HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2 ° GRADO

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 II.EE: 171-1 “JUAN VELASCO ALVARADO” PROYECTO 2

NÚMERO DE SESIÓN
1.2 AREA: HISTORIA GEOGRAFIA YE CONOMIA
5/8
1.3 GRADO: SEGUNDO FECHA: 2-3 /07/2018
1.4 SECCIÓN: D-E Y F
1.5 PROFESORA: ALAMA MANRIQUE, CLARA
1.6 DURACIÓN: 4 HORAS

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Identificando las regiones naturales del Perú”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EVIDENCIA DE LA
SESION
Actúa Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que Identifica potencialidades que ofrece el Organizador
responsablemente intervienen en la construcción de los espacios geográficos territorio visual
en el ambiente.

RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS DURACIÓN
DIDACTICOS
 El docente saluda afectuosamente y da la bienvenida a los estudiantes , generando el clima propicio para iniciar la sesión, de esta
manera se propicia el vínculo con ellos. El docente y los estudiantes proponen la norma de convivencia para el día.
El docente invita a los estudiantes a Observan el mapa de las ocho regiones naturales del Perú. Expresan sus saberes previos
respondiendo el siguiente cuestionario:¿Qué observan en la lámina?¿Cuántas regiones naturales tiene el Perú?¿En qué región
está ubicada nuestra comunidad?¿Cuáles son sus características?¿Aparte de las cuatro regiones que han mencionado, habrá
Imágenes
otras regiones naturales?¿Qué regiones naturales del país conocen?¿Cuáles son las 8 regiones naturales del Perú? Pizarra
INICIO 35 minutos
Plumones
 .Se les pregunta:¿Por qué es necesario estudiar las regiones naturales del Perú?.¿ S i n u e s t r o p a í s e s t u v i e r a f o r m a d o
por una sola región, c ó m o s e r í a l a biodiversidad ecológica para sus habitantes? Se les presenta el
Propósito de la Sesión:
“Identificando las regiones naturales del Perú”
 Se comunica que el producto de la sesión consistirá en construir organizadores visuales en equipos de trabajo.
ACTIVIDAD 1 trabajo individual Lee la pág. 176 del texto escolar y observa el esquema o corte transversal que muestra las 8
regiones naturales del Perú. Luego desarrolla las actividades del cuaderno de trabajo pag. 116-121

ACTIVIDAD 2 (TRABAJO EN EQUIPO: Tarjetas de

C o n e l a p o y o d e l a p r o f e s o r a e l a b o r a n u n r e s u m e n s o b r e l a s r e g i o n e s nat urales colore
de l Per ú y sus caracter ísti cas, hac ie ndo refe re nc ias a costumbre s y tradiciones de cada región como: bailes, Pizarra
PROCESO 80 minutos
platos típicos, etc. Elaboran un organizador gráfico sobre las 8 regiones naturales del Perú. Ficha de
trabajo
L a d o c e n t e c o m p l e m e n t a e l t e m a h a c i e n d o m e n c i ó n q u e a h o r a q u e y a conocen
m e j o r l a s r e g i o n e s d e b e m o s c u i d a r n u e s t r o p a í s y r e s c a t a r l a s costumbres y valores que tenemos

 . Finalmente, el docente realiza una reflexión con lo más resaltante aportes de cada equipo.
 El docente promueve la reflexión de los estudiantes a través de preguntas de meta cognición y autoevaluación: ¿Qué aprendí en esta Cuaderno
SALIDA sesión?, ¿Qué dificultades tuve para plantear los argumentos?, ¿cómo pude superarlas?, ¿Fue importante el trabajo en equipo?. 20 minutos
pizarra

III. EVALUACION
TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Observación sistemática Lista de cotejo /registro de asistencia

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Buscar en el diccionario las palabras que no sabes su significado

FICHA DE TRABAJO 5 “Identificando las regiones naturales del Perú”

 http://recursosdocentes.cl/evaluaciones-ciencias-sociales-1%CB%99-basico/
METACOGNICION

¿que aprendí? ¿Cómo aprendí?

¿Para que aprendí?

¿Dónde puedo aplicar lo que
aprendí?

TEMA
Estimado CLARA LUZ ALAMA MANRIQUE

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JORGE MARQUEZ CHAHU

Pdte. ESCUELA DE CARÁCTER Y CIUDADANIA

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