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Los temas y objetivos de aprendizaje están orientados a cuatro grupos etarios y a sus
correspondientes niveles de educación:
Estructura
Los temas generales para explorar la sexualidad deben abarcar seis conceptos clave:
1. Relaciones
2. Valores, actitudes y competencias
3. La cultura, la sociedad y el derecho
4. El desarrollo humano
5. El comportamiento sexual
6. La salud sexual y reproductiva
Para el evaluado:
A continuación “Te voy a hacer un conjunto de preguntas sobre ideas de diversos temas para los
cuales es necesario que me respondas con sinceridad”. Empezamos.
Muchas gracias
TABLA DE EQUIVALENCIAS PARA LA INTERPRETACIÓN DEL CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE
CONDUCTAS DE AUTOCUIDADO EN LA PREVENCIÒN DEL ABUSO SEXUAL
Comezaña; Cárdenas; Rosario; Vélez (2018)
Para obtener el
Puntajes Categorías
Dimensión puntaje debe
equivalentes diagnósticas
sumarse los ítems
0-3 Deficiente
4-7 Malo
Del ítem 1 al ítem 8-10 Regular
Autoestima/Autoimagen
8 11-13 Bueno
14-16 Excelente
0-1 Deficiente
2-3 Malo
Conocimiento del cuerpo Del ítem 9 al ítem Regular
4-5
y su espacio personal 12
6-7 Bueno
8 Excelente
0-2 Deficiente
Confianza en sí mismo y 3-4 Malo
Del ítem 13 al ítem
los demás/Habilidad para 5-6 Regular
pedir ayuda o apoyo 17 Bueno
7-8
9-10 Excelente
0-5 Deficiente
6-10 Malo
Habilidad para reconocer Del ítem 18 al ítem Regular
11-15
conductas sexuales 29
16-20 Bueno
21-24 Excelente
0-12 Deficiente
CONDUCTAS DE 13-24 Malo
AUTOCUIDADO EN LA Del ítem 1 al ítem 25-36 Regular
PREVENCIÒN DEL ABUSO 29
SEXUAL 37-48 Bueno
49-59 Excelente
TABLA DE DESCRIPCIÓN PARA LA INTERPRETACIÓN DEL CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE CONDUCTAS
DE AUTOCUIDADO EN LA PREVENCIÒN DEL ABUSO SEXUAL
Comezaña; Cárdenas; Rosario; Vélez (2018)
DIMENSIÓN DESCRIPCIÓN
La autoestima es la suma de la confianza y el respeto que debemos
sentir por nosotros mismos y refleja el juicio de valor que cada un@
hace de su persona para enfrentarse a los desafíos que presenta
nuestra existencia. Plan de Acción Tutorial Gades (s.f.) pág.4
Autoestima/Autoimagen
La imagen corporal o autoimagen, representación corporal puede ser
más o menos verídica pero puede estar saturada de sentimientos
positivos o negativos de indudable influencia en el autoconcepto.
Obando (2016)
Habilidad para reconocer Capacidad para reconocer engaños que podrían utilizar las personas
conductas sexuales adultas que podría acercarlo a situaciones de riesgo de abuso sexual.
DESCRIPCIÓN DE LAS DIMENSIONES EVALUADAS Fuente: Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura- UNESCO (2010):
CONCEPTO 1: RELACIONES
Familias: Definir el concepto de ‘familia’ con ejemplos de diferentes estructuras familiares (tipos de
familia, integrantes de la familia y sus roles, desigualdad de los géneros, importancia de los valores a
los niños y niñas)
Amistad, amor y relaciones: Definir el concepto de “amigo” (clases de amistades, base de la amistad,
clases de amor y expresiones del mismo)
Compromisos a largo plazo, el matrimonio y la crianza de los hijos e hijas: Explicar los conceptos de
‘familia’ y ‘matrimonio’ (Algunas personas eligen con quien desean casarse, algunas relaciones
terminan en separación y divorcio, Las diferentes estructuras familiares afectan el modo de vida de
los niños y niñas, sus roles y responsabilidades)
Valores, actitudes y fuentes de aprendizaje sexual: Definir valores e identificar valores personales
importantes como la igualdad, el respeto, la aceptación y la tolerancia (Los valores son creencias
arraigadas adoptadas por personas, familias y comunidades sobre temas trascendentes, los valores
y las creencias orientan las decisiones sobre la vida y las relaciones afectivas).
Normas e influencia del grupo de pares en el comportamiento sexual: Definir presión de grupos de
pares (Definir presión de grupos de pares, la influencia que puede tener el grupo de pares).
Toma de decisiones: Identificar ejemplos de buenas y malas decisiones y sus consecuencias (Las
personas deben ser capaces de tomar sus propias decisiones, todas las decisiones tienen
consecuencia)
Cómo encontrar ayuda y apoyo: Identificar maneras específicas en que las personas se pueden
prestar ayuda mutua (Todas las personas tienen el derecho a recibir apoyo y protección, Los amigos
y amigas, la familia, los y las docentes, los grupos religiosos y las personas que integran una
comunidad pueden y deben prestarse ayuda mutua; Las personas adultas de con anza pueden ser
fuentes de ayuda y apoyo)
CONCEPTO 3: CULTURA, SOCIEDAD Y DERECHOS HUMANOS
Sexualidad, cultura y legislación: Identificar fuentes de información sobre sexo y género (Las
familias, personas, grupos de pares y comunidades se cuentan entre las fuentes de información sobre
sexo y género, Las creencias y valores adoptados por las familias y comunidades orientan nuestra
comprensión del sexo y género).
La construcción social del género: Definir el concepto de género (Las familias, las escuelas, las amigas
y amigos, los medios de comunicación y la sociedad constituyen fuentes de aprendizaje sobre el
género y los estereotipos de género).
Violencia basada en el género, abuso sexual y prácticas nocivas: Describir ejemplos de prácticas
positivas y nocivas, Definir abuso sexual (Existen algunas prácticas sexuales que son positivas y otras
que son nocivas, ya que afectan la salud y el bienestar de las personas en la sociedad, Las tocaciones
inapropiadas y el sexo forzado o no consentido (violación) son tipos de abuso sexual)
Reproducción: Describir de dónde viene los bebés (Describir de dónde viene los bebés, La
reproducción consiste en una serie de etapas: ovulación, fertilización, concepción, embarazo y
parto, El cuerpo de la mujer experimenta cambios durante el embarazo)
Pubertad: Describir cambios corporales a medida que las personas crecen (La pubertad es un período
de cambio físico y emocional que forma parte del proceso de crecimiento y maduración de los niños
y niñas)
Imagen del cuerpo: Reconocer que todos los cuerpos son diferentes (El cuerpo de cada persona
(incluyendo de las personas discapacitadas) es especial y único, Todas las personas pueden sentirse
orgullosas de sus cuerpos)
Intimidad e integridad del cuerpo: Describir el significado del concepto ‘derechos del cuerpo’ (Todas
las personas tienen el derecho a decidir quién puede tocar su cuerpo, dónde y de qué manera, Todas
las culturas exhiben distintas formas de respetar la intimidad e integridad del cuerpo)
Sexo, sexualidad y ciclo de vida sexual: Explicar el concepto de partes privadas del cuerpo (La
mayoría de los niños y niñas sienten curiosidad por sus cuerpos, Es natural explorar las partes de
nuestro cuerpo, incluso las partes privadas)
Comportamiento y respuesta sexual: Explicar que la actividad sexual es una forma madura de
demostrar cariño y afecto. (Las personas adultas demuestran cariño y amor por los demás de
distintas maneras, a veces a través de comportamientos sexuales, Las personas se besan, se abrazan,
se acarician y adoptan comportamientos sexuales para tener intimidad física, demostrarse cariño y
amor y sentirse bien, Los niños y niñas no están preparados para tener contacto sexual con otras
personas)
Prevención del embarazo: Reconocer que no todas las parejas tienen hijos (Todas las personas,
independientemente de su condición de salud, religión, origen, raza o estado civil, pueden criar a un
hijo o hija y brindarle el amor que se merece, Los niños y niñas deben ser bienvenidos, cuidados, y
amados, Algunas personas no son capaces de cuidar a un hijo).
Comprensión, reconocimiento y reducción del riesgo de contraer ITS incluyendo VIH: Describir los
conceptos de ‘salud’ y ‘enfermedad (Las personas pueden elegir alternativas y adoptar
comportamientos que protejan y conserven su salud, El sistema inmunológico protege al cuerpo de
las enfermedades y ayuda a las personas a mantenerse en buen estado de salud, Ciertas
enfermedades pueden transmitirse de una persona a otra, Algunas personas muestran una
apariencia saludable a pesar de haber contraído una enfermedad, Todas las personas – sin importar
su condición de salud -necesitan amor, cuidado y apoyo)
El estigma del VIH y el SIDA, cuidado, tratamiento y apoyo: Identificar las necesidades básicas de las
personas que viven con VIH (Toda persona necesita amor y afecto, Las personas que viven con VIH
pueden dar amor y afecto y contribuir a la sociedad, Las personas que viven con VIH tienen derechos
y merecen amor, respeto, cuidado y apoyo, Hoy se cuenta con tratamientos que ayudan a las
personas a vivir positivamente con VIH)
REFERENCIAS:
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura- UNESCO (2010). Orientaciones
Técnicas Internacionales sobre la Educación en Sexualidad. Volumen I y II. Disponible en:
http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=47268&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
Obando, M. (2016). Sobrepeso y obesidad, nivel de actividad física y percepción de la autoimagen de niños y
niñas de i y ii ciclo escolar: variaciones presentadas durante el año lectivo y su relación con el nivel
socioeconómico, composición del núcleo familiar y nivel educativo de los padres. Tesis para optar el
título de magister en salud integral y movimiento humano. Disponible en
http://repositorio.una.ac.cr/bitstream/handle/11056/13220/Tesis%209164.%20pdf.pdf?sequence=1&isAll
owed=y
ANEXOS
CUESTIONARIO DE EVALUACIÒN DE AUTOCUIDADO CRITERIOS CALIFICACIÓN
OBJETIVO DIMENSIÓN INDICADORES ITEM Bueno (2) Regular (1) Deficiente (0)
Dice su nombre
1. ¿Me puedes decir tu nombre Dice su nombre No dice su
y al menos un
completo? completo nombre
apellido
Conocimiento de sí mismo
Dice la
Dice su dirección
2. ¿Dónde vives? (¿sabes tú dirección?) dirección No conoce
completa
parcialmente
Parcialmente
3. ¿Si fueras otro tipo de niño(a) te Satisfecho Insatisfecho
Autoimagen satisfecho
querrían más? consigo mismo consigo mismo
consigo mismo
Maneja el
4. ¿Sabes que es la familia? ¿Tienes Conoce el No conoce el
concepto
Autoestima/Autoimagen familia? ¿Me dices sus nombres? concepto concepto
Conocerse en el contexto de su parcialmente
familia y comunidad Parcialmente
5. ¿Te sientes contento de ser como eres Satisfecho Insatisfecho
satisfecho
y hacer las cosas que haces? consigo mismo consigo mismo
PROMOCIÓN consigo mismo
DE CONDUCTAS Maneja el
Identificar sensaciones en su 6. ¿Qué haces cuando estoy triste, Conoce el No conoce el
DE concepto
cuerpo molesto, feliz? concepto concepto
AUTOCUIDADO parcialmente
EN LA 7. ¿Tu familia te escucha cuando quiero Parcialmente
Ejercitar sus derechos de opinión, Satisfecho Insatisfecho
PREVENCIÒN hablar o dar una opinión sobre algo? satisfecho
de ser escuchados y de ser
DEL ABUSO 8. ¿Lo que tú piensas es tomado en Parcialmente
respetados Satisfecho Insatisfecho
SEXUAL cuenta? satisfecho
Maneja el
concepto
9. ¿Mencióname las partes de tu
Identificar las diferentes partes Conoce el parcialmente No conoce el
cuerpo? (solicitar que las mencione o
de su cuerpo concepto (Utiliza apodos concepto
mostrar unas figuras y señale).
para identificar
sus genitales)
Conocimiento del cuerpo Maneja el
10. ¿Eres niño o niña? ¿Cómo sabes que Conoce el No conoce el
y su espacio personal concepto
Sentirse cómodo con las partes eres niño o niña? concepto concepto
parcialmente
privadas de su cuerpo
11. ¿Si fueras niño(a) como te sentirías? Parcialmente
Satisfecho Insatisfecho
(Se consulta de forma inversa) satisfecho
Conocer su espacio personal e Identifica
12. ¿Si estas en un bus y una persona Identifica su No identifica su
identificar situaciones que parcialmente
que está muy cerca de ti, te empieza a espacio espacio
invaden este espacio su espacio
tocar alguna parte de tu cuerpo, cómo te
sientes?
Desconfianza en
13. ¿Cuándo te sucede algo malo y estás Confianza en sus Confía
sus
en tu casa, a quién pides ayuda? padres/familiares parcialmente
padres/familiares
Confianza en su red familiar
Maneja el
14. ¿Sabes cómo encontrar o llamar a tus Conoce el No conoce el
concepto
padres? concepto concepto
parcialmente
15. ¿Si te sucede algo malo o peligroso y
Confianza en su red de apoyo Confianza en sus Confía Desconfianza en
Confianza en sí mismo y estas en el colegio, a quién le pides
social docentes parcialmente sus docentes
los demás/ ayuda?
Habilidad para pedir Acude a Acude a la
ayuda o apoyo instituciones institución y
16. ¿Si estás en la calle y te sucediera
Confianza en instituciones (policia, solicita que No sabe, no opina
algo malo, a quién pedirías ayuda?
bomberos, iglesia,llamen a sus
etc) familiares
Pide ayuda
17. ¿Qué harías si alguien te toca de una pero no
Pedir auxilio/ayuda No pide ayuda
manera que no te gusta? informa lo
Pide ayuda sucedido
Identifica
Identifica el No Identifica el
18. ¿Sabes qué son los secretos? parcialmente el
concepto concepto
concepto
Confía
19. ¿Tienes amigos a los que cuentas tus Confianza con su parcialmente Desconfianza con
secretos? grupo de pares con su grupo de su grupo de pares
pares
Habilidad para reconocer
Discriminar entre los buenos y Discrimina
conductas sexuales Discrimina No discrimina
malos secretos 20. ¿Puedes guardar secretos que te parcialmente
inapropiadas del otro buenos y malos buenos y malos
hacen sentir mal? buenos y malos
secretos secretos
secretos
21. ¿Si una persona te dice que debes ir
Discrimina
con él a un "lugar bonito" y que no le Discrimina No discrimina
parcialmente
digas a peligros o peligros o
peligros o
nadie (a tus padres) porque es un amenazas amenazas
amenazas
secreto entre tú y él, qué harías tú?
Discrimina
Discrimina No discrimina
22. ¿Qué haces si un desconocido te parcialmente
peligros o peligros o
ofrece dulces o un regalo? peligros o
amenazas amenazas
amenazas
Discrimina
Discrimina No discrimina
23. ¿Un desconocido puede darte parcialmente
Identificar trucos y engaños que peligros o peligros o
regalos? peligros o
utilizan los adultos para amenazas amenazas
amenazas
involucrarlos en situaciones de
Discrimina
riesgo de abuso sexual de Discrimina No discrimina
24. ¿Te puede tocar el cabello un parcialmente
seguridad peligros o peligros o
desconocido? peligros o
amenazas amenazas
amenazas
Discrimina
25. ¿Si alguien se toca… (Usar el término Discrimina No discrimina
parcialmente
del niño) y te dice que tú hagas lo mismo peligros o peligros o
peligros o
para jugar? ¿Lo harías? amenazas amenazas
amenazas
Discrimina
Discrimina No discrimina
26. ¿Qué harías si alguien te dice que parcialmente
peligros o peligros o
quiere jugar a sacarse la ropa? peligros o
amenazas amenazas
amenazas
Discrimina
27. ¿Dejarías que toquen tus ….(Usar el Discrimina No discrimina
parcialmente
término del niño para designar peligros o peligros o
peligros o
Identificar juegos inapropiados sus partes íntimas)? amenazas amenazas
amenazas
que los adultos utilizan para
Discrimina
abusar de ellos Discrimina No discrimina
28. ¿Qué haces cuando un adulto te hace parcialmente
peligros o peligros o
sentir incomodo o te hace sentir mal? peligros o
amenazas amenazas
amenazas
29. ¿Qué haces si un familiar tuyo (tio, Discrimina
Discrimina No discrimina
padre, hermano,etc) te dice para que le parcialmente
peligros o peligros o
toques su… (Usar el término del niño) peligros o
amenazas amenazas
para jugar? amenazas
CONSENTIMIENTO INFORMADO
En caso tenga alguna duda con respecto a algunas preguntas se le explicará cada
una de ellas; comunicarse con la Coordinadora de Responsabilidad Social del
Campus Lima, Mg. Maria Milagros Cubas Peti al correo: mcubasm@ucv.edu.pe.
Gracias por su colaboración.
Atte.
EAP DE PSICOLOGÍA-LIMA
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
_______________________________________________________________________
Yo ………………………………………………………………………con número de
DNI………………., responsable del niño………………………………………….……...acepto
que mi menor hijo participe en la aplicación del “Cuestionario de evaluación de conductas
de autocuidado en la prevención del abuso sexual”
Día: ..…../………/…….
_______________________
Firma
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE CONDUCTAS DE
AUTOCUIDADO EN LA PREVENCIÒN DEL ABUSO SEXUAL
Comezaña; Cárdenas; Rosario; Vélez (2018)
El presente documento tiene como objetivo recabar información sobre autocuidado para niños de 5
a 8 años de edad, para lo cual deberá aplicar las siguientes preguntas.
El entrevistador al utilizar este material debe trabajarlo por sujeto, es decir, la aplicación es
necesariamente individual, en algunos casos se puede repreguntar si el niño no comprende la
naturaleza del ítem.
Tendrá tres opciones para puntuar la respuesta del evaluado:
Opción Equivalencia numérica
Bueno 2
Regular 1
Deficiente 0
Para el evaluado:
A continuación “Te voy a hacer un conjunto de preguntas sobre ideas de diversos temas para los
cuales es necesario que me respondas con sinceridad”. Empezamos.
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE AUTOCUIDADO
Nª ITEM Bueno (2) Regular (1) Deficiente (0) Puntaje
Dice su nombre Dice su nombre
¿Me puedes decir tu nombre completo? No dice su nombre
1 completo y al menos un apellido
Dice su dirección Dice la dirección
2 ¿Dónde vives? (¿sabes tú dirección?) No conoce
completa parcialmente
Satisfecho consigo Parcialmente satisfecho Insatisfecho
¿Si fueras otro tipo de niño(a) te querrían más?
3 mismo consigo mismo consigo mismo
¿Sabes que es la familia? ¿Tienes familia? ¿Me Maneja el concepto No conoce el
Conoce el concepto
4 dices sus nombres? parcialmente concepto
¿Te sientes contento de ser como eres y hacer Satisfecho consigo Parcialmente satisfecho Insatisfecho
5 las cosas que haces? mismo consigo mismo consigo mismo
Maneja el concepto No conoce el
¿Qué haces cuando estas triste, molesto, feliz? Conoce el concepto
6 parcialmente concepto
¿Tu familia te escucha cuando quieres hablar o
Satisfecho Parcialmente satisfecho Insatisfecho
7 dar una opinión sobre algo?
8 ¿Lo que tú piensas es tomado en cuenta? Satisfecho Parcialmente satisfecho Insatisfecho
Maneja el concepto
¿Mencióname las partes de tu cuerpo? (solicitar
parcialmente (Utiliza No conoce el
que las mencione o mostrar unas figuras y Conoce el concepto
apodos para identificar concepto
9 señale). sus genitales)
¿Eres niño o niña? ¿Cómo sabes que eres niño o Maneja el concepto No conoce el
Conoce el concepto
10 niña? parcialmente concepto
¿Si fueras niño(a) como te sentirías? (Se
Satisfecho Parcialmente satisfecho Insatisfecho
11 consulta de forma inversa)
¿Si estas en un bus y una persona que está muy
cerca de ti, te empieza a tocar alguna parte de Identifica parcialmente No identifica su
Identifica su espacio
tu cuerpo, cómo te sientes? su espacio espacio
12
Nª ITEM Bueno (2) Regular (1) Deficiente (0) Puntaje
Desconfianza en
¿Cuándo te sucede algo malo y estás en tu casa, Confianza en sus
Confía parcialmente sus
a quién pides ayuda? padres/familiares
13 padres/familiares
Maneja el concepto No conoce el
¿Sabes cómo encontrar o llamar a tus padres? Conoce el concepto
14 parcialmente concepto
¿Si te sucede algo malo o peligroso y estas en el Confianza en sus Desconfianza en
Confía parcialmente
15 colegio, a quién le pides ayuda? docentes sus docentes
Acude a instituciones Acude a la institución y
¿Si estás en la calle y te sucediera algo malo, a
(policía, bomberos, solicita que llamen a sus No sabe, no opina
quién pedirías ayuda? iglesia, etc) familiares
16
¿Qué harías si alguien te toca de una manera Pide ayuda pero no
No pide ayuda
17 que no te gusta? Pide ayuda informa lo sucedido
Identifica parcialmente No Identifica el
¿Sabes qué son los secretos? Identifica el concepto
18 el concepto concepto
Confianza con su grupo Confía parcialmente con Desconfianza con
¿Tienes amigos a los que cuentas tus secretos?
19 de pares su grupo de pares su grupo de pares
No discrimina
¿Puedes guardar secretos que te hacen sentir Discrimina buenos y Discrimina parcialmente
buenos y malos
mal? malos secretos buenos y malos secretos
20 secretos
¿Si una persona te dice que debes ir con él a un
No discrimina
"lugar bonito" y que no le digas a nadie (a tus Discrimina peligros o Discrimina parcialmente
peligros o
padres) porque es un secreto entre tú y él, qué amenazas peligros o amenazas
amenazas
21 harías?
No discrimina
¿Qué haces si un desconocido te ofrece dulces o Discrimina peligros o Discrimina parcialmente
peligros o
un regalo? amenazas peligros o amenazas
22 amenazas
No discrimina
Discrimina peligros o Discrimina parcialmente
¿Un desconocido puede darte regalos? peligros o
amenazas peligros o amenazas
23 amenazas
No discrimina
Discrimina peligros o Discrimina parcialmente
¿Te puede tocar el cabello un desconocido? peligros o
amenazas peligros o amenazas
24 amenazas
¿Si alguien se toca…. (Usar el término del niño) y No discrimina
Discrimina peligros o Discrimina parcialmente
te dice que tú hagas lo mismo para jugar? ¿Lo peligros o
amenazas peligros o amenazas
25 harías? amenazas
No discrimina
¿Qué harías si alguien te dice que quiere jugar a Discrimina peligros o Discrimina parcialmente
peligros o
sacarse la ropa? amenazas peligros o amenazas
26 amenazas
¿Dejarías que toquen tus… (Usar el término del No discrimina
Discrimina peligros o Discrimina parcialmente
niño para designar peligros o
amenazas peligros o amenazas
27 sus partes íntimas)? amenazas
No discrimina
¿Qué haces cuando un adulto te hace sentir Discrimina peligros o Discrimina parcialmente
peligros o
incomodo o te hace sentir mal? amenazas peligros o amenazas
28 amenazas
¿Qué haces si un familiar tuyo (tío, padre, No discrimina
Discrimina peligros o Discrimina parcialmente
hermano, etc) te dice para que le toques su… peligros o
amenazas peligros o amenazas
29 (Usar el término del niño) para jugar? amenazas
Muchas gracias