UNIDAD EDUCATIVA ---------

PARROQUIA -CANTÓN - PROVINCIA

CÓDIGO AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

UNIDAD EDUCATIVA --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE EL PLANO OBJETIVOS •Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para
desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE CARTESIANO ESPECÍFICOS DE •Comprender y representar fracciones con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas.
N: PLANIFICACIÓN: • Aplicar procedimientos de cálculo de suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana
de su entorno.
• Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares como conceptos matemáticos y en los objetos del
entorno, a través del análisis de sus características.
• Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante
el trabajo en equipo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. (A) • Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano
cartesiano.
EJES El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: hábitos de recreación de los estudiantes. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Técnica:
EXPERIENCIA CONCRETA Texto para el Grafica el plano cartesiano Prueba
• Activar conocimientos previos de el plano cartesiano estudiante ubicando las coordenadas Instrumento:
•Presentar una cuadrícula fabricada de madera y con piolas, representados los según corresponda. Ejercicios
ejes. Cuaderno de • Gráfica el plano cartesiano y
REFLEXIÓN trabajo reconoce el eje x y el eje y
• Contestar preguntas a través de la estrategia preguntas exploratorias •Ubica coordenadas en el plano
¿Cómo se llama la línea horizontal y la línea vertical del plano cartesiano? Plano cartesiano Ubica coordenadas en el cartesiano
¿En qué eje se ubica la primera coordenada? plano cartesiano. • Escribe las coordenadas que
¿En qué eje se ubica la segunda coordenada? Gráficos están representadas en el plano
• Presentar un problema para ubicar coordenadas y escribir coordenadas Identifica las coordenadas cartesiano
representadas en el plano cartesiano. Tiras de madera representadas en el plano •Ubica las siguientes
 CONCEPTUALIZACIÓN cartesiano. coordenadas en el plano
• Definir lo que es plano cartesiano y como está formado? Cuerda cartesiano.
•Ubicar los pares ordenados en el plano cartesiano
• Señalar la región donde se cruzan las coordenadas Objetos varios
APLICACIÓN
• Ubicar en el plano cartesiano coordenadas.
• Escribir las coordenadas que están representadas en un plano cartesiano.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
- Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Ubicación incorrecta de los números
para realización de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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UNIDAD EDUCATIVA --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE EL PLANO OBJETIVOS •Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para
desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE CARTESIANO ESPECÍFICOS DE •Comprender y representar fracciones con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas.
N: PLANIFICACIÓN: • Aplicar procedimientos de cálculo de suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana
de su entorno.
• Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares como conceptos matemáticos y en los objetos del
entorno, a través del análisis de sus características.
• Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante
el trabajo en equipo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Resolver adiciones y sustracciones con fracciones homogéneas •Resuelve adiciones y sustracciones con fracciones
homogéneas
EJES El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: hábitos de recreación de los estudiantes. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Técnica:
EXPERIENCIA CONCRETA Texto del Resuelve ejercicios y Prueba
• Manipular fracciones homogéneas representadas gráficamente con material estudiante problemas de adiciones Instrumento:
concreto. con fraccionarios Ejercicios
• Escribir las fracciones que representan.
homogéneas • Realiza la suma, representa
REFLEXIÓN
Cuaderno de gráficamente y con fracción
• Contestar preguntas empleando la estrategia preguntas exploratorias ¿Qué
son fracciones homogéneas? ¿Cuáles son los términos de una fracción? ¿Qué trabajo del Resuelve ejercicios y el resultado.
indica el denominador y el numerador? ¿Cómo se suman y restas las fracciones problemas de •Realiza la resta, representa
homogéneas? Problemas sustracciones con gráficamente y con fracción
• Presentar problemas de fracciones en situaciones cotidianas de adición y cotidianos fraccionarios homogéneas el resultado.
sustracción de homogéneas. •Resuelve las adiciones y
 CONCEPTUALIZACIÓN sustracciones con fracciones
• Conceptualizar que es una fracción homogénea homogéneas
• Leer, analizar e interpretar los problemas •Resuelve los problemas de
• Explorar diversas estrategias para resolver los problemas de adición y fracciones homogéneas
sustracción. • Realiza las siguientes
• Resolver problemas en forma individual o colectiva discutiendo operaciones matemáticas con
procedimientos y resultados. sumas de fracciones
APLICACIÓN homogéneas.
Transferir los aprendizajes en la resolución de problemas de la vida cotidiana

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
- Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Ubicación incorrecta de los números
para realización de operaciones.
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Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
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Fecha: Fecha: Fecha:
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UNIDAD EDUCATIVA --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE EL PLANO OBJETIVOS •Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para
desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE CARTESIANO ESPECÍFICOS DE •Comprender y representar fracciones con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas.
N: PLANIFICACIÓN: • Aplicar procedimientos de cálculo de suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana
de su entorno.
• Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares como conceptos matemáticos y en los objetos del
entorno, a través del análisis de sus características.
• Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante
el trabajo en equipo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Resolver adiciones y sustracciones con fracciones heterogéneas •Resuelve adiciones y sustracciones con fracciones
heterogéneas
EJES El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: hábitos de recreación de los estudiantes. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
EXPERIENCIA CONCRETA Técnica:
Prueba
•Activar conocimientos previos a Texto del Resuelve ejercicios y Instrumento:
través de la estrategia cálculo estudiante problemas de adiciones Ejercicios
mental con fraccionarios • Resuelve las adiciones con fracciones
• Manipular fracciones heterogéneas representadas gráficamente con material heterogéneas
heterogéneas •Resuelve las sustracciones de
concreto.
Cuaderno de fracciones heterogéneas
• Escribir las fracciones que representan. • Resuelve el siguiente problema de
REFLEXIÓN trabajo del Resuelve ejercicios y
fraccionarios.
• Contestar preguntas con la estrategia preguntas exploratorias alumno problemas de Un arqueólogo encontró 4 piezas de un
¿Qué son fracciones heterogéneas? ¿Cuáles son los términos de una fracción? sustracciones con antiguo plato circular.
La primera pieza es 1/5 (un quinto) del
¿Qué indica el denominador y el numerador? ¿Cómo se suman y restas las Problemas fraccionarios
plato.
fracciones heterogéneas? cotidianos heterogéneas
• Presentar problemas de fracciones en situaciones cotidianas de adición y La segunda pieza es 1/7 (un séptimo) del
sustracción de heterogéneas. plato.
La tercera pieza es 1/5 (un quinto) del
CONCEPTUALIZACIÓN plato.
• Conceptualizar que es una fracción heterogénea La cuarta pieza es 1/6 (un sexto) del
• Leer, analizar e interpretar los problemas plato.
• Explorar diversas estrategias para resolver los problemas de adición y ¿Tiene el arqueólogo todas las piezas
necesarias para reconstruir el plato?
sustracción. •Resuelve las siguientes operaciones:
• Resolver problemas en forma individual o colectiva discutiendo 7
+ =
2
6 5
procedimientos y resultados.
APLICACIÓN 4 1
 =
7 4
Transferir los aprendizajes en la resolución de problemas de la vida cotidiana
3 7
+ =
2 3

8 3
 =
7 5

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
- Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Ubicación incorrecta de los números
para realización de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

UNIDAD EDUCATIVA --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE EL PLANO OBJETIVOS •Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para
desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE CARTESIANO ESPECÍFICOS DE •Comprender y representar fracciones con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas.
N: PLANIFICACIÓN: • Aplicar procedimientos de cálculo de suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana
de su entorno.
• Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares como conceptos matemáticos y en los objetos del
entorno, a través del análisis de sus características.
• Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante
el trabajo en equipo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Establecer relaciones de orden entre fracciones mayores que la unidad. ( P) •Establece relaciones de orden entre fracciones mayores
que la unidad

EJES El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: hábitos de recreación de los estudiantes. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante Ordena fracciones en Técnica:

• Manipular fracciones elaboradas con material concreto. forma ascendente y Prueba
• Representar gráficamente las fracciones elaboradas con material concreto. descendente
•Representar en forma simbólica las fracciones graficadas. Instrumento:
REFLEXIÓN Cuaderno de trabajo Ubica las fracciones en la Ejercicios
• Contestar preguntas ¿Las fracciones graficadas se relacionan con la cantidad del alumno semirrecta numérica y
representada en forma simbólica? ¿Cómo se llaman las fracciones que tiene ordena de mayor a menor • Escribe la fracción que
mayor numerador?¿Cómo se forman los números mixtos?. o viceversa. corresponde y ordena en forma
CONCEPTUALIZACIÓN descendente
• Comparar las áreas pintadas de las fracciones. Semirrecta numérica
• Establecer la relación de orden entre los números mixtos • Escribe la fracción representada
• Escribir el número mixto y comparar con el signo >; < u = y ordena en forma ascendente
•Ubicar en la semirrecta y ordenar
APLICACIÓN • Selecciona la respuesta correcta
• Establecer la relación de orden con los signos matemáticos y en la recta que serie esta ordenada de
numérica los quebrados impropios. menor a mayor

• Ordena las siguientes fracciones

en forma ascendente

.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
- Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Ubicación incorrecta de los números
para realización de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
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PARROQUIA -CANTÓN - PROVINCIA
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

UNIDAD EDUCATIVA --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE EL PLANO OBJETIVOS •Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para
desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE CARTESIANO ESPECÍFICOS DE •Comprender y representar fracciones con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas.
N: PLANIFICACIÓN: • Aplicar procedimientos de cálculo de suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana
de su entorno.
• Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares como conceptos matemáticos y en los objetos del
entorno, a través del análisis de sus características.
• Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante
el trabajo en equipo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Calcular el perímetro de polígonos regulares en la resolución de problemas con • Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y
números naturales y decimales polígonos regulares.

EJES El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: hábitos de recreación de los estudiantes. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Técnica:
EXPERIENCIA CONCRETA Texto del Identifica el nombre de Prueba
Instrumento:
• Observar en la sala de clases polígonos regulares. estudiante los polígonos regulares Ejercicios
• Manipular polígonos regulares elaborados con fomix, madera, • Escribe el número de lados de
cartulina. Cuaderno de Gráfica los polígonos
• Reconocer los elementos de un polígono. trabajo del Polígonos regulares • Calcula el perímetro de
REFLEXIÓN polígonos regulares
alumno • Resuelve los siguientes
• Contestar preguntas ¿Qué es un polígono regular? ¿Cuántos lados problemas planteados
tienen un polígono regular? ¿Cómo se calcula el perímetro? Cartel de los Calcula el perímetro de
CONCEPTUALIZACIÓN polígonos polígonos regulares •Calcula el perímetro de los
• Definir lo que es un polígono regular. regulares. siguientes polígonos:
• Presentar el cuadro de los polígonos de tres a diez lados iguales y
ángulos iguales. Polígonos de
• Deducir el nombre de cada uno de los polígonos de acuerdo a sus madera
lados fomix,
• Explicar el proceso del cálculo del perímetro cartulina.
• Calcular el perímetro de los polígonos regulares con números
naturales y decimales.
APLICACIÓN
• Calcular en ejercicios y problemas el perímetro de los polígonos
regulares.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
- Dificultades de inversiones numéricas. • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
- Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Escritura incorrecta de los números. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicación incorrecta de los números • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
para realización de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA ---------
PARROQUIA -CANTÓN - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

UNIDAD EDUCATIVA --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE EL PLANO OBJETIVOS •Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para
desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE CARTESIANO ESPECÍFICOS DE •Comprender y representar fracciones con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas.
N: PLANIFICACIÓN: • Aplicar procedimientos de cálculo de suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana
de su entorno.
• Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares como conceptos matemáticos y en los objetos del
entorno, a través del análisis de sus características.
• Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante
el trabajo en equipo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Reconocer los submúltiplos del metro cúbico en la resolución de problemas. (P, A) • Transforma unidades de volumen a submúltiplos en la
resolución de problemas.
EJES El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: hábitos de recreación de los estudiantes. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

EXPERIENCIA CONCRETA Texto del Reconoce los submúltiplos Técnica:

• Observar y presentar un decímetro cúbico elaborado con vidrios o con estudiante de metro cúbico Prueba
madera.
• Presentar y manipular cubos de madera de igual tamaño. Realiza transformaciones Instrumento:
• Presentar el cuadro de las medidas del metro y los submúltiplos. decímetro cúbico de unidades de volumen a Ejercicios
REFLEXIÓN sus submúltiplos y
• Contestar preguntas a través de la estrategia preguntas exploratorias Cuadro de las viceversa • Halla el volumen de cada
¿Cuál es la unidad de las medidas de volumen? medidas de sólido. Si cada cubo mide un
¿Para qué sirven las medidas de volumen? volumen decímetro de cúbico
¿Cuáles son los submúltiplos del metro cúbico?
¿Cuántos decímetros cúbicos necesita para hacer un metro cúbico? Cuaderno de • Realiza reducciones de la
CONCEPTUALIZACIÓN trabajo del unidad de las medidas de
• Definir lo que es el volumen alumno volumen a sus submúltiplos
•Conversar sobre la utilidad de las medidas de volumen.
•Analizar como se realiza las conversiones simples del metro³ a sus •Realiza los ejercicios del
submúltiplos cuaderno de trabajo
•Volumen: aumenta o disminuye de 1000 en 1000
APLICACIÓN
•Realizar conversiones de mayor a menor y viceversa

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
- Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Ubicación incorrecta de los números
para realización de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA ---------
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CÓDIGO AMIE ---------
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

UNIDAD EDUCATIVA --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE EL PLANO OBJETIVOS •Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para
desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE CARTESIANO ESPECÍFICOS DE •Comprender y representar fracciones con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas.
N: PLANIFICACIÓN: • Aplicar procedimientos de cálculo de suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana
de su entorno.
• Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares como conceptos matemáticos y en los objetos del
entorno, a través del análisis de sus características.
• Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante
el trabajo en equipo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Analizar en diagramas de barras datos estadísticos publicados en medios de •Representa y analiza datos estadísticos en diagramas de
comunicación barras

EJES El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: hábitos de recreación de los estudiantes. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

EXPERIENCIA CONCRETA Texto del Representa datos en Técnica:

• Observación de diagramas de barras de diversos medios de estudiante diagrama de barras. Prueba
comunicación
• Formación de grupos de trabajo para el análisis de los diagramas de Cuaderno de Instrumento:
barras. trabajo del Ejercicios
REFLEXIÓN alumno Determina y analiza la
• Contestar preguntas a través de la estrategia preguntas frecuencia en un
exploratorias diagrama de barras • Analiza la tabla y
¿Qué es un diagrama de barras? ¿Qué información tiene un diagrama Medios de representa los datos en el
de barras? comunicación diagrama de barras completa
¿Cómo se representa un diagrama de barras? impresos los datos que falta.
¿Para qué sirve la representación en diagramas de barras?
CONCEPTUALIZACIÓN • Determina la frecuencia en
• Definir qué es un diagrama de barras. una tabla de datos.
• Explicar que tipo de información se registra y como se construye un
diagrama de barras. • Realiza los ejercicios del
• Determinar el tipo de información que está representada en el cuaderno de trabajo.
diagrama presentado.
• Emitir conclusiones
APLICACIÓN
• Determinar la información y sacar conclusiones de los diagramas de
barras de medios de comunicación.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
- Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los números. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Ubicación incorrecta de los números
para realización de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
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