ESCUELA JORGE ALESSANDRI R.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ROMINA CÁCERES G.

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Nº 6 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

7º Año Básico

Nombre: __________________________________________ Fecha: /11/2016

Pje. Ideal: 60 Pts. Pje. Real: _________ Nota:

Objetivos:
1. Leer comprensivamente textos poéticos.
2. Reconocer los elementos del género lírico.
3. Identificar y aplicar las figuras literarias.
4. Identificar y aplicar las actitudes líricas.

Instrucciones:
1. Lea bien las instrucciones antes de contestar.
2. Si tiene dudas encierre en un círculo la pregunta por la cual va a consultar.
3. Recuerde que cada cinco faltas de ortografía se descuenta una décima de la nota.
4. Revisa tus respuestas antes de entregar la evaluación.

I.- ÍTEM COMPRENSIÓN LECTORA .Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta.(10

puntos)Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a la 6.

XV Región crea el catálogo de especies más completo del país

En un inédito registro en Chile, la Región de Arica y Parinacota caracterizó su flora y fauna, lo
que ayudará a conocer mejor la biodiversidad regional.
Por C. Espinoza / P. Lazcano
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El ingeniero forestal Javier Hernández lidera el proyecto Diagnóstico Levantamiento Biodiversidad
Región Arica y Parinacota, el más ambicioso y completo catálogo hecho en el país para
caracterizar la fauna y flora de una región.
Este proyecto es único, no se ha hecho en ninguna región. En todas hay estudios de algunas
especies o ecosistemas, pero en Arica y Parinacota se trabajó a una escala regional. Estamos
viendo el entorno en su totalidad, esfuerzo que permitirá conservar más y mejor”, dice Jorge
Herreros, del Departamento de Biodiversidad del Ministerio del Medio Ambiente.
“El nivel de detalle del trabajo realizado no tiene precedentes en Chile”, refuerza Hernández. El
catálogo es financiado por el Gobierno Regional, apoyado por el Ministerio de Medio Ambiente e
implementado por la Facultad de Ciencias Forestales de la U. de Chile, y se conocerá en
diciembre a través de un libro que difundirá el valor de la biodiversidad entre los habitantes de la
región.
El catastro arrojó que en la región existen 1g595 especies. “No hay ninguna otra que tenga
registro de esa cantidad de biodiversidad”, dice Hernández. La importancia del proyecto radica en
que la región contará con nueva información que servirá como apoyo para tomar decisiones
regionales en materias ligadas a la conservación.
“Al saber más sobre la distribución de especies o su presencia en determinadas áreas, podrían
anteponerse eventuales exigencias en el marco del Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental
(Seia), ya sea porque protegen áreas de gran valor o incluyen medidas más idóneas de
mitigación”, dice Charif Tala, jefe del Departamento de Biodiversidad del Ministerio del Medio
Ambiente.

Multiprofesionales
En el proyecto tomaron parte más de 15 expertos, entre ingenieros forestales, biólogos y
arqueólogos, entre otros, que recopilaron información histórica, estudios científicos, además de
visitas a terreno. El estudio generó datos georeferenciado de cada especie. “En otras regiones
esta información es una incógnita”, dice Hernández.
Además, el catastro verificó la crítica situación de algunas especies, como la vicuña, el suri (ñandú
altiplánico) o el cactus candelabro y la taruca. Pero de todas, la que presenta más problemas de
conservación es el picaflor de Arica, el más pequeño del mundo, que solo vive en la región y en
grave peligro de extinción. Se estima que hoy no existen más de 400 ejemplares.
Pese a que se trata de un trabajo propuesto por la Seremi de Medio Ambiente de la región, y no
hay un plan para ampliarlo a otras regiones, tanto Tala como Hernández esperan que pueda ser
replicado en el resto del país.
Espinoza, C. y Lozano, P. (octubre de 2013).
XV Región crea el catálogo de especies más completo del país.
La Tercera. Disponible http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2013/10/659-545861-9-xv-region-crea-el-catalogo-
de-especies-mas-completo-del-pais.shtml

1. ¿Cuál es propósito del texto anterior?

A. Manifestar la importancia de cuidar la flora y la fauna del país.

B. Mostrar el trabajo realizado por un grupo de científicos chilenos.
C. Comparar la Biodiversidad de las diversas regiones del país.
D. Dar a conocer un proyecto de Biodiversidad.

2. ¿Qué diferencia existe entre la taruca Macho y la taruca hembra?

A. El macho mide hasta 140 cms.

B. El macho posee una cola de hasta 13 cms.
C. El macho posee cornamentas bifurcadas.
D. El macho vive en los contrafuertes cordilleranos.

3. ¿Qué especie fue catalogada en menor cantidad durante la investigación?

A. Algas
B. Protista
C. Archaea
D. Eubacteria
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4. ¿Qué especie del reino animal fue catalogada en mayor cantidad?

A. Aves
B. Anfibios
C. Mamíferos
D. Invertebrados

5. ¿Quién es Chariff Tala?

A. Un ingeniero forestal de la Universidad de Chile.

B. Un ingeniero forestal del Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental.
C. El jefe del proyecto de Diagnóstico Levantamiento Biodiversidad.
D. El jefe del Departamento de Biodiversidad del Ministerio del Medio Ambiente.

6. ¿Qué significa que “el catastro verificó la crítica situación de algunas especies”?

A. Que no todas las especies pudieron ser catalogadas.

B. Que existen especies en serio riesgo de extinción.
C. Que algunas especies solo viven en la Región Arica y Parinacota.
D. Que habitan pocas especies representativas del lugar en que se desarrolla el proyecto.

7. ¿Cuál de las siguientes opciones NO forma parte del proyecto antes descrito?

A. El Departamento de Biodiversidad.
B. El Ministerio del Medio Ambiente.
C. La Facultad de Ciencias Forestales.
D. El Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental.

8. ¿A qué tipo de texto corresponde el anterior?

A. Reseña
B. Reportaje
C. Entrevista
D. Crónica

9. ¿Qué se puede concluir a partir del texto anterior?

A. La Región de Arica y Parinacota es la que posee mayor biodiversidad del país.

B. El éxito de este tipo de proyectos implica el trabajo en equipo de toda la comunidad.
C. No es relevante para la biodiversidad del país realizar esta clase de estudios.
D. Es fundamental que las organizaciones gubernamentales apoyen este tipo de estudios.

10. ¿Por qué motivo es importante el proyecto de Diagnóstico Levantamiento Biodiversidad

Región Arica y Parinacota?

A. Porque no se ha hecho en ninguna otra región.

B. Porque ayuda a conocer la biodiversidad regional.
C. Porque permite observar el entorno de la XV región en su totalidad.
D. Porque servirá de apoyo para tomar mejores decisiones en materias de conservación.
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II.- ÍTEM SELECCIÓN MÚLTIPLE

Este ítem consta de 20 preguntas con 5 alternativas, solo una es la correcta, la que deberás
marcar con una X (equis). (20 Puntos)

1 A B C D E 11 A B C D E
2 A B C D E 12 A B C D E

3 A B C D E 13 A B C D E
4 A B C D E 14 A B C D E
5 A B C D E 15 A B C D E

6 A B C D E 16 A B C D E

7 A B C D E 17 A B C D E
8 A B C D E 18 A B C D E

9 A B C D E 19 A B C D E
10 A B C D E 20 A B C D E

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a la 8.

La lámpara de la poesía
Salvador Rueda

Desde la frente, que es lámpara lírica, desborda su acento

como un aceite de aroma y de gracia la ardiente poesía,
y a los ensalmos exhala cantando su fresca armonía,
vase llenando de luz inefable la esponja del viento.

Rozan los versos como alas ungidas de lírico ungüento

sobre las frentes, que se abren cual rosas de blanca alegría;
y un abanico de ritmos celestes el aire deslía,
cual si moviera sus plumas de magia de Dios el aliento.

Vierte en el aire la lámpara noble sus sones divinos,

que goteantes de sílabas puras derraman sus trinos
desde el tazón del cerebro de lumbre que canta sonoro.

Y revolando las almas acuden de sed abrasadas

como palomas que beben rocío y ondulan bañadas
en el temblor de la fuente sube del verso de oro.

Rueda, S. (1911). La lámpara de la poesía. En Poesías completas. Madrid: Maucci.

1. ¿De qué se habla en el poema?

A. De Dios.
B. De las almas.
C. De la poesía.
D. De la lámpara.
E. De la vida

2. ¿Entre qué versos hay rima consonante?

A. 3 y 4
B. 5 y 6
C. 7 y 8
D. 9 y 10
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E. 1 y 2

3. ¿Cuál de los siguientes versos corresponde a una comparación?

A. Rozan los versos como alas ungidas de lírico ungüento.

B. Y a los ensalmos exhala cantando su fresca armonía.
C. Vase llenando de luz inefable la esponja del viento.
D. Desde la frente, que es lámpara lírica, desborda su acento.
E. en el temblor de la fuente sube del verso de oro.

4. ¿Con qué se compara a las almas?

A. Con alas ungidas.

B. Con la magia de Dios.
C. Con un aceite de aroma.
D. Con la vida.
E. Con palomas que beben rocío.

5. ¿Qué actitud lírica predomina en el poema?

A. Carmínica
B. Apostrófica
C. Enunciativa
D. Apelativa
E. Expresiva

6. ¿A qué figura literaria corresponde el siguiente verso: “sobre las frentes, que se abren cual
rosas de blanca alegría”?

A. Onomatopeya
B. Anáfora
C. Comparación
D. Personificación
E. Aliteración

7. ¿Qué figura literaria predomina en la segunda estrofa del poema anterior?

A. Anáfora
B. Hipérbole
C. Comparación
D. Personificación
E. Metáfora

8. ¿Por qué se compara a la poesía con una lámpara?

A. Por el aroma y la gracia que posee.

B. Porque derrama sus versos sobre las cosas.
C. Porque ilumina todos los lugares y a todas las almas.
D. Porque los elementos que la forman son como ungüentos.
E. Porque mueve sus plumas.

Lee el siguiente poema y responde las preguntas 9 a la 16.

Masa
César Vallejo

Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: «¡No mueras, te amo tanto!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Se le acercaron dos y repitiéronle:

«¡No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!»
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Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,

clamando «¡Tanto amor y no poder nada contra la muerte!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Le rodearon millones de individuos,

con un ruego común: «¡Quédate hermano!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Entonces todos los hombres de la tierra

le rodearon; les vio el cadáver triste, emocionado;
incorporóse lentamente,
abrazó al primer hombre; echóse a andar...

Vallejo, C. (1999). Masa. En Poemas completos. Quito: Libresa.

9. ¿De qué se habla en el poema?

A. Del poder que las personas tienen en conjunto.

B. De las atrocidades que se cometen en la guerra.
C. Del efecto que la muerte tiene sobre las personas.
D. De los actos que la humanidad hace contra la guerra.
E. Del efecto que tiene la guerra.

10. ¿Qué otro título podría tener el poema?

A. La guerra.
B. El cadáver.
C. El combatiente.
D. La resurrección.
E. La muerte.

11. ¿Cuál de los siguientes versos presenta una personificación?

A. Les vio el cadáver triste, emocionado.

B. Se le acercaron dos y repitiéronle.
C. ¡No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!
D. ¡Tanto amor y no poder nada contra la muerte!
E. Al fin de la batalla.

12. ¿Por qué razón el cadáver vuelve a la vida?

A. Porque escucha el llamado de la multitud.

B. Porque la batalla finalmente ha terminado.
C. Porque se arma de valor para seguir viviendo.
D. Porque se conmueve al ver a tanta gente pidiendo por él.
E. Porque no tiene otra opción.

13. ¿Qué figura literaria predomina en la última estrofa?

A. Comparación.
B. Personificación.
C. Hipérbole.
D. Anáfora.
E. Aliteración

14. ¿Qué actitud tiene el hablante en relación con lo que describe?

A. Triste.
B. Emocionado.
C. Contemplativo.
D. Resignado.
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E. Enojado.

15. ¿Qué quiere decir la expresión “el cadáver siguió muriendo”?

A. Que el cadáver estaba esperando que lo fueran a buscar.

B. Que el combatiente estaba fingiendo su muerte.
C. Que la persona quería sentirse amada.
D. Que el cuerpo permanecía muerto.
E. Que el combatiente seguía luchando.

Lee el siguiente poema y responde las preguntas 17 a la 22.

Los espinos

Luis Cernuda

Verdor nuevo los espinos

tienen ya por la colina,
toda de púrpura y nieve
en el aire estremecida.

Cuántos ciclos florecidos

les has visto; aunque a la cita
ellos serán siempre fieles,
tú no lo serás un día.

Antes que la sombra caiga,

aprende cómo es la dicha
ante los espinos blancos
y rojos en flor. Ve. Mira.

16. ¿Cuál es el temple de ánimo del hablante?

A. Altivez.
B. Nostalgia.
C. Cansancio.
D. Serenidad.+++
E. Tristeza.

17. ¿Qué significan los versos “Verdor nuevo los espinos / tienen ya por la colina,…”?

A. Que la naturaleza no cambia jamás.

B. Que los espinos renacen en la naturaleza.
C. Que el verde del campo lo llena todo.
D. Que la colina es el albergue de los espinos.
E. Que la naturaleza se llena con la colina.

18. ¿Qué figura literaria se reconoce en los siguientes versos?

Antes que la sombra caiga,

aprende cómo es la dicha
A. Aliteración.
B. Metáfora..
C. Comparación.
D. Hipérbaton
E. Anáfora.
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19. ¿Qué figura literaria predomina en la segunda estrofa?

A. Aliteración.
B. Personificación.++++
C. Comparación.
D. Hipérbole.
E. Anáfora.

20. ¿Qué significa el verso “Antes que la sombra caiga,…”?

A. Antes de que llegue la muerte.

B. Antes de que se pase la hora.
C. Antes de que llegue el invierno.
D. Antes de que se pierda lo que se ama.
E. Antes de que llegue la noche.

III.- ÍTEM LIBRE (30 puntos)

1. Lee los siguientes versos e identifica la figura literaria y la actitud lírica que
predomina en cada uno de éstos. (10 puntos)

VERSOS FIGURA LITERARIA

A. La herida mortal
con que Cupido me lastima
B. ¡Oh, soledad sonora! Mi corazón sereno
se abre, como un tesoro,
al soplo de tu brisa.
C. Allí van los señoríos,
allí los ríos caudales,
allí los otros medianos.

D. En el silencio sólo se escuchaba

un susurro de abejas que sonaba.

E. Las estrellas nos miran mientras la ciudad

sonreía.
F. Por tu corazón me duele hasta aire.

G. El niño pisaba el charco

Chas chas… el agua salpicaba.
H. Quédate conmigo un largo instante
mañana.
I. Siento el sol iluminado y amarillo
que sale por los cerros.
J. Eres mi talón de Aquiles.
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2. Lee el siguiente poema e identifica los siguientes elementos. (5 puntos)

Mientras por competir con tu cabello

Mientras por competir con tu cabello

Oro bruñido al sol relumbra en vano,
Mientras con menosprecio en medio el llano
Mira tu blanca frente al lilio bello;

Mientras a cada labio, por cogello,

Siguen más ojos que al clavel temprano,
Y mientras triunfa con desdén lozano
Del luciente cristal tu gentil cuello,

Goza cuello, cabello, labio y frente,

Antes que lo que fue en tu edad dorada
Oro, lilio, clavel, cristal luciente,

No solo en plata o viola troncada

Se vuelva, más tú y ello juntamente
En tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.

A. Objeto lírico:

B. Motivo lírico:

C. Temple de ánimo:

D. Figuras literarias (2):

3. Redacta una carta al director sobre algún personaje de nuestro país que consideres
héroe y que no sea valorado como tal. Recuerda mantener la estructura y cuidar la
redacción y ortografía. (15puntos)

- Tema.(1 punto)
- Estructura. (10 puntos)
- Redacción. (2 puntos)
- Ortografía. (2 puntos)

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