USUARIO

SECUENCIA DIDÁCTICA
ESPACIO CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES Y TECNOLOGÍA
SEGUNDO GRADO
Tiempo aproximado: Desde 31 de julio
Hasta 25 de agosto
Cantidad de clases: 4 Clases
FUNDAMENTACIÓN:
La enseñanza de las Ciencias Sociales tiene como meta fundamental contribuir a la formación de ciudadanos críticos, reflexivos y
autónomos, capaces de construir colectivamente una sociedad más justa, democrática e inclusiva. Entender el conocimiento social
como un proceso de construcción y transformación permite la crítica, pide interpretación y hace posible formular propuestas
alternativas de futuro.
El sentido de la enseñanza de las Ciencias Sociales en los primeros años de la escuela apuesta a ampliar los horizontes culturales de
los alumnos y a recoger los múltiples desafíos, problemas, certezas e incertidumbres de la sociedad actual. En el primer ciclo se
pone la mirada sobre aquellos aspectos de la vida en sociedad del pasado y del presente que son más accesibles a la comprensión
de los pequeños.
Esta entrada al conocimiento de las sociedades desde la perspectiva de la vida cotidiana facilita a niños/as pequeños conocer la
realidad y comprender acerca de la vida en sociedad.
El conocimiento de esta realidad colabora a que el alumno:
Aprenda a pensar por sí mismo.
Conozca y comprenda su realidad.
Se identifique con los otros grupos sociales de pertenencia y referencia.
Valore y respete a otros grupos sociales distintos al suyo.
Adquiera clara conciencia de vivir en un mundo sometido a vertiginosos procesos de cambio y transformación.
Enseñar Ciencias Sociales abre la posibilidad de promover el aprendizaje de criterios para que el alumno:
1. Conozca y valore críticamente el pasado histórico y cultural.
2. Observe, compare e identifique cambios y continuidades.
3. Reconozca y compare diversos espacios geográficos, considerando las condiciones naturales y las actividades que en ellos se
desarrollan.
4. Afiance el proceso de construcción de la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural.
5. Participe en las diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad y la Nación.
6. Fortalezca su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos, experiencias, sentimientos, deseos y
preferencias, demostrando interés por ser escuchado y entendido.
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7. Participe en situaciones de interacción socio comunicativa con progresiva conciencia de las capacidades, las actitudes, las
convenciones y los valores implicados.
8. Ejercite prácticas escolares de participación, avanzando gradualmente hacia la autonomía, la responsabilidad y la solidaridad
que caracterizan el ejercicio democrático de la ciudadanía.
Reflexione, con criticidad creciente y apertura a la deliberación argumentativa, sobre aspectos morales de la vida cotidiana.

ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Sociales y Tecnología

EJE: Las Sociedades y los espacios geográficos

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

1. Comprensión de procesos de producción de un bien secundario, identificando actores sociales y tecnología

empleada.

2. Conocimiento de las características propias del espacio urbano, analizando especialmente la forma en que se
presta algún servicio público.

EJE: Las Sociedades a través del tiempo

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

3. Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos

relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación (Aniversario del fallecimiento del General San Martín).

4. Comprensión del sentido de las conmemoraciones históricas para el afianzamiento del sentimiento de
pertenencia e identidad.

5. Desarrollo de prácticas de indagación (formulación de preguntas y elaboración de respuestas) acerca de los

modos de vida en diferentes épocas.

Considerando que la enseñanza del lenguaje atraviesa todos los espacios curriculares se señala a continuación que
desde el Espacio Curricular de Ciencias Sociales se desarrollarán también los ejes de “Lengua”.

1. EJE: Oralidad.
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1. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
1. Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, personas, con progresiva organización de los
componentes de la descripción.
2. Comprensión y ejecución de diversos tipos de consignas e instrucciones
3. Escucha comprensiva y producción de narraciones de experiencia personales, hechos de su entorno, anécdotas
familiares, incorporando diálogos, descripciones, comentarios y apreciaciones personales.

4. EJE: Lectura y escritura.

1. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
1. Escritura de textos (en colaboración con el docente) - descripciones, poniendo en juego estrategias de
producción: discusión y determinación del propósito de escritura, generación y organización de ideas, lectura
del borrador, reformulación del escrito.
2. Lectura cada vez más autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de fragmentos de
textos (títulos, diálogos de un cuento leído por el docente, parlamentos de un personaje en una historieta,
respuestas a adivinanzas) en distinto tipo de letra.

1. EJE: El lenguaje, la lengua, los textos y los contextos: uso y reflexión.

1. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
1. Reflexión sobre el sentido de los turnos de intercambio en el uso de la palabra en el transcurso de las
conversaciones.

Se integra a esta planificación de Ciencias Sociales contenidos de Identidad y Convivencia.

2. EJE: Construcción de identidades.

3. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
4. Aproximación a la comprensión de los sentidos y valores implícitos en conmemoraciones relacionadas con
acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad, la provincia, la nación y la humanidad.
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5. EJE: Derechos y participación.

6. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
1. Reconocimiento de algunos rasgos del trabajo cooperativo escolar, como operación articulada con otros para un
fin compartido: dar razones y respetar opiniones ajenas, compartir la información disponible, utilizar mecanismos
democráticos para adoptar decisiones.
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

1. Reconocer y comparar diversos espacios geográficos, considerando las condiciones naturales y las actividades
que en ellos se desarrollan.
2. Afianzar el proceso de construcción de la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural.
3. Participar en las diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad
y la Nación.
4. Fortalecer su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos, experiencias, sentimientos,
deseos y preferencias, demostrando interés por ser escuchado y entendido.
5. Participar en situaciones de interacción socio comunicativa con progresiva conciencia de las capacidades, las
actitudes, las convenciones y los valores implicados.
6. Utilizar el lenguaje de manera cada vez más reflexiva, poniendo en relación los modos de decir con los propósitos
comunicativos, los interlocutores y los contextos.
7. Ejercitar prácticas escolares de participación, avanzando gradualmente hacia la autonomía, la responsabilidad y
la solidaridad que caracterizan el ejercicio democrático de la ciudadanía.
8. Reflexionar, con criticidad creciente y apertura a la deliberación argumentativa, sobre aspectos morales de la
vida cotidiana.
9. Desarrollar habilidades para la búsqueda, organización y comunicación de información, identificando diversos tipos
de fuentes y soportes.
PROPÓSITO COMUNICATIVO:

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1. La elaboración de un afiche que se presentará al resto de la comunidad educativa, para contar sobre la visita a
Defensa Civil, junto a una galería de imágenes tomadas en el lugar. El afiche será completado por los niños.

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Clase N°1:
Fecha:
Tiempo:

1. Se da inicio a la clase recuperando lo trabajado en clases anteriores con respecto al campo y a la ciudad haciendo
hincapié en el espacio urbano y lo que se encuentra en él.
2. A partir de preguntas disparadoras se retoma el contenido trabajado anteriormente sobre las materias primas y el Commented [1]:
proceso que tienen para llegar al producto final.
3. Luego, se invita a los niños a observar un video sobre la elaboración del papel, del pan y de la leche con el
propósito de afianzar los conocimientos abordados en clase.
4. Una vez finalizado el video se les pregunta a los niños: ¿Qué vieron en el video? ¿Qué utilizan para fabricar el
papel? ¿Cómo envasaban la leche? ¿Por qué procesos paso el trigo para llegar las panaderías? ¿Vieron gente
trabajando? ¿Qué más pudieron observar?
5. A continuación, la docente practicante les entrega las siguientes actividades:

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1. Se socializan las actividades entre todos corrigiendo los posibles errores.

Registro de clase
1. Hoy es………………….
2. Está……………………………
3. Yo soy…………………………

1. Vimos un video sobre el proceso de producción del papel, la leche y el pan.

2. Reconocemos las materias primas y los productos facturados.
3. Tarea: Completo las siguientes copias:

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Clase N°2:
Fecha:
Tiempo:

1. Se recupera lo visto durante la clase anterior, conversando con los niños sobre los circuitos productivos del pan,
la leche y el algodón. Se comenta que dichos productos cubren necesidades como alimentación y vestimenta, pero
que también existen servicios públicos que cubren necesidades.
2. Se trabaja oralmente con los conocimientos previos de los niños acerca de los servicios públicos.
1. Se observan un par de videos sobre “Servicios Públicos” para afianzar los conocimientos previos.
2. Se dialoga con los niños sobre las características que tienen los servicios públicos que se mencionan en el video.
3. Se disponen las siguientes imágenes pegadas en el pizarrón y entre todos se seleccionan cuáles de las imágenes
pertenecen a un servicio público y cuáles no.

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1. Se expone un afiche en el pizarrón con un cuadro doble entrada como el siguiente:
SERVICIO PÚBLICO SERVICIO PRIVADO

2. Se selecciona niños al azar para que ubiquen y peguen las imágenes donde corresponde para completar el cuadro.
El afiche quedará expuesto en el aula para futuras consultas.
3. A partir de lo trabajado la docente practicante comenta a los niños que la clase siguiente se hará una visita a
Defensa Civil de la ciudad.
4. Entre todos se elabora una guía de preguntas para conocer la función que cumple Defensa Civil en la ciudad. Esta
información recaudada se trabajará para desarrollar el propósito comunicativo.
5. De tarea se entrega fotocopia con una actividad.
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Registro de clase
6. Hoy es………………….
7. Está……………………………
8. Yo soy…………………………

1. Vimos un video sobre los servicios públicos. Conocimos las características de los servicios públicos de nuestra
ciudad.
2. Realizamos un afiche reconociendo cuáles son los servicios públicos y cuáles privados.
3. Elaboramos una guía de preguntas para la salida a Defensa Civil de Alta Gracia.
4. Tarea: Completo la siguiente fotocopia.

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Clase N°3:
Fecha:
Tiempo:

1. Se ingresa al aula para confirmar la asistencia y revisar que los niños lleven los elementos necesarios para la salida
educativa.
2. Se emprende la salida caminando hacia el predio de Defensa Civil.
3. Al llegar al lugar elegido “Defensa civil”, se participa de una charla informativa brindada por el personal de la
misma.
4. Se formulan las preguntas elaboradas la clase anterior, los niños toman nota de las respuestas.
5. Se retorna a la escuela con el recorrido inverso de la ida y se reúne a todos los niños en una ronda en el sum para
conversar entre todos lo vivenciado.
6. Se dispone un afiche doble en el piso y entre todos se completa con la información recabada y los folletos. Se deja
espacio para pegar las imágenes que fueron tomadas en la visita.
7. Se socializa lo aprendido durante la jornada.

Registro de clase
8. Hoy es………………….
9. Está……………………………
10. Yo soy…………………………
1. Hoy visitamos Defensa Civil de Alta Gracia y nos informamos sobre cómo ayuda a la comunidad con su
actividad.
2. Elaboramos un afiche informativo con lo aprendido.

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Clase N°4:
Fecha:
Tiempo:

1. Se da inicio a la clase invitando a los niños a sentarse en el piso frente al pizarrón para observar un video sobre el Commented [2]:
General José de San Martín. Para esta actividad se invita a los niños de primer grado.
2. Se socializa el video elaborando entre todos una línea del tiempo en un afiche con imágenes y carteles
informativos. Este afiche será expuesto en las esteras del pasillo interno de la escuela.
3. Se entrega la siguiente actividad, los niños leen las viñetas y responden las preguntas.
4. Se realiza la lectura de “Curiosidades del Cruce de los Andes”, se brinda un espacio para que los niños participen
designando al azar
uno para que lea en
voz alta, mientras
el resto sigue con la
vista.
5. Se agregan los
datos de esta
fotocopia a la línea
del tiempo.

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6. Se entrega una fotocopia a cada niño con las Máximas que San Martín le redactó a su hija. En la cual se debe leer,
pintar las imágenes representadas y resolver las consignas..

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1. Se dialoga entre todos sobre el significado de cada frase y el valor que tiene en estos tiempos.

Registro de clase
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1. Hoy es………………….
2. Está……………………………
3. Yo soy…………………………

1. Vimos un video por cumplirse el aniversario del fallecimiento del General San Martín.
2. Aprendimos más sobre su vida, su experiencia como militar y sus consejos como padre de Merceditas.
3. Conversamos sobre las máximas que San Martín escribió en su época y sobre lo que se mantiene aún hoy.
4. Tarea: Conversamos en familia sobre los consejos de San Martín y escribimos al menos tres consejos que guían
nuestro hogar.

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EVALUACIÓN:
Se realiza una evaluación continua en el proceso secuencial de actividades, sobre logros y dificultades en relación con la
adquisición de nuevos aprendizajes y su confrontación con los conocimientos previos.
Se observa la participación del niño frente a las actividades en grupo y el desempeño personal en los momentos de diálogo.

Se propone una evaluación de proceso, teniendo en cuenta los siguientes indicadores:

1. El respeto y la escucha de las opiniones de compañeros.
2. La identificación y participación de conmemoraciones históricas
3. El reconocimiento y la comparación de los diversos espacios geográficos, considerando las condiciones naturales y
las actividades que en ellos se desarrollan.
4. El afianzamiento del proceso de construcción de la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural.
5. Participación en las diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad
y la Nación.
6. El fortalecimiento de su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos, experiencias,
sentimientos, deseos y preferencias, demostrando interés por ser escuchado y entendido.
7. Participación en situaciones de interacción socio comunicativa con progresiva conciencia de las capacidades, las
actitudes, las convenciones y los valores implicados.
8. Utilización del lenguaje de manera cada vez más reflexiva, poniendo en relación los modos de decir con los
propósitos comunicativos, los interlocutores y los contextos.
9. La ejercitación de prácticas escolares de participación, avanzando gradualmente hacia la autonomía, la
responsabilidad y la solidaridad que caracterizan el ejercicio democrático de la ciudadanía.
10. La reflexión, con criticidad creciente y apertura a la deliberación argumentativa, sobre aspectos morales de la vida
cotidiana.

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BIBLIOGRAFÍA:

1. Diseño Curricular de la Educación Primaria 2012-2015. Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.

2. Serie Cuadernos para el aula, Ciencias Sociales N°2, Primer Ciclo EGB/ Nivel Primario. Ministerio de Educación Ciencia y
Tecnología de la Nación Argentina, Marzo del 2006.

3. Libro “PIM PAM PUM 2 Áreas Integradas” – Vanina Rojas y Patricia Fitti – 1° Ed. – Buenos Aires: Estación Mandioca. 2011

4. Libro “Caramelos de Coco y Dulce 2 Áreas Integradas” – Vanina Rojas… (et.al.) – 1° Ed. – Buenos Aires: Estación Mandioca.
2010.

5. Libro “Amigos Con Pinches 2 Áreas Integradas” – Ana María Girón… (et.al.) – 1° Ed. – Buenos Aires: Estación Mandioca. 2012.

6. Revistas Maestras de Primer Ciclo. Cuadernillo de actividades para segundo grado.

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