ) sempre ( ) nunca
d- Os problemas acontecem _______________ por causa do

usuário.
( ) sempre ( ) as vezes ( ) ocasionalmente
Bem, algumas vezes você poderá precisar usar um dicionário devido

aos termos técnicos que geralmente aparecem nos textos da sua área
de estudos. O que você pode fazer, com exceção da avaliação pre-
sencial, é usar um dicionário eletrônico, de preferência, de termos
técnicos. Então vamos ver como você pode fazer isso.
45
Advérbios - Uso do Dicionário Eletrônico
O uso de um dicionário, às vezes, é necessário e eficaz, mas apenas para

as palavras de difícil compreensão. Em se tratando de termos técnicos
da informática, que são genuinamente em inglês, será mais difícil en-
contrar tradução, pois a maioria não podem ser traduzidos e sim, en-
tendidos em seu contexto de uso. O mais importante, ao usar um dicio-
nário, é saber usá-lo de maneira correta e saber encontrar o significado
da palavra dentro do contexto em que está inserida.
No caso da informática, o melhor mesmo é um dicionário de termos

técnicos da área.
Algumas sugestões para adquirir:
Sawaya, M.R. Dicionário de Informática e Internet. Editora No-

bel, 1999.
Webster’s New World - Dicionário de informática (tradução da
sexta edição). 1998.
Microsoft Press: Dicionário de Informática.Editora Campus,
1998.
Sugestões de dicionário eletrônico que disponibilizam termos da
área da informática e que permite o download gratuito:
http:/tradutor.babylon.com.
http://www.dicweb.com/objetivo.htm
MSN Learning & Research - oferece parte do conteúdo da enci-
clopédia digital da Microsoft, encarta.msn.com
46
Capítulo 7
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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___________________________________________________
____________________________________________________
47
Auditoria
Projetando
Controles
Tipos
Auxiliada
de um
Auditoria
Internos
por
Website
Softwares
FUTURO SIMPLES E BE GOING TO
Este capítulo tem como objetivo estudar a estrutura do futuro

simples.

• Reconhecer orações que expressam o futuro.
8.1. Futuro simples ‘WILL’
O futuro simples `will” é uma das formas de expressar o que

ainda está para acontecer.
A ideia de futuro pode ser expressa de duas maneiras: com WILL e com
GOING TO. Quando usamos WILL temos informamos algo que não
sabemos quando irá acontecer.
WILL é usado com outro verbo no presente sem o TO: A computer will
read your mind in 2050. Porém GOING TO sempre vai ocorrer com
o verbo TO BE acompanhando o sujeito: I’m going to take a course in
computers this month. Sendo assim, voces precisam relembrar o uso
desse verbo. Para isso, se precisar, voltem ao capítulo 2.
48
Capítulo 8
Para exemplificar o uso do WILL, voltem ao texto da página 47 e

escrevam aqui as frases com que expressam o futuro.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
8.2 Be going to
Be going to é uma estrutura que pode ser usada para falarmos de

planos futuros, de maneira informal.
Going to enfatiza a ideia de intenção, de uma decisão que já foi

tomada, ou até mesmo uma percepção do que está pra acontecer
como o fenômeno da chuva.
EX: Quando alguém percebe que vai chover em instantes, costuma di-
zer: It’s going to rain! __
Quando alguém pretende parar de fumar, diz: I’m going to quit

smoking!
49
Futuro Simples e BE GOING TO
Atividade 1: Leia estas manchetes e escreva abaixo as previsões

do futuro:
The internet will be used even more in the future than it is today
by every single person.
___________________________________________________
___________________________________________________
School children will access all the great work of literature ever
written with the click of a mouse.
___________________________________________________
___________________________________________________
Surgery will be performed via cyberspace.

___________________________________________________
___________________________________________________
All transactions with the government will be conducted via your

personal computer, making bureaucratic lines up a thing of the past.
___________________________________________________
__________________________________________________
Atividade 2- Traduza as seguintes frases que expressam o futuro
dos computadores:
a- Microcomputers will interact with its owners.
___________________________________________________
____________________________________________________
b- Computers will have medical control functions in a few time.
___________________________________________________
____________________________________________________
c- People will depend on computers for almost everything in their
lives. _______________________________________________
____________________________________________________
d- Researchers will discover many other helpful functions in
computers.
___________________________________________________
____________________________________________________
e- Computer scientists will develop the most modern and smaller
netbooks.
___________________________________________________
____________________________________________________
An
ota
çõe
s
An
ota
çõe
s
An
ota
çõe
s
An
ota
çõe
s
An
ota
çõe
s
An
ota
çõe
s
An
ota
çõe
s
An
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çõe
s
An
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çõe
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An
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An
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An
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An
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An
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An
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An
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(Cliqueapostilas - Com.br) Apostila de Ingles Instrumental

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PROF. EDILÉA FÉLIX CORRÊA

Diretora do CEAD – Centro de Educação a Distância

Curso de Licenciatura em Informática

Catalogação na fonte: Renata Lorencini Rizzi - CRB 6/685

Créditos de autoria da editoração

É um prazer tê-lo conosco.

O Ifes – Instituto Federal do Espírito Santo – oferece a você, em parceria

Na EaD – Educação a Distância, você é o grande responsável pelo sucesso

Fique atento às orientações de estudo que se encontram no Manual do

A EaD, pela sua característica de amplitude e pelo uso de tecnologias mo-

Desejamos-lhe sucesso e dedicação!

Conceitos importantes. Fique atento!

Atividades que devem ser elaboradas por você,

Indicação de leituras complemtares, referentes

Destaque de algo importante, referente ao

Reflexão/questionamento sobre algo impor-

Espaço reservado para as anotações que você

CAP 1 - HABILIDADE DE LEITURA 9

CAP 2 - ARTIGOS E INSTRUÇÕES 15

CAP 4 - PRESENTE SIMPLES - CONETIVOS 27

CAP 5 - PASSADO SIMPLES – VERBOS REGULARES E

CAP 6 - MODAL CAN 37

CAP 7 - ADVÉRBIOS – USO DO DICIONÁRIO ELETRÔNICO 41

CAP 8 - FUTURO SIMPLES E BE GOING TO 47

Sou professora de inglês do IFES Campus Vitória desde 01/07/1992. Sou

Inglês instrumental é uma disciplina que consiste, como a própria expres-

A compreensão de um texto em inglês depende, em geral, do contexto em

Desse modo, bons estudos, desenvolvimento de trabalho e mãos a obra!

Profa. Ediléa Félix Corrêa.

Ao concluir este capítulo, você deverá ser capaz de:

Sempre que precisamos ler um texto em inglês tentamos reconhecer

Dessa forma, é necessário termos certas capacidades de compre-

PREVISÃO: Direcione sua atenção para o formato do texto. Olhe

Compreendendo um texto em alemão.

Não se assuste, você vai ler um texto em alemão e fazer um teste

Leia este texto em alemão1, faça as atividades sugeridas e apro-

1. Retirado do livro: Rojo, R. Letramentos Múltiplos, escola e inclusão Social. Pará-

Usando a técnica de previsão você provavelmente inferiu que

Viu como, mesmo sem falar alemão você é capaz de compreender

Atividade 1: Leia o texto e faça as atividades propostas, recorren-

d- Cite dois itens importantes relacionados ao objetivo do texto: _

Prezado (a) aluno (a),

Ao concluir este capítulo, você deverá ser capaz de:

Sucesso e bom trabalho!

Artigos são palavras que definem ou indefinem os substantivos.

Ao aprender novas palavras em inglês, você não tem de memo-

As palavras contáveis sao aquelas que podem ser usadas no plural,

Os artigos indefinidos(um, uns, uma, umas), indicam coisas indeter-

Lembre-se: ao aprender novas palavras em Inglês, você não tem de

• o artigo definido “the” pode ser usado:antes de singular e plural

• antes de instrumentos musicais

• antes de nomes de hotéis

• nomes de rios, oceanos

porém, ele é omitido em algumas situações como:

• nas frases em que falamos genericamente sobre uma classe de pesso-

• jogos e esportes: volleyball is great.

• disciplinas e matérias da escola e universidade: I like english.

• países ( Com exceção de “The USA”): Brasil is a great country.

• nomes de pessoas e lojas .

• nomes de locais públicos

• antes das refeições ( breakfast, lunch, dinner,etc.. )

EX: The milk you prepare is good.