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CAUSAS DO ABANDONO DO LATIM

As principais causas que levaram ao nefasto banimento do latim e ao seu descr�dito


junto � mentalidade do homem moderno, assim tamb�m como do grego, da maioria das
escolas em todo mundo, as apontou o estudioso franc�s E. de Saint-Denis, em julho
de 1955, no peri�dico Les �tudes Classiques, em seu artigo Une orientation des
�tudes latines, que em linhas gerais podemos resumir no que se segue, e que ainda
s�o v�lidas para os nossos tempos:

1. No mundo moderno, onde o que impera s�o as m�quinas, a rob�tica, e onde o


progresso da t�cnica a tudo invadiu e comanda, existe uma necessidade superior de
formar homens de a��o, pragm�ticos, orientados para o fazer e n�o para o especular;

2. A hesita��o dos pais em enviar os filhos para o estudo das humanidades, com a
pretens�o de os elevar na hierarquia das classes sociais, ou para os manter nas
fileiras da burguesia ilustrada, e que agora come�am a desconfiar de um latim que
j� n�o vale mais a pena estudar, por abrir menos carreiras ou possibilidades de
ganho que as ci�ncias;

3. O �xito parcial de uma campanha demag�gica que acusa o latinista de cultivar uma
ci�ncia reacion�ria, e a literatura latina de fomentar nos que a estudam um
esp�rito fascista;

4. A certeza que resultados s�lidos e indiscut�veis conferem aos inventores de leis


matem�ticas ou f�sicas, comparada � mod�stia, � timidez, � pouca seguran�a dos
humanistas, que trabalham com textos duvidosos ou mutilados, com documenta��o
sempre incompleta, numa hist�ria antiga muitas vezes romanesca, para conseguir
resultados prec�rios e constantemente sujeitos a discuss�o;

5. A dificuldade do latim para a juventude dos nossos tempos, solicitados pelas


imagens que desfilam vertiginosamente nas telas televisivas, formados e deformados,
portanto, por uma educa��o visual, imag�tica, que os tornam incapazes de seguir
racioc�nios muito precisos, como, por exemplo, as argumenta��es de um Lucr�cio no
seu poema De Rerum Natura, ou de C�cero, e sobretudo uma dial�tica sutil como a de
S�neca;

6. Enfim, a capitula��o de muitos mestres que descuidam o ensino da literatura


latina, que n�o v�em nos textos antigos sen�o mat�ria para exerc�cios gramaticais,
sen�o campo de pequenas manobras para fil�logos enrugados, que sacrificam a
explica��o liter�ria ao coment�rio literal ou estil�stico, que esquecem o humano e
o seu papel de humanistas, de tal maneira que os alunos julgam que as obras, que
alimentaram a humanidade durante dois mil anos, foram inventadas por pedagogos com
a finalidade de comprovar a aplica��o das regras sint�ticas e exercitar a paci�ncia
de uma inf�ncia torturada.

Paulo Barbosa