Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
ESCUELA DE PSICOLOGIA
FACILITADOR/A:
ROSARIO CACERES TEJADA
TEMA:
TAREA DE LA UNIDAD 1 y II
PARTICIPANTE:
JOHANNY DEL CARMEN ULERIO ESPINAL 13-5903
ASIGNATURA:
PSICOLOGIA EDUCATIVA 1
Para mí una buena enseñanza es cuando una persona quiera adquirir nuevos
conocimientos cada día promoviendo un desarrollo tanto personal como
profesional.
1.3 Describe cual es el papel de la psicología educativa en la actualidad.
Por otra parte desde una concepción de desarrollo humano que propende por
el mejoramiento de la calidad de vida de las personas a partir del enfoque a
escala humana, se plantea el rol del psicólogo educativo en el mundo de hoy,
estableciendo como función principal el perfeccionamiento de las
potencialidades individuales y colectivas de los miembros de la comunidad
educativa para lograr el fin último del desarrollo que es el bienestar de las
personas.
Unidad II
Realiza una lectura reflexiva de los temas “El desarrollo cognoscitivo y el
lenguaje”.
Para realizar dicha reflexión te sugiero utilizar el texto básico, página 24-
57.
Sin duda una parte muy importante en el desarrollo cognitivo el niño es el
campo cognitivo ya que se encarga de que el niño adquiera conocimientos, a
que aprenda a resolver problemas, a pensar lo que quiere y escoger lo que le
conviene o no, adoptamos un estilo para procesar la información y te utilizar los
recursos cognitivos.
Al ejercitar su mente adquirirá más inteligencia y será un ser más completo con
una identidad única que lo caracterice y gracias a grandes investigadores es
que podemos entender lo que es el campo cognitivo y el proceso en el que el
niño se ve inmerso cuando va desarrollando y experimentando cambios
conforme va creciendo
a. Concepto de desarrollo.
El término desarrollo, en su acepción psicológica más general, se refiere a
ciertos cambios que experimentan los seres humanos (o los animales), desde
la concepción hasta la muerte. El término no se aplica a todos los cambios,
sino sólo a aquellos que aparecen de manera ordenada y que permanecen
durante un periodo razonablemente largo.
Por ejemplo, un cambio temporal generado por una enfermedad breve no se
considera parte del desarrollo.
c. El cerebro
Algunos investigadores han descrito al cerebro como una jungla de capas y
circuitos, como un sistema orgánico interconectado y complejo. La cubierta
externa del cerebro, con un grosor de 3 mm, es la corteza cerebral de
apariencia arrugada (y el área más grande del cerebro).
En el cerebro existen varias áreas y cada una se relaciona con funciones
específicas. Por ejemplo, el cerebelo, con apariencia de plumaje, coordina el
equilibrio y los movimientos suaves implicando destreza: desde los
movimientos delicados de un bailarín hasta el acto diario de comer sin
introducirse el tendedor en la nariz.
Por otra parte, en ocasiones el cerebelo desempeña un papel importante en
funciones cognoscitivas superiores, como el aprendizaje. El hipocampo resulta
fundamental para lograr recordar informaciones nuevas y experiencias
recientes, en tanto que la amígdala dirige las emociones. El tálamo se
relaciona con nuestra capacidad para aprender información nueva, en especial
la de tipo verbal.
La formación reticular tiene un papel importante en la atención y el estado de
alerta, al bloquear ciertos mensajes y enviar otros hacia centros cerebrales más
elevados para su procesamiento.
d- Desarrollo cognoscitivo.
El desarrollo cognoscitivo es mucho más que la suma de nuevos hechos e
ideas en un almacén existente de información. Según Piaget, nuestros
procesos mentales cambian de forma radical, aunque lenta, desde el
nacimiento hasta la madurez, porque constantemente nos esforzamos por darle
un sentido al mundo.
Por lo que pude observar en el video en cada etapa cada día el niño
aprende algo nuevo es donde comienza a utilizar la memoria, el
pensamiento a reconocer objetos como por el ejemplo en el:
Subestadio 1
Al niño le atraen los reflejos claros.
Subestadio 2
El niño hace repeticiones por placer.
Subestadio 3
El niño tiene más interés por los objetos, por lo que hace las cosas más
conscientes.
Subestadio 4
El niño coordina esquemas trata de gatear un jugar con lo que tiene cerca.
Subestadio 5
El niño tiene variación de movimientos donde los conocimientos se hacen más
evidentes.
Subestadio 6
Aquí el niño tiene un desarrollo de acciones mentalmente donde el
conocimiento es más lógico.
De operaciones
Sensoriomotriz De
Preoperacional De 2 a concretas De 7 a De operaciones
0 a 2 años formales De 11 años a
7 años 11 años
Empieza a utilizar la la edad adulta
Desarrolla gradualmente el Es capaz de resolver
imitación, la memoria y Es capaz de resolver
uso del lenguaje y la problemas concretos
el pensamiento. problemas abstractos de
capacidad de pensar de (prácticos) de forma
Empieza a reconocer forma lógica. Su
forma simbólica. Es capaz de lógica. Entiende las
que los objetos no pensamiento se vuelve más
pensar en operaciones de leyes de la
dejan de existir cuando científico. Desarrolla
manera lógica en una conservación y es capaz
están ocultos. Pasa de preocupaciones acerca de
dirección. Tiene dificultades de clasificar y
los actos reflejos a las temas sociales y su
para considerar el punto de completar series.
acciones dirigidas hacia identidad.
vista de otra persona. Comprende la
metas.
reversibilidad.
Piaget Vygotsky
Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume COGNOSCITIVA: Sostiene que el
como uno de los diversos aspectos que integran la lenguaje y el pensamiento están
superestructura de la mente humana. El lenguaje es visto como separados y son distintos hasta los dos
un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva años aproximadamente, tiempo a partir
del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que del cual ambos coinciden en un nuevo
el niño posee depende de su conocimiento del mundo. tiempo de compartimiento. En este
Su estudio y sus teorías se basan en las funciones que momento el pensamiento empieza a
tendría el lenguaje en el niño. Para Piaget las frases dichas por adquirir algunas características
los niños se clasifican en dos grandes grupo: las del lenguaje verbales y el habla se hace racional,
egocéntrico y las del lenguaje socializado; estas a su vez se manipulándose como educto expresivo
dividen en las siguientes categorías: que es el pensamiento.
LENGUAJE SOCIALIZADO:
ENFOQUE COGNITIVO: