“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

Sesión de Aprendizaje Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : N° 10003

1.2. Grado : 4° Sección: “B” Turno: Mañana

1.3. Director : PISCOYA RAMIREZ, César Augusto

1.4. Sub Director : MONDRAGON HERRERA, Autor

1.5. Docente : RUIDIAS PACHECO Lidia
1.6. Alumna practicante : CAPUÑAY GONZALES Vanessa
1.7. Nombre de la unidad didáctica: Aprendamos a vivir en un

ambiente saludable y seguro.

1.8. Área curricular : Comunicación
1.9. Nombre de la actividad : Escribimos un texto narrativo sobre

el derecho a vivir saludablemente usando reglas ortográficas (g, j)

1.10. Fecha: 07-06-18 Hora: 7:45 Duración: 2 horas.

II.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará Técnicas e
Competencia/Capacidade
evidencias de instrumentos
s
Desempeños aprendizaje? de evaluación

Escribe diversos tipos  Utiliza recursos gramaticales y Los estudiantes Lista De

de textos en su lengua ortográficos (por ejemplo: uso de g, escriben un cuento Cotejo
j) que contribuyen a dar sentido a su haciendo uso de
materna.
texto, e incorpora algunos recursos las reglas
 Utiliza
textuales para reforzar dicho ortográficas de la
convenciones del
sentido. Emplea comparaciones y g, j
lenguaje escrito
de forma adjetivaciones para caracterizar
pertinente. personas, personajes y escenarios.
 Reflexiona y  Revisa el texto para determinar si se
evalúa la forma, el ajusta a la situación comunicativa, si
contenido y existen contradicciones o
contexto del reiteraciones innecesarias que
texto escrito. afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó en
 su texto y verifica si falta alguno,
con el fin de mejorarlo.

Enfoques observables Actitudes o acciones observables

E. Ambiental Los estudiantes demuestran aprecio, valoración y disposición

en el cuidado de su ambiente de trabajo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

sesión? esta sesión?
Ficha de información. Plumones
Ficha de evaluación. Limpiatipo
Elaborar imágenes de tamaño grande. Papelotes
Elaborar en un papelote el cuadro de la
planificación.

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES / TIEMPO
PEDAGÓGICOS RECURSOS

Pregunto a los estudiantes: ¿Para qué Cuadernos 23

INICIO


Problematizació usamos las reglas ortográficas?, ¿estas reglas Lapiceros
n ayudan al momento de escribir un texto? Papel bond

Descubren el propósito de la sesión a través del

Propósito diálogo: Hoy escribiremos un texto narrativo del
y organización derecho a vivir en un ambiente saludable usando la
“g” y “j” correctamente.
 Leen la lectura “En la agencia”
 Realizo la comprensión lectora a través de
preguntas: ¿A quién está dirigido el texto?,
¿Cómo está escrito el texto?, ¿Cuántos párrafos
tiene?, ¿Qué indican las palabras escritas en
Motivación negrita?, ¿Tienen algún parecido?
 ¿Qué debemos tener en cuenta para escribir
nuestro texto del derecho a vivir en un ambiente
saludable?

Saberes Comentan sus respuestas y las dificultades que

previos tuvieron para completar las ideas.
Responden a la pregunta: ¿Qué debemos hacer para
 escribir el texto?

PROCESO Gestión, Planificación Papelote 60

acompaña-  Conversan sobre la planificación de su texto. Libro del
miento y  Se les muestra el siguiente cuadro: MED. de
desarrollo de Comunicación.
competencias
¿Qué ¿Para qué lo ¿Quién va ¿Qué tomamos
Ficha
 Se les entrega una ficha con las
vamos a vamos a a leer en cuenta al informativa
reglas para el uso de la g, j.
escribir? escribir? nuestro escribir Ficha de
texto? nuestro texto? lectura.
Textualización
Un texto Para Nuestros Las reglas
narrativo aprender a compañer ortográficas de Los estudiantes escriben su


vivir en un os y la g, j. primera versión en borrador.

ambiente compañer Recogen datos de lo que


saludable as
observan, ¿En qué lugar ocurren
los hechos?, ¿Por qué el niño
esta desaseado?, ¿Por qué hay basura cerca de la
escuela?, ¿Qué hará la profesora?
Organiza lo que escribe teniendo una secuencia
lógica: título, inicio, desarrollo, conclusión.
 Se les acompañará al momento que escriben sus
textos.
Revisión
 Se les entrega la ficha de revisión (Anexo 3)
 Hacen las correcciones necesarias de su texto
narrativo haciendo el uso de g, j.
 Redacta la versión final del texto.

Se promueve la reflexión sobre las actividades Ficha de

CIERRE

realizadas en esta sesión. metacog-

Evaluación  Se les pregunta acerca del texto que escribieron nición
¿Para qué servirá?, ¿quiénes lo leerán?, ¿cuáles 7
fueron los aspectos más importantes que tuvieron

V. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2017). Currículo Nacional de Educación Básica Regular

Libros del Ministerio de Educación y Cuadernos de Trabajo, 4° Comunicación
 _________________________________________________________
FIRMA DE LA PROFESORA DEL AULA/PRACTICA PRE PROFESIONAL

VIII.ANEXOS:

ANEXO 1

¿Por qué crees que algunos alimentos se les

¿Qué entiendes por alimentos?
considera nutritivos y otros no?

¿Quiénes
¿Por son
qué es los especialistas
importante consumiren el estudio
alimentos ¿De qué crees que están compuestos los
de cada alimento?
nutritivos? ¿Qué alimentos alimentos?
deben tener una dieta?
 Los alimentos
Existen muchos tipos de alimentos; sin embargo, a pesar de ser diferentes, todos
están compuestos por nutriente, que son sustancias que necesita el cuerpo para
crecer y vivir saludablemente.

Como elegir los alimentos

La elección dependerá principalmente del valor nutricional del alimento. Lo
que realmente importa es qué nutrientes posee y cómo lo aprovecha tu
cuerpo.

La clasificación de los alimentos

Según su origen: de donde procede
Alimentos de origen animal (carne, huevos, leche)

Alimentos de origen vegetal (frutas y verduras)

Alimentos de origen mineral (sal de mesa y el agua)

Según su función:

Energéticos: son ricos Protectores: son

Constructores: son
en lípidos y glúcidos, ricos en minerales y
ricos en proteínas.
como el pan, los vitaminas. Todos los
Entre ellos se
fideos, los tubérculos, alimentos, sobre todo
encuentra la carne de
los dulces, la las frutas y las
res, de pollo y de
mantequilla, el aceite verduras, contienen
pescado, los huevos, la
y el maní. vitaminas y minerales.
leche y sus derivados
y las legumbres

Según sus nutrientes:

Los glúcidos: su función es proporcionar energía para
realizar nuestras actividades cotidianas. Los principales son
los azúcares y los almidones.

Los lípidos: su función es aportar energía de reserva para

mantener la temperatura del cuerpo cuando se agota la
energía de los glúcidos. Forman los aceites y las grasas.
Las proteínas: su función principal función es formar
las células del cuerpo que te permiten crecer y reparar
tejidos y órganos, como la piel, los dientes, los huesos y los
músculos. Se encuentran en las carnes y en las menestras.

Las vitaminas: se encuentran en pequeñas cantidades en los alimentos,

como las frutas y verduras, pero resultan imprescindibles para regular las
funciones vitales.

vitaminas Presente en Su función Su falta

es produce
A Vegetales verdes y Mantener sanos la Enfermedades de la
amarillos, leche, piel y los ojos. vista, problemas de
hígado, pescado y crecimiento y manchas
huevos. en la piel.
B Cereales, legumbres, Promover el buen Daños en el sistema
carnes y pescado. funcionamiento del nervioso y falta de
sistema nervioso y el apetito.
aparato digestivo.
C Naranja, limón, Mantener la piel, los Escorbuto y sangrado
fresas, maracuyá, dientes y la encías de encías y nariz.
tomate y vegetales sanas.
verdes.
D Leche, mantequilla y Fijar el calcio en los Raquitismo y huesos
queso. huesos y dientes. débiles.

E Zanahoria y Retardar el Disminución de defensas

beterraga. envejecimiento de y problemas en la
las células y tejidos. producción.

Las sales minerales: Regulan las funciones que realiza el organismo.

El calcio, por ejemplo, forma parte de los dientes y huesos sanos

La pirámide nutricional
Los alimentos contienen nutrientes en diferentes proporciones. Por eso,
nuestra dieta debe ser variada, es decir, debemos comer todos los tipos de
alimentos.

Los nutricionistas han elaborado una pirámide que muestra los grupos de
alimentos y la cantidad que se debe consumir diariamente para obtener una
alimentación balanceada.
 APLICO LO APRENDIDO
Completa el organizador

Los
alimentos
pueden ser
son
Dibuja en la pirámide algunos alimentos según su nivel
e indica cuántas porciones se debe consumir en la dieta
diaria.